（发展与教育心理学专业论文）进城务工农民子女自尊发展的心理弹性研究.pdf

摘要 本研究的主要目的包括两大部分：寻找影响初中阶段进城务工 农民子女自尊发展的危险性因素和保护性因素；探讨保护性因素的 作用机制。 本研究主要运用了质的研究和量的研究相结合的研究方法。 首先，结合国内外已有的理论和实证研究，并采用自编教师访谈提 纲、教师调查问卷、学生访谈提纲对长沙市进城务工农民子弟学校 一一树木岭学校初中部全体教师和部分学生进行了访谈和问卷调 查，提出了影响农民工子女自尊发展的危险性因素和保护性因素及 其作用机制的研究假设，然后通过学生问卷调查对研究假设加以验 证和解释。因此，本研究对树木岭学校初中部3 3 5 名学生进行了问 卷调查。调查问卷主要包括危险因素清单、青少年生活事件量表、 自尊量表、社会支持量表、自我效能量表。最后运用多元回归统计 方法和弹性分析方法检验了自尊发展的危险性因素以及保护性因素 的存在及作用机制。前期质的研究结果作为量的研究结果的补充和 说明。 通过研究，得到以下结论：( 1 ) 家庭经济贫困、亲子过早分离 父母身体疾病等是进城农民工子女自尊发展的主要危险性因素；( 2 ) 学习自我效能对自尊总分及自尊各维度都有显著预测作用；( 3 ) 社 会支持对自尊有显著的预测作用；主观支持和支持利用度能显著地 预测总体自尊、一般自我、学校自我、社会自我；客观支持和利用 t 度能显著预测家庭自我；( 4 ) 学习自我效能和社会支持对自尊有调 节作用；( 5 ) 学习自我效能不能调节社会支持对自尊的作用；( 6 ) 社会支持和学习自我效能在高危环境下的调节作用大于在低危环境 下的调节作用。 关键词：进城务工农民子女，心理弹性，自尊，学习自我效能，社 会支持 a b s t r a c t p u r p o s e ： t o f i n dr i s ka n dp r o t e c t i v ef a c t o r st h a t a f f e c t e dd e v e l o p m e n to fs e l f e s t e e mo fc h i l d r e nf r o mc o u n t r i e s i n j u n i o rm i d d l es c h o o l ；e x p l o r eh o wp r o t e c t i v ef a c t o r s w o r k e d 。 m e t h o d s ：b o t hq u a l i t a t i v er e s e a r c ha n d q u a n t i t i v e r e s e a r c h b yi n t e r v i e w i n go u t l i n ea n dq u e s t i o n a i r e s f o r t e a c h e r sa n dq u e s t i o n i r e sf o rs o m es t u d e n t sf r o ms h um u1i n s c h 0 0 1i nc h a n g s h a ，a n dc o m b i n i n ge x i s t e dr e s e a r c h ， t h es t u d y p r o p o s e dr i s k a n d p r o t e c t i v e f a c t o r sw h i c ha f f e c t e d s e l f e s t e e m i no r d e rt ot e s tt h er e s u l t s，r e s e a c hi n s t r u m e n t s w e r eu s e d ， i n c l u d i n g r i s kf a c t o r ss h e e t，a d 0 1 e s c e n t s e l f r a t i n gl i f ee v e n t c h e c kl i s t ，s o c i a ls u p p o r tr a t i n g s c o r e，s e l f e s t e e m工n v e n t o r ya n da c a d e m i cs e l f e f f i c a c y s c a l et o i n v e s i g a t e 3 3 5s t u d e n t s f r o ms h um u1i ns c h 0 0 1 r e g r e s s i o na n dr e s i l i e n c e sm e t h o dw e r eu s e dt o t e s tt h e e x i s t e n c eo fr i s ka n dp r o t e c t i v ef a c t o r sa n dt h ew a yt h e y w o r k e d q u a l i t a t i v er e s e a r c hw e r eb ea p p l i e dt or e i n f o r c e q u e s t i o n a i r e sa n dg i v em o r ei n f o r m a t i o n c o n c l u s i o n s ：( 1 ) p o v e r t y 、 u n h e a l t h yp a r e n t s 、 e a r l y s e p a r a t i o n b e t w e e nc h i l d r e na n d p a r e n t s w e r em a i n r i s k f a c t o r st h r e a t e ns e l f e s t e e m ；( 2 ) a c a d e m i cs e l f e f f i c a c ym a y p r e f e r a b l yf o r e c a s tg e n e r a ls e l f e s t e e ma n di t sa 1 1a s p e c t s ； ( 3 )s o c i a l s u p p o r t c o u l d p r e f e r a b l y f o r e c a s t g e n e r a l s e l f e s t e e ma n d s c h 0 0 1s e l f e s t e e m 、s o c i a ls e l f e s t e e m ： s u b j e c t i v es u p p o r ta n dt h ed e g r e eo fu s i n gs u p p o r tm a yf o r e c a s t f a m i l ys e l f e s t e e m ；( 4 ) a c a d e m i cs e l f e f f i c a c ya n d s o c i a l m e d i a t e ds e l f e s t e e m ；( 5 ) a c a d e m i cs e l f e f f i c a c yc o u l dn o t m e d i a t er e l a t i o n s h i pb e t w e e ns e l f e s t e e ma n ds o c i a ls u p p o r t ； ( 6 )s o c i a ls u p p o r ta n da c a d e i cs e l f e f f i c a c yh a dm o r e b u f f e r i n ge f f e c ti nh i g h r i s kt h a n t h a t o f i nl o w r i s k k e yw o r d s： u n o f f i c i a lr u r a l l a b o rs e t t l e r s c h i l d r e n r e s i l i e n c e ，s e l f e s t e e m ，a c a d e m i cs e l f e f f i c a c y ，s o c i a l s u p p o r t 进城务工农民子女自尊发展的心理弹性研究 引言 早在遥远的古希腊时代，先哲们就告诫过人们：“人啊，认识你 自己”。1 。由此揭开了人类对自我漫长而艰苦的研究历程。自尊作为 自我系统的核心成分之一，因其对个体心理发展的独特作用倍受心理 学家的关注，一直成为心理学中比较流行的研究课题。自心理学家詹 姆斯提出自尊公式开始，心理学家们在自尊定义、结构、测量、发展 上取得了大量富有价值的研究成果。不仅如此，自尊的文化学研究和 生态学研究也日益得到广大学者的重视，如自尊的恐惧管理理论。然 而，综观有关自尊研究的文献，目前还没有开始用弹性理论阐述自尊 发展的相关研究，因此在弹性理论指导下研究自尊可以拓展自尊研究 的领域，这将是一个极富挑战性的课题。 弹性( r e s i l i e n c e ) ，又称心理弹性，指的是个体在逆境中能保 持良好适应的能力，是一系列保护性因素作用的结果。弹性研究的对 象是不利处境个体，包括生理和社会处境不利两个方面。本研究的研 究对象是进城务工农民子女。在社会性资源分配上，他们是具有经济 利益的贫困性、生活质量的低层次性、家庭结构的不完整性和承载力 的脆弱性的特殊社会群体。相对于城市儿童来说，他们是通常意义上 的处境不利群体。当前，对这类儿童的研究大部分是政策性的报导， 或者是从社会学和教育学角度探讨社会和教育公平性问题，进城务工 农民子女的心理发展研究尚处于起步阶段。因此，加强进城务工农民 子女自尊发展研究，不仅具有理论意义，而且具有实践价值。 从理论层面上看，本研究有利于充实对特殊儿童群体心理发展的 l 湖南师范大学硕士学位论文 认识，丰富儿童发展理论的内容。只有研究本领域出现的新现象，不 断与时俱进，本学科才有不断发展的活力；弥补以往自尊研究的不足， 揭示影响儿童自尊因素的内部作用机制；丰富和实践弹性理淦的研究 内容。 从现实的角度来看，本研究是一个运用心理弹性的理论和方法进 行的一个探索性研究，其研究方法和思路可以为以后有关心理弹性发 展的研究提供借鉴；为帮助儿童自我调节和维持心理健康发展提供依 据。即在面临危险情境下如何依靠自身的力量去战胜困难，从个体内 部找到应对策略；为家长，教师和学校制订教育干预策略提供依据。 1 文献综述 1 1 弹性及其本质特征 1 1 1 弹性研究的历史 心理弹性研究大致开始于1 9 世纪初，它是在心理学上有关应对 压力的相关研究下发展而来的。k a t h l e e n 等人的研究发现，心理弹 性的研究进展必然要考虑到生理学和心理学的相关研究。“。k a t h l e e n 和d y e r 从生理学的动态平衡和心理学的无意识防御机制出发追溯了 弹性研究的历史渊源n 。此后，心理弹性问题的研究得到越来越多心 理学者的关注。 2 0 世纪前5 0 年，在全球诸多国家发起了心理卫生运动，儿童身 处压力和逆境的经历与心理疾病的联系问题受到广泛关注。各种不利 进城务工农民子女自尊发展的心理弹性研究 于儿童身心发展经历的研究都认为逆境对儿童发展的不利影响是绝 对的和普遍无差异的。直至2 0 世纪六七十年代，对儿童高危经历的 所有研究都发现这些经历在儿童身上的反应存在很大差异，部分儿童 似乎不受危险经历的影响，他们与其他非危险儿童一样获得了良好的 发展。r u t t e r 对母爱剥夺后个体研究的回顾更加明确了危险环境下 个体差异的研究方向”3 。然而，由于当时盛行的“高危一压力一适应 不良”的线形发展十分深入人心，加之人们无法解释消极经历导致积 极后果这一现象，因此个体差异现象并未受到研究者的广泛注意。 7 0 年代以来，学术界和媒体认为那些克服逆境的儿童身上有某 种特殊品质，他们被认为是“坚不可摧”的陋1 。这些儿童被认为在 任何压力和逆境中都不会屈服。8 0 年代初，研究氛围发生了明显变化， 许多研究者证明了个体特征的绝对发展观是错误的，或者至少是一种 误导，他们认为儿童对压力的抗拒能力是相对而非绝对的，抗拒压力 的能力来自个体特征和环境以及两者之间的交互。 1 1 2 弹性的界定 心理弹性涉及的领域十分广泛，有关的概念也是种类繁多。g r e e n 等人综合了观察学习理论、人本主义、马斯洛自我实现理论、心理动 力学的相关研究，指出目前研究者还没有能就心理弹性的定义达成共 识。然而从诸多涉及弹性的文章可以看出弹性的概念非常宽泛，大致 可以分为四类观点。 早期的研究者关注弹性的个体特质，认为弹性是个人内部的一种 具体的个人力量。有研究者把弹性定义为“个体在面临挑战和危险 湖南师范大学硕士学位论文 时帮助个体抵抗破坏的特性”；“在发生危机时帮助家庭去阻抗遭到 破坏的品质”。s a l e e b a y 曾指出，弹性是人类在面对压力时的积 极品质的运作”“1 。 第二种观点从弹性对积极发展结果的作用理解弹性。如“尽管 有压力和危险，仍表现出良好的发展结果”：“在有重大危险下努力去 获得或保持内外平衡”3 。并且研究者从发展结果的外部表现和内部 心理状态也给出了弹性的不同定义。一部分研究者从外部的行为标准 或社会文化标准，如显著的发展任务、能力、学业成就、社会成就定 义弹性；另外一些研究者则把注意力集中在心理健康等方面。显而易 见，弹性定义适应标准的选择反映了不同社会文化的要求。 第三种观点强调保护性因素对弹性的作用。这些保护性因素包括 个体本身的特质以及一系列环境和教育的影响。r i c h m a n 指出弹性是 “人们在面临环境挑战时的一般参照结构或信念系统”口3 。 第四类观点从动态发展的观点看待弹性。w a l l e r 追溯了弹性结 构的发展，指出“弹性是一个在特定社会经济背景下的多因素交互作 用变化的产物”1 。 l a z a r u s 将心理弹性与金属物理弹性类比，抓住个体各类行为和 心理结果的心理结构的特征，把心理弹性界定为“面对损失、艰难等 不利环境时个体的有效应对和适应”。1 。目前这种观点较为流行。 综i 二所述，虽然研究者根据各自的研究需要和研究视角给出了心 理弹性的不同定义，但是在对诸多定义进一步解析之后仍能发现其中 蕴涵的共同要素：弹性可被认作为个体与环境复杂交互作用过程；弹 进城务工农民子女自尊发展的心理弹性研究 性在环境压力和应对问题能力之间构筑了平衡；弹性是动态的、发展 的，不是永恒不变的，弹性与生活情境密切相关。 1 1 3 弹性的本质特征 1 1 3 1 弹性是一种适应能力 早期的弹性研究者在对压力和有逆境经历儿童的发展差异研究中 发现了某些儿童对压力和逆境有较强的抵御能力，而虽然处于同样危 险下的其他儿童却没有获得好的发展，因此他们坚信在这些弹性儿童 身上有某种特殊的特征，以至于他们在任何压力和逆境中也不会屈 服。m i l l e r 曾在一篇评论个体在压力下的反应问题时明确指出个性 因素和生理化学的结合预言着个体的弹性水平。1 。弹性是一种特质的 观点表明了弹性是与生俱来的能力，是由基因水平决定的。如前所述， 从弹性概念中抽象出来的理解表明弹性是人类适应能力的体现，这种 能力是普遍存在的现象，是个体和环境交互作用的产物，是后天获得 的能力和动态发展的过程，反映了“复杂的社会系统”以及“一整套 社会和个体内部的加工过程”“。这两种观点代表了对弹性本质不 同的态度：弹性究竟是人格特质还是适应能力? 弹性研究各种模式得 到的结果为明朗这个问题提供了有力证据。弹性研究的模式分为两 类：变量指向模型和个体指向模型。前者着重从影响心理健康的各种 内外因素的交互作用关系解释心理弹性；后者则从个体的自然发展出 发，通过比较同一群体的各项发展指标寻找影响发展的有利因素。虽 然两种研究范式的出发点和方法各有差异，但其研究结果都显示出弹 性是人类普遍的适应能力。另外从实践上看，研究者们根据弹性模型 湖南师范大学硕士学位论文 制定的各项干预措施已经在广大人群中产生了效果，这进一步证实了 弹性是适应能力这一观点的合理性。 自达尔文创立物种进化论以来，适应一词在心理学领域得到广泛 运用并不断完善。无论是生物学还是心理学乃至其他学科的学者对 “适应”的内涵基本取得了一致。他们都认为适应是包括大脑、认知、 人与人之问的关系、学习动机、积极参与环境等一系列因素综合作用 的产物，即使是最根本的人类适应系统也不是坚不可摧的自然发展， 而是在环境和教育力量作用下的积极过程。既然适应是弹性的基本内 核，那么它就并不是早期研究者认为的那样是个体的一种超级能力， 或是一种特殊品质，而是普遍存在的现象。弹性的非特质观和普遍适 应的能力观扩大了弹性研究的视角，使得人们对弹性的关注从个体转 向了与个体以及个体发生作用的各种环境因素并扩展到个体与环境 因素交互作用的研究。 1 1 3 2 弹性表现的领域差异性 研究发现，在某些领域表现出弹性的个体在另外一些领域可能出 现问题，一些处于高危环境下的以某种具体的能力标准区分出来的弹 性儿童在不同任务领域的表现差异也十分明显。例如，k a u f m a n 在对 有过虐待经历儿童的研究中发现，2 3 的儿童是研究者划定标准下认 同的弹性儿童，而这些儿童中仅有2 1 在社交方面表现出弹性3 。类 似的在经历过严重危险而又表现出学业成绩优良的美裔非洲青少年 也面临着精神抑郁和失调的困境。那么，弹性究竟是某个领域内的良 好适应还是普遍领域的适应? 它是否能调节情感、行为或总体适应? 进城务工农民于女自尊发展的心理弹性研究 对这个问题的回答涉及到心理弹性的功能。l u t h a r 认为，心理弹性 主要与行为而不是情感压力的减轻有关，心理弹性指的是“成功应付 突出的发展任务表现的行为上的成就”“。而其他许多根据行为、心 理不同侧面定义弹性的学者也往往只关注他们所认定的弹性表现形 式。由此引发的争论让人们开始怀疑弹性究竟是合理的结构还是一种 虚构的迹象。 综合各学者的观点可以推断除非个体在生活的不同重要方面都取 得成功才可以被视为有弹性。然而这种做法似乎太过苛求而且不符合 现实情况。因为个体的发展总是不平衡的，人们不可能在不同的认知、 情感、行为领域反映出同等水平的发展，各种发展结果的存在是一种 必然。弹性个体在各领域发展的不平衡性并非从根本上否认弹性结构 的合理，反而提示了我们在具体领域讨论弹性发展的必要性。换句话 说，研究者在描述结果的时候必须具体到数据适用的特殊领域并且指 出在这些领域的成功绝不代表普遍领域的发展。弹性研究应走出整体 的宽泛的研究范式，要具体到个体发展的单个领域，从各个方面考察 个体的弹性水平，诸如“情绪弹性”、“学业弹性”、“行为弹性”等的 单项研究十分可能也非常必要。 1 2 弹性研究模型 1 2 1 变量指向模型 变量指向模型主要探讨的是危险因素与发展结果或是保护性的 个人和环境因素与发展结果之间的关系。通过多元统计检验方法寻找 预先设定的保护性因素和危险性因素与结果之间的相关。这个模型具 湖南师范大学硕士学位论文 体包括以下三种研究模式：主效应模式、中介作用模式和交互作用模 式。主效应模式是为了寻找到影响心理弹性的各种危险和保护性因 素，即首先假设某种因素的存在会危害或有利于发展，然后通过调查 分析来论证假设的正确性。这种研究模式从理论上反映了危险、有利 资源以及双级成分( 危险的两重性) 对发展结果的独立作用。中介模 式的主要特点在于改变儿童生活特定资源或者危险的水平。如为提高 学业成绩教授新的学科技能。弹性中介变量模式很少考察变量之间的 交互作用，还不足以阐明弹性结构的本质特征。交互作用模式则可以 用来解释个体和环境对危险因素的调节作用。 1 2 1 1 1 个体指向模型 个体指向模型关注的是整个个体的自然发展，而不是考察许多变 量之间的关系。常见的研究范式有三种：经典模式、全分类模式、路 径模式。 1 2 1 2 经典模式 经典的研究范式就是通过对同一高危人群积极适应和适应失调群 体各项发展指标的比较找到影响发展的许多有利因素。这种研究范式 首先必须给高危人群下操作定义。如达到几个危险指标( 贫穷、父母 文化水平低) 的儿童被鉴定为高危儿童；其次，需要对研究对象做长 时间的追踪调查，以确认影响发展差异的因素。另外一个经典研究模 式是根据危险生活经历和危险环境做聚类分析，寻找造成差异的各种 因素。很明显，这是典型的横向研究模式。 1 _ 2 1 3 全分类模式 进城务工农民子女自尊发展的心理弹性研究 个体指向的经典模式检验的是高危环境下的弹性与非弹性儿童 的差异，没有对低危儿童与弹性儿童的发展做比较。因此，有研究者 质疑：弹性儿童与那些处于低危环境下发展良好的儿童是否有差异 阻1 7 为弥补这项研究的不足，m a s t e n 等人通过对高危、低危儿童的分 类模式研究考察了这两组儿童发展中的共同因素口1 。全分类模型采用 判别分析和聚类分析的研究方法，通过对发展各项指标的测定以及拥 有的有利资源的数量将高危环境下的非弹性儿童从弹性儿童和低危 环境下的适应儿童中区分出来；而聚类分析的结果可以产生弹性儿 童、非弹性儿童和适应良好儿童，从而使得人们更清楚地了解到不同 群体儿童发展的差异及造成各种差异的因素。 1 2 1 4 路径模式 路径模式关注的是随着时问的推移，适应与非适应发展的路径情 况以及发生在人们生活中的重要转折点事件。发展路径的研究模式来 自发展的系统理论和组织理论，它的一个基本假设就是发展来源于广 泛系统内机体的许多相互作用，包括有机体和环境的相互作用“3 。这 类研究需要研究者进行长期有效的工作，并且由于涉及到的因素较 多，所以目前许多研究仍处于萌芽阶段。 1 3 初中生自尊发展研究 1 3 1 自尊发展的影响因素研究 初中生自尊发展的影响因素的研究主要包括个人因素、家庭因素、 学校因素。研究发现，年龄是影响自尊发展的重要个体变量，不同年 级的初中学生不论是在自尊发展水平和自尊维度上都存在显著的年 湖南师范大学硕+ 学位论文 龄差异；性别对自尊的影响是一个正在争论的问题。1 。部分研究者发 现初中阶段的男女学生在自尊的不同维度上存在性别差异，但也有研 究者指出虽然男女在自尊各个维度上的得分不同，但自尊总分是相等 的，自尊发展没有性别差异。 家庭作为儿童社会化的主要场所，其对儿童自尊的影响是非常重 要的。家庭中的各种因素( 父母受教育水平、家庭结构、经济收入、 教养方式等) 都会直接或间接地影响儿童自尊的发展。国内外研究都 较一致地表明，父母教养方式是家庭因素中对儿童自尊发展影响最大 或最重要的因素。宋耀武通过研究指出，中学生的自尊与其所感受到 的来自父母的情感温暖与理解有显著的正相关，而与父母的惩罚、严 厉、否认有显著的负相关“。父母的受教育水平是家庭因素中影响儿 童自尊发展的第二大因素。通过研究发现，父母的受教育水平越高， 儿童的自尊水平也越高“。家庭的社会地位和收入和自尊的关系更为 复杂。r c w y l i e 认为自尊与社会经济地位存在直接关系的假设没有 得到研究的支持“。魏运华通过研究指出，家庭经济收入对自尊有显 著影响，即家庭经济收入越高，儿童的自尊水平也越高，收入越低， 儿童的自尊水平也相应越低“。研究还发现，当家庭经济收入能够保 障基本的生活保障时，它对儿童自尊发展的影响就会减弱。家庭结构 也是家庭因素中影响自尊的重要方面，但魏运华的研究表明，家庭结 构对少年儿童总体自尊的影响没有达到显著性水平。 学校是影响学生自尊发展的重要社会因素。学生的学业成就与自 尊的关系问题一直受到人们的关注。大量研究表明，学生的学习成绩 进城务工农民子女自尊发展的心理弹性研究 与自尊密切相关。姚计海在研究了中学生自我概念与学业成就的关系 之后发现学业成绩与自我概念有显著正相关，而且学业成绩对自我概 念有显著预测性“。 1 3 2 自尊发展的弹性研究 如前所述，弹性的领域差异性决定了弹性研究必须在具体的心理 领域进行。综合国内外相关资料，目前有关弹性的研究多集中在情绪， 并且自尊多被作为促进情绪弹性、学业弹性的保护性因素。如 s u l l i v a n 和r o b e r t 在论述如何提高儿童情绪弹性时，提出将自尊作 为促进儿童积极情绪发展的保护性因素”1 ；c o l e m a n 和p e t e r 等人 对1 0 1 名老年人的追踪研究中发现了低自尊对情绪弹性的显著预测 作用“。也有一些将自尊作为弹性发展结果的相关研究。g i l l i g a n 和r o b b i e 将提高自尊水平作为心理弹性的重要标准“；b a s t i a n 和 c a 瑚e l a 在促进家庭弹性研究时就将自尊作为衡量指标之一“。总之， 从国外心理学家关于自尊弹性的研究现状来看，自尊多被作为心理健 康的保护性因素，还没有出现自尊发展弹性的实证研究。 1 4 进城务工农民子女发展研究 进城农民工子女由农村流入城市，他们的整个生活环境都发生了 巨大的变化，这种整体生活环境的改变影响儿童对自己、他人和整个 社会的看法。通过一系列的调查研究，学者们阐释了这部分学生的个 性特征、道德认知特点、受教育状况及其影响因素。张国佩、费岭峰 的调查研究表明，进城农民工子女的个性发展不容乐观，不少学生行 为习惯差，自卑感强，自我封闭现象比较突出，对学习缺少兴趣，缺 湖南师范大学硕士学位论文 乏自信心“。但也有研究显示虽然这部分儿童在进城之后有角色困 惑，但自豪感和认同感强于困惑感，自豪感强于自卑感。并且进城 农民工子女的学业成就在很大程度上受到父母受教育水平和家庭内 部环境的影响。“；家庭经济地位直接影响农民工子女的道德认知发展 水平哑1 。 2 问题的提出与研究思路 2 1 问题提出 从文献综述中可以看到，虽然国外的学者对儿童心理弹性的研究 已经取得了很多成果，但是自尊领域弹性方面的专项研究还十分薄 弱。即使有相关的研究资料，但由于自尊与人的情感、认知等因素的 密切联系，使得这一问题的研究比较复杂，因此对国外的研究成果我 们不能一概搬用。就我国目前的情况看，弹性理论还没有被广泛传播， 针对各个年龄阶段群体的弹性实证研究尚属空白，而对于进城务工农 民子女的心理发展研究也缺乏系统性和代表性。因此，本研究将在已 有研究的基础上探讨这类特殊儿童自尊发展的心理弹性问题。 伴随着改革开放和市场经济的不断深入，城市，它作为经济投资 方式多，个人受培训范围广和就业机会多的地域促使许多人在经济发 展大潮中雨后春笋般地发迹起来。随着我国工业化、城市化进程日益 加快和市场对劳动力资源合理配置的要求，出现了大规模的人口流 动，形成了所谓的农民工群体。与此同时，大量农民工子女随父母流 进城务工农民子女自尊发展的心理弹性研究 入城市，这些适龄儿童已经构成了一个庞大的受教育群体，他们被称 为“进城务工农民子女”。本研究中这类儿童特指处于初中阶段的， 因父母进城务工或经商而随父母一同流入城市，并在流入地政府指定 的全日制公办学校就读的儿童。随着经济结构的进一步调整和农村经 济的变化以及城市化进程的进一步加快，民工潮将会持续甚至扩大， 进城务工农民子女的人数还会进一步增加，这已是一个不容忽视的社 会现实。他们的经历和发展不仅会影响家庭关系的和谐，亲子关系的 稳定，而且还会影响到整个社会的稳定和持续发展。因此，对我国城 市化进程中形成的这一特殊群体的研究势在必行。 长期以来，由于我国城乡教育体制所形成的差别、生活习惯和语 言文化的差异以及社会经济地位的悬殊等构成了巨大的城乡落差，使 得这些儿童在享受城市优质教育资源的同时也面临一系列新的问题。 初步调查发现，许多民工子女都感到自己与城市孩子有差别，他们中 很多人出现了各种各样的行为和心理问题，包括自卑、内向、人际关 系不协调、学业成绩较差，攻击性行为突出。虽然在面临挑战环境下 的青少年出现了诸多的社会适应不良的情况，但是研究还发现，这类 儿童群体也存在心理和行为的内部分化。这种状况让我们看到，这类 儿童的发展并不必然是消极的，在各种内外因素共同作用下，儿童可 以运用自身的力量克服困境，实现良好发展。研究者认为，处于压力 环境下仍能获得良好发展的儿童被称为“弹性儿童”。研究这些处于 不利环境下的儿童的心理弹性过程及影响其弹性发展的内外因素和 作用机制可以让我们看到这类特殊儿童的自我成长与向上力，并为儿 湖南师范大学硕士学位论文 童弹性心理的个体和环境因素进行有效调节和控制提供依据，为其他 非处境不利儿童心理健康成长给以借鉴。 心理弹性研究表明，所谓的“弹性”总是表现在某个或某些领域 之内，不存在普遍意义上的弹性。所以在理论和实证研究中，特殊领 域内的弹性研究对确立研究主题，理清研究思路，帮助人们更清楚地 了解弹性心理的内涵和作用更有裨益。本研究正是基于这种思路，把 青少年个性和社会性发展过程中的重要因素自尊纳入进来，作为 儿童弹性发展的指标。 心理科学关于自尊的研究源远流长，它之所以引起人们的广泛关 注，一直成为心理学乃至其他社会科学比较流行的研究课题，最重要 的原因是它对人类的认知、动机、情感和行为具有独特的作用和贡献。 自尊是“个体对自己做出的并通常持有的评价，它表达了一种肯定或 否定的态度，表明个体在多大程度上相信自己是有能力的、重要的、 成功的和有价值的川2 。自尊作为一种比较稳定的自我情感，它以深 层次的心境形式存在于人的心理背景上，直接制约着人的情绪情感， 间接影响人的活动动机，从而影响人的整个精神面貌。青少年时期是 社会化发展的关键阶段，随着他们生理和智力发生的一系列变化，以 及生活范围的扩大，个性发展出现了许多新的特点，自我意识得到了 进一步发展。而作为自我意识组成部分之一的自尊感发展此时也面临 着众多的机遇和挑战，因此对初中阶段青少年自尊及其影响因素的研 究十分重要。进城务工农民子女从农村迁入城市存在文化变迁的问 题，已有的研究更是表明了跨文化研究中自尊研究的重要性。因此本 进城务工农民子女自尊发展的心理弹性研究 研究将自尊作为弹性研究的重要因变量，探讨影响其发展的作用机 制。 综上所述，本研究将根据弹性心理的研究思路和方法，以初中进 城务工农民子女为研究对象，探讨学习自我效能和社会支持如何调节 儿童生活压力对自尊的影响，建构生活事件压力、学习自我效能和社 会支持影响自尊弹性的作用机制，以深入了解假定的保护性因素和危 险性因素对儿童自尊弹性的作用途径，以期为相关部门制订促进儿童 自尊发展( 包括处境不利儿童和非处境不利儿童) 的干预措施提供实 证依据。 2 2 研究的总体思路 本研究主要是基于心理弹性理论的方法论而展开的探索性研究， 之所以这样说是因为研究对象的特殊性以及研究中各因素关系的不 确定性需要以实践为依据的理论探索和实证检验。因此，本着科学心 理学的研究精神，为使研究步骤更为严谨，研究结果更有说服力，本 研究将分三步完成。 2 2 1 理论论证 收集国内外相关的研究资料，提出影响处境不利儿童自尊的保护 性因素和危险性因素，形成初步的理论假设。 2 2 2 现场调查 进行教师访谈、学生访谈和教师问卷调查。在此基础上进一步确 认理论构想的保护性因素和危险性因素。 2 2 3 实证检验 湖南师范大学硕士学位论文 选取一所进城农民工子弟学校，以该校的初中学生为被试进行问 卷调查，运用多元统计方法检验理论假设，建立保护性因素的作用机 制。 3 理论论证研究 3 1 目的与方法 采用文献法，在收集大量国内外有关弱势青少年个性和社会性发 展，特别是自尊发展的文献基础上提出影响自尊发展的危险性因素和 保护性因素，形成初步的理论假设。 3 2 理论假设的提出 心理弹性研究一般分为两步：第一步是确立处境不利群体( 要求 有危险和压力存在) ，并寻找影响心理弹性的保护性因素和危险性因 素；第二步是阐明其内在作用机制，并且在具体领域中建构弹性发展 作用机制。遵循心理弹性的研究思路，本研究在已有理论和实证研究 的基础上提出了学习自我效能和社会支持两个保护性因素，并就两者 对自尊水平的保护性作用及运作机制的合理性进行理论论证。 3 2 1 心理发展的危险性因素和保护性因素 心理弹性概念包括两个方面：一方面是压力或危险的存在，另一 方面是有效因素的作用调节。从操作意义上看，弹性即具体的保护性 因素的结果。相应地，弹性研究也包含两个方面：危险性因素和保护 性因素。研究者认为，危险性因素来源于持续的生活压力事件、或单 个的危险性事件，它可以是个体的，也可以是环境的。保护性因素指 进城务工农民子女自尊发展的心理弹性研究 的是保护危险情境中的个体免受危险因子的侵害。解析心理弹性的定 义可以发现，“弹性”是在可论证的压力环境或危险事件前提下进行 的，也就是说，弹性研究必须考虑到有可能导致发展异常的当前的或 一直延续下来的危险事件，这些危险事件必须是可以论证的。在许多 情况下，这些危险与未来的不利结果紧密联系。 心理弹性的发生和发展离不开一系列保护性因素的作用。保护性 因素是能减轻处境不利儿童所受到的消极影响，促使儿童心理发展的 因素。“。寻找并促进儿童弹性发展的保护性因素是当前研究的主要关 注点，对保护性因素的划分有许多维度，目前相当多的研究者倾向于 将影响儿童弹性的保护性因素分为两大类：个体变量和环境变量。 基于以上理由，本研究将在可认证的危险因素的前提下确定不利 处境儿童，并从两个方面提出影响儿童自尊的保护性因素。 3 2 1 1 危险性因素 如前所述，影响儿童心理弹性发展的危险性因素涵盖的范围广泛 ( 个体和环境) 。而本研究结合学生和教师访谈以及教师问卷调查的 结果初步确定影响进城务工农民子女自尊发展的危险因素。经过本研 究的现场调查以及结合国内外已有的研究可以把以下因素确立为影 响儿童心理健康的危险性因素：父母严重身体残疾、父母精神疾病、 父母严重慢性疾病、自身严重身体疾病、自身严重慢性疾病、家庭经 济贫困、父母感情不合、经常被父母打骂、社区环境差、交往人群文 化水平低。 3 _ 2 1 1 2 保护性因素1 ：学习自我效能 湖南师范大学硕士学位论文 学习自我效能感( p e r c e i v e da c a d e m i cs e l f e f f i c a c y ) 来源于 班杜拉的自我效能感理论，是自我效能感在学习领域的表现。学习自 我效能感指个体的学业能力信念，是学习者对自己能否利用所拥有的 能力或技能去完成学习任务的自信程度的评价，是个体对控制自己学 习行为和学习成绩能力的一种主观判断。有关学习自我效能的研究 在青少年许多发展领域得到广泛开展( 包括弱势群体) 。d e v i n se t a l 在1 9 8 2 年指出：学习自我效能感与青少年心理健康密切相关。学习 自我效能决定个体行为的唤起程度和类型，决定个体的努力程度及面 对困难的坚持性口。m c l o y d 在对父亲或母亲失业儿童心理弹性研究 中就指出了自我效能的重要保护作用。”。许多研究也发现，弹性儿童 和青少年的智力和学业能力可以帮助他们克服困境。研究者探讨了学 习自我效能与心理和行为方式的多种关系，其中包括自我效能感与自 尊的相关。余洁探讨了大学生自尊与自我效能感及其归因方式的相关 “；答会明研究了大学生自尊与自我效能感的关系1 ；b l a k e 和r u s t 曾以美田纳西洲某残疾学校中学生为被试，分析了自尊和学习自我效 能的关系及其影响因素“。h a r t e r 等认为自尊作为一个复杂的变量 与儿童的独立性，社会接受性及效能感密切相关，他们认为，对自己 能力的知觉会强烈地影响我们对面临的危险的准备，一般来说，高自 尊的人被认为与对自己的能力充满自信。可见，自尊与自我效能的关 系非常密切。 研究者对自我效能研究的未来趋势做了预测，认为加强自我效能 与其他理论之间的关系研究是未来自我效能研究领域拓展的方向之 进城务工农民子女自尊发展的心理弹性研究 一。而且这类研究应旨在揭示理论变量之间复杂的关系，而不仅仅是 停留在相关研究上，因此，深化自我效能与其他理论的研究十分必要。 国外有关自我效能的弹性研究以及结合本研究对象的特点可初 步确立“学习自我效能感”作为自尊弹性的保护性因素。 3 2 1 3 保护性因素2 ：社会支持 自2 0 世纪7 0 年代“社会支持”作为科学研究的对象被提出来之 后，其内涵在学术界并未达到统一。从社会心理刺激与个体心理健康 之间关系的角度来看，社会支持应该被界定为一个人通过社会联系所 获得的能减轻心理应激反应，缓解精神紧张状态，提高社会适应能力 的影响。其中社会联系是指来自家庭成员、亲友、同事、团体、组织 和社区的精神上和物质上的支持和帮助。库利的“镜象自我”反映 了社会支持( 赞许、尊敬) 等对自尊形成的重要作用。哈特等人在库 利研究的基础上对社会支持和自尊的关系做了一系列的实证研究，通 过对青少年、大学生的大量研究，他们发现，社会支持可以显著地预 测自尊水平，高社会支持者自尊水平较高，低社会支持者自尊水平也 相应较低。国内外有关自尊与社会支持的研究也明确表示了社会支 持在提高个体自尊的作用。而目前国内外对社会支持与个体心理健康 及其与个体行为应对方式的关系研究较为流行，并且集中的领域大多 是弱势群体( 农民工、经济贫困大学生、流浪儿童等) 。因此，社会 支持与弱势群体心理发展密切相关。 国外有关社会支持与心理弹性的研究为初步确立“社会支持” 作为本研究的保护性因素提供了依据。d y e r 在回顾弹性研究历史时 湖南师范大学硕士学位论文 曾指出社会支持是在许多发展领域都被认为有重要影响的因素“1 ； n e t t l e s s 等人就社会支持在弹性心理中的作用做了理论上的探讨“； w a l l a c e 揭示了老年群体在面临困境时社会支持的重要调节作用”1 ； c u t r o n 在研究经济困难家庭夫妻心理弹性中社会支持的作用时指出， 社会支持通过保护个体的身心健康缓解困难时期夫妻关系的恶化”“。 m c l o y d 对儿童在由于父亲或母亲失业而带来的经济压力处境下的弹 性发展研究中认为社会支持可以减轻由于经济压力给儿童造成的消 极心理后果啪1 。 综上所述，社会支持在心理弹性的多个领域都发挥着重要作用。 因此本研究初步确立社会支持是影响进城务工农民子女自尊的保护 性因素。 3 2 2 学习自我效能调节社会支持对自尊的影响 本研究之所以初步确认学习自我效能可以调节社会支持对自尊 的关系，主要是基于以下几点考虑： 弹性心理研究指出，影响个体弹性发展的因素包括个体因素与 环境因素。而在以往的研究中，对个体内部因素的研究很少，现在的 研究发现，个体因素在心理弹性中发挥的作用更为显著。外部因素要 通过内部因素才能发挥作用。因此本研究初步推断，学习自我效能作 为个体对自身能力的预测和相信自己能力的一个信念系统可以调节 社会支持对自尊的影响。 现有的关于自我效能与社会支持的研究支持了本研究的假设。华 南师范大学黄勤谨就青年男性服刑人员自我效能和社会支持的关系 2 0 进城务工农民子女自尊发展的心理弹性研究 研究发现，自我效能感的高低可以调节社会支持的高低。 由此，本研究初步推断自我效能可以调节社会支持与自尊的关系， 即在自我效能退出后，社会支持对自尊的显著性影响将降低或是对自 尊影响不显著性。 4 现场调查研究 4 1 目的与方法 4 1 1 如前所述，现有的实证论证的缺乏以及研究对象本身的特殊性， 使得仅从相关理论确定影响其自尊的危险性因素和保护性因素过于 武断，因此需要从多方面了解信息。所以本研究将首先对部分学生和 教师进行现场调查。主要目的包括：从进城务工农民子女生活学习现 状出发，寻找影响其心理健康或令他们困扰的因素，以初步确定存在 在这类特殊群体中的危险性因素的范围；了解在危险性情况存在的情 况下儿童发展可能存在的保护性因素的范围，进一步确认学习自我效 能和社会支持的保护性功能。 4 1 2 研究方法 4 1 2 1 访谈法 4 1 _ 2 1 1 教师访谈 访谈对象：长沙市树木岭学校初中部6 位班主任老师 访谈工具：自编教师访谈提纲 访谈程序：教师集中座谈 湖南师范大学硕士学位论文 资料整理：访谈结束当天整理资料，并进行归纳总结。 4 1 2 1 2 学生访谈 访谈对象：长沙市树木岭学校初一至初三年级学生1 9 人。男生8 人， 女生1 1 人；初一年级8 人，初二年级6 人，初三年级5 人。 访谈工具：在与教师交流的基础上，自编半开放式访谈提纲。 访谈程序：利用暑假放假时问到学生家中逐个家访。 资料整理：访谈结束的当天整理资料，所有访谈结束后，资料汇总。 4 1 - 2 _ 2 问卷法 调查对象：树木岭学校初中部全体教师； 调查工具：自编教师调查问卷。 调查程序：发放问卷一周后回收。 统计方法：采用描述性统计方法，主要是百分数统计。 4 2 研究结果 教师、学生访谈和教师问卷调查的结果进一步确证了理论构想中 的危险性因素和保护性因素。调查显示，家庭贫困、父母受教育水平 低、行为习惯差、夫妻感情不合、亲子关系淡漠、交往人群文化水平 低、社区资源贫乏是儿童发展的不利因素；良好的学校学习环境、社 会的广泛支持、学生较强的能力感和自身的努力是儿童向上发展的有 利条件。就儿童自尊发展而言，学业成就的高低、父母和教师对学生 的关心程度是进城农民工学生内部自尊分化的重要因素。而教师普遍 认为提高学生自尊水平关键的在于改善他们对自身能力的认识并增 加对他们各方面的帮助。( 劳旋摒告和教勿廊巷调查分移彩已膨曩) 进城务工农民子女自尊发展的心理弹性研究 5 研究假设 在理论论证和现场调查的基础上，本研究提出以下理论假设 假设1 ：家庭经济贫困、父母感情不合社区经济贫困等因素是影响进 城务工农民子女自尊发展的危险性因素。 假设2 ：社会支持可预测自尊的发展。 假设3 ：学习自我效能可预测自尊的发展。 假设4 ：学习自我效能与社会支持可调节生活压力对自尊的影响。 假设5 ：学习自我效能对社会支持与自尊的关系有显著影响。 6 实证检验研究 6 1 研究目的 在现场调查和理论论证的基础上，对初中阶段的进城务工农民学 生进行问卷调查，进一步确认影响学生自尊发展的危险性因素和保护 性因素，检验研究假设。 6 2 研究方法 心理弹性共有三类研究方法，本研究主要采用的是弹性心