各种课型教学的基本步骤.doc

初中英语各种课型教学的基本流程一、听、技能要求： 听关键信息；听懂并执行指示语；听懂大意和主题；确定事物的发展顺序或逻辑关系；预测；理解说话人的意图和态度；评价所听内容。 、教学流程1、语言准备：学习影响听懂的词汇、句型、语法等语言知识，做到读熟、明确意思。2、明确要求：弄清听后干什么，怎么做。3、指导方法：听前或听中快速扫描题干和选项等，预测所听内容，以便听时抓住要点；要求学生边听边操作（选择、速记等）；不把思维停留在没听清楚的地方。4、规范训练：播放录音一至二遍，中间不间断，不插话，学生独立完成听的任务。5、及时反馈：点学生说出答案；重听录音，突破难点；给出正确答案。6、听后扩展：听录音模仿；读一读听力材料；就听的内容进行对话；仿照录音内容编新对话；掌握、运用重点语言知识。二、说、说的形式：模拟情景对话；表演情景对话；短剧表演；小组讨论；全班讨论；演讲；做调查并报告；讲故事；接续故事；复述故事；相互补充信息。、教学流程1、语言准备：学习有关词汇、句型、语法等语言知识，做到读熟、明确意思。2、明确要求：提出说的内容和形式，分配任务或角色，必要时给学生适当的示范。3、全员参与：以个体、小组等形式进行口语练习，让所有的学生都得到充分的锻炼；交换角色，让所有的学生熟悉所有的内容。4、适当展示：在全班抽取23人或小组，展示口语训练的情况。5、恰当点评：可由学生进行，教师补充。肯定成绩，指出问题，提出改进建议。6、说后拓展：就说的过程中出现的问题进行补充、扩展、强化训练；掌握、运用重点语言知识。三、读、技能要求： 略读；扫读、找读、跳读；预测；理解大意；猜测词义；推断；理解细节；理解文章结构；理解图表信息；理解指代；理解逻辑关系。、教学流程1、语言准备：学习生词，做到读熟、明确意思。如果阅读过程中涉及到猜测词义的话，该词不要提前教学。2、激发兴趣：激活相关话题；了解背景知识；让学生产生强烈的阅读欲望。3、略读：了解全文的主旨、段落的大意，把握全文的结构。如：选择或添加标题；选择或写出段落的要点。4、扫读（跳读、寻读）：多层面阅读，全面获取文章信息，完成多种阅读任务。如：根据所读内容画图、标图、连线、找出特定信息、填表、排序、制作图表、补全信息、判断信息的真实性、选择正确的答案等。5、朗读：让多数人达到上口的程度，在读的过程中加深理解。6、精读：分析文章的写作特点和方法，学习、运用重点语言知识。 可先小组讨论，后全班相互释疑，最好教师点拨。四、写、技能要求：整理思路；组织素材；列出提纲；起草短文；组织语言；修改短文；正确使用标点符号和字母大小写。、教学流程1、语言准备：激活相关话题和语言知识；阅读范文、分析范文的结构；激发写的兴趣。2、明确要求：认真审题，把握写作的要点。 3、独立写作： 听写；填空；看图写话；连句成文；口头作文；仿写、改写；写提纲；写初稿；提示作文；把图表转换成文字；自我修改。4、集体修改：以12个中等水平的学生所写内容为样本，共同分析写的情况，然后再次自我修改或小组互改。写作的评价一定有坚持先西瓜后芝麻的原则：先看是否符合题目的要求；再看语言（词汇、语法）是否正确；三看语言是否优美词汇、句型丰富，省略代替恰当，整体连贯、流畅；最后看书法。5、形成定稿：6、作品展示： 制作板报、墙报； 同伴互赏。五、词汇教学1、试读：根据音标和拼读规则，学生自主进行，这是一个培养学生自主学习词汇能力的必不可少的环节。2、纠读：教师或其它学生给出正确的读音，纠正错误的发音。3、读熟。4、抢记。5、检测：初学单词，检测的重点在于是否读会、读熟，而不是是否会写，写的任务应该分散到每一个课时，到单元结束之后再过关。6、拓展：精讲部分单词的同义词、近义词、反义词、同根词和词形变化；在语境中学习部分词的用法。六、语法教学1、感知：通过一定数量句型、对话或短文的学习，在语境中感知语法的结构和用法。2、归纳：引导学生发现所学语法在结构和用法上的特点。3、训练：就语法结构和用法逐项讲解、操练（变形、辨析、选择、翻译等）。4、运用：在语段、语篇的听说读写中综合运用该语法。七、单元复习课1、明确目标：本单元重点关注、复习、掌握什么。2、自主学习：熟读词汇；通读全文；浏览笔记（注释）。以学案（课件）为载体，自主读记知识点。3、精讲精练：以单元话题为中心，复习重点的词汇、句型、语法等语言知识；以学生为主体，归纳小结；进行一定的操练。4、消化巩固：学生自主记住课标词汇、用法、句型、语法等。5、简略测试：中等水平的学生5分钟左右的量，突出词的拼写、语言知识的运用（选择、填空、翻译等）。6、反馈补偿：给出答案，统计成绩，针对共性问题进一步练习。八、试卷讲评课1、质量分析：综述本次测试的总体情况，肯定成绩，指出努力方向，表扬先进和进步显著者。2、公布答案：以课件的形式公布参考答案，学生自主（用异