（基础心理学专业论文）情绪影响再认的行为与erp研究.pdf

摘要 e r p 应用于评估认知功能，是经济、无创伤性和准确性高的技 术，但国内用e r p 研究情绪一记忆关系的实证研究却相对缺乏。利用 汉字的情绪词进行再认记忆的e r p 研究也不多。虽然当前的脑功能研 究背景已经特别强调人脑整体性的研究，但是脑功能的定位还是能使 我们更好的了解情绪一记忆的关系的神经生理机制。本研究综合行为 和脑电的实验手段，在情绪启动的条件下对情绪词的再认记忆进行研 究。 本研究采用3 ( 情绪组) 3 ( 情绪词) 的混合设计。前者为被 试问变量，后者为被试内变量。通过情绪的启动范式把大学生被试分 为不同情绪组( 积极情绪组、消极情绪组、中性情绪组) ，对情绪词 ( 正性词、负性词、中性词) 进行再认。用1 2 8 导脑电仪实时记录被 试的大脑皮层电位和行为数据。 本研究的行为数据和脑电数据基本吻合，实验结果表明： ( 1 ) 不同情绪词的再认正确率有显著差异，而中性词的再认正确 率最高。( 2 ) 消极情绪比积极情绪对于再认记忆的影响更大。( 3 ) 对于不同情绪词再认记忆的脑电波幅在脑的额区、中央区、中央右区、 顶区的p 3 0 0 和晚正成分存在显著差异。 研究结果还支持了：( 1 ) 情绪性记忆存在偏侧化的现象，即情绪 信息加工的右脑优势的观点。( 2 ) 情绪词再认效果相对较差是由于 词的情绪性加工占用一定心理空间，从而用来做认知的空间就少了的 假设。 关键词：情绪情绪启动再认记忆e r p 认知 a b s t r a c t e r pi sa p p l i e dt oa s s e s st h ef u n c t i o no fc o g n i t i o n , w h i c hi sa l l e c o n o m y , h a r m l e s sa n da c c u r a t et e c h n o l o g y h o w e v e r , i ti sd e f i c i e n ti n t h ee x p e r i m e n t a ls t u d yo ft h er e l a t i o n s h i pb e t w e e n e m o t i o na n dm e m o r y v i ae r p , s oi st h ee r ps t u d yo f r e c o g n i t i o nm e m o r yb ya p p l y i n g c h i n e s ec h a r a c t e r so fe m o t i o ni nc h i n a a tp r e s e n t , a l t h o u g hi n t e g r a l s t u d yo f b r a i nh a sb e e nl a i ds t r e s so nt h eb a c k g r o u n do ft h es t u d yo f b r a i nf u n c t i o n , b u tt h el o c a t i o no fb r a i nf u n e t i o ns t i l lm a k e su sb e t t e r c o m p r e h e n dt h en e r v o u sp h y s i o l o g i c a lm e c h a n i s mo ft h er e l a t i o n s h i p b e t w e e ne m o t i o na n dm e m o r y 1 1 璩s t u d yt a k e sac o m b i n i n gb e h a v i o r s a n dt h ee x p e r i m e n to fb r a i ne l e c t r i c i t ya p p r o a c ht or e c o g n i t i o nm e m o 叮 o nc o n d i t i o nt h a te m o t i o nh a sf u n c t i o n e d t h es t u d ya d o p t sam i x e dd e s i g n ：3e m o t i o n a l g r o u p s 3 e m o t i o n a lv o c a b u l a r i e s t h ef o r m e ri se x p e r i m e n t a lv a r i a b l e s ；t h el a t t e r i n v a r i a b l e s e x p e r i m e n t e du n i v e r s i t ys t u d e n t sd i v i d e di n t op o s i t i v e ， n e g a t i v ea n dm e d i u me m o t i o n a lg r o u p ，r e c o g a i z ep o s i t i v e ，n e g a t i v ea n d m e d i u mv o c a b u l a r ya c c o r d i n gt ot h ee m o t i o n a ls t a r t i n gm o d e t h eb e i n g e x p e r i m e n t e d st h ee l e c t r i cp o t e n t i a lo fc e r e b r a lc o r t e xa n db e h a v i o r a l d a t aa r er e c o r d e db y1 2 8e l e c t r o d ee r p e q m p m e n ts i m u l t a n e o u s l y f o rt h eb e h a v i o r a ld a t ai d e n t i c a lw i t hb r a i n - e l e c t r i c i t yd a t a , t h e r e s u l tp r o v e s ： ( 1 ) t h ea c c u r a t er a t eo f r e c o g a i t i o no f d i f f e r e n tk i n d so f e m o t i o n a l v o c a b u l a r i e si sd i f f e r e n t i a l ，t h er a t eo f m e d i u mi st h eh i g h e s t ； ( 2 ) t h ee f f e c to f n e g a t i v ee m o t i o n o nr e c o g n i t i o n m e m o 哕i s d e e p e r t h a nt h a to f p o s i t i v e ； ( 3 ) a sf o rd i f f e r e n te m o t i o n a lv o c a h u l a r i e s t h eb r a i nw a v ei n f o r e h e a d , c e n t r e ，r i g h t - c e n l r e ，p 3 0 0o f t o pa n dl p c d i f f e r sl a r g e l y t h er e s u l to f t h es t u d ya l s os u p p o r t st h ef o l l o w i n g ： ( 4 ) t h ee m o t i o n a lm e m o r yc a t e r s t ot h eo r i e n t a t i o nt o w a r dt h e f i g h t - b r a i n ； ( 5 ) t h eh y p o t h e s i sn a m e l yt h ee f f e c to fr e c o g n i t i o no fe m o t i o n a l v o c a b u l a r i e si sr e l a t i v e l yw e a ki sd u et ot h ep r o c e s s i n gt h ev o c a b u l a r y s e m o t i o no c c u p y i n gs o m ec e r t a i np s y c h o l o g i c a ls p a c ea n dt h ea v a i l a b l e r e c o g n i z a b l es p a c ed e c r e a s i n g k e yw o r d s ：e m o t i o n , e m o t i o n a ls t a r t i n g ，r e c o g n i t i o nm e m o r y , e r p , c o g n i t i o n 湖南师范大学学位论文原创性声明 本人判5 重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下， 独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外， 本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对 本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标 吼枞凇款到栉蝴一莲噜 学位论文作者签名：浆迅彳 御石月吵日 f 湖南师范大学学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定， 同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子 版，允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南师范大学可以将本学位 论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、 缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 1 、保密i - i ，在年解密后适用本授权书。 2 、不保密曰。 ( 请在以上相应方框内打“ ) 作糌名：彩哞日期岬年多月吵日 锄摊：讣蚰嗍：易年e 月尸日 1 j 情绪影响再认记忆韵行为与e r p 研究 1 绪论 1 1 问题的提出 自古以来哲学家倾向把心智功能分为理性和感性的对立。柏拉图 认为热情、欲望和恐惧使我们无法思考，而情绪就象一匹野马必须籍 借理智才能驾御。西方哲学家所关心的主要是人们思考的逻辑，着重 在理性层面的探讨，情绪则被视为理性的奴隶，在西方哲学史上总是 一块被忽略的领域。 十七世纪，笛卡儿将柏拉图和亚里斯多德对于情绪的观点做了进 一步的论述，他认为情绪是人类生命所需要的，是人类行为的基本决 定因素之一。他认为情绪介于刺激与反应之间，而且在情绪引发状态 下，个体往往会失去理性，在他眼里，情绪仍然是理性的奴隶。直到 1 8 世纪d a v i dh u m e 才提出不同的观点，他认为理性应该是感性的奴 隶( r e a s o n i s ，a n d o u g h t t o b e ，t h es l a v e o f t h e p a s s i o n ) 。可惜的是d a v i d h u m e 并没有对情绪做过多的研究和论述。直到十九世纪末对于情绪 的研究才陆续兴起，j a m e s ( 1 8 8 4 ) 在“m i n d ”期刊中发表了“w h a t i se m o t i o n ”的论文中提到：个体为什么会有情绪感受，是因为体内 的生理变化造成的，并不是先有难过的情绪才会流眼泪回。 二十世纪初对于情绪的研究大多集中在探讨情绪是如何产生的。 j a m e s 之后的c a n n o n - - b a r d 理论则认为：情绪经验可以独立于情绪 表情而产生，就算个人本身没有办法察觉生理上的变化，也能够经验 情绪( 1 9 2 9 ) o 。到了行为主义盛行时期，更是将对情绪的研究排除 在外，这是因为行为主义认为研究者应该把研究重点放在可以看得到 的行为反应之上，而不是看不到的内在心理历程。而情绪的研究在很 大的程度上依赖予内省，所以被行为主义所忽视。然而在行为主义没 落，认知心理学兴起的6 0 年代，心理学家们开始认识到内在的心理 孟昭兰情绪心理学研究在北京大学起步【h q 当代中国心理学北京：人民教育出版社p 1 6 0 彭聃龄等普通心理学【m 】北京师范大学出版社2 0 0 1 年版第3 5 5 页 i 硕士学位论文 历程其实应该比外在的行为反应更为重要。认知心理学家把人当成一 个复杂的信息处理系统，但他们关心的议题只是这个系统如何处理外 界不同的刺激，情绪被认为是主观经验的表现，且不符合逻辑运算o ， 情绪的研究再次被忽略。情绪的研究被忽略的另外一个主要原因在于 2 l 世纪5 0 年代m a c l e a l l 提出的边缘系统的概念( 1 i m b i cs y s t e m ) 。学 术界因而认为情绪运行的机制已经完全了解，不值得进一步研究，所 以无论心理学还是神经科学的领域，情绪的研究都被严重忽视。虽然 在这段时间s c h a e h t e r 和s i n g e r ( 1 9 6 2 ) 提出了认知激发理论，l a z a r u s ( 1 9 6 6 ) 利用认知评估来解释情绪的产生。这些想法都是试图用认知 的方式来解释情绪。但是他们却过度的依赖于内省，忽视了情绪不能 单纯用认知来解释的事实o 。科学主义心理学强调心理学像自然科学 一样追寻人的本质和规律，与此同时，却遗漏了人的个体性，丰富性 o ，这也必然地导致对情绪研究的错位。 一直到z a j o n c ( 1 9 8 0 ) 提出了情绪可以独立于认知的想法，才又 提供给了研究者一个全新的研究情绪的视角，也正是这样的观点使得 情绪与其它的认知功能的相互影响才受到重视。近年来，随着心理学 界普遍接受了系统论的思想，即我们不能孤立的看某一心理现象回， 对于情绪一认知的关系的研究又一度成为热点。情绪是人类行为动力 系统的一个最基本最重要的成分，对人类的各种心理活动都有着强大 的组织和动力作用；而记忆是人脑最基本、最重要的功能之一，也一 直以来是心理学家研究最多的一个领域。理所当然地情绪一记忆的关 系的研究也是热点中的热点。多年来，人们试图发现情绪一记忆关系 的一般规律，但是由于情绪本身的难以界定，往往得出相矛盾的结论。 随着神经心理学的兴起，人们再次期待寻找情绪认知关系的神经心 理学依据，国外相关的研究越来越多，并凭借先进的仪器比如e r p 、 f m r i 等，从而获得了不少重要的发现。 石林情绪研究中的若干问题p l 心理学动态，2 0 0 0 ，( i ) ，1 6 彭聃龄等 普通心理学f m l 北京师范大学出版社2 0 0 1 ，3 7 9 彭运石心理学的整合视野们湖南师范大学教育科学学报2 0 0 2 年3 月第l 卷第1 期1 0 7 荆其诚现代心理学发展趋势【 q 北京：人民出版社1 9 9 0 7 ：8 2 情绪影响再认记忆的行为与e r p 研究 e r p 应用于评估认知功能，是经济、无创伤性和准确性高的技 术，但国内用e r p 研究情绪记忆关系的实证研究却相对缺乏。利用 汉字的情绪词进行再认记忆的e r p 研究也不多。虽然当前的脑功能研 究背景已经特别强调人脑整体性的研究，但是脑功能的定位还是能使 我们更好的了解情绪一记忆的关系的神经生理机制。本研究综合行为 和脑电的实验手段，在情绪启动的条件下对情绪词的再认记忆进行研 究，有一定程度的创新。 1 2 文献综述 1 2 1 情绪事件的记忆 当有人要求我们回忆发生在我们生命中的事件时，大多数人可能 都会回忆起对自己生命有重大影响的事件，通常这些事件同时也带有 强烈的情绪体验。例如很多人难以忘记高考成功的狂喜，或者是高考 失败后的沮丧，初恋的甜蜜，或者是生命遭到威胁的恐惧。为什么情 绪的事件能够给人留下深刻的记忆呢? 可能的原因在于：情绪事件与 自我的相关程度较高，例如某人希望人际关系能够协调，因而对那些 破坏人际关系的事件有深刻的记忆，会经常的想起或者检讨和后悔， 以免重蹈覆辙；同时个体也倾向于向别人谈起自己情绪事件，而使得 带有情绪的事件能够更多的复述，所以会有鲜明的记忆。这些记忆对 于自己人格的同一性和完整却是非常重要的，r o s s 与c o n w a y 认为： 情绪经验的建立是我们了解过去，现在与将来的必要方法o 。 从进化心理学的角度来讲，情绪事件的记忆也是必不可少的，例 如：动物如果能够铭记被自己的天敌捕食的刹那的情景，以及当时所 引发的恐惧的情绪，下次碰到同样的情境之时则能够保持足够的警 戒，从而作出更快的反应来保护自己和同伴的安全。 从自我人格的建立而言，情绪事件也是有重大意义的。个体实际 上是通过对过去情绪事件的鲜明的记忆而保持了自我的人格同一性。 c o n w a y , m a ，b e k e r i a n , d a ( 1 9 8 8 ) c h a r a c t e r i s t i c so f v i v i dm e m o r i e s ，g n m e b e r g , m m & m o r r i s ，p e t e re ( e d s ) p r a c t i c a la s p e c t so f m e m o r y ：c u r r e n tr e s e a r c ha n di s s u e s ， v b l 1 ： m e m o o , i n e v e r y d a y l i f e ( p p 5 1 9 - 5 2 4 ) 3 硕士学位论文 早期的研究或者理论全部是情绪对于记忆的抑制或者是促进的作用， 其实情绪和记忆之间的互动是非常复杂的，不能简单的用情绪可以促 进记忆或者抑制记忆来解释。所以我们应该着重研究在什么样的情境 下情绪可以促进记忆，而在什么样的情境之下情绪可以抑制记忆。 1 2 2 情绪对记忆的促进作用 1 2 2 1 加工的自动化 z a j o n c ( 1 9 8 0 ) 就情绪与认知的关系提出了一个极富挑战性的观 点。他认为情绪并不是认知加工的结果，而是最低的知觉与认知输 入的积累，并且存在于对刺激的最早反应中。他由此提出“情感优先 假设”，该假设认为积极和消极的情感反应通过一个最小刺激输入就 可引发，基本上没有认知加工，此观点得到了单纯接触效应实验的支 持。f a z i o n 、s a n b o n m a t s u 、p o w e l l 及k a r d e s ( 1 9 8 6 ) 发现：情绪促 发的现象是非常迅速且自动化的，他们采用操纵促发项目的情绪和目 标项目一致与否的方式，检验个体对于情绪性刺激的处理机制，结果 发现：被试对于情绪向度一致的配对判断更为迅速 。近来从情感的 西蒙实验范式( a f f e c t i v es i m o np a r a d i g m ) 以及情绪的s t r o o p 作业等 的实验方法也支持了情绪性刺激自动化的想法，这些实验结果发现： 个体对于情绪刺激，不论是情绪性的词组还是情绪性面孔的处理都非 常迅速 。o c h s n e r ( 2 0 0 0 ) 也发现情绪性刺激项目的处理是非常自动 化的。他利用偶发学习的方式，只要求被试对图片做暗亮程度的判 断，发现被试对情绪性的图片有比较好的记忆成绩。由此可见情绪的 影响是非常自动化的 。 情绪影响的自动化也得到了一些神经生理上的证据支持，杏仁核 与视丘之间有一神经通路的存在，所以个人对于情绪刺激的反应比其 它刺激更快。而这些信息会有杏仁核和视丘之间的通路传达到杏仁 扬治良等记忆心理学 m 1 上海：华东师范大学出版社，1 9 9 9 ，1 4 3 f a z i o ，rh ，s a a b o n m a t s u , d m ，p o w e l l ，m c ，& k a r d e s ，e & ( 1 9 8 6 ) 0 n 血c t a m 越i c a c t i v a t i o no f a t t i t u d e sj o u r n a lo f p e r s o n a l i t y s o c i a lp s y c h o l o g y , 5 0 2 2 9 - 2 3 8 ( 萤h o n w e r , j ，e e l o n , p0 9 9 5 ) a na f f e c t i v ev a r i a 址o f t h es i m o np a r a d i g m c o g n i t i o n e m o t i o n , 1 2 ，4 5 6 1 d e w h u r s t , sa ( 2 0 0 1 ) c a t e g o r yr e p e t i t i o na mf a l s er e c o g n i t i o n ：e f f e c t so f i m t a n c e f r e q u e m y a n d c a t e g o r ys i z e j o u r n a l o f m e m o r y l a n g u a g e ，4 4 ，1 5 3 - 1 6 7 4 情绪影响再认记忆的行为与e r p 研究 核，从而对认知功能产生影响，一旦情绪刺激被杏仁核处理，就会有 一机制引导注意力到那些刺激之上。如果这一机制受到损害，例如杏 仁核受到损害，则观察不到情绪刺激在一些心智作业上的优势。 a n d e r s o n 与p h e l p s ( 2 0 0 1 ) 让杏仁核受损的病人参加研究，他们用闪 光灯注意的实验范式发现：当目标词是情绪词时，正常人的记忆效果 比较佳，而杏仁核受损的病人则没有这样的现象。 1 2 2 2复述 除了情绪事件能够得到自动化的加工外，情绪事件能够得到较多 的复述也可能是情绪促进记忆的因素。n e i s s e r 、w i n o g r a d 、s h r e i b e r 和p a l m e r ( 1 9 9 6 ) 认为复述次数的多少可以解释为什么个体对于具有强 烈情绪体验的事件具有特别好的长期记忆。b o h a n n o n ( 1 9 8 8 ) 用实验的 方式检验了复述次数的多少是否是情绪性事件记忆较佳的关键因素， 他比较了“是否引发情绪”和“复述次数的多少，这两个因素对于记忆 的效果。结果发现：两者都能促进长期记忆的巩固，但是“情绪的引 发”具有更显著的效果。因此他认为复述的多少并不能完全解释为什 么情绪事件的记忆较佳o 。 虽然b o h a n n o n ( 1 9 8 8 ) 发现复述次数的多少不足以解释情绪性事 件记忆效果更佳的现象，我们却并不知道如果把“是否引发情绪”和 “复述次数的多少”同时当成两个变量的话，个体的记忆表现会有怎 么样的差异。g u y 与c a h i l l ( 1 9 9 9 ) 针对这个问题做了一个实验，他们 让被试看两段影片( 被试内设计) ，其中一段是中性的，另外一段是能 够引发情绪的影片，并操作影片，显示复述次数( 被试问设计) ，一个 星期后测验被试对于影片的记忆。结果发现：复述次数的多少并不会 影响被试对影片的记忆；且情绪性的影片记忆效果比中性的影片记忆 效果更好。由此，g u y 和c a l d l i 认为：被试内隐的复述次数可能是造 成情绪性影片记忆效果较佳的关键因素o 。 恶一 筝 雠 硕士学位论文 综上所述，情绪事件的记忆效果较佳可能是因为复述次数较多， 但是复述次数的多少不能完全解释情绪性事件记忆效果较佳的现象。 g u y 与c a h i l l ( 1 9 9 9 ) , 砸1 j 认为除了复述次数的多少之外，还要加上情绪 事件所引发的特殊生理机制才能解释情绪性事件记忆效果较佳的现 象。h e u e r 与r e i s b e r g ( 1 9 9 0 ) 也认为应该不是单纯由于复述造成的效 果。他们在实验中把被试的“参与程度”也当成一个变量，有一个控 制组的被试被告知接下来会有一个记忆的测验，他们预期这一控制组 将会有更多的复述次数，因而会有更好的记忆成绩。实验结果却显示： 该控制组的记忆成绩还是比观看情绪图片序列的被试差。由此h e u e r 与r e i s b e r g 认为观看情绪图片序列的被试依赖既有的基模( s c h e m a ) 来登录信息，可以很快把信息与先前的经验相连接，因此有更好的记 忆成绩，而这些和复述次数的多少显然并没有太大的关联o 。 1 2 2 3 心境一致记忆 b o w e r 等( 1 9 s 1 ) 研究了心境一致性效应。实验中要求被试阅读一 个故事，故事中的两个角色一个是悲伤的，一个是愉快的。阅读前， 通过催眠诱发被试的愉快或悲伤的心境。阅读之后，在一个中性心境 中回忆故事，结果发现两组被试有很大不同，在阅读中处于悲伤心境 的被试，更多的认同悲伤的角色，认为他是故事的主角，并且记住了 其更多的细节，而阅读时处于愉快心境的被试则更多地认同愉快的角 色。关于此现象的机制，b o w e r 利用联想网络模型 ( a s s o c i a t i v e n e t w o r k - m o d e l ) 来解释，在这个模型中，情绪被看作是与 语义信息表达的情绪一致的记忆的影响因素，即积极的情绪有利于积 极信息的回忆，消极的情绪有利于消极信息的回忆o 。心境一致性假 说获得了很多的实验的支持。这类实验的一般程序是，首先诱导出被 试的某种心境，然后让被试学习一个词表或者阅读一段带感情色彩的 故事。在被试的心境恢复到正常状态后，要他们参加词表或者故事回 忆测验。当将要学习的材料的情绪性与被试学习时的心境状态互相匹 h e u e r , f ，r e i s b e r g ，d 0 9 9 0 ) v i v i dm e n u n i e so f 锄确删l a lc 吣：ma c c u r a c y o f r e m e m b e r e dm m u t i a em e m o r y c o g n i t i o n , 1 8 4 9 6 - 5 0 67 6 m w 艾森克著高定国等译伽认知心理学华东师范大学出版社2 0 0 4 年版第7 7 0 - 7 7 1 6 情绪影响再认记忆的行为与e r p 研究 配时，被试在回忆时就会表现出心境一致性的效应。k w i a t k o w s k i 和 p a r k i n s o n ( 1 9 9 4 ) 比较了自然抑郁被试和因诱导而导致心境抑郁的被试 之间的记忆测验成绩，发现心境一致性效应只发生在自然抑郁的被试 身上。因此k w i a t k o w s k i 和p a r k i n s o n 认为：这两种抑郁之间存在着 质的差异o 。p e r r i g ( 1 9 8 8 ) 通过指导语要求被试表现出抑郁或者幸福 的样子，但是他们没有诱导被试的任何一种心境状态。随后他给被试 呈现一些词表，词表包括正性词、负性词和中性词，然后要求被试回 忆这些词。结果发现那些意识到心境一致性效应的被试的回忆成绩与 b o w e r 等( 1 9 8 1 ) 得到的实验结果很相似，而那些没有意识到这一点的 被试则没有表现出这种选择性的学习效应。p e r d g 对此的解释是： 心境也许只是选择性学习中，心境一致性效应产生的充分条件，而不 是必要条件。因此，心境一致性效应既可以在诱导出的真实心境中产 生，也可以在模拟心境中产生窜。华东师范大学郭力平教授( 1 9 9 7 ) 对再认记忆测验中抑郁个体的心境一致性进行了研究，发现抑郁个体 的外显记忆存在心境一致性的效应，而内隐记忆不存在心境一致性倾 向，他由此推论心境一致性记忆需要精细加工的参与 。 心境状态引起的改变不只是生理唤醒，还包括认知活动的改变： b o w e r ( 1 9 8 1 ) 虽然假设认知改变导致心境一致性效应的产生，但不排 除心境一致性效应实际上依赖生理唤醒的变化这一可能性。v a r n e r 和 e i l i s ( 1 9 9 8 ) 在两个实验中比较了这种可能性。他们给被试呈现一个词 表，其中一部分单词与抑郁有关，余下单词与写一篇短文时所需要的 技巧以及组织有关。实验条件分为四种：抑郁心境诱导、唤醒诱导、 中性心境诱导和图式诱导( 阅读与写作有关的一些话语) 。词表呈现完 毕后让被试进行自由回忆测验。结果发现：被试在抑郁心境诱导条件 下出现了心境一致性效应，但是在唤醒诱导条件下则没有出现这种效 d r i v d a h l ，s b ( 1 9 9 6 ) t h er o l eo f e m p i r ea n ds e l f - r e f e r e n i nt h ec r e a t i o no f f a a a m u m 臀 f o rs u g g e s t e de v e n t s k e n ts t a t eu n i v e r s i t y m w 艾森克著高定国等译【认知心理学华东师范大学出版社2 0 0 4 年版第7 7 1 页 郭力平再认记忆测验中抑郁个体的心境一致性记忆研究【j 1 j 0 理学报1 9 9 7 年l o 月第” 卷第1 4 9 页 7 硕士学位论文 应。在图式诱导条件下，尽管缺乏生理唤醒，但认知加工也可以产生 选择性回忆。在这个实验中，各种诱导程序是在学习完成后回忆开始 前这段时间内进行的。这说明心境一致性效应既能影响提取也能影响 学习g ) o v a m e r 和e l l i s ( 1 9 9 8 ) 据此得出结论：总的看来，这些结果表 明认知活动是引发心境致性效应的主要因素，而生理唤醒对与心境 有关信息的选择性加工没有影响，或者只是很少的影响o 。s m i t h 和 p e t t y ( 1 9 9 5 年) 的研究发现，在认知中，关于消极情绪的心境一致性和 不一致性效应都依赖于个体的自尊状况。实验中让被试看一段描写一 患癌症的男孩的录相，从而诱发出被试的消极情绪，然后给被试看一 中性图片，让其根据图片内容写一个故事通过判断故事所表达的情绪 发现低自尊的被试所描写故事的情绪与诱发出的心境是正相关时，而 高自尊被试正相反。即当引入一个消极情境时，低自尊者表现出心境 一致的回忆，但高自尊者并非如此，高自尊者越是感受到消极情绪则 越表现出积极的认知，即产生“心境不一致的回亿”。遗憾的是s m i t h 的实验只是在消极情境中进行，没有关于积极心境的研究o 。另外， c a l v o 和c a s t i l l o ( 1 9 9 7 年) 的研究发现，高焦虑被试对模糊含义信息的 解释中比低焦虑被试更容易出现心境一致性函。 1 2 2 4 心境依存记忆 心境依存记忆关注的是在明确情绪状态中的记忆效果，即当一种 过去事件的记忆处在一种与当前加工阶段相类似的心境中时，回忆效 果提高。如果被试学习时的心境是悲伤的，当再度悲伤时回忆效果提 高。重要的是不管材料本身的情感背景如何，事件的所有方面都会发 生记忆增强现象，这方面的研究是从b o w e r 等( 1 9 7 8 ) 的实验后迅速扩 展开来的。这项实验是让被试学习两个词表，一个是在愉快的心境中 学习，另一个是在悲伤的心境中，之后，让被试在愉快和悲伤的情境 王翠玲邵志芳国外关于情绪与记忆的理论与实验研究综述岍心理科学2 0 0 4 ，2 7 ( 3 ) 6 9 2 页 s a i l d i ，s m ，& p e t t y , r e ，( 1 9 9 5 ) p e r s o n a l i t ym o d e r a t o ro f m o o dc o n g r u e n c ye f f e c t so n c o g n i t i o n ：t h er o l eo f s e l f - e s t e e ma n dn e g a t i v em o o dr e g u l a t i o n j o u m a l o f p o r s o a a l i t y a n d s o d a l p 斛c h o l o g y v o l ，6 8 ，n o , 6 c l a v o ，m g ，& c e s t i l l o ，m d 0 9 9 7 ) m o o d - c o n g r c n tb i a si ni n t e q a - e t a t i o no f a m b i g u i t y ：s a a g 舐o p r o c e s sa n d t e m p o r a r ya c t i v a t i o n t h e q u a m d y j o u r a a lo f e x p e r i m e n t a l p s y c h o l o g y5 0 a ( 1 ) t 8 情绪影响再认记忆的行为与e r p 研究 中进行测试。结果发现当心境匹配时，被试的回忆成绩明显好于不匹 配时。这是对心境依存记忆的强有力的证明。后来的许多实验也都证 明了心境依存记忆的存在。但是几年后，当b o w e r 和m a y e r ( 1 9 8 9 ) 试 图进一步扩展1 9 7 8 年的实验时，其六个实验中却有五个没有发现心 境依存现象。那么，究竟在什么情况下易发生心境依存? 心境依存 的产生是否还需要其它的条件? 2 0 世纪7 0 年代，m o r r i s e t a l 提出的适当迁移 j i i ( t a p ) 理论为此 问题的解决提供了一定的思路。t a p 理论认为记忆成绩由于在事件回 忆过程中从事的认知操作反映了在编码过程中从事的那些操作而得 到易化。，因此如何辨别出情感关联加工或受心境影响的认知操作以 及使用这些加工的编码和回忆任务是相当关键的。但是有观点认为， 心境与编码和回忆的事件的仅仅一起发生这种简单的联系，不足以产 生心境依存效应，一个必要的条件是被试必须觉察到这个事件是引起 其当前心境状态的原因。这种观点与f e m a n d e 和g l e n b e r g ( 1 9 8 5 ) 的观 点是一致的，他们在场合依存记忆的研究中指出在一个特定的物理环 境中( 如教室或操场) 经历的事件不一定就会和这个地点有联系，除非 被试认为这个环境是引起或使事件发生的原因。这一点被b o w e r 和 m a y e r ( 1 9 8 9 ) 的六个系列实验中的唯一表明心境依存的一个实验所证 实，此实验中那些用来引起特殊心境的材料在随后的记忆测验中被作 为目标事件出现，此目标事件可以被看作是引起被试心境的原因，而 不是和被试的心境一起发生的。另一观点( e i c h 和m e b c a l f e ) 认为经过 内部心理操作( 如论证、想象和解释等) 而产生的事件要比那些由外部 条件指导加工的事件更与个人当前的心境密切联系，或被当前的心境 染上更深的色彩，因此更易产生心境依存效应。因此：自由回忆( 依 赖于内部产生反应) 的记亿测验应比线索回忆测验或新旧识别记忆( 依 赖于外部提醒) 更可能揭示心境依存性 。e i c h 等( 1 9 8 9 ) 彭j 研究证实了 b o w e rg hm a y e rj dj s 0 c b c h a v p e r s ，1 9 8 9 ( 窑) e i c h , e ，& m e t c a l f e , j ( 1 9 8 9 ) m o o dd q ) e n d e n tm e m o r yf o ri n t e r n a lv e r s u sa c 钯n i a l e v e n t sj o u r n a lo f e x p e r i m e n t a lp s y c h o l o g y ：l e a r n i n g ，m e m o r y , a n dc o g n i t i o n 馒) e i c h , e ，m 毗崦j ( 1 9 8 9 ) m o o dd e p e n d e n tm e m o r yf o ri n t e r n a lv c i s i be x t e r n a l e v e n t s j o u r n a lo f e x p e r i m e n t a lp s y c h o l o g y ；i , e m d n g , m e m o r y , a n dc o g n i t i o n 9 硕士学位论文 这一点，在实验的编码阶段，要求被试阅读1 6 个条目，如金，包括 类别名称和一个有关的例子( 如贵重金属：银金) ，其间被试经历了满 意和不满意的心境。两天后，所有被试接受突然的回忆测试。首先是 自由联想，然后是新旧识别，被试进行这些测试时，是在分别与阅读 条目相匹配或不匹配的心境中，实验结果验证了内部发生事件尤其易 于心境依存的假设。这两方面的实验都支持了心境依存记忆的t a p 观点，当被试从事的加工对心境敏感时( 编码和回忆一样) 。心境影响 对事件的回忆，当事件的源泉是内部的时，情感关联加工易于发生。 1 2 3 情绪对记忆的抑制 1 2 3 1 压抑 压抑( r e s p r e s s i o n ) 的概念是f r e u d 提出来的，他用这个概念解释 神经官能症形成的原因。他认为当个人经历到非常强烈情绪成分的事 件时，为了维持心理的平衡状态，个体会对事件的记忆产生压抑的效 果。l e v i n g e r 与c l a r k ( 1 9 6 1 ) 让实验的参与者进行一连串的词组联结学 习a i r - a s s o c i a t e l e a r n i n g ) ，他们发现：在测验阶段，被试对于引发 焦虑的词组，联结记忆效果较差。k a p l a n 与t r a t e ( 1 9 6 3 ) 也做了类似 的实验，他们发现：立即测试的话，被试对于具有强烈的情绪色彩的 词组记忆效果较差，但是间隔一段时间在测量被试的记忆表现却发 现，被试对具有强烈情绪色彩的词组记忆效果更好o 。因此，l e v i n g e r 和k a p l a n 等人的结果则意味着：情绪所造成的压抑的结果是短暂的， 这和f r e u d 认为压抑的效果具有永久性不同。 w a l k e r 与t r a t e ( 1 9 6 3 ) 也认为情绪对于记忆的压抑效果是短暂的： 个体在形成对情绪词组的记忆痕迹时，会有一个短暂的抑制机制运作 来保护情绪词组记忆的形成，且这个机制随情绪词组强度越强，运作 越明显。e y s e n e k 与w i l s o n ( 1 9 7 3 ) 认为；不同的间隔时间回忆的成绩 和亢奋的程度有关，立即回忆对于低亢奋程度的信息处理是有利的， ( dl e v i n g e r , g ，c l a r k , j 0 9 6 1 ) e m o t i o n a lf a c t o r si nt h ef a r g e t t i n go f w e r d 粥翮c i 越触 j o u r n a lo f a b n o r m a l & s o c i a lp s y c h o l o g y , 6 2 9 9 - 1 0 5 k l e i n s m i t h , lj ，k a p l a n , s ，t r a t e ，rd ( 1 9 6 3 ) t h er e l a t i o n s h i po f a r o u s a lt o 曲o ma n d l o n g - t e r mv e r b a lr e c a l l c a n a d i a l l j o u m a l o f p s y c h o l o g y , 1 7 , 3 9 3 3 9 7 1 0 情绪影响再认记忆的行为与e r p 研究 因为低亢奋信息巩固所需的时间较短。r e v e u 与l o f l u s ( 1 9 9 2 ) 认为情 绪事件的记忆在立即测验时较差的原因与压抑机制的运作并没有关 系，他们提出了t i c l h a t e 假说国：情绪亢奋时会加快信息的登录速度， 所以与非情绪事件相比较，每单位时间内会有比较多的信息被登录。 虽然亢奋时所登录的信息较多，但是立即测量时，反而会因为登录信 息较多而造成提取的混乱；从长期看来情绪事件因为会有较多的信息 被登录，所以可以和既有的知识表征形成更完善的联结，会有比较好 的记忆成绩。 然而不是所有的实验结果都支持情绪性事件的记忆成绩会随不 同的测验间隔时距而有相应差异的观点，j o n e s 和b y r n e ( 1 9 8 7 ) 在几个 不同的时间点做测验( 一小时、一天、一周) ，他们却发现无论时间的 间隔如何，被试对于情绪词的记忆成绩却比中性词的记忆成绩更差。 他们认为这可以用b o w e r ( 1 9 8 1 ) 所提出的语意网络系统( s e m a n t i c a s s o c i a t i o nn e t w o r k ) 来解释：情绪词在网络系统中容易被激发，在提 取阶段反而造成混淆，所以造成情绪词的记忆表现比较差 。 综上所述，情绪对记忆造成的效果并不完全是抑制性的，有可能 只是情绪刺激本身的特性使然。情绪信息在登录或者激发时，容易造 成情绪网路的激发，个体不仅仅会激发关于呈现项目的表征，对于与 呈现项目相关的表征也被同时激发，因而在立即测量后会有混淆效 果，造成个体对于情绪刺激的记忆比较差。 1 2 3 2 基模( s c h e m a ) 的过度激发 前面提到情绪网路比较容易被激发，所以在立即测验时，个体的 记忆成绩反而更差，然而