免疫调节说课稿课件.doc

免疫调节说课稿课件 导语：免疫调节说课稿课件写?以下是小编精心为大家整理的有关免疫调节说课稿课件希望对大家有所帮助欢迎阅读 免疫调节说课稿课件 教学流程 教学环节教师的组织和引导学生活动设计意图 课前研究性学习 将班上同学分为4个小组分别搜集以下有关内容的资料：疫苗的发明与应用、免疫学在各种疾病的临床检测和科学研究中有些具体的应用、器官移植搜集资料形成本组的发言稿并推选发言代表通过这一活动让学生感受到免疫学的发展深刻地影响着人类社会的生活 课堂交流、讨论、小结 免疫学的应用 组织学生讨论：你知道些疫苗对什么病起作用 引导学生回顾人教版教材必修1分子与细胞第四章中用来说明细胞膜的流动性的科学史：1970年科学家用发绿色荧光的染料标记小鼠细胞表面的蛋白质分子用发红色荧光的染料标记人细胞表面的蛋白质分子将小鼠细胞和人细胞融合这两种细胞刚融合时融合细胞的一半发绿色荧光另一半发红色荧光在37下经过40in两种颜色的荧光均匀分布其中的荧光标记法就是免疫荧光标记法是根据抗原抗体反应的原理先将已知抗体标记上荧光素制成荧光标记物再用这种荧光抗体与细胞膜上的相应抗原结合使细胞上的抗原抗体复合物发荧光 引导学生进行资料分析：器官移植所面临的问题讨论：为什么器官移植难以成功免疫抑制药物对人体免疫力起什么作用如何解决供体器官短缺问题展示交流搜集的有关疫苗的资料 回顾与思考 阅读、分析、讨论让学生在交流过程中感受免疫学的应用为治疗和预防人类疾病所作出的卓越贡献认识计划免疫的重要性 充分利用课本已有的科学史素材为教学服务让学生感受免疫学技术对生物科学发展的促进作用 充分认识到科学的价值和意义另一方面也从器官移植供体不足中认识到科学的局限性这些都有利于学生形成正确的科学技术价值观增强社会责任感同时唤起爱心 引入科学史建构调节网络的概念 提出疑问：20世纪以前人们只知道神经调节1902年促胰液素的发现使人们发现了体液调节随后人们又发现了二者之间紧密联系、相互影响现在我们学习了免疫调节免疫调节与神经调节、体液调节有关为什么把它们称为“完整的调节网络”呢 介绍资料：20世纪70年代末期瑞士学者Besedvs等首次获得了神经与免疫系统之间相互作用的具体证据并根据研究结果提出了免疫神经内分泌网络假说近十多年来在神经内分泌系统与免疫系统之间关系的研究中有了突破性进展从分子水平上找到了两者之间的统一性目前这方面的研究已经发展成为一门独立的边缘学科神经免疫内分泌学 思考、阅读、思考让学生感受到三大系统之间存在的有机联系它们共同协调维持人体内环境的稳态从而主动构建调节网络的概念；同时也让学生了解现代科学研究的新进展明白科学知识具有相对的稳定性而又是不断发展和进步的 小结反馈板书设计 三、免疫学的应用 1、疫苗的发明与应用征服传染病 2、临床检测与科学研究抗原与特异性抗体结合的特性 3、器官移植免疫抑制剂的使用 四、人体稳态的主要调节机制 神经体液免疫调节网络再次回顾本节内容掌握要点完成练习力求简明扼要突出重点 课后拓展 查找资料：骨髓移植适合些病骨髓库里保存的获取造血干细胞的方法有些你愿意捐献造血干细胞查找资料与思考全面认识骨髓移植消除因不了解带来的恐惧唤起爱心 教学反思 1、整合科学史教育的途径很多可以在课内也可以在课外都给学生展现了一个广阔的天空 2、教师对科学史素材的搜集、学习过程就是教师自我提升的过程实现教学