关于荆门市小学生游戏情况的调查报告定稿.doc

关于荆门市小学生游戏情况的调查报告一、课题名称：关于荆门市小学生游戏情况的调查报告二、研究小组名称：嘿，下课了三、研究小组成员：张栖溶 李金玲 周青 谢自力 陈亚婷四、研究背景：随着人们生活水平的提高，现在小学生的游戏花样越来越多，游戏方式也是越来越丰富，有的方式甚至与他们的年龄特征不相符合，与一些成人的游戏无异。同时，随着现代社会朝着知识经济的方向发展，家长对孩子们的学业也是异常的重视，怕自己的孩子输在起跑线上，带着孩子到处补课，大大减少了他们游戏玩耍的时间，但玩儿又是孩子的天性，在这样的矛盾的情况下，孩子们又是怎么做的、又有什么想法呢？素质教育的提出，主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。在这种更为宽松和开放的环境中成长起来的孩子们是不是玩的更自由更创新更有收获呢？现在，“游戏”一词已经不再局限于 “网络游戏”、“电子游戏”的狭义解释，更多是的指娱乐的方式。小学生平时消遣时间也不再只是和小伙伴玩、看电视等、跳皮筋儿等传统的方式，现在有了网络、各类电子产品等，这些利于身心发展、不利于身心发展的各类游戏方式无时无刻不在影响着小学生。面对这样复杂“游戏”，家长和老师对于孩子们，玩什么、与哪些人玩、什么时间玩、怎么玩、为什么喜欢玩等等一些的问题，是不是感到好奇、困惑、担忧呢？家长和老师又有什么样的态度与想法呢？是担忧却还是不知所措？对此，我们特此准备做此次调查。五、研究的目的与意义：希望通过此调查了解现在小学生的游戏娱乐动态，关注现在小学生的游戏兴趣，分析这些游戏对其学习、生活的影响。了解一些家长与老师对自己的孩子和学生游戏的看法、意见与建议，寻找切实可行对策，对教师进行学校教育提供一些帮助，让家长在进行家庭教育是更有方向性、针对性。同时，通过这一调查增强学生的游戏辨别能力，自我控制能力和辨别能力。通过三方的努力，尽最大力量让小学生能在健康、愉快的游戏环境中成长。六、研究的具体目标：了解小学生的游戏现状比如玩什么游戏？游戏的类型是什么？各类型的游戏比例是多少、什么时间玩、游戏的特点、游戏对学生的帮助、传统游戏的参与情况 。了解家长与老师对待小学生游戏的看法、态度，根据对学生和家长、老师的调查与访谈，寻找其中的可能存在原因，例如学习成绩更重要，不应该去玩游戏，玩游戏对学习是没有帮助的，玩什么游戏，家长对孩子游戏情况的了解等。对比两代人（90后与00后）游戏的差异，分析传统的游戏衰落的原因及价值。（现在的小学生差不多都是在00后出生的）根据学生现在游戏生活中存在的问题提出我们的意见和看法，希望对家长教育和学校教育有帮助，提供一些切实可行的改善措施。七、研究方法：实地调查法 观察法 统计法 分析法 筛选法 访谈法八、研究过程： 阶段时间负责人阶段内容阶段目标起止时间备注第一阶段全体组员选定课题，研究方案计划确定课题，撰写开题报告2012年10月10日10月24日第二阶段全体组员，分为两组，李金玲、周青、陈亚婷一组，张栖溶、谢自力一组。设计并制作调查问卷，进行实地调查。首先制作问卷。确定调查问卷的所要达到学生玩什么游戏？怎么玩?什么时候玩?家长和自己有词的态度的目的。将问卷给老师指导并确定其次将全组分为两组，计划花5天时间到6所小学（石化一校、石化二小、石化三小、青山小学、象山小学、白庙小学等）发放问卷，由于现实条件我们请实习的学妹帮忙在各班级发放问卷，低年级的学生字还没认全就一题一题的讲解，并作答回收。课余时间、双休日会到附近的公园观察家长与孩子的一些游戏情况。2012年10月25日11月7月问卷小学生设计。除了问卷形式的调查外，还会尽可能的创造条件，与小学生聊天，通过交流了解信息。第三阶段全体组员，分为两组，李金玲、周青、陈亚婷一组，张栖溶、谢自力一组。处理调查结果，收集资料，分析和整理问卷。将调查好的问卷先按年级层次分，将总数和各年级的份数数出，再一个一个题的数据整理。将结果制作成统计图；收集关于90年代和现在游戏的资料，将资料整理对比；分析传统游戏衰落的原因、价值 。2012年11月8日11月21月第四阶段全体组员初步拟定调查结果将所有的结果和文本资料整理成电子稿，将调查的客观结果，与预期的成果对比，对现在学生游戏中存在的问题给予一些可行性的意见。 2012年11月22日11月28日第五阶段全体组员改进定稿将所有的资料整理成电子稿，形成完整的调查，请陈老师指导，做好调查的修缮工作2012年11月29日12月5日第六阶段全体组员生成调查报告将完整的报告打印制定成册，并制作PPT，做好报告说明。2012年12月6日12月12日九、主要事实和结论：此次调查我们在5所小学进行，分别为石化一小、石化二小、石化三小、青山小学、象山小学、白庙小学。其中石化的3所小学的问卷是已经见习的学弟、学妹帮助调查的。我们将调查表进行回收统计。此次调查结果分为三个年级段，低年级段，中年级段，高年级段，但是高年级段的结果用两组数据来呈现。因为据了解，虽然五、六年级同是高年级，毕竟六年级是毕业班，各个小学的六年级在课程的设置和上下学的时间与同为高年级段的五年级的学生还是有区别的，故我们将其分开统计。（一）统计的结果如下：低年级（二年级）小学生游戏的问卷调查数据（发放问卷50份）一、你喜欢玩游戏吗？喜欢（40） 不喜欢（7） 没什么特别喜欢的（ 1 ） 家长不让喜欢( 2 )二、周末，你最喜欢干什么？看电视（ 15 ） 出去游玩（10 ） 打电子游戏（3 ）看书（1 ） 上网 （3 ） 其他（ 23 ）三、下午放学回家，一般怎么安排玩游戏和学习的时间？先认真写作业后玩 （40 ） 先玩了再写作业（ 7 ） 不写作业（1 ）家长不让玩游戏（2 ）作业太多，没时间玩游戏（0 ）四、你玩游戏的时间多吗? 多（10 ） 较多（ 2 ） 一般（ 15） 很少（17 ） 没有（6 ）五、平均每天玩多长时间？30分钟1个小时（14 ） 2个小时3个小时（19 ）4个小时以上（17 ）六、你一般都和谁一起玩游戏？ 爸爸妈妈（6 ） 爷爷奶奶（5 ） 小伙伴或同学（30 ）弟弟妹妹哥哥姐姐（9 ） 七、校里，老师喜欢你们玩游戏吗？ 不喜欢（ 7 ） 喜欢 （ 10） 不知道（ 33 ）八、在学校里，老师会和你们一起玩游戏吗？ 从来不会 （27 ） 偶尔会（18 ） 经常会（ 5 ）九、你希望老师和你们一起玩游戏吗？ 希望（35 ） 不希望（ 0 ） 不知道（15 ）十、在家里，家长对你玩游戏是什么态度？ 支持（ 30 ） 反对（ 14 ） 中立（ 6 ）十一、你理解家长和老师对你玩游戏的态度的吗？ 理解（ 21 ） 不理解（ 6 ） 不知道（23 ） 中年级段小学生游戏的问卷调查数据(发放问卷50份)一、你喜欢玩游戏吗？喜欢（40 ） 不喜欢（4 ） 没什么特别喜欢的（2 ）家长不让喜欢（4）二、周末，你最喜欢干什么？看电视（16） 出去游玩（ 11 ） 打电子游戏（ 3 ）看书（ 6 ） 上网 （10 ） 其他（4 ）三、下午放学回家，一般怎么安排玩游戏和学习的时间？先认真写作业后玩 （ 32 ） 先玩了再写作业（ 2 ） 不写作业（0 ）家长不让玩游戏（13 ）作业太多，没时间玩游戏（3 ）四、你玩游戏的时间多吗? 多（ 5 ） 较多（5 ） 一般（23 ） 很少（16 ） 没有（ 1 ）五、平均每天玩多长时间？30分钟1个小时（ 36 ） 2小时3小时（10 ） 4小时以上（4 ）六、你一般都和谁一起玩游戏？ 爸爸妈妈（2 ） 爷爷奶奶（ 6 ） 小伙伴或同学（39 ）弟弟妹妹哥哥姐姐（ 3 ） 七、在学校里，老师喜欢你们玩游戏吗？ 不喜欢（13 ） 喜欢 （18 ） 不知道（18 ）八、在学校里，老师会和你们一起玩游戏吗？ 从来不会 （ 14 ） 偶尔会（30 ） 经常会（6 ）九、你希望老师和你们一起玩游戏吗？ 希望（41 ） 不希望（6 ） 不知道（ 3 ）十、在家里，家长对你玩游戏是什么态度？ 支持（ 6 ） 反对（ 12 ） 中立（ 32 ）十一、你理解家长和老师对你玩游戏的态度的吗？ 理解（ 15 ） 不理解（ 12 ） 不知道（23 ） 五年级小学生游戏的问卷调查数据（发放问卷100份）一、你喜欢玩游戏吗？喜欢（73 ） 不喜欢（5 ） 没什么特别喜欢的（12） 家长不让喜欢（10）二、周末，你最喜欢干什么？看电视（10 ） 出去游玩（26 ） 打电子游戏（ 13 ）看书（16 ） 上网 （23 ） 其他（12 ）三、下午放学回家，一般怎么安排玩游戏和学习的时间？先认真写作业后玩 （68 ） 先玩了再写作业（2 ） 不写作业（0 ）家长不让玩游戏（18 ）作业太多，没时间玩游戏（12 ）四、你玩游戏的时间多吗? 多（ 5 ） 较多（ 16 ） 一般（ 52 ） 很少（23 ） 没有（ 4 ）五、平均每天玩多长时间？30分钟1个小时（52 ） 2小时3小时（42 ） 4小时以上（6 ）六、你一般都和谁一起玩游戏？ 爸爸妈妈（2） 爷爷奶奶（4） 小伙伴或同学（76 ）弟弟妹妹哥哥姐姐（ 18 ） 七、在学校里，老师喜欢你们玩游戏吗？ 不喜欢（ 17 ） 喜欢 （ 26 ） 不知道（ 57 ）八、在学校里，老师会和你们一起玩游戏吗？ 从来不会 （ 37 ） 偶尔会（ 61 ） 经常会（ 2 ）九、你希望老师和你们一起玩游戏吗？ 希望（ 85 ） 不希望（ 6 ） 无所谓（ 9 ）十、在家里，家长对你玩游戏是什么态度？ 支持（ 18 ） 反对（ 18 ） 中立（ 64 ）十一、你理解家长和老师对你玩游戏的态度的吗？ 理解（ 52 ） 不理解（16 ） 不知道（32 ） 六年级学生的问卷调查数据（发放问卷140份）一、你喜欢玩游戏吗？喜欢（105） 不喜欢（6 ）没什么特别喜欢的（21）家长不让喜欢（8） 二、周末，你最喜欢干什么？看电视（ 19 ） 出去游玩（ 35 ） 打电子游戏（14 ）看书（ 25 ） 上网 （ 31 ） 其他（13 ）三、下午放学回家，一般怎么安排玩游戏和学习的时间？先认真写作业后玩 （92 ） 先玩了再写作业（ 8 ） 不写作业（ 0 ）家长不让玩游戏（26 ）作业太多，没时间玩游戏（14）四、你玩游戏的时间多吗? 多（7 ） 较多（ 23） 一般（63 ） 很少（ 40 ） 没有（7 ）五、平均每天玩多长时间？30分钟1个小时（ 66 ） 1个小时2个小时（46 ） 3个小时以上（ 38）六、你一般都和谁一起玩游戏？ 爸爸妈妈（8） 爷爷奶奶（6）小伙伴或同学（105）弟弟妹妹哥哥姐姐（21 ） 七、在学校里，老师喜欢你们玩游戏吗？ 不喜欢（ 61） 喜欢 （ 26 ） 不知道（ 53 ）八、在学校里，老师会和你们一起玩游戏吗？ 从来不会 （ 60 ） 偶尔会（70 ） 经常会（10 ）九、你希望老师和你们一起玩游戏吗？ 希望（88 ） 不希望（ 32 ） 不知道（ 20 ）十、在家里，家长对你玩游戏是什么态度？ 支持（ 14 ） 反对（ 40 ） 中立（ 86 ）十一、你理解家长和老师对你玩游戏的态度的吗？ 理解（104 ） 不理解（ 17 ） 不知道（19 ）（二）分析的结果与结论：由于二年级的小学生识字不多，所以我们是采用讲解的方式进行问卷调查的填写。二年级的问卷，主要通过联系白庙小学二（2）班刘老师，利用午休时间获得。通过统计数据，分析发现，“玩”依旧是孩子的天性，几乎所有的孩子都是爱玩的，不论哪个年级的小学生一说到玩，都显得很兴奋。对于低年级学段的小学生来讲，家长和老师的要求不是很高，只要求他们能够完成基本的作业，所以他们玩的时间较充裕。明显的，到了中高年级段，孩子们玩的比例明显减少。平时休闲娱乐，也仅是限于看电视，和小伙伴们一起玩，尤其是低段的小学生，都有家长看着，除了看电视，其他的活动较少。对于父母和老师对待自己玩游戏的概念还很模糊，大多数是不理解家长与老师的态度，希望老师和家长能多陪陪他们玩。家长对于孩子玩游戏的态度也有着鲜明的立场，均为中立，怕影响孩子的学习，怕孩子在接触其他事物学坏，尤其是网络电子游戏，总之，充满担忧。中年级段的学生处在一个过渡期，在玩的时间方面来说，还是略微少于低年级段的，主要集中在一般和较少，而且每天玩的时间持续的也较低年级段的小学生较短，据采访的小学生自己说，每天四点放学，回家写作业差不多需要2个小时，除了学校老师布置的作业，还有额外的资料要写，同时极个别的父母自己辅导孩子，还会额外加餐，小学生的作业量较大，一天24小时，在学校里待8个小时，要动脑，回家后还要继续学习，整个大脑基本没有休息的时间。，当问到，对于这样的生活有什么感觉时，孩子们默不做声。在提到他们理解家长和老师对他们游戏的态度是，大多数学生明确他们的态度，但对于他们为什么持此种态度的原因还是不太明确。不过，却不太希望家长和老师介入他们游戏，认为家长和老师加入会让他们放不开，影响他们玩的兴致，学生更倾向于有自己圈子。高年级段，我们把五、六年级分开统计的，明显的高年级段小学生在玩游戏方面时间更少，但是更有自我控制力，明白玩和学习利弊关系。而这一阶段的家长的态度也明显不一样，60%多的家长站在中立的角度，这还是和孩子们年龄有关，随着年级的升高，年龄的增大，孩子学会了理解，大部分家长也给予了对孩子的尊重，站在中立的角度，将自主权交给了孩子。在发放问卷的过程中我们还采访到一些家长，象山小学一个家有一个在四年级的小学生的家长说，其实，孩子玩游戏，他们做家长的也能够理解，都是从那个年代过来的，都喜欢玩，但是现在这个时代什么都讲究成绩，他也怕自己的孩子将来吃的不好穿得不好等，没办法只能逼着孩子学习。青山小学见习时，我们还遇见了一名身份特殊的家长，该家长是一名现役武警军官，刚下火车就过来接孩子了，看见我们发放问卷，也帮助我们填写，在交流的过程中他说道，现在家家户户到多数为独身子女，家庭条件也都还行，电脑走进千家万户，而网络世界是复杂的不真实的，不放心孩子，而像他们这样不能时刻见证孩子成长的家长更是怕电脑没被利用好，让孩子误入歧途。所以才狠下心来不让孩子玩，没办法的事情。言语之间充满无奈。通过调查，我们还发现，现在小学生对于网络特别有感情，尤其是高年级段学生，谈及网络很兴奋，在问卷中，提及“最喜欢的游戏（至少列举三项）”，基本上所有的学生所列举的游戏中都有一个网络游戏，尤其是男孩子，列举的还有大型的网络游戏，例如CS、梦幻西游、魔兽世界等较为暴力和血腥倾向的游戏。网络游戏是一个比较敏感的领域，至今仍然没有得到社会的真正承认。大部分家长对于孩子上网及上网玩游戏都有所约束，有些家长对网络则是敬而远之，谈“网络”色变。所以我们也对网络游戏作了重点分析。表1：小学生玩网络游戏情况调查（调查人数212人）性别玩游戏充Q币每天玩只有周末玩男生78%46%41%27%女生26%17%12%14%表2：家长对学生玩游戏的态度调查（调查人数212人）禁止玩允许周末玩允许每天玩让孩子自由安排听之任之46%28%16%7%3%从表1与表2中，我们可以看出，孩子玩游戏的时间比家长限定的要多得多，有些学生是放学回家后趁家长还没回家时玩，有些则趁家长外出时偷偷地玩，有些则每天玩游戏时都要家长强行拉走。网络游戏已经成为学生游戏的主要方式，尤其是高年级学生节假日娱乐，都是网络。而我们的传统游戏基本上在高年级段看不见身影，偶尔，低、中年级段的学生还玩玩。相之于传统游戏的定位，据古代游戏的考证，游戏,古时一般称“戏”、“游嬉”,亦见“嬉”或“游”之名。原始时期：从十万年前的石球说起，陕西省西安半坡的母系氏族公社时期村落的遗址中发现了三个石球，是在一个三四岁小孩的墓葬之中，距今大约有七千年的历史。在古代，游戏的作用，孔子：“饱食终日，无所用心，难矣哉！不有博弈者乎?为之,犹贤乎已。” 韩非子外储说左上：“夫婴儿相与戏也,以尘(土)为饭,以涂(泥)为羹,以木为(肉块)”,类似今天 “过家家”游戏。 礼记学记中写道:“藏焉修焉,息焉游焉。” 王守仁:“大抵儿童之情,乐嬉游而惮拘检,如草木之始萌芽,舒畅之则条达,摧挠之则衰痿。” 不能正确地认识游戏以及游戏在儿童发展中的巨大作用。 只是把游戏当作娱乐消遣的手段,或是消磨时间和浪费儿童的精力,“勤有功,戏无益”的观点广为流行。主张严格教子,禁止游戏。现在，随着时代的发展，电子游戏，成为一种潮流，大多数小学生都喜欢玩电子游戏。电子游戏又不仅仅只是局限于电脑，例如手机游戏、游戏机、小霸王等。根据此次调查，我们收集了现在小学生的最喜欢玩的游戏的情况，作了整理与统计。统计发现，小学生列举自己最喜欢的游戏大部分都是电子游戏，只有少部分为传游戏。统计如下： 电子游戏QQ小游戏、阳光小镇、机甲旋风、TNT、猜歌王、拳皇、造梦西游1、2、3洛克王国、奥拉星、卡布西游、摩尔庄园、赛尔号2、龙斗士、真三国、无双大富翁、八仙过海、独击小日本、CF、CS、英雄联盟 、切水果、穿越火线、逆战、盗侠飞车、圣安地列斯、打扁小朋友、植物大战僵尸、真假地雷、过往的勇士、勇士的信仰等传统游戏老鹰捉小鸡、击鼓传花、三个字、羽毛球、赛陀螺、捉迷藏、贴膏药拍卡、乒乓球、跳绳、跳棋、丢沙包、踢毽子、大树和小松鼠对比传统游戏，以80后90后的童年游戏为例（我们自己是这个年代出生的，更有切身体会）。传统游戏运动游戏老鹰捉小鸡、丢沙包、斗鸡、跳绳、打弹弓、滚铁环、打弹珠、摸瞎子、木头人、拍皮球、折纸飞机、拍纸片、赛陀螺、骑大马、踢毽子、跳房子、跳山羊、斗蟋蟀、放鞭炮智力游戏下棋、玩积木、华容道、九连环、七巧板、语言游戏绕口令、拍七、对对子 顶针、猜谜科学游戏放风筝、 翻绳、 踩高跷、 走马灯、手工制作 化学游戏、白纸写字、吹肥皂泡、堆雪人文艺游戏歌舞 手影通过对比发现：传统游戏正在走下坡路，如，斗蟋蟀、滚铁环、华容道等游戏，现在的小学生几乎没有听过，更别说玩了。他们更多的知道的都是电子游戏，如QQ小游戏、7K7K小游戏、3366小游戏等在线网络小游戏，部分中、高年级段的小学生对大型网络游戏也是情有独钟。电子游戏已经成为现在小学生娱乐游戏不可缺少的一部分。通过调查，我们认为传统游戏不受追捧的原因主要有两方面，从传统游戏本身属性来说，大部分传统游戏需要较多的伙伴和较大的场地，而且游戏结构单一，但现在，大部分大家庭都是独生子女，玩伴较少；也缺乏合适的场地，小区里人员复杂，社会上坑蒙拐骗多，家长不放心孩子外出玩耍。即使在学校，有合适的场地和充足的人员，但是校方怕出安全事故，也不提倡。同时这些传统游戏中像“斗鸡”、老鹰捉小鸡等需要发生肢体碰撞，存在安全隐患。从电子游戏来说，虽然是新兴产业，历史短暂，但发展迅速，市场广，方便快捷，一个人也可以玩，这大大符合现代家庭多为独生子女的现状。更重要的是，电子游戏种类繁多，每个人都可以找到自己喜欢的游戏，极易获得满足感和成就感；游戏设计精美，色彩鲜明，立体感强，夺人眼球，极易让孩子们身临其境，如愿以偿。有些家长忙于生计，周末没有时间陪孩子，让孩子自己出去玩又不放心，大多留孩子一个人在家，孩子孤单，更容易对电子游戏产生依赖凡事具有两面性，传统游戏也有无可替代的优势，崇尚智慧、强调道德、崇尚自然。它肢体游戏较多，对小学生来说促进身体发育，强健体魄，有利于身体健康。尤其是现在的孩子喜欢宅在家里，缺乏锻炼更是需要传统游戏的加入。传统游戏大多为集体游戏，有利于培养团队合作意识，加强交流。（三）原因任何一种社会现象的出现必定具备一定的条件和原因，存在即有因有果有道理，那么小学生喜爱玩游戏但又受到限制，家长和老师既想放手让他们玩又怕他们学坏的矛盾心理的现象也必定有其存在的深层次原因和道理。1、主观原因（1）在游戏中找到愉乐感和成就感。“玩”是孩子的天性，小学生对游戏的偏爱应该归因于一种本能的冲动。游戏新鲜、刺激，由于好奇心强，学生对探险一些未知的东西，总是有强烈的欲望。由于应试教育的影响使得现在的孩子承受超出自身年龄的重大压力，面对家长和学校的双重监督，孩子们失去了正常享受玩乐的自由和快乐，一股来自歇斯底里的本能欲望冲出了自我的限制，并凌驾于自我之上。当游戏带来的兴奋感渐成习惯，而且很多学生在学习上不擅长，会受到来自各个方面压力与嘲讽，身心充满自卑感，而在游戏时的愉快与胜利能让他忘记来自学习的苦恼，且很容易找到成就感。（2）在游戏中找到归属感。在现行的教育评价体系影响下，很多家长和老师只关注学生的考试成绩，很少关心学生的其他方面，特别是内在的心灵沟通。紧张单调的学习生活使学生的人际交往相对减少，家庭成员之间、同龄之同、师生之间的交流缺乏，加上自身的性格因素，在人际交往中往往会出现阻碍与困惑。游戏没有任何的硬件要求，只是爱玩的天性将人与人连接在一起的，同时，游戏只要求人会玩、愿意玩、不会的可以学、要求不高，在短时间内就可以打成一片，而不是像学习，多方面的要求或者说即使愿意学还不一定学得会等诸多门槛，大大缩短了人与人之间的差距，从而使他们在游戏中能轻易地找到“玩伴”，他们可以与各色各样的人进行交流，有了更多的选择朋友的空间，扩大了自身的交往范围，很容易的体验到了一种团队合作的愉快，增进了友谊，获得了归属感。特别是性格孤僻的学生，由于在现实生活中不善于向别人倾诉自己遇到的问题，得不到家人或朋友的关照和帮助，而在游戏中能找到知己和倾诉对象，寻得帮助和安慰。（3）在游戏中找到尊重感。当学生的需求在学校中得不到满足时，而虚拟世界又给予他们及时的需求满足时，他们便从网络游戏中获得一定程度的奖励和满足。在现实世界中，随着竞争的日益激烈，成功的获取越来越难，尤其是学习比较差的学生，因为在学习上不占优势，得不到他人的尊重，而游戏则提供了一个给他当英雄的机会，于是，他们便乐此不疲，找回在现实中得不到的成就感和受尊重感。这类学生在学习上无法出头，便在游戏中找到了出头的地方，只有在玩游戏中感到自己是强者。看来不是：“玩游戏=学习差”这样一个公式，而是：“学习差+玩游戏=学习更差”。2、客观原因（1）学校环境在学校里，小学生每天的主要任务都是学习，课间休息也只是十分钟，若是遇到教师拖堂、课堂作业较多的情况，课间十分钟也被挪用来写作业了。平时，还会有一些艺术课程，由于升学的需要，这些课程会改为上主课程。学生根本没有玩的机会。即使有，也会因为其他原因而玩得不尽兴。部分学校，硬件设施也跟不上，可供学生娱乐游戏的设施要么过于陈旧不安全，要么没有。现在，安全问题频频出现，不安全的因素时刻存在，学校也不敢贸然带着孩子们游戏，怕出现安全事故。（2）家庭成长环境。当前的小学生中独生子女多，留守儿童较多。他们常由爷爷、奶奶、外公、外婆们抚养，这些监护人大多文化水平不高，对于孩子游戏的选择出现偏差，对于游戏的认识与理解也过于狭隘。有些父母是生活在底层的打工者，因为自身没有文化而生活的很艰辛为前车之鉴，要求孩子除了学习还是学习。随着时代的发展，知识经济的到来，在学历上，社会提出了更高的要求，迫于社会压力与现实家长在学习成绩和各方面的较高要求，带着孩子进出各种辅导班，不管孩子是否喜欢、是否有兴趣。这样以来，本来平时的学习已经花时间与精力了，周末的补习更是累人，没有时间游戏娱乐，身心疲惫。（四）建议和意见1、在学校方面，学校要展开丰富多彩的活动来吸引学生。学生不爱玩传统游戏、不知道传统游戏，在一方面可以反衬出学校的课外活动并没有吸引学生的注意力。因此，学校要转变思想，从学生出发，规划一些真正留的住学生的具有时代性的活动，丰富学生的课外生活。教师要充分重视对学生的心理的分析，了解学生的个性心理，并从中摸请学生沉迷于电子游戏的根本原因。比如，有的学生沉迷于电子游戏是由于他们的学习成绩不好，找不到成就感，于是转移注意力，在电子游戏中强迫自己修炼，以此去寻找自己的成就感。对于这样的学生，我们更应该关注学生学习落后的原因，帮助他们分析这种依托于电子游戏取得成就感的狭隘思想，并在行动上帮助他们提升学习成绩，以此来找回他们的自信心和建立正确的成就感基点。充分利用班会课，利用一些典型的事例感化学生，在全班形成一种对学习与游戏的正确认识。2、在家长方面，在平时时间多关心孩子，与孩子交流，带孩子参加一些家庭活动，帮助他们养成良好的习惯。也可以孩子一起制定一个有效的计划，比如什么时候可以玩，时间不超过1小时，什么时候彻底不该玩；通过一个循序渐进的过程让孩子逐步养成好习惯，自觉地安排自己玩与学习的时间。而且，还可以让孩子记录自己每天的心理，谈谈自己是如何控制自己，转移注意力到学习和其他有益的活动中去。以此借助学孩子自己的不断增长的自我控制力来约束自己的行为。同时，家长和老师要保持联系、进行沟通，了解孩子在学校的表现等，综合看待自己的孩子，多多表扬他，站在一个平等的位置，以一个朋友的身份对待孩子的对与错。作为孩子成长的引导者，需要家长细心地观察、了解自己的孩子，你会发现其实孩子真的有很多的优点，他的优点不一定是在学习，并不是所有的孩子都能成为科学家成为学习天才，他们可以是工人，教师 医生等等。3、在社会方面，都要有意识地认识学生游戏的价值意义，社会各部门应该出台一些强力措施，加强网吧登记，禁止让未成年人出入网吧，对于学校周边环境设置进行合理规划等，为小学生的成长提供一个自由，开放，博爱，兼容并包的环境。十一、致谢历时两个多月的调查报告终于定稿。在此，特别感谢我们的指导老师陈崇德，对我们的报告作跟踪指导，即使是深夜了，还为我们修改调查报告；谢谢白庙小学的周华老师和刘泉老师，为我们的调查开启方便之门，协助我们做好问卷调查；谢谢10级初教1班2班的郑洁等5个小学妹，利用见习的机会帮我们发放调查问卷，收集信息；谢谢我们的组员们，我们一起在寒冷的冬天去小学发放问卷，周末去公园访问；也要谢谢那些在问卷的过程中配合我们的小学生、家长与老师，正式由你们的理解与配合，我们才会收集到第一手资料；谢谢自己认真负责的完成了调查。十二、心得与体会观察日志（一）2012年11月13日 青山小学见习 李金玲 今天看到孩子们在下课的时候欢呼着跑去走廊和操场玩耍，不论玩的是那些游戏，他们都高兴地忘乎所以，我发现在游戏中他们非常积极主动地组织，他们竞争着扮演不同的角色，有很多在课堂上不怎么活跃的孩子在游戏中却是出乎意料的活跃，所有的孩子都抢着当“领导者和赢家，这种活跃的样子让我在与他们同乐的同时也有了一些思考。 他们不仅在游戏中得到情绪体验，更在游戏中不断的学习，无法从书本上学到的东西在游戏中得到了补充。这正像教育家罗素所说的“热爱游戏是幼小动物-不论是人类还是其他动物最显著的易于识别的特征。”对于儿童来说，这种爱好是与通过游戏而得来的无穷乐趣形影相随的。游戏在儿童时期是生命有关的需要，若要孩子幸福健康，就必须为他提供玩耍的机会。 这在过去和现在的儿童身上得到了很好的检验。 观察日志（二）2012年11月13日 青山小学见习 周青今天是阴天，这是我在青山小学的第二天，早晨幼儿园的小朋友在爸爸妈妈或者爷爷奶奶的带领下进入幼儿园像快乐的小小鸟。走进四年二班，老师早早的安排学生值日，背诵要背的课文，有个别的孩子很调皮 会偷偷的在桌子下玩卡片 ，第一节课是语文老师宣布下课了，孩子们还是无动于衷的坐在座位上接着班主任来了，布置新任务在屋子里做练习，有上厕所得就上厕所。孩子们就面无表情的拿出练习册开始写作业。被老师发现就没收，再挨一顿批评。其他班级的学生下课只在教学楼的走廊里玩 跳绳，设障碍唱童谣，由于天气不好老师直接剥夺孩子游戏的时间（课间）下一节课总有一小部分学生会注意力不集中，挨批评。回想我的小学生活比他们好多了，只要将作业做完下课了老师会和你一起玩，同学之间会痛痛快快的玩个够，作业也不会这么多，只有一本练习册，书包也不会这么重，现在的孩子真累。都说要减负，减到哪里了？ 观察日志（三）2012年11月15日 青山小学见习 谢自力与小学生一起打乒乓球之感想今天是我们在青山小学见习的第四天，在见习期间我接触了一些小学生，有一次在与小学生打乒乓球时，我跟这些小学生聊了一会，我发现这些小孩好奇心特别强，他们的兴趣很广泛。他们特别喜欢打乒乓球这个游戏，因为现在他们还比较小所以还不太注重正式的规定，有时为了谁先谁后争的特别厉害。而在我们村里的小学，我发现一个现象即在下课期间，很多男生都在争抢一个轮胎，他们有时用手推有时用脚踢，一群人玩的不亦乐乎，直到上课铃响后他们才恋恋不舍的停下来往教室跑。我由此也想到了我们小时候所玩的游戏，只要能玩就想尽各种办法以不同的方式来达到我们发泄的目的。我们都知道“兴趣是最好的老师”，如果我们在某一方面对孩子的兴趣善加引导，我相信他们在这方面肯定能做出一番事业的观察日志（四）2012年11月16日 实验小学见习 陈亚婷 今天下课后被孩子们拉着一起玩游戏了，是关于上面画有人物的卡片，分到卡片后按规则出去对手”，游戏很有趣，可能是因为人多比较热闹的原因，也可能是这样的童真里面也是很有趣很需要动动脑筋的原因，直到上课才罢了。于是回家查了一些资料。看了些小游戏的类型才发现，在儿童游戏中还是有很多有待完善的地方。 现在儿童游戏大致可分为体育游戏，角色游戏，建构游戏，音乐游戏，小型结构游戏，以及其他一些正在发展壮大的种类。但就小学来说，游戏的内容太单一，这也是因为玩游戏有一个跟风和从众的现象，某种游戏可能在某段时间内比较火热，但过一段时间有换另一种游戏流行了，反复更替，另外，游戏的时间少，有匆匆收场的感觉，这也是课间休息时间短造成的，当然还有家长，教师对于孩子的时间安排的问题。但就孩子来说，游戏时间在某种程度上是不够的，还有被大量挪用的趋势。当然还有一些其他的问题需要完善，但总的来说，游戏在内容形式上的发展是很快的，这更进一步需要社会各方面的发展来决定儿童游戏的发展方向。观察日志（五）2012年11月20日 白庙小学 张栖溶我们5个人一组，针对目前荆门市小学生游戏的现状进行调查。设计完小组一起讨论修改，使问卷的问题更具有针对性，更有意义。大家分头行动，每人派发问卷分别对白庙小学进行调查问卷的发放并安排组员进行拍照，为这次活动记录点点滴滴。第一次发调查问卷给家长，踏出第一步是很重要的。因为我是荆门人，所以对于其他组员来说还占一点优势，期间几次她们因为方言不懂家长的意思，我很乐意的充当“翻译”。期间有个老婆婆，因为儿子儿媳外出打工由她担任接孙子的任务，所以对于问卷中的内容她有些不明白，我为了能更好的了解家长对孩子游戏的看法很耐心的为她讲解着，协助她完成调查问卷，老婆婆本人也很乐意，我也很开心，觉得有所收获。再者有个80后家长听明白我们的来意之后很配合我来答问卷上的内容。总的来说我没得调查问卷做的还挺顺利的，没有被过多被误解和不配合观察日志（六）2012年11月22日 陈亚婷 今天去象山小学做调查问卷，主要是给接送孩子的家长发，有很多家长在等待的空闲里爽快地接过问卷来做，也有很多是在我们再三请求下做的，当然，也有一些或许是不信任或许是赶时间，坚决拒绝了，非常遗憾。但总的来说，大部分家长是通情达理的。 在调查中，很感谢大多数家长，教师，学生的倾力配合，但并不是所有参与调查的家长，教师都表现出了对待这个问题的很科学的态度，我想这才是儿童游戏发展道路上最大的难题。 有相当一部分家长认为适当玩游戏是对孩子的成长有好处的，游戏不容抹杀，有些家长还表示会支持游戏的发展。 但是，也有一些家长很反对孩子玩游戏，认为游戏对孩子的学习，成长有负面的影响，他们不仅不会与孩子一起玩游戏，更会大量占用孩子的游戏时间，甚至在孩子玩游戏时给予批评斥责。所以说，社会各方面对于孩子应该有一个怎样的童年的观念很大程度决定了在未来孩子是否能为自己的童年争取到更多的自由游戏时间。 观察日志（七）2012年11月29日 周青5次的奔波，5天的实践让我们学到很多，不光是知识，更多的是书本上没有的经验。包括团队的合作，团队的领导，团队的分配，包括专业的知识和经验。通过这次活动，我们也成长了不少，我们知道了考虑问题要周到些，我们懂得了一切成果都是劳动的成果，我相信此次活动为我们以后的工作生活都会带来一定的经验。总的来说，这次活动通过小组成员的密切配合和老师的提议以及支持还是一次成功的实践活动，我们也很高兴能有这样一次机会进行此类活动。当然更感谢的是老师细心的指导和家长学生的配合。以后再做此类问卷调查时，一定会取长补短，努力做得更好，考虑的更周密。这5次的调查问卷的发放我感受最深的是小学生是那么的渴望自由，有属于自己的游戏时间可是却被辅导班，奥数班，钢琴给束缚住了。在青山实习期间，有个小女孩给我的印象最深，下午放学时间，她却在教室迟迟不肯走，当我跑过去问她的时候，她抱着我的腿说，“姐姐，我不想回家”。我带着满脸疑惑的问她，“为什么”。她很委屈的告诉我说，一回家妈妈就会逼着她练钢琴。我当时不知道说什么，愣在那里。不知道怎么进行接下来的对话。这一天我回到宿舍，在日记本中写道，如果可以，给她们自由吧！观察日志（八）2012年12月6日 象山小学 张栖溶因为有前一次好的开端，所以我们怀着美好的心情来到了象山小学。没想到今天却没有前一次在白庙小学那么顺利，今天的家长似乎没有那么配合，在我一番努力讲解之后，功夫不负有心人，有位家长答应了我的请求。问卷中的问题他都很认真的作答，暂且撇开他的回答不说，让我很感动，也更加坚信付出是有回报的。很多