（体育人文社会学专业论文）家庭、幼儿园、学校和社区一体化体育教育模式研究.pdf

曲印圳巾范人学颂j ：研究生毕业论文 摘要 当前，我国正面临经济全球化、知识信息化的严峻挑战，培养更多的德才兼备的优 秀人才是现代化的必然要求。随着现代社会经济和科学技术的发展，中国的教育逐步向 多元化、开放性的教育体系发展，这不仅表现在正规的学校教育向社会开放，更主要的 是整个社会都将担负起教育的责任。因此，学校体育也不例外。中共中央国务院关于深 化教育改革，全面推进素质教育的决定中指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务 的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校体育要树立健康第一的指导思想， 切实加强学校体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。 这一决定不仅充分体现了党和国家对我国青少年学生的关怀，而且也深刻地阐明了学校 体育工作在素质教育中的地位和独特作用。但是，对于体育教育，人们常常理解为是一 种学校的教育行为和责任，把体育教育仅仅局限于学校体育。然而，它远远超出了学校 的范围，学生的终生体育思想和行为，不仅来自于学校的单方面影响，还有赖于其家庭、 幼儿园、社区、乃至社会的大环境对学生进行良好的教育。只有多方面努力协调合作， 才能使学生在受教育过程中更加全面的持续发展。因此，目前教育界对学校、社区、家 庭一体化教育的研究十分关注。 本文运用文献研究、逻辑分析等方法，从当前家庭、幼儿园、学校和社区一体化体 育教育的基本理论研究入手，探索性地提出家庭、幼儿园、学校和社区一体化体育教育 模式的设想，以斯为全民健身的持续健康发展提供一定的理论和方法支持，并提出优化 措施。主要得出以下结论： 1 家庭体育是终身体育的保证，幼儿园体育是终身体育的启蒙，学校体育是终身体 育的基础，社区体育是终身体育的主干。四者彼此之间相互联系，为一体化的构建提供 了理论基础。一体化体育教育模式就是家庭、幼儿园、学校和社区共同承担教育责任的 新型体育教育模式。 2 构建一体化体育教育模式是必要的，也是可行的。它是社会与个体发展、青少年 素质教育、体育社会化与生活化的需要，也具有目标的一致性、区域的包容性、主体的 复合性、特点的互补性和影响的交互性。 3 构建家庭、幼儿园、学校和社区一体化体育教育模式具有经济价值、社会价值、 教育价值、人文价值和人本价值。 4 家庭、幼儿园、学校和社区一体化体育教育模式是由指导思想、基本原则、实现 目标、主要内容和评价体系构成。 5 构建家庭、幼儿园、学校和社区一体化体育教育模式是家庭、幼儿园、学校和社 曲卑师范人学硕f ：研究生毕业论义 区共同作用的结果。它是一个复杂的大体育教育系统，要使其正常、健康的运行与发展， 还有一段很长的路要走。 关键词：家庭体育；幼儿园体育；学校体育；社区体育i 一体化；体育教育 模式 2 曲阜帅范人学硕j ：研究生毕业论文 a b s t r a c t c u r r e n t l y o u rc o u n t r yi sf a c e dw i t hs e v e r ec h a l l e n g e so fe c o n o m i cg l o b a l i z a t i o na n d k n o w l e d g ei n f o r m a t i o n i z a t i o n c u l t i v a t i n gi t l o r et a l e n t so fb o t ha b i l i t ya n dp o l i t i c a li n t e g r i t yi s a ni n e v i t a b l er e q u i r e m e n to fm o d e m i z a t i o n w i t ht h ed e v e l o p m e n to ft h em o d e ms o c i e t y e c o n o m y ，s c i e n c ea n dt e c h n o l o g y ，c h i n a se d u c a t i o ni sa p p r o a c h i n gt ot h em u l t i p l i c a t i o na n d t h eo p e ne d u c a t i o ns y s t e m t h i sd i s p l a y sg r a d u a l l yi nt h er e g u l a rs c h o o le d i t i o ni so p e nt ot h e s o c i e t y w h a ti sm o r ei m p o r t a n tw i l lb et h ee n t i r es o c i e t yw i l ls h o u l d e rt h ee d u c a t i o nt h e r e s p o n s i b i l i t y t h e r e f o r e t h es c h o o ls p o r t si sn o ta l le x c e p t i o n ”t h ec e n t r a lc o m m i t t e eo ft h e c c ps t a t ec o u n c i l sd e c i s i o na b o u td e e p e n i n ge d u c a t i o n a lr e f o r m a d v a n c e se d u c a t i o nf o r a 1 1 a r o u n dd e v e l o p m e n tc o m p r e h e n s i v e l y ”p o i n t so u t ：“t h eh e a l t h yb o d ya n ds p i r i ti st h e b a s i cp r e m i s ef o rt h ey o u n gp e o p l et os e r v ef o rt h em o t h e r l a n da n dt h ep e o p l e ，a n di st h e m a n i f e s t a t i o no fc h i n e s en a t i o n sv i g o ra n dv i t a l i t y t h es c h o o ls p o r t sm u s tm a k et h e 、h e a l t h f i r s t a st h eg u i d i n gp r i n c i p l e ，s t r e n g t h e nt h es c h o o ls p o r t sw o r ke a r n e s t l y ，a n dm a k et h e s t u d e n t st om a s t e rt h eb a s i cm o v e m e n ts k i l la n df o r mag o o dh a b i to fb o d ye x e r c i s e s ”1 1 1 i s d e c i s i o nh a sn o to n l yf u l l ym a n i f e s t e dt h ep a r t ya n dt h ec o u n t r y sc o n c e mt oo u rc o u n t r y y o u n gs t u d e n t s m o r e o v e rh a sa l s op r o f o u n d l ye x p o u n d e dt h es c h o o ls p o r t sw o r k ss t a t u sa n d u n i q u ef u n c t i o ni nt h ee d u c a t i o nf o ra l l a r o u n dd e v e l o p m e n t h o w e v e r i nt e r m so fs p o r t s e d u c a t i o n t h ep e o p l eo f t e nu n d e r s t a n di sa sak i n do fs c h o o le d u c a t i o nb e h a v i o ra n dt h e r e s p o n s i b i l i t y 1 i m i ti tt ot h es p o r t se d u c a t i o nt ot h es c h o o ls p o r t s i th a sf a re x c e e d e dt h es c h o o l s c o p e s t u d e n t sl i f e 1 0 n gs p o r t st h o u g h ta n db e h a v i o r n o to n l yc o m ef r o mt h es c h o o li n f l u e n c e u n i l a t e r a l l y ，b u ta l s od e p e n d so nt h ee d u c a t i o nf r o mt h e i rf a m i l y ，k i n d e r g a r t e n ，t h ec o m m u n i t y ， a n de v e nt h es o c i e t y se n v i r o n m e n t o n l yw i t ht h ec o o p e r a t i o nb e t w e e nd i f f e r e n tp a r t s ，c a l l m a k et h es t u d e n t sr e c e i v eam o r ec o m p r e h e n s i v es u s t a i n e dd e v e l o p m e n t t h e r e f o r e t h e e d u c a t i o n a lc i r c l e sp a y sg r e a ta t t e n t i o nt ot h ei n t e g r a t i o ne d u c a t i o no ft h es c h o o l ，t h e c o m m u n i t ya n dt h ef a m i l ya tp r e s e n t t i l i sa r t i c l eu t i l i z e sm e t h o d ss u c ha sl i t e r a t u r es e a r c ha n dl o g i ca n a l y s i s s t u d i e sf r o m t h ec u r r e n ts p o r t se d u c a t i o n se l e m e n t a r yt h e o r yr e s e a r c ho ft h ef a m i l y ，t h ek i n d e r g a r t e n ，t h e s c h o o la n dt h ec o m m u n i t yi n t e g r a t i o n ，p r o p o s e sat e n t a t i v ep l a no ft h ef a m i l y ，t h ek i n d e r g a r t e n ， t h es c h o o la n dt h ec o m m u n i t yi n t e g r a t i o ns p o r t se d u c a t i o n a lp a t t e m t r i e st op r o v i d ec e r t a i n t h e o r ya n dt h em e t h o ds u p p o r tf o rt h eh e a l t h yd e v e l o p m e n to fa l l p e o p l eb o d y - b u i l d i n g ，a n d p r o p o s e st h eo p t i m i z e dm e a s u r e m e n t s t h em a j o rf i n d i n g sa r ea sf o l l o w s ： 1 t h ef a m i l ys p o r t si st h eg u a r a n t e ef o rt h el i f e l o n gp h y s i c a le d u c a t i o n ，t h ek i n d e r g a r t e ns p o r t s i st h ei n i t i a t i o n t h es c h o o ls p o r t si sf o u n d a t i o n a n dt h ec o m m u n i t ys p o r t si sb r a n c h t h ef o u r p a r t sa r ec o n n e c t e dw i t he a c ho t h e r ，a n dp r o v i d et h er a t i o n a l ef o rt h ei n t e g r a t e dc o n s t r u c t i o n t h ei n t e g r a t e ds p o r t se d u c a t i o n a lp a t t e mi san e wo n ei nw h i c ht h ef a m i l y t h ek i n d e r g a r t e n t h es c h o o la n dt h ec o m m u n i t yu n d e r t a k et h ee d u c a t i o nr e s p o n s i b i l i t yt o g e t h e r 2 t h ec o n s t r u c t i o ni n t e g r a t i o ns p o r t se d u c a t i o n a lp a t t e r ni sn e c e s s a r ya n df e a s i b l e i ti st h e n e e do ft h es o c i e t ya n dt h ei n d i v i d u a ld r - e v e l o p m e n tt h e y o u ，n g p e o p l ee d u c a t i o nf o a l l arounddevelopment t h es o c i a l i z a t i o no fs p o r t sa n dt h ea d a p t a t i o na n da l s oh a sc h a r a c t e r i s t i c so ft h e g o a lu n i f o r m i t y ，t h er e g i o nt o l e r a n c e ，m a i nb o d yc o m p o u n d i n g ，t h e c h a r a c t e r i s t i c c o m p l e m e n t a r i t ya n dt h ei n f l u e n c ei n t e r a c t i v i t y 3 t h ec o n s t r u c t i o nf a m i l y ，t h ek i n d e r g a r t e n ，t h es c h o o la n dt h ec o m m u n i t yi n t e g r a t i o ns p o r t s 曲片y r l i i 0 ：人学颂：j j 研究生毕业论义 e d u c a t i o n a lp a r e mh a st h ee c o n o m i cv a l u e ，t h es o c i a lv a l u e ，t h ee d u c a t i o n a iv a l u e ，t h e h u m a n i t i e sv a l u ea n dh u m a n i s t i cv a l u e 4 t h ef a m i l y ，t h ek i n d e r g a r t e n ，t h es c h o o la n dt h ec o m m u n i t yi n t e g r a t i o ns p o r t se d u c m i o n a l p a t t e r nc o n s i s t so ft h eg u i d i n gp r i n c i p l e ，t h eb a s i cp r i n c i p l e ，a c h i e v i n gg o a l s ，t h ep r i m a r y c o v e r a g ea n dt h ea p p r a i s a ls y s t e mc o n s t i t u t i o n 5 t h ec o n s t r u c t i o no ft h ef a m i l y ，t h ek i n d e r g a r t e n t h es c h o o la n dt h ec o m m u n i t yi n t e g r a t i o n s p o r t se d u c a t i o n a lp a t t e r ni st h er e s u l to ft h ef a m i l y t h ek i n d e r g a r t e n t h es c h o o la n dt h e c o m m u n i t y sc o m b i n e da c t i o n i ti sac o m p l e xb i gs p o r t se d u c a t i o n a ls y s t e m t h e r ei sal o n g w a yt og of o ri t sn o r m a la n dh e a l t hm o v e m e n ta n dd e v e l o p m e n t k e yw o r d ：f a m i l ys p o r t s ；k i n d e r g a r t e ns p o r t s ；s c h o o ls p o r t s ；c o m m u n i t ys p o r t s ；i n t e g r a t i o n ； s p o r t se d u c a t i o n a lp a r e m 2 曲阜师范大学博士硕士学位论文原创性说明 ( 在口划“”) 本人郑重声明：此处所提交的博士口硕士口论文家庭、幼儿园、学校 和社区一体化体育教育模式研究，是本人在导师指导下，在曲阜师范大学 攻读博士口硕士囱学位期间独立进行研究工作所取得的成果。论文中除注 明部分外不包含他人已经发表或撰写的研究成果。对本文的研究工作做出重 要贡献的个人和集体，均已在文中已明确的方式注明。本声明的法律结果将 完全由本人承担。 作者签名：尧p 拉酌 日期： 沙。c ( fl 曲阜师范大学博士硕士学位论文使用授权书 ( 在口划“) 家庭、幼儿园、学校和社区一体化体育教育模式研究系本人在曲阜师范 大学攻读博士口硕士囱学位期间，在导师指导下完成的博士口硕士口学 位论文。本论文的研究成果归曲阜师范大学所有，本论文的研究内容不得以 其他单位的名义发表。本人完全了解曲阜师范大学关于保存、使用学位论文 的规定，同意学校保留并向有关部门送交论文的复印件和电子版本，允许论 文被查阅和借阅。本人授权曲阜师范大学，可以采用影印或其他复制手段保 存论文，可以公开发表论文的全部或部分内容。 作者签名：齐专桓鳓日期：b ，7 仁f 乙 剔磴轹彬湃 醐。 m 曲中师范人学顺- 上研究生毕业论义 家庭、幼儿园) 学校和社区一体化 体育教育模式研究 1 前言 1 1 选题依据 2 1 世纪是人才的世纪。当前，我国正面临经济全球化、知识信息化的严峻挑战，培 养更多的德才兼备的优秀人才是现代化的必然要求。“教育要面向现代化，面向世界， 面向未来”如何提高素质教育水平；便摆在了我们教育工作者的面前。而体育则是素质 教育的重要组成部分。2 1 世纪的人类迫切需要健康的体魄，对健康的追求也越来越强烈。 体育的本质功能决定了它在健康教育中的重要作用。随着全球一体化和我国经济社会的 全面进步，人民生活水平日渐提高，追求高质量的生活、注重健康、注重锻炼成为一种 新的时尚。一方面，人们通过世界一体化逐渐认识到身体素质是国民素质的基础。一个 国家的国民体质水平影响和决定着这个国家的现在及未来的整体发展。未来日趋激烈的 竞争，归根结底是劳动者素质的竞争和人才资源开发的竞争，谁抓住了国民体质就等于 抓住了未来。另一方面，人们也清醒地认识到获得健康的最佳途径是坚持经常锻炼，花 在运动上的钱越多，花在看病上的钱就越少。只有科学适量地运动才是延年益寿的最好 办法。因此，人们较之以前更注重身体锻炼。但是，对于体育教育，人们常常理解为是 一种学校的教育行为和责任，把体育教育仅仅局限于学校体育。然而，它远远超出了学 校的范围，学生的终生体育思想和行为，不仅来自于学校的单方面影响，还有赖于其家 庭、幼儿园、社区、乃至社会的大环境对学生进行良好的教育。只有多方面努力协调合 作，才能使学生在受教育过程中更加全面的持续发展。因此，目前教育界对学校、社区、 家庭一体化教育的研究十分关注。 根据系统的“整体功能大于部分功能之和 的理论，家庭、幼儿园、学校、社区四 位一体化体育教育模式将更能发挥体育的整体功能和优势。学校( 包括幼儿园) 、社区和 家庭在全面推进社会主义和谐社会中起着重要的纽带作用，是不可或缺的重要组成部分， 正如胡锦涛主席所说的“构建社会主义和谐社会，是我们党从全面建设小康社会、开创 中国特色社会主义事业新局面的全局出发提出的一项重大任务，适应了我国改革发展进 入关键时期的客观要求，体现了广大人民群众的根本利益和共同愿望”。因此，我们呼吁 集中发挥学校体育( 含幼儿园体育) 在社区体育和家庭体育中的优势，促进家庭体育、 幼儿园体育、学校体育和社区体育一体化教育进程，加快四者彼此之间产生良性互动、 协调发展步伐，以此达到构建和谐社会的目标。 课题通过查阅大量的文献资料，发现有关四位一体化的相关研究很少，尤其是涉及 到幼儿园体育方面研究甚少。所以，笔者试图在四位一体化方面有所突破，为终身体育 教育模式提供有意义的探索，以引起理论界对一体化研究的广泛关注。 曲l 训巾范人学坝1 j 研究生毕业论文 1 2 文献综述 笔者通过查阅因特网、书店、学校图书馆的文献资料，在检索中发现家庭、幼儿园、 学校、社区体育一体化的研究很少。尤其是在“中国期刊网全文数据库中，以“篇名” 为检索项，分别以“家庭体育”、“幼儿园体育 、“学校体育、“社区体育”为检索词， 选定时间为1 9 9 9 2 0 0 8 年，检索到相关文章分别有1 0 7 篇、2 4 篇、3 0 5 4 篇、1 6 0 篇。而 在检索中现将有关家庭、幼儿园、学校、社区等体育相结合的研究文献资料进行归纳梳 理，并概述如下： 1 2 1 关于家庭体育的研究 1 2 1 1 关于家庭体育现状的研究 从近几年发表的论文来看，关于家庭体育现状的研究，论文数目有l o 多篇，主要是 针对家庭体育现状的调查研究，如周传志的武汉市家庭体育现状调查，陈海燕的安 徽省家庭体育现状调查 等。尤双从，樊姝皎的我国家庭体育发展现状的研究综述 中通过对1 9 9 4 - - 2 0 0 5 年有关家庭体育研究成果的综合论述，认为我国家庭体育研究存 在概念界定不清晰、研究对象不均衡、对国外研究不够、家庭体育开展现状的比较研究 。较少等问题，预测家庭体育的发展趋势，并根据分析提出进一步加强对家庭体育的研究； 加大宣传力度，引导家庭体育和投资健身的发展；加大体育的投资建设力度；完善家庭 体育组织服务体系；提倡家庭体育的制度化等相应的发展对策。这些论文主要是针对一 个地区或多个地区的现状调查分析，并提出相应的对策。多数研究结果表明居民有了一 定的体育意识，同时家庭体育的发展水平受到经济因素的制约，其发展水平又不是很高。 指出影响家庭体育发展的因素主要是体育意识不强，经济条件不够好，体育场地器材缺 乏，缺少技术指导。提出来的对策主要是加强对体育的宣传，提高居民的体育意识和体 育习惯；发展对经济条件要求不高的体育项目；强调学校体育场地的丌放和加强社区体 育场地建设，以弥补家庭体育活动场所的不足。 1 2 1 2 关于家庭体育功能的研究 单方面进行家庭体育功能研究的阐述，大部分学者主要集中在家庭体育对社会和对 人的作用。多数研究认为发展家庭体育是推动全民健身的有效措施，家庭体育对于终身 体育有着重要的作用和意义。如：陈济川的家庭体育实现全民健身运动可持续发 展的落脚点中指出，家庭体育逐步成为现代家庭生活的需要，有助于形成全民健身活 动的网络，使全民健身运动更具有广泛的群众性，有利于人们养成终身体育锻炼的习惯。 家庭中开展传统体育所产生的影响效应具有持久性。家庭体育能够促进儿童的全面发展， 并且认为家庭体育能够促进家庭团结和睦，在促进社会稳定和谐中发挥积极作用。胡爱 。周传志武汉市家庭体育现状调查 j 中固体育科技，2 0 0 3 ，3 9 ( 1 ) ：4 6 - 4 9 2 陈海燕安徽省家庭体育现状调查研究 j 北京体育大学学报，2 0 0 3 ，2 6 ( 4 ) ：4 4 9 - 4 5 0 e 尤双从，樊姝皎我国家庭体育发展现状的研究综述 j 体育科技文献通报，2 0 0 7 ，1 5 ( 4 ) ：7 6 7 8 t 陈济川家庭体育一实现全民健身运动可持续发展的落脚点【j 】成都体育学院学报，2 0 0 5 ，3 1 ( 2 ) ：5 l - 5 3 2 曲申师范人学硕l 研究生毕业论文 武在家庭体育奠定儿童终身体育基础的研究中通过运用调查、访谈、文献资料等方 法，进行了家庭体育开展对奠定儿童终身体育基础的研究，结论表明，实施家庭体育是 培养儿童终身体育兴趣、爱好的最佳时期，是强身健体，开发儿童智力的有效途径，是 社会体育发展的基础，对奠定儿章形成正确的终身体育观具有重要作用。 1 2 2 关于幼儿园体育的研究 。 在我国幼教改革与发展的历程中，有关幼儿体育的研究一直较为薄弱。但在2 0 世 纪9 0 年代中期以后，随着两个幼儿教育指导性法规文件的颁布，幼儿体育逐渐受到重视， 地位得到了进一步的确认和巩固，并掀起了幼儿体育研究的新高潮。近1 0 年来，众多的 理论和实践工作者对我国幼儿体育的地位与作用和存在的种种问题给予了较多的关注， 并提出了不少有价值的改革建议。研究者对幼儿体育的地位与作用的认识主要基于两种 视角。一是体育在促进幼儿全面发展中的意义，一是体育对促进幼儿身心和谐发展的意 义。如张琳( 2 0 0 7 ) 罾认为，幼儿体育是幼儿实施素质教育不可缺少的重要途径，并具有 多重特殊功能。幼儿体育具有幼儿教育的整体功能，是寓德、智、美、劳于一体的有效 形式。因此，体育是幼儿期全面发展的根本保证。有的研究者就体育对幼儿心理健康发 展的影响作了深入探讨，认为体育能促进幼儿认知、情感、社会性及自我概念的发展， 有利于幼儿健康人格的形成( 杨月敏，2 0 0 5 ) ，而且体育对幼儿的心理问题或心理障碍也 具有重要的干预价值( 丹豫晋等，2 0 0 6 ) 。这些研究在一定程度上强化了人们特别是幼儿 园一线教师和管理者对幼儿体育地位和作用的认识，推动了幼儿园体育课程与教学的改 革。近年来，幼儿园男性体育教师或专业体育教师的出现，也表明幼儿园对体育的重视 正在逐步加强。但是，幼儿园体育中也存在很多问题。如王燕，黄文英的幼儿园体育 教学中存在的问题及对策研究 ，陈小娟的幼儿园体育教学中存在的问题及对策 等。 多数研究结果表明，当前我国幼儿园体育教学中，教学内容随意性大、形式单一；教学 的水平还比较低，教师的专业知识较为贫乏；场地、器材制约了体育教学的开展。同时， 提出的对策主要是针对体育教学，加强对教师的专业知识培训；加强科学研究，为体育 教学提供科学的指导等。同时，还要发挥幼儿主体作用，促进幼儿主动活动。 1 2 3 关于学校体育的研究 学校体育直是我国体育界研究的热点，关于学校体育的文章很多。现将和本课题 有关的文章加以综述。 关于学校体育和幼儿园体育相结合的文章几乎没有，可见，对这方面的研究还很欠 缺。 胡爱武家庭体育奠定儿童终身体育基础的研究【j 1 北京体育大学学报，2 0 0 1 ，2 4 ( 4 ) ：4 6 2 - 4 6 3 回张琳唐成析素质教育下幼儿体育的价值f j 】广两教育学院学2 0 0 7 ，( 2 ) ：1 7 1 8 西杨门敏试论体育游戏对学前儿童健康人格的影响j l j l 浙江体育科学，2 0 0 5 ( 4 ) ：5 4 5 6 西丹豫晋，另：连勇，刘映海自闭症幼儿沟通行为的体育十预个集研究天津体育学院学报2 0 0 6 ( 2 ) ：1 2 0 - 1 2 2 千燕，黄文英幼儿园体育教学中存在的问题及对策研究【j 】江西社会学2 0 0 l 。( 2 ) ：1 2 5 1 2 6 陈小娟幼儿同体育教学中存在的问题及对策【j 】兰州大学学报，2 0 0 0 ( 2 8 ) ：2 9 8 - 3 0 1 曲中师地人学硕j ：研究生毕业论文 关于学校体育和家庭体育相结合的文章也不算太多，万修伟等学者在论学校体育 和家庭体育中论述了学校体育和家庭体育的关系，总结了学校体育和家庭体育相结合 的意义和形式，并提出了结合中应注意的几个问题，以此推动学校体育与家庭体育的互 动。 近年来，关于学校体育和社区体育的研究相对较多，研究方向主要集中在学校体育 和社区体育的关系上。如郭琼珠等学者的学校体育是社区体育发展的依托。他指出 我国社区体育建设还处于初级阶段。体育场地设施、体育师资、体育管理人才等资源比 较匮乏，许多因素制约了社区体育建设发展的步伐。而学校体育场地设施和师资力量等 比较丰富，且没有得到充分的开发利用，学校体育资源闲置浪费现象普遍存在。在现阶 段大力推进社区体育的建设和发展，提高全民健康水平，还需要依托辖区内学校丰富的 体育资源来促进社区体育的发展。学校体育是社区体育发展的依托。有些学者也很重视 学校体育和社区体育的结合。如王丙新的浅析学校体育与社区体育之结合 。在文章 中他指出学校体育与社区体育各有优势和不足，学校体育可以为社区体育提供场地设施， 培养体育指导员，提供科技服务和人才支持等，而社区体育反过来又能为学校师生提供 社会实践和发挥特长的舞台，二者相辅相成。因此，二者的有机结合，必将对推动全民 健身计划的实施，提高国民素质起到重要的作用。学区体育是近年来体育理论者提出的 学校体育和社区体育相结合的一种模式。戚俊娣的论学校体育与社区体育一体化发展 模式中，提出了学校体育与社区体育一体化的模式即建立学区体育。它以学校为主要 活动场所，以学区内居民包括学生为对象，通过有效利用社区内学校的体育资源开展社 区体育活动。学区体育的提出更好的解决了学校体育和社区体育的问题，不仅有利于社 区经济的发展，也适应了学校体育改革的需要。沈建华等学者的社区体育发展新模式 一学区体育中，采用理论与实证相结合的研究方法，探索学校场地设施对社区居民开 放的社区发展模式；并对不同层次居民、不同时间段开放的方法及效果进行分析，认为 学区体育是打破学校与社区界限，推广终身体育的较好形式。学区体育是社会体育和学 校体育的结合点，对学校体育向社会体育的转化与过渡具有积极的影响作用。 1 2 4 关于社区体育的研究 社区体育是社区的重要组成部分，理论界近几年来对此进行了大量的研究。研究方 向主要集中在社区体育的现状、发展模式及存在的问题上。首先，关于社区体育现状的 研究上，查到相关文章1 6 0 篇。但是，这些论文主要集中在对某个地区的社区体育现状 的研究上，如，廖军的湖南省城市社区体育现状及发展对策，孔繁敏的北京市社区 万修伟，宣海德，周志俊论学校体育与家庭体育【j 】安徽体育科技，2 0 0 5 2 6 ( 4 ) ：1 1 2 一1 1 4 辱郭琼珠黄景东，林群勋学校体育是社区体育发展的依托【j 1 福建体育科技2 0 0 4 ，2 3 ( 3 ) ：5 7 - 6 0 嘻一f 内新浅析学校体育与社区体育之结合【j 】安徽体育科技，2 0 0 5 ，2 6 ( 3 ) ：7 1 - 7 2 戚俊娣论学校体育与社区体育一体化发展模式【j 】山东社会科学2 0 0 4 ，( 5 ) ：l ll 1 1 3 西沈建华等社区体育发展新模式一学区体育【j 1 j ：海体育学院学报，1 9 9 9 ，2 3 ( 4 ) ：4 9 - 5 6 4 曲卑师范人! 学坝一j ： i 】究生毕业论文 体育发展现状及对策建议等，他们都是针对本地地区的社区体育发展状况提出针对性 的对策。其次，对于社区体育发展模式的研究，华景梅，徐祥辉( 2 0 0 6 ) 指出在和谐社 会下构建以城镇街道办事处为中心的连动型模式；依托高校或中小学生为主体进行的体 育活动型模式；以地域为边界进行的自治型模式。再次，社区体育在发展的过程中也存 在很多的问题。李凤新( 2 0 0 4 ) 指出我国对社区体育的内涵和重要性认识不足；社区体 育组织管理体制不完善；社区体育场地设施匮乏，经费短缺；社区体育管理者、指导者 队伍薄弱；社区体育活动人群结构失衡。 1 2 5 关于一体化的研究 2 1 世纪初，为了适应社会可持续发展的需要，世界各国在重视教育改革的同时也密 切关注学校体育的研究。我国也不例外，我国很多学者也提出了学校体育、家庭体育和 社区体育一体化的研究。其目的是使学校、家庭和社区共同承担培养学生全面发展的责 任，促进学生的身心健康成长。 论婴幼儿体育、家庭体育、学校体育和社区体育一体化 一文中，作者通过对婴 幼儿体育、家庭体育、学校体育和社会体育与终身体育关系进行分析，阐明婴幼儿体育、 家庭体育、学校体育和社会体育一体化的特点和实现途径及组织保障，为终身体育实践 提供理论依据。婴幼儿体育、家庭体育、学校体育、社区体育一体化是以中小学为主体， 以学校体育的改革为核心，指导家庭体育、婴幼儿体育，联系社区体育，改变过去家庭体 育、婴幼儿体育、学校体育和社区体育互相孤立、隔绝的状态，使四者之间各司其职又 相互配合，充分发挥各自优势，实现优势互补，达到最佳的体育效果。逐步实现体育社 会化，体育终身化。 学校体育、家庭体育、社会体育三位一体全方位实施素质教育一文中，作者根 据国外学校体育改革方向，结合我国学校体育实施素质教育背景，提出了学校体育、家 庭体育、社会体育全方位实施素质教育设想，要转变学校体育只重视体育课堂教育而忽 视与家庭体育、社会体育结合的观念；要改变学校体育只重视“竞技体育”忽视“终身 体育 的观念；要转变学校体育只重视体育教师的责任，而忽视家长、社会应尽的责任； 要使学校、家庭、社会体育全方位实施素质教育，应构建学校、家庭、社会体育相结合 的教材体系，建立以学区体育俱乐部为基地，依托社区、辐射家庭，形成开放式体育教 育网络。 从终身体育看家庭体育、学校体育和社会体育一体化 中，作者通过对家庭体育、 学校体育和社会体育的功能、目的和任务进行分析，阐明家庭体育、学校体育和社会体 。华景梅，徐祥辉和谐社会构建视角下的我国社区体育发展模式i j l 体育与科学，2 0 0 6 ，2 7 ( 4 ) ：4 7 - 4 9 留李凤新我国城市社区体育研究综述 j j 体育科学研究2 0 0 4 ，i ( 8 ) ：2 5 2 8 “4 l 壶 i 解毅匕论婴幼儿体育、家庭体育、学校体育和 t 区体育一体化l j l 山东体育学院学报，2 0 0 7 2 3 ( 1 ) ：4 l - 4 3 嘭沈建华，肖焕禹，龚文浩学校体育、家庭体育、社会体育三位一体全方位实施素质教前j 】上海体育学院学 报。2 0 0 0 ，2 4 ( 1 ) ：6 - 8 韩勤英从终身体育看家庭体育、学校体育和社会体育一体化【j 】北京体育大学学报，2 0 0 4 ，2 7 ( 3 ) ：3 8 0 3 8 1 曲中帅范人学硕1 ：研究生毕业论义 育一体化是推动终身体育目标的必然要求。并提出家庭体育、学校体育和社会体育与终 身体育的目标整合；改革学校体育教学，推动体育社会化进程；发展社区体育，促进家 庭体育、学校体育和社会体育一体化。 张泽、王文丽等学者的构建“社区、学校与家庭”体育一体化，谋求社会和谐发展 中通过采用资料查询和数理统计等方法，就社区体育和家庭体育现状进行分析，并找出 差距，同时结合学校体育的教学改革思路，使学校体育成为指导社区体育、家庭体育科 学发展的主要环节，同时也使社区体育、家庭体育成为学校体育的再发展和促进检验其 效果的窗口，目的是为使更多的人加入到体育健身中来。 有些学者也提出了一体化的发展模式。如宋亚军，李向东的对我国“学校、家庭、 社区”体育教育一体化网络模式的研究通过集合模型的建立，结合我国中小学生的特 点，对“学校、家庭、社区”体育教育一体化网络模式进行了研究。林少娜等学者的“学 校、家庭、社区”体育教育一体化发展模式 一文中，通过调查汕头、广州、武汉、长 沙、桂林五地9 5 1 2 名大中小学生及家长，了解部分社区的体育情况，找出问题，分析原 因，提出解决办法，倡导“学校、家庭、社区”体育教育一体化。 以上论著各自从不同角度研究了学校、社会、家庭体育一体化的理论，为本文的研 究提供了有价值的材料。 2 研究对象与方法 2 1 研究对象 以家庭、幼儿园、学校、社区一体化体育教育模式为研究对象。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 通过查阅国际互联网，查阅1 9 9 8 年至2 0 0 8 年中国学术期刊网体育类期刊，曲师大 图书馆、新华书店所提供的文献资料，为本文的研究提供了有力的理论证据和可靠的文 献素材。 2 2 2 逻辑分析法 在对资料进行分析的过程中，运用逻辑学的方法对资料进行分类与比较，归纳与综 合，并对相关理论进行逻辑推理。 2 2 3 系统分析法 用系统分析的方法和原理，对已有的材料按照系统论观点进行归纳分析。 2 2 4 专家访谈法 通过对教育界、体育界的专家、教授、学者的访谈，为本文的研究提供了清晰的思 路。 丑张泽，乇文丽，张春武构建“社区、学校与家庭”体育一体化，谋求社会和计予发展f j 】科教文汇，2 0 0 6 ，8 ：1 0 4 露宋亚军对我国“学校、家庭、社区”体育教育一体化网络模式的研究【j 】北京体育大学报2 0 0 3 ，2 6 ( 3 ) ：3 6 3 - 3 6 5 巷林少娜，等“学校、家庭、社区”，体育教育一体化发展模式【j 】武汉体育学院学报，2 0 0 4 ，3 8 ( 6 ) ：5 0 5 3 6 曲阜师范人学坝f ：研究生毕业论文 3 结果、分析与讨论 3 1 家庭、幼儿园、学校和社区一体化体育教育模式概述 3 1 1 家庭、幼儿园、学校和社区一体化体育教育模式的内涵 3 1 1 1 家庭、幼儿园、学校和社区一体化体育教育模式的含义 家庭、幼儿园、学校和社区一体化体育教育模式的基本含义是：以“终身体育思想” 为理念，以“健康第一”为主导，通过家庭、幼儿园、学校和社区体育的相互渗透和有 机结合，并建立一定的组织和保障措施，使其不断的发展与完善，把学校体育教育置于 家庭环境、社会环境和自然环境中去自由发展，使体育教育从单纯的学校体育中解脱出 来，形成一种家庭、幼儿园、学校和社区共同承担教育责任的新型体育教育模式。在这 个教育模式中，以学校体育为中心，以社区体育为依托，以家庭体育为保证，以幼儿园 体育为启蒙，四者协调统一，共同促进学生身心健康和谐、全面的发展。 3 1 1 2 家庭、幼儿园、学校和社区一体化体育教育模式的特征 ( 1 ) 教育对象的全员性。实施全民健身计划纲要，为提高整个中华民族的身体素 质打好基础。而整个中华民族身体素质的提高，是与每个公民的身体素质提高息息相关 的。家庭、幼儿园、学校和社区一体化体育教育的对象是面向人生发展中处于各个阶段 的社会公民，但主要是以中小学生( 含婴幼儿) 为重点。它是利用学校现有的人力、物 力、财力，建立以学校为中心，社区为依托，家庭为保证，幼儿园为启蒙的一体化网络 服务体系，实现多渠道、多层次、全员性的体育。多渠道是指人们利用闲暇时间在家庭 中或学校开放的体育场馆、社区的体育健身场所等所从事的体育锻炼。多层次是指参加 人员广泛，从事各行各业，有小朋友、学生、家长、社区居民、体育教师等。全员性指 教育对象除了学生以外还包括其他的社区居民等，所有人都可以参与进来。这就从根本 上破除了传统的学校体育仅以学生为单一的对象，只重视学校体育，忽视校外体育的封 闭状态。因此，教育对象全员性是一体化体育教育模式的基本特征之一。 ( 2 ) 教育过程的连续性。家庭、幼儿园、学校和社区一体化体育是四者相互融合渗 透，互相补充延伸、共同承担对儿童和少年进行体育教育的过程，它具有连续性。由于 儿童和青少年的身心发展是一个连续的、不断发展的过程，孩子从幼儿园进入学校对于 体育知识的学习从不知到知，从知之较少到知之较多的过程，这都需要家庭、幼儿园、 学校和社区共