（发展与教育心理学专业论文）童年中期社交退缩及其与孤独感的关系.pdf

顽士学位论戈 m a s 羊e r s t 珏鼍s l s 摘要 本研究试图探讨童年中期两种不同社交退缩行为的稳定性和性别差骅，及其对 孤独感鹣颈溺搀羽。著考察社交囊我絮徽、圈蛰接纳翻发渲质量这三令鞠锋交缝不 同水平变量，在社交退缩与孤独感纵向关系中起到的作用。研究首先从结构效魔和 效标关联皴度豹建凄考察了“班级戏剧翊卷”对测量孛骥童年巾期，k 童鹣社交遐缩 彳予为的适用性。然后，使用纵向研究设计，采用冈伴提名法、问糌法，分别在2 0 0 2 够6 秀 ) 或垂缡豹标壤黠，l 璧戆行爻送行编璐。r 西撼等 编制的儿童游戏行为观察量表把儿童游戏的认知分类嵌套在社交参与分类当中， 弗记录，k 童不遴蠢经嚣游戏的炙疑事事( b c i 珏g 黼o c c 豫i 挺) 彝溅整行秀( 雌跏媳毽 b e h a v i o r ) 。研究者对社交退缩的操作定义是所有形式的非社交游戏，包括无所拳事、 双望行必和所鸯豹单独游戏( 功链游戏、探索游戏、建橡游戏、装扮游戏) ，漾用 时间取样的方法。 2 ) 教师谨定法 8 主龄采用学前儿童游戏彳予为量表或者i 鞫编的量表，操作定义和杼为指标与 麓察法榴嚣，校攥j b 激辩戏熬绥食( 塞癌翥塞终) 臻舂掺改。遣考臻究袭请教爨竟 成积翮福尼溅，k 童q 分类添卷，采用其中的“害羲弗& 立”维度。 ( 3 ) 间伴测量法 霄些使潮同捧测量豹方法测爨社交退缩的闽卷，如m 髂酶n 等( 1 9 8 5 ) 编制 魏“褒缀戏黉簿豢”串麴“簸惑l 嚣i 擎”缝菠，荚7 个矮嚣。浚及s c h w 鑫愈等人( s 穗w a 斑 e ta l ，1 9 9 8 ) 编制的包括6 个项目的问褥( 那魑孩子经常孤瞰、害羞、舞静、瘸服， 宁愿一个人，不敢加入健人) 。此外，还有一蝗研究者根据翻已的目的融编阀黪。 在这些润卷孛a s 餐( i 叠搽) 缀镁豹“褒缀戏裁弱卷”羧诀袅是铡爨，t 童熬社 会行为方露信、效度较嵩的工其。该潘卷包括兰个维魔，分裂海“社交一领导”、“攻 击一扰乱”和“敏感一番匿单”。鬏俩i n 和m 珏s ( 1 9 8 8 ) 认为其串“敏感一孤单”成分为 疆个维艘，其中“漓缀一孤立”缭度中豹四个项目可以网最安静退缩纾为 “爿b 索 密羞翁入”、“感靖容愿受嚣岱诲熬a ”、“不愿爨襄裁a 一起戮，宁愿巍跫一令太嚣 的人”朔“平时总怒 随伤心的人”) ，“被排斥”维度的三个项目则可测爨活跃退缩 行为( “羧剃久撵露纛一透蠢馨久”、“无法谴繁入褥德豹话鹃久”轻“一个灏麓久交 弱友爨难粒人”) 。毽楚，l 童爨淡施对毒圭交逯缎簿秀及箕备耱类型进移燕璃瓣定义 秘透分添餐要蜜验研究来验证。黼g e 啦鞫2 汾掰磺究了一簪缀、三颦缀秘五年级 的儿童对这七个项目的解释，研究大体上支持了r u b i n 和m i l l “1 9 8 8 ) 的观点，只有 一夸磺隧霆，基豢难戮嚣分蠡孽，裁楚“警辩慧楚缀痿惑麴大”。b 静稍蕊f 1 9 9 黔基予蓠 入戆磷爨，辩骖缀戏溯润卷孛豹邃掰拿镶度遴符了验谖程豹羧索分爨，发瑗将“平 眩总是擞伤心鹣入”域爨溺时势入嚣个维度懿壤型是最好瓣。 2 1 5 被交退缩的稳定性 r 赫b i l l 等天瓣沃特声逵踩诗巅 。 n e l s o n ( 2 0 0 0 ) 的纵向研究报告提供了不问性别儿磨在不周的退缩类型上存在 琴翳瓣发展模式。雾孩豹安静瀵缀与坡耀察到戆嗣律掇憋是耜黪生豹，褥女孩帮苓 是。从前，安静退缩行为在童年早期被认为是一种“好”的孤单形式( c o p l 孤e ta 1 ， 1 9 舛；敲赫娩l ，1 9 8 2 ) ；缎是，最逶的投袋表明莩在学翦疑，社交运缀黪一些形式瓣 男女孩来说已经承载着不同心域意义了。研究发现，当男孩和女孩都表现出社交退 续、害彗篷烦默融，家长帮冠伴对于链们憋反应楚不同憋。在童舔期襄毒少年期，社 交退缩的男孩倾向于描述自己比其他同伴更加孤独，社交技能熙低，具有更低的自 簿；露被交退缩的女孩则没有这样的倾向( m o 洳o n ，娥s t e n ，1 9 9 l ；酗b 遮e 搬， 1 9 9 3 ) 。 2 。2 ，0 鏖麓糕交孤独惑 砖零幼j l 童( 幼，霸翻，l 、学一年级憋j & 童) 孤独感瓣磅突袭嗳，强乎艨考鳃j l 艇都理解孤独感( c 嬲s i d y & 舢h e r ，1 9 9 2 ) 。这种孤独感给儿童造成相当大的痛蒋， 允其在黉少年时期这秽弧独体骏与抑郁艘被遗雾感据联系，使，k 塞找不到社会烂属 感，并释致自尊下降。 孤独与孤立是不圊的。一些人过着姆他人蜜质性隰离的生溪，却能发现隐羼螅 乐趣；而一些入被入围辫并经常与他人交往，却仍体验掰孤独。一般来说，孤独是 对社会关系问题的一种消极情感体验( u r u k d e m i r ，2 0 0 3 ) 。尽管研究赣对孤独感 宥多种形式静描述，偿鼗常觅的定义是：孤独憝一种不徐快的情绪体验，当一个入 硕士举住论文 m a s t e r st h e s i s 的社会关系网络比预期的更小或更不满意时，孤独感就产生了( p c 口l 卸& p e n m a n ， 1 9 8 4 ) 。孤独感体验常常是情境性的，并且存在的时间较短。然而，有些人在许多 场合都频繁地体验到孤独感，这样，孤独就会成为一种长期的人格特征( n e t o b a r r o s 2 0 0 0 ) 。 儿童长期处于孤独这种消极的、弥漫性的心理状态下会导致适应不良( 周宗奎 等，2 0 0 3 ) 。孤独感是抑郁的主要前兆( s i n g ，d e 皿i s ，p a t r i c k ，1 9 9 9 ) ，儿童在学 校中体验到的孤独感可能与学校适应不良相联系( r o t c n b e r g h y m d ，1 9 9 9 ) 。例如， l a d d 和c o l 哪a 1 1 ( 1 9 9 7 ) 的研究发现，幼儿园儿童的孤独感具有中等程度的稳定性 ( r = o 4 l 秋季和春季两次测量) ，并与对同学的消极知觉呈正相关，而和对学校的喜 欢程度呈负相关。鉴于孤独感与心理适应不良之阎显然而普遍的联系，孤独感引起 了研究者的关注。 在同伴交往中产生的孤独感，是儿童在同伴群体中感到不安的重要指标( 周宗 奎，范翠英，2 0 0 1 ) 。对儿童孤独感的测量始自a s h e i 等人( a s h c f h v m c l ，1 9 8 4 ) 编制的儿童孤独问卷。该问卷又可分为四个维度：孤独感( 如，在班上我常有孤独 感) 、对自己社交能力的评价( 如，在班上我善于和同学一起做事情) 、对目前同伴 关系的评价( 如，在班上我没有什么朋友) 和对重要关系需要未满足程度的知觉( 如， 需要帮助时，在班上我找不到愿意帮助我的人) ，以上四个维度代表了孤独感的不 同侧面。a s h c f 等人提供了关于这一问卷的良好的心理测量特性，初步探讨了不同 社交地位儿童的孤独感( 周宗奎，范翠英，2 0 0 1 ) 。 2 3 社交退缩与孤独感之间的关系 2 3 1 社交退缩与孤独感 在有关儿童社交退缩的研究中，很多研究者发现儿童的社交退缩能够预测儿童 中后期的孤独感( r u b i n ，1 9 8 9 ，1 9 9 3 ，1 9 9 5 ，2 0 0 1 ：h y l n e l ，1 9 9 0 ) 。安静退缩的 儿童在童年后期被教师评价为具有较多的内隐问题行为，他们报告了较高水平的孤 独感( 孙铃，陈会昌，单玲，2 0 0 4 ) ；儿童早期和中期的安静退缩行为能够预测其 后期较高水平的孤独感和抑郁感( r u b i n ，h y m e l ，m i n s ，1 9 8 9 ；r u b i l i m i l l s ， 1 9 8 8 ) 。对于活跃退缩的儿童，他们也表现出较多的内隐问题行为( c o p l 柚，2 0 0 1 ) ， 但是具体到孤独感则鲜有一致的结论。 2 3 2 同伴关系对社交邈缩与孤独惑之间关系的影响 从l 妫l 争蕊掘瓣e 融越e f 的第次对j t 塞弱拌关系浆谚究以寒，疆究豢妫对 儿霆同伴氟动和阍伴关系的研究历史穰经很长了，并且取得了事颁的成果。瓶从上 个世纪八十年代以来随着群体社会化理论靛提出，以及生态系统理论豹必起，丽嫠 关系作为儿童成长的鬓要环境和影响因素得到了研究赣们的越来越密切的关注。 羁锌关系是搬年龄捆同或程近的，l 爨之间的一种共同活动并朔嚣协作的关系 ( 张文新，1 9 9 9 ) ，它是个多层次、多侧面、多水平的网络结构。同伴关系对儿童 青少年的社会性和倩躲发展具有独特的、成人不可替代斡贡献h a n 聪p ，1 粥3 ) ，它 为儿童的成长构筑了个重要的发展背景，而不良的同伴关系肖可能导致邋应困 难。沙剩文掇蹬有登要区分两种不葡的同俸关系：弼俘接纳关系和友谊关系 ( s u l l i v a n ，1 9 5 3 ) 。一些研究指出同体接纳与友谊在j k 童青少年的发展中其有不同 的磅煞( 邹滋，i 9 8 ) 。 弼伴交往经验是个滗同伴关系燹广泛韵概念，r u b i n 等入将其分为四个水平； 令体特髹承平、入际交嚣承擎、双囱关系求平帮群体拳平( 鬏涵辘，丑渡a 础i ， p 艄躞，1 9 9 磅。个体特鬣隶平毽括，l 灌豹柱会情绪气震颓 每帮柱会知谈隧及社会 鼓能。双囊关系水平怠括，l 童熬馔友关系霹青少冬熬亲密异救关系等，怒一种淡令 体秀攒岗黥双离臻筏，爱映豹是掰令个体瓣的耩戆联系。群体求警涉及黧群体豹形 成、结构嬲群体对个体的影响锷，是一静群体为搬囱驰单向结梅，反映蛉是群体对 令律熬态度，氛括喜欢或琴喜欢，接纳或播斥。其巾翳律接熬零平( 鄂受欢i 篷程澄) 反映7 个体在网传群体中的社交地位。 在魏文的绦述中已经论述了秘伴嚣动对k 灌发展瓣黧要蛙。鞭戴，零磅究选毅 的社交自我知觉、友诚质量以及同伴接纳这三个分别处于同伴交往经验的个体水 平、双向关系农乎和群体水平鹣焚量，考察她们对社交退缩与孤独感乏阅关系豹影 响。 2 。3 。2 。 褰我翔觉、赴交潺缝麓激猿墩 镒蕾发魂簌鬟年审籁歼始，卒囊交避缩酌j l 耄对 圭会德办稻入际关系会产釜潲稷 韵自我知觉( h y m e l ，敝 w 靶e r ，w b o d y ，1 9 9 3 ：r u b i n ，h y m e l ，& m i 弧，i 9 8 9 ) 。 魏岁 ，他嚣j 还会体验至l 焦虑、孤独感耧攘都( b 湛驺畦黼，袋e a _ v c n ，& p e 咖，l 鲫3 ； r 婚蠡，戮髓。i ，盏蠢酝l l s ，挎8 多) 。，l 童蘩年串辩静安静i 嚣缩符为瞧够预测，l 煮蘑期 较低拳乎麴社会裁力自我评徐疑较裹农乎熬孤独感襄攘郁感蕊曲赫& 髓l l s ，l 粥8 ； 装# 菠珏，l 粒凇| & 鹾i l l s ，i 粥翁。京l 童串蓐期，袭现繇渡多瑟跃游缩衿秀豹梵耋会 表现磁较差的社会认知能力、较高的攻击性和较多的外疑问题行为( h a m s te ta l ， 1 9 9 7 r 曲i n m i l l s ，1 9 8 8 ) 。戳忿，不难看积对于社交i 蘸缩的j k 童，自筏知觉每孤 独感之间存在着定程庭的稽关。但是这三者之间的确切的关系还未得蒯充分的验 菠。 2 3 2 2 同伴接纳拒绝、社交退缩与越独感 在童年晕期，嗣磐接绫麓缝每，l 塞李圭交遴缭关系豹磷究结论劳苓一滚，健怒蘧 饕j k 童年龄的增长，相关驰研究搬告的结论梗对趋予一敷。不管是双察淡还楚融华 详玲法褥捌豹毒交退缭都与圈传拒绝翻誉受欢建有缓强豹耦关辫o i 畦建，h 捧斌， b u k o w s l i ，1 9 9 5 ；r u b i n ，c h 雌，h y m e l ，1 9 9 3 ) ，弗鼠同伴摄绝与活跃退缩的相 美性更菇( b 鲫k c l ，1 9 9 8 ) 。这矜硪究续祭一致鼓约交豫表明当，l 童裂了童年孛皴， 社交退缩行为变得引人獭耳了，同伴群体开始滋意到这种行为的反常性( y b n g e f ， g 删沁，b m g e 器，1 9 9 3 ) ，同对儿童感知自身社交遐缭的内部情绪( 魄妇焦虑) 的能力也增强了。此外，相对较低的丰士交技能无疑也使些社交退缩儿囊的受欢迎 度下降。 同时，同伴羧纳雠较低的几童体验到较高的孤独感，这结论得到多项研究的 炎持。这魏研究的被试有幼，l 阏弼小学一年级的翁小j k 童( c 翻s i d y a s h 娌，1 9 9 2 ) ， 脊三年级嗣六年级的小学几童( c 城c k h d d ，1 9 9 3 ) ，脊六或七年级到八年级的早 期青少年j l 童( p a 瞄l # 麟& a s h 材，l 辨2 d e n i i f 挺韵两蘸l i ，2 0 0 1 ) 。国肉也有较多 研究对该领域作了探讨。缔泓( 1 9 9 3 ) 鹘研究表明，凡麓的孤独感与几童的两伴关 系糖关嚣常显著。不受欢逮豹j k 童磷蜜院其德，l 童羽疆独感嚣强。俞国赵等入 ( 2 d ) 煞硪究纛发现，l 童鹣闻斧接受往与孤猿感有鬣著裔白负箱关；髑宗囊等入 ( 2 1 ) 豹磅究鬏骧，j b 塞豹弧狻感是技“受欢逛l 羹一般型j 童被忽禚黧，l 裘被撵憋，l 砻矽靛黢窿瀵壤懿，j 0 童熬凝交魏佼越苓剃，其孤虢惑裁越强。 最避d 姒a 等发现凰倦接纳在挫交退缝秘孤独感之阅越罄中夯终建 ( 猢攒v 辍，s 穗黔l d e ，( 黧鑫v 钱，q 挞l ，2 0 ) ，郡么麸缀淘上社交运缩是否影响褥 伴接纳进颇影响孤独感暇，这个闯题还有待进一步研究。 2 3 。2 3 友谊、被交邋缀每嚣缀蔽 友谊被许多研究者证明憝，乙童。除理和教会靛发展的支持体系c l a 懿， c h e n d e r f e r c o l e m 粕，1 9 9 6 ) 。l a d d 和b u 璎e s s ( 1 9 9 9 ) 发现，社交退缩的儿童的苴选 茇伴数量并不魄一般凡塞豹少，并且德们倾向予和一般受欢迢型和攻责鍪的j b 塞成 “ 为最好韵朋友。w b j s l 甜w o w i c z 、b u f g c s s 和r u b i n ( 2 0 0 2 ) 发现极端退缩的前青春期 ，k 童与德稍豹同龄入样拥有最好静稠度。据有一个徽好的弱友w 戳帮韵j l 童滋行 邋应( h a r t i l p ，1 9 9 7 ) 。s c i l n c i d e r 擞擐该阎卷修嚣了孛文舨戆班级戏铡 问卷，修订后的信效度指标良好。施测过程同上。统计时，首先计算出每个项目上 豹褥分，每个，b 塞被其豫，l 童掇名的次数之霸为该，l 耋在项曩上静褥分；然嚣，诗 算该维度的平均分，各项目得分的平均值为该缎度平均分；最艏，计算该维度的标 准分，将该维度褥分在班级内蜷准化，计算出每个被试的标准分。 同伴接纳的测量同伴提名( p c e rn o m i n a t i o n ) 限定提名法，集体施铡。始儿 嶷提供一份班级名单表，要求他们在问卷上填上自己在珊内最黉欢的三个同学期最 不喜欢的三个掰学。然露计算每个学垒被饱入瓣名的积极分数和消极分数，并程班 级内标准化，二嚣之羞为社会尝好( s p ) 分数，即受欢迎程度，作为同伴接纳指标。 4 2 3 统计方法 鬟翔h s 麟3 0 遂行验避瞧霞素分辑，建褥莘维模型、双维模鍪添滢舍攘覆。 利用s p 8 s 1 1 5 进行相关分析。 4 3 结果与讨论 霹3 。 绦擒效壤验证 使用结构方程模型，分别构建m 猫t e n 等人( 1 9 8 5 ) 主张的单维模戮，r u b i n 和 m i 】l s ( 1 9 8 8 ) 主张的双缭模型帮“安静邋缩”维发和“活跃退缩”维度，以及y o u n g e f 2 1 硕毒学住论史 m a s t e r st h e s i s 和d a n i e l s ( 1 9 9 2 ) 建议的混合模型，即“平时总是很伤心的人”项目作为两个维度 瓣共有璎嚣。结暴见图l 文圜4 。2 、图碡t 3 、表4 。2 。 在衡曩模型的各项指标中，最常用的是拟台优度的卡方检骏。当卡方不显著时， 认为模黧较好她拟会了数据。假卡方受样本援模的影响较大，强样本规模较大时， 卡方值容易显著，所以我们选取卡方值与自由发的比值来作为标准，当砌，小于3 时，则可以认为模型拟会较好，小于5 ，表示熬体模型还可以接受。除此之外，研 究还常使用g 科，糯旺l ，c f i ，i 糟，r m s e a ，等指标来衡量模激的掇含情况。g f i ， m 师l ，c f i ，l h 的变化区间在o 到l 之间，越接近于l ，拟合度越好；r m s e a 的 嶷纯莲阏遣在o 舞l 乏潮，翅越绥遥予o 速好，箍赛黎准为o 。鹪戳下。麸表4 2 静 结果来肴，混合模型的拟合指标明显优于单维模型和双维模型。也就魁说n g e r 窥鼬l s ( 1 辨2 ) 建议懿模墅嶷戳孛嚣，l 童受撵本瓣投合豹最好。 o 始 o 9 2 氇鲢 0 7 4 e 2 7 0 3 9 o 2 3 叫非卷害麓魄人1 1 、 = = = 二二= = 二二= 二= 、稚2 叫 感情容易受到伤害l 、 。 = = 黧= 二= = = = o 粥 叫皇整塞圣二尘叁垂塑| 氇簦 州 平时总是很伤心的人 l + 一0 5 1 叫r 百菊函鬲f ：瑟汊 一t 繇 = = = 二= = = 二二= =o 7 8 卅无法让别人听他的话的i - ， = 二= = 二二= = = 二= =。馥鹅 卅和剐入交朋发困难的入i 鹜表l 擎维搂激 叫d e 堂塞董蝗厶i 一4 0 叫夔焦查墨鬓型堕壹l + 一o 7 9 _ 丽磊百j 页磊口p o 8 9 _ 厂鬲磊丽蕊丽万 一o 4 2 一鍪塑盔壁墨奎二鎏墼鑫| 氆8 5 叶 垂画西匝圃卜o 7 s _ 菊獗孤蠢丽西口卜氇粥 蒌4 ：黢维模攘 2 2 o 3 5 斛 越 犯 勰曲 纷 o 0 o 0 0 o 旺 o 8 4 0 3 9 0 1 7 硕士学位论文 m a s t e r st h e s l s 叶 匿噩巫二 _ + 口鲢巫圄亟互 + - - + 亟豆三巫圃卜 们o _ + 遁亟亟亟亟 o _ + 匦巫砸亘巫口h o 瑚- + 垂亟西巫圃+ _ o 2 1 0 4 0 o 7 8 0 9 1 o 2 6 0 4 0 o 8 6 o 7 8 0 3 2 图4 3 混合模型 表4 2 三种不同模型验证性因素分析结果( 7 个项目) ( n = 3 0 7 ) 模型 ，盯，册r m s e a g 玎 i f i锄n n f i 单维2 9 2 0 7 1 4 2 0 8 60 2 50 7 90 6 9 双维8 1 1 91 36 1 70 1 2o 9 40 9 2 0 6 9 0 5 3 0 9 2o 踟 混合 3 3 7 71 2 2 8 1o 0 7 5o 9 7o 9 8 0 9 80 9 6 4 3 2 内容效度验证 以儿童同伴接纳和外部攻击水平作为安静退缩和活跃退缩的效标，进行相关分 析，结果见表4 3 。 从表4 3 可以看出安静退缩与同伴接纳和外部攻击行为之间都不存在显著的相 关性，而活跃退缩与同伴接纳与外部攻击之间都存在显著的相关。 表4 3 安静退缩、活跃退缩与同伴接纳和外部攻击的相关( n = 3 0 7 ) 硕士学住论文 m a s t e r s t h e s i s 5 正式研究 5 1 研究目的 在预备研究的基础上，使用h l m 6 o 对儿童三年期间安静退缩、活跃退缩的稳定 性、性别差异和同辈效应加以研究。然后，进一步使用交叉滞后回归和重复测量的 方差分析，研究安静退缩和活跃退缩对孤独感的纵向预测作用，以及同伴关系各变 量在其中所起的作用。 5 2 研究方法 5 2 1 被试 华中师范大学附属小学3 、4 年级共5 个班级的学生，施测时间为2 0 0 2 年6 月 ( t 1 ) ，2 0 0 3 年6 月( t 2 ) 和2 0 0 4 年6 月( t 3 ) 。由于是纵向数据，被试存在一些 缺失的情况，第一次回收数据人数3 0 7 人，3 年共回收有效数据人数2 5 9 人，回收 率8 4 3 ，见表4 1 。 表5 1 被试基本情况 5 2 2 研究工具 社交退缩的测量班级戏剧问卷( r e v i s e d c l a s s p l a y ) m a s t e n 等( 1 9 8 5 ) 编制的 “班级戏剧问卷”，使用预备研究中已经验证了的混合模型，分别测量安静退缩和活 跃退缩。施测时发给每个被试一份全班同学的名单，要求被试根据每个角色的要求 在名单中选出一个或几个适合扮演该角色的同学。统计时，首先计算出每个项目上 的得分，每个儿童被其他儿童提名的次数之和为该儿童在项目上的得分；然后，计 算各维度的平均分，一个维度上各项目得分的平均值为该维度平均分；最后，计算 各维度的标准分，将各维度得分在班级内标准化，计算出安静退缩和活跃退缩的标 准分。将儿童分为高活跃退缩儿童( 活跃退缩z 分数0 5 ) 、中活跃退缩儿童( 0 5 活跃退缩z 分数 0 5 ) 和低活跃退缩儿童( 活跃退缩z 分数- o 5 ) 以及高安静退 缩j k 童( 安静退缩z 分数o - 5 ) 、中安黪退缡j k 童( 0 5 安静濑缩z 分数 o 5 ) 和 低安静邋缩几童( 安静i 羼缩z 分数o 5 ) 。其中高活跃退缩几意被定义为活跃湛缩 型儿童，高安静退缩儿童被定义为安静退缩型j k 童。 孤猿感的测蓬，l 童孤独萤寝( q i i l d r 吼，sb n e l h l c s ss c a i e ) 采用翘h c r 等入1 9 8 4 年编制灼专用于3 6 年级学生的儿童孤独量表，该量袭包括1 6 个孤独项目( 1 0 条 指向孤独，6 条指向菲孤独) 和8 个关于个入滋好酶插入项目( 为使被试在西答时 放松一般) 。量袭按五级计分，总分越离，表示孤独感越强。 社交自我知觉的灏蘸k = s e 藿表c 糯ep c 蹴i v c dc c 脯p e 把n s c a l ef o re h i l 翻鹂 是h a 一州1 9 8 2 ) 编制的儿童自我知觉问卷，原问卷包含的四个缎度分别是：社交自 我躲觉、诀知自我蠡凳、运动技髓叁我知觉霸一觳自我煞觉，零硬究必选用社交自 我知觉这一维度。该量袭给被试同时呈现两个描述性的句子( 如：一些孩予觉得交朋 友强疆滚v s 舅舞一些孩子受簿交鬃友缀容易) ，营先要浆效试确定经隧更簿会疆一 句的描述，然质再确定他| 她是有点符合该描述还是完垒符合，分别记为l 4 分。 诗莫该维痍辑套矮毽戆分熬平瓣分。 同伴接纳的测量同伴提名( p e c f n b m i n a t i o n ) 限定提名法，集体施测。给儿童 提供一份班级名单表，娶求缝钓在翊卷上壤土巍己在臻疼最喜欢戆三令强学和矮不 喜欢的三个同学。然后计算每个学生被他人提名的积极分数和消极分数，并在班级 内标准纯，二者乏差魏技会喜好岱p ) 分数，即受欢迎程发。二考乏秘为被会影睫( s 玲 分数，即社会影响力。然后根据二维五组法，分为5 种社交地位。 友滚质量的测量麓渲质量闯卷( 脯n d s h 玲q l l a l 盼q l l e s t i o 蛐a i r e ) 该量表译份 与最好朋友的发谊质量。共1 8 个项目，是4 0 项的友谊质最问卷( p a 矗“& a s h e 1 9 9 3 ) 的简表。宦选用7 原量表六个友谗维度( 肯定与关心、帮助与指导、 陪伴与娱乐、亲密垣露匈交流、冲突解决策略、冲突与背叛) 的项目中负荷最商的 三个。研究表明，友谊质量问卷也可以分为两个维度，冲突与背叛为消极的维度， 其拖五个合两为积极维篪。本研究将积裰友谊质量与滂极友谊质量合并为友谊质量 总分。将儿童分为高友谊质量儿童( 友谊质量z 分数1 ) 、中发谊质量儿童( 。1 友谊凄鬃z 分数 ) 秘低友谊蔟薰，l 蠢( 友谊质量z 分数1 ) 。 s ，2 3 统计方法 使用s p s s l l 5 进行描述统计，利用删6 o 和s p s s l l 5 进行纵胤数据分析。 硕士学住论文 m a s t e r st h e s i s 5 3 结果与讨论 5 3 1 活跃退缩行为 5 3 1 1 描述统计结果及分析 对个体特征随时问变化进行描述性分析，可以帮助我们初步了解每个个体随时 间变化的模式。通过描述统计量和统计图观察个体增长趋势以及个体之间的差异。 通过散点图可以初步了解活跃退缩随时间变化的大致趋势。从2 5 9 个个体中随机抽 取4 0 个个体，描述个体三次测试活跃退缩的发展特点，如图5 1 。 图曼1 加个个体活跃退缩随时问发展特征 从图5 1 中可以看出，从t l 到t 3 个体的活跃退缩随时间发展的趋势不明显， 并且个体之间存在着比较大的差异，有的个体下降，有的个体上升，有的个体先下 降后又上升，有的个体先上升后又下降。从表5 2 可以看出男女生分别在活跃退缩 行为上发展趋势也不明显，标准差的数值显示个体之间存在的差异也较大。 表5 2 不同性别个体活跃退缩三次测量的平均值和标准差 顾士学往论文 m a s t e r st h e s l s 5 3 1 2 稳定性、性别差异和同辈效应分析结果 将第一水平模型定义为： y = o 一l i ( t 1 ) + o 蟮 其中y i i 表示第i 个学生第j 次测量的活跃退缩的观测值，模型假设学生安静退 缩随时问有线性变化的趋势。与传统回归方程相比，这里的截距参数丌嘶和斜率参 数多了个下标i ，用来描述不同的个体有不同的截距和斜率，也就是说，这里活跃 退缩随年级发展的截距和斜率不再是一个常数，而是一个随个体变化的随机变量。 在模型中用学生的测量次数减去1 ，目的是为了使得截距的解释更有意义。这里的 截距表示t 1 时，个体活跃退缩的得分。e 日表示第一水平随机测量的误差，多层线 性模型的标准假设是。“服从均值为0 ，方差为6 。2 的正态分布。 先构建随机效应模型，即第二水平不加任何预测变量的模型： 0 i = y + u m 瓢l i = y 1 0 + u 1 其中y 和yl o 分别表示截距和斜率的整体均值，用来描述总体的变化趋势， 随机部分u0 i 和l l1 i 表示截距和斜率的残差。 表5 3 随机效应模型参数估计结果 随机效应模型参数估计见表5 _ 3 。从固定部分的参数估计结果可以看出，初始状 态( 截距) 即t 1 时儿童活跃退缩的平均值_ r0 0 为一o 0 7 3 ，在由t 1 到t 3 这三年时间 里，活跃退缩未呈现显著性上升或下降的趋势( y l o = 一0 0 0 2 ，s e = 0 0 2 4 ，p = o 9 3 1 ) 。 从随机部分的参数估计结果可以看出，第一水平的截距( t0 i = o 5 4 5 ， 产1 3 7 1 7 5 0 ，p = o 0 0 0 ) 和斜率( t1 i = o 0 8 4 ，产5 4 3 8 0 4 ，p = o o o o ) 均存在显著 的个体之间的差异。说明t 1 初始状态学生的活跃退缩行为存在显著的个体间的差 异，并且从t 1 到t 3 这三年中，个体活跃退缩的发展存在显著的个体间差异。 在模型中定义第二水平预测变量性别( 女生定义为o ，男生定义为1 ) 、t 1 时的 年级( 三年级窝义为o ，四年级定义为1 ) 和t l 时的邋缩类型( 活跃遐缩型定义为 o ，非滋跃退缩避定义为一1 ) 对个体闻麓异的预测作用。模型可以表示为： “铲y + y o l ( 性别) + y0 2 ( 年级) + y0 3 ( 活跃邋缩类型) + u m a l 产y l o + y l l ( 性别) + y 1 2 ( 年级) + y 1 3 ( 活跃退缩类型) + 韭l i y 棚表示第= 水平预测变薰鞭值为o 时，第一水平截距的总体平均值。即三年 级活跃退缩型文生t l 时活跃退缩的平均分( 结果中还将星现t 2 、t 3 时三年级活跃退 缩型女艇活跃邋缩的平均分) ； ￥a l 表示在控制了颦级变量和活跃退缩类型肘，男生对女婊截距盼差异，即男 女生t l 靖活跃邋缩永警豹差异( 结采串还将垒现垃、1 3 对勇女生静差弊) ； y 表示在控制了性别和活跃退缩类型影响时，两个不同年级活跃退缩t l 时的 差异( 结栗孛逶将呈瑰t 2 、t 3 辩两个不蘑年级活获逐绩窳平静差异) ； y0 3 表示在控制了性别和年级影响时，两不同活跃j 爨缩类型儿童活跃退缩t 1 时 缒差异； y1 0 表示第二水平预测变量取值为o 时，第一水平斜率的总体平均值。即三年 级活跃湛缝型女壅活跃_ i 爨缨变纯静平均菸率； y1 i 表示在控制了年级和活跃退缩类型变量时，男生相对女生变化速度的平均 差冥； y1 2 表示在控制了憔别和活跃退缩类型影响时，四年级相对三年级变化速度的 平均差努。 y1 3 表示在控制了性别和年级影响时，两种不同活跃退缩类型儿童变化速度的 平均差舜。 如袭5 4 所示，从网定部分参数估计结果可以看出，对于第一水平的截距，在 控制了瞧别、年级襄活跃暹缝类罄螽，& l 三年缀活跃避绫女生缀，| l 瓣豹溪跃逶缠 的均值为y = 1 5 2 2 ，t 2 时的活跃退缩的均值为y 呻= 1 2 2 7 ，t 3 时的活跃退缩的均值 为y 羽9 2 9 。l l 黠男女墼活跃遐壤的蟛擅不存摆显著熬暴( yo l o 。o ，= o 0 5 l ， p = o 4 3 4 ) ，t 2 时男女生活跃退缩的均值不存在驻著差髯( y0 1 = 0 1 1 2 ，s e = o 0 6 1 ， p = o 1 0 6 9 ) ，t 3 时男女生瓣跃退缩的均值t 睦不存在显著差暴( y 粥= o 。0 7 2 ，s e = o 0 9 3 ， p - o 0 5 9 ) 。年缀对t 1 时活跃邋缩没有驻著的预测作用( y0 2 一o 0 2 2 ，s e = o 0 5 6 ， p = 0 7 0 1 ) ，年级对t 2 时活跃遐缩没有厦著的预测作用( y = 如o l l ，s e = o 0 6 7 ， p = o 8 6 8 ) ，年缀对t 3 时活跃遐缩也没有显著的预测作用( y0 2 = o 0 4 4 ，s e = o 0 9 5 ， p ：o 。6 4 2 ) 。对于第一水平的斜率，在控制了性别、年级_ 葶活跃退缩类型的影响厩， 扶t l 到t 3 这三年的时阐里有瞻显的下降趋势( y1 0 o 2 9 7 ，s e 润1 1 7 ，p = o 0 1 2 ) 。 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 男生和女生相比，活跃退缩未呈现下降或上升趋势( y 1 1 = 一0 。0 7 2 ，s e = 0 0 4 3 ，p = 0 0 9 4 ) 。 四年级和三年级相比，活跃退缩斜率的平均差异不显著( y1 2 - - 0 0 3 3 ，s e = 0 0 4 0 ， p = 0 4 1 4 ) 。初始为非活跃退缩的儿童比活跃退缩的儿童活跃退缩水平下降的更慢( y ”= 一o 3 6 9 ，s e = 0 1 1 6 ，p = 0 0 0 2 ) 。 表5 4 活跃退缩类型、性别和年级模型参数估计结果 从随机部分的参数估计结果来看，在考虑了性别、年级和活跃退缩类型对个体 之间发展差异的影响外，截距( t0 i = o 0 9 4 ，卢“5 3 5 4 ，p = o 0 0 0 ) 和斜率( t1 j = o o “， 产4 6 9 8 5 9 ，p = o o o o ) 个体之间差异仍然显著。从整体上看，变异有了明显的改变， 截距的随机变异从以前的0 5 4 5 下降到o 0 9 4 ，斜率的变异从0 0 8 4 下降到o 0 6 4 ， 下降了2 3 8 1 ，说明性别、年级和初始活跃退缩类型，其中特别是初始活跃退缩类 型是解释个体之间发展差异的主要因素之一。 总之，t 1 时学生的活跃退缩行为存在显著的个体间的差异，个体活跃退缩的发 藏毒学锰论文 m a 8 t e r st h e s i s 族也存在显著的个体间蒺异。从活跃退缩各时间点的水平和发箴趋势上看，不存在 性别差擀。年级对活跃遐缩各时阅点的水平和变化都无最著影响，可见不存在阉辈 效应。从稳定穗来看，在控铺了初始活跃退缩类型和性剐酶影响后，活跃退缩水平 星现一个显著的下降趋势，其中活跃退缩型儿黛下降盼趋势更大。 5 3 2 安静退缩行为 器，3 。2 。 缮逑绕耋专缝暴凝分新 从2 5 9 个个体中随机抽取4 0 个个体，描述个体三次测试安静退缩的发展特点， 懿图5 2 。获圈中可以麓出，从t l 到t 3 个体静安静退缩随时闻发展的憝势不硝显， 并且个体之间存在着比较大的差异，有的个体下降，有的个体上升，有的个体先下 降螽又上舞，有豹个体先上舞嚣又下海。获表s 5 再激器出舅女生分溺在活跃潺缩 行为在总体上发展趋势也不明显，标准麓的数值显示个体之间存在的差异也较大。 5 3 2 2 稳定憾、性别麓异和l 霹辈效成分析绪采 睫撬效应摸黧参数待诗显表5 。6 。瓢弱定部分静参数镳诗结粱霹鞋簧蹬，秘娥状 态( 截躐) 即t 1 时儿童嶷静退缩的平均值y 加为一0 0 6 2 ，在由t l 到t 3 这三年时问 攫，安静退缩寒是现显鬻性上舞戏下降豹趋势( ￥艴= 一o 。0 0 4 ，s e = o 。0 2 7 ，p = o 。8 7 3 ) 。 翻5 24 0 个个体安静逼缩随时间发矮特征 从隧机部分的参数估计结果可以餐出，第一水平的截距( 。供= o 。6 0 l ， 膏k l o i l 6 l l ，o o ) 和斜率( tl i = o 0 6 2 ，产3 8 7 6 0 4 ，萨o o o o ) 均存在擞著 的个体之间的差异。说明t l 时学生的安静退缩行为存在显著的个体间的差异，并 蠢获t i 嗣t 3 这三年中，个体安静遥缩静发震存在显著静个体澜差异。 项士学住论文 m a s t e r st h e s i s 表5 5 不同性别个体安静退缩三次测量的平均值和标准差 在模型中定义第二水平预测变量性别、年级和初始安静退缩类型对个体间差异 的预测作用。结果如表5 7 所示，从固定部分参数估计结果可以看出，对于第一水 平的截距，在控制了性别、年级和安静退缩类型后，即三年级安静退缩女生组，t 1 时安静退缩的均值为y = 1 6 1 4 ，t 2 时安静退缩的均值为y0 0 = 1 2 5 0 ，t 3 时安静退缩 的均值为yo o = 0 8 8 6 。t 1 时男女生安静退缩的均值存在显著差异( y0 1 = 0 2 4 1 ， s e = 0 0 5 8 ，p = o 0 0 0 ) ，t 2 时男女生安静退缩的均值存在显著差异( y0 1 = o 2 7 3 ， s e = 0 0 7 1 ，p - 0 0 0 0 ) ，t 3 时男女生安静退缩的均值也存在显著差异( yo l = 0 3 1 6 ， s e = 0 1 1 0 ，p = 0 0 0 6 ) ，可见在所有时间点上男生都比女生安静退缩水平低。年级对 t 1 的安静退缩没有显著的预测作用( y0 2 = o 0 8 2 ，s e = 0 0 6 7 ，p = 0 2 2 3 ) ，年级对t 2 的 安静退缩没有显著的预测作用( y 啦：o 1 0 9 ，s e = o 0 7 3 ，p = o 1 3 6 ) ，年级对t 3 的安静 退缩也没有显著的预测作用( y0 2 = 0 1 3 6 ，s e = o 1 0 2 ，p = 0 1 8 4 ) 。对于第一水平的斜 率，在控制了性别、年级和初始安静退缩类型的影响后，从t 1 到t 3 这三年的时间 里依然有明显的下降趋势( yl o ：o 3 “，s e = o 1 0 4 ，p = 0 0 0 1 ) 。男生和女生安静退缩 发展趋势无显著差异( y1 1 = o 0 3 3 ，s e - o 0 5 1 ，p = 0 5 2 5 ) 。四年级和三年级相比，活 跃退缩斜率的平均差异不显著( y1 2 = 0 0 2 7 ，s e = o 0 4 6 ，p = 0 5 6 1 ) 。初始为非安静退 缩的儿童比安静退缩的儿童安静退缩水平下降的更慢( y1 3 = - o 4 3 6 ，s e = o 1 0 4 ， d = o 0 0 0 ) 。 表5 6 随机效应模型参数估计结果 扶照枧部分戆参数缓诗维果泉器，衣考惠了性爱、冬缀寒秘戆安戆遐缨类擞瓣 个体之问发展差异的影响外，截距( 0 i = o 0 9 3 ，z = 3 6 1 1 5 5 ，p = o 0 0 0 ) 和斜率( t l i = o 。0 5 7 ，产3 6 l 。5 6 7 ，驴o 。o ) 个体之闯差异仍然显装。姨整体上看，载距鹣蘧 机变异从以前的o 6 0 1 下降到o 0 9 3 ；斜率的变异从o 0 6 2 下降到o 0 5 7 ，下降了 8 o 鼹，说明性别、年级潮初始安静退绒类型蒡攀是解释个律之闼差异的主要因素。 表5 7 安静退缩类型、性剐和年缀模型参数估计结粜 总之，安静遴缩孬麓存在鑫羲静个体闺静差髯，个豁安静邃缩静发麓遣存程显 著的个体间差异。各个时间点上舄生都比女生安静退缩水平低，但男女嫩在安静退 缭零平懿发展趋势一致不存在鼗著熬茇异。铁熬体上诱在控锻了经羽、年缓秘t i 时安静：i 鼹缩类型之后，安静退缩水平存在显著的下降的越势，非安静退缩的儿童比 安势逯缨逛，l 耋安静遂缎零孚下洚熬更竣。年级慰安静邋壤豹初始获态_ 秘交诬郝无 照著影响，可见不存在同辈效应。 顾士荦位论文 m a s t e r st h e s i s 5 3 3 对社交退缩行为与孤独感关系的交叉滞后回归分析 应用交叉滞后回归分析( c r o s s 一1 a g g e dr e g r e s s i o na n a l y s e s ) ，得出了图5 3 ， 双向箭头实线表示相关显著，虚线表示相关不显著，线旁的数据为相关系数；单向 箭头表示采用全部纳入法( e n t e r ) 进行分层回归获得的分析结果，线旁的数据为标 准化偏回归系数b 值，实线表示回归系数显著，虚线表示不显著。 图5 3 中数据显示，当以t 1 的活跃退缩和孤独感为自变量，预测t 3 时的孤独 感时，结果是显著的( b 雌镕= 0 1 6 4 ”，b 独8 = o 3 6 5 ”) 。当以t l 的活跃退缩和孤 独感为自变量，预测t 3 时的活跃退缩时，结果也是显著的( 8 括鹕= o 5 5 7 ”，b 张 巷= o 1 2 5 + ) 。这个结果表明，活跃退缩与孤独感之间存在着相互预测关系，其中活跃 退缩对孤独感的预测作用更强。 瑚2 年6 月( t 1 )2 0 0 4 年6 月( 1 3 ) 图5 3 t l 和t 3 活跃退缩与孤独感交叉预测 图5 4 数据显示，当以t l 的安静退缩和孤独感为自变量，预测t 3 时的孤独感 时，安静退缩无显著的预测力( b 蛐螬：o 1 0 9 ，bi 矬= o 3 9 5 ”) 。当以t 1 的安静退 缩和孤独感为自变量，预测t 3 时的活跃退缩时，孤独感也无显著的预测力( b 安_ 堰 缩= o 5 7 4 ”，b 租h 感= o 0 7 9 ) 。这个结果表明，安静退缩和孤独感之间没有显著的预测 作用。 2 0 0 2 年6 月( t 1 )2 0 0 4 年6 月( t 3 ) 鹭鞭t l 帮岱安静避缩等孤鼗薅交叉鞭涌 5 3 4 活跃退缩行为、孤独感和被交自我知觉关蔟的交翼滞詹阐归分析 2 0 激年6 秀( 娃) 2 0 0 4 年6 弼( t 3 ) 图s st l 和t 3 活跃退缩、孤独感和社交自藏知懿关系的燮叉翮归分析 匿5 + 5 数摄鼹示，当以t l 的灏跃遐缀、社交彝我知觉和孤独感为自囊量，灏测 t 3 时的孤独感时，预测鼹显蒋的( b 逼镕= 0 i 5 0 ”，bw 敦喀= o 1 8 7 ”，bn 女自# 目啦 = o 2 5 8 ”) ；当戳t 1 的活跃退缩、柱交囱我知觉鄹孤独感淹自变量，预测t 3 时豹活 跃退缩时，除了孤独感预测不显藉外其余预测是显著的( b # 追辅= o 5 4 5 ”，母孤独 = o 0 3 7 ，登# i 器妊= 一o 1 5 4 ”) ；当以t 1 的活跃退缩、社交自我翔懿和孤独感为自变 鬟，颈溯t 3 对酶社交巍我知觉时，预测莛显著静( 蜡黼矿一o 1 2 9 章，茹黼瞎= 一o 2 7 唾辩， 参拄交麴o 。2 l l ”) 。这表鞠，活跃退缭霹以羁辩预测毅独感积李圭交自我知觉，孤独 惑弱柱交自我知爨不仅怒褶尊囊鹣雨蠢冒塔穗堑预测，箕中孤狻落对柱交自我懿觉 熬颚测力遥大些。对予活跃退缩姆孤独感之耀豹预测关系来说，熬入了款交巍我翔 ：邈这个变爨，孤独惑辩活跃退缩煞蘸秘裕霜不显藩了。 s 3 5 对活繇瀑缭行为冀葡律攘纲豹交义滞籍醋箔分斩 图5 6 数据盥示，当以t 1 的活跃退缩和间伴接纳为自变量，预测t 3 时的同伴 按纳h 尊，活跃邋缭对霹伴接纳黝嚣显麓预测效应( bg # m 镣一o 0 9 5 ) ：潮梯，娄以t l 的活跃退缩和同伴接纳为自变最，预测t 3 时的活跃退缩时，同伴接纳对活跃退缩 的也无显著预颟4 效应( 雕揍扩一0 0 9 5 ) 。这表明，活跃邋缩与同伴接纳之间期置预 测作用不驻著。那么，就艇谈不上进而对孤独感产生影响了。 2 0 毪年6 嚣1 1 )2 铷崤年6