如何成为一名合格的大学教师.doc

如何成为一名合格的大学教师？（历史文化学院 乔成邦）内容摘要：作为南阳师院的一名青年教师，在“迎评促建”的关键时期，必须抓住机遇，迎接挑战，从提高教学能力、科研能力和服务社会的能力，树立高尚师德四个方面积极进取，努力争取早日成为一名合格的大学教师。关键词：教学、科研、服务社会、师德百年大计，教育为本，教育大计，教师先行。“十一五”时期,要着力提高我国高等教育教学的质量，大学教师是其中最关键的因素。作为知识和科学传授与创新的主体，大学教师必须要把主要精力投入教学工作，履行好教书育人的职责。教学评估是构建完善的教学质量监控体系的有效手段，是对大学教师教学工作的考核，同时也是对大学教学工作中心地位的确保，因此， 对于大学教师来说，教学评估既是挑战又是机遇。作为南阳师院的一名青年教师，在“迎评促建”的关键时期，必须抓住机遇，迎接挑战，努力学习，积极进取。从提高教学能力、科研能力和服务社会的能力，树立高尚师德四个方面，使思想上尽快融入“博学、求是、笃行、自强” 的文化之中，工作上尽快适应新的工作岗位，努力争取早日成为一名合格的大学教师。一、提高教学能力教学是教师的天职。作为一名大学教师，首要的是必须能够上好每一节课，不断提高自己的教学能力。教学能力是指运用教育理论知识进行教学行为的艺术化实施并取得良好效果的能力。参考文章：1 章坤，试论大学教师的教育能力J，邵阳学院学报(社会科学版)，2006年4月第2期。大学是培养各类高级专门人才的地方,教学是大学的中心工作,是大学教师的首要任务,良好的教学能力对大学教师而言尤为重要,它是教师完成教学计划、实现教学目的、取得教学成效的保证,也是大学教师教育素养的基本内容和大学教师专业化的重要表征。具备良好的教学能力就能熟练地运用各种教学技能,遵循教育教学的规律、规范但又不会把鲜活的教育教学活动变得僵化和死板。“不会用固定的模式和方法,离开具体的教学情景抽象地谈论教学的方法和法则,而会更多地关注教学的不确定性和个性化特点,像艺术家用心灵感受自己的作品那样,认真地研究每一个具体的教学对象,每一个特定的教学情境,采用灵活变通的教学方法,审时度势地处理课堂上发生的新情况、新变化,真正做到因材施教,因情景施教,使教学变得更加丰富多彩,更加个性化。”2 田杰，反思型教师教学行为特点研究J，高等教育研究，2003年第1期。要提高教学能力，必须做到以下几个方面：1、完善知识结构。合理的知识结构,是形成教育能力和科研能力的基础。为此应完善自身所从事学科(专业)的基础理论和专业知识以及与本学科有密切联系的相关学科的基本知识。实践表明, 基础理论深厚、专业知识较宽的教师,蕴藏着创新的潜力,有利于学术思想的开拓,使自己的专业知识产生质的飞跃。当今科学技术的发展呈现出信息化、群体化、知识与技术密集化趋势,学科发展具有横向关联性、交叉性和综合性的特点。因此，作为教师精通基础理论和专业知识的同时，知识面还要宽,还应熟悉本学科有密切联系的相关学科的基本知识。2、培养独立思考的能力。大学教师的任务，是以恰当的方式将科学问题呈现出来，使一个未曾受学但具备领悟力的头脑能够理解这些问题，进而能对它们进行独立的思考。因此作为大学教师，首先必须自己具备独立思考的能力，然后才能引导学生独立思考。我们不可以以任何理由和动机去阻止学生的自由思想，因为在他们之中，也许就有未来的鲁迅，或者未来的维特根斯坦，所以我们必须培养乃至鼓励他们怀疑老师，怀疑书本，怀疑现有的教条，如此学术的传承发展方能有希望。3、钻研教学艺术。教学是一项有难度的工作，不研究教育规律，不钻研教学艺术，知识不能被盘活，教师教学的质量和效果就很难尽如人意。作为大学教师要教好学生,不仅应具备渊博的知识,精通自己所授的学科,而且需要认真学习、研究、掌握教育科学,包括高等教育学、青年心理学,以及有关教学法等方面的知识,并把这些知识灵活应用到实际工作中去,把自己锻炼成为善于教书育人的教育者。同时大学教师还必须加强教育机智的修养与锻炼,包括敏锐、周密的思想、广泛、深刻的兴趣,丰富、深厚的感情,坚定顽强的意志,还要在语言、仪容、板书、运用现代化教学手段等方面,都要有很好的修养,才能使教育达到最佳效果。4、加强学习。学习对一个人来说是永无止境的。大学教师作为高深知识的核心与惟一拥有者的现状已经改变，其创新与创造显得更为重要。特别是网络的兴起与信息经济时代的到来，使得学生获取知识的渠道呈多元化趋势，以知识为中心的教育模式转变为以学习与教育为中心的模式势所必然。而且学科高度分化又高度综合，使大学教师始终处于新知识、新学科的浪潮中，大学的教育教学改革向纵深发展，不断学习对于大学教师比任何时候都显得重要，学习成为大学教师终身的课题。因此，大学教师要勤于学习，善于学习，在学习中不断进步。二、提高科研能力科研能力是指大学教师在一定范围内能够利用有关知识与工具完成科学研究项目的能力。科学研究是大学的重要职能之一，科研能力也是大学教师的基本素质。大学教师不仅仅教书育人，也是一个学有专长、以学术为志业的研究者，应具有敏锐深邃的学术洞察力和研究能力。苏霍姆林斯基曾说过“凡是感到自己是一个研究者的教师，则是最有可能变成教育能手”。在科学技术成为第一生产力的今天随着产、学、研一体化的加强，大学教师的科研水平和能力成为教师评聘的条件之一。教师通过撰写论文、开发研究科研课题，把知识在实践中得以升华创新，这不仅锻炼了自己的能力，探索了专业学术的研究方法，丰富了教学内容。而且，科研成果的学术价值和应用价值将产生难以估量的社会效益与经济效益。要提高科研能力就必须培养和锻炼设计计算能力，实验操作能力和科技写作能力。科研工作的最终目标是创造出具有使用价值的技术产品,而科研方案和实验设计,需要纯熟的设计计算能力。显然,有计算机计算和辅助设计方面的知识有利于此能力的提高；科学研究工作是实践性相当强的工作,一项新技术的形成与发展,需要做大量的实验工作,新的科学理论的应用更需要反复多次地实验,所以,要求教师要具备较高的实验和操作技能,而这种能力的提高在很大程度上依赖于实验操作经验知识的长期积累；科研工作中,科研课题的开题报告,科研计划的制定,以及科研课题的鉴定等,都需要写的有理有据,论证充分,还有学术论文的撰写等,因而要求教师具有一定的科技写作能力。3 田秀华等，试论大学教师的素质结构J，技术经济，2004年第4期。三、提高服务社会的能力社会公共服务是大学教师的应尽义务。学者要以学术为志业，同时也应该以人类的文明与进步为己任，以自己的知识为社会服务。毫无疑问，大学应该是研究高深学问的机构，但同时它还是推动社会文明进步的发动机，现在的中国仍处在发展中阶段，就更需要大学为之提供社会、经济发展的动力。这是民族所赋予我们大学的责任，我们要勇敢地担当起来，责无旁贷。要提高服务社会的能力，首先我们不可妄自菲薄，而应充分认识到自己所肩负的重大的社会职责和历史使命。其次，立足社区文化特色和经济发展的需要，进行专业设置和应用型研究，为社区经济、社会文化的发展服务。四、树立高尚师德学高为师，德高为范。做一名合格的教师需要具备多方面的素质，而师德在其中具有核心的作用。它决定着教师教学活动中教书育人的效果，同时也决定着教师其它素质的优劣。只有师德高的教师，才能全身心投人工作，努力提高自己的业务水平，以正确的思想观点、价值观念、思维方式影响学生，引导学生。为此，我们必须从以下几个方面努力：1、在思想上,要充分认识到教师职业道德的重要性。作为大学教师,在自己的工作和教学科研活动中，必须深刻认识到,第一位的是品德,是个人的品质,是对工作、对学生、对人民的教育事业的负责精神和敬业态度。德国教育家赫尔巴特曾经指出:“教师的唯一工作与全部工作可以在这一概念道德中得到体现.”由此可见,德是教师的灵魂,是教师的生命,无德不成师,德高才为范。2、在实践中，要坚持师德修养。作为大学教师,要注意在教育教学和社会活动中，坚持师德修养，忠诚教育事业，做一个让人民满意的教师。首先，遵纪守法、为人师表。大学教师既是“经师”（教学生以知识），又是“人师”（教学生做人的道理）。因此，必须在思想上树立正确的世界观、人生观、价值观，在工作实践中，全面贯彻党的教育方针，坚持四项基本原则，拥护并执行党的路线、方针、政策。在各方面以身作则，身体力行，应该以无私、正直、善良、诚实、守纪的高尚人格去感染学生。做到表里如一，实事求是，具有严谨的治学态度，不怕困难，一丝不苟，刻苦钻研业务，对学生言传身教，成为学生学习的榜样。其次，爱岗敬业，献身教育。这是教师忠诚人民的教育事业的集中体现，也是履行其它师德要求的思想前提。教师要树立热爱教育事业，热爱本职工作的观念，在实际工作中，要以高度负责的精神，兢兢业业的工作态度和扎实的工作作风来从事本职工作，坚定对教育事业奋斗终身的决心，更需要保持自己对本职工作的高度热情和执着追求，努力钻研业务，认真上好每一堂课。简言之，要具有坚定执着的从事教育工作的事业心。再次，热爱学生，教书育人。学生是教育的主体，热爱学生是教书育人的基本前提。教师对学生没有真诚的爱，就不可能有成功的教育事业。教书育人是教师的最基本职责，也是教师职业内容的最显著特征。古今中外都把“育人”摆在极其重要的地位，孔子就说过“学而不厌、诲人不倦。”在当代，不论是东方还是西方的教育家们都不约而同地把“育人”看作是教育、教学的根本任务。“育人”的道德规范是我国教师对传统师德的继承和发展，也是社会主义教育事业的内在要求。最后，严谨治学、求实创新。治学高度严谨是高校教师从事本职工作必须具备的道德素质，是教师处理业务工作关系的行为规范。教师要精通自己的业务，刻苦钻研教材，认真备课，要适应现代科学技术的发展，及