人教版七年级上册第六单元女娲造人说课稿.doc

人教版七年级上册第六单元女娲造人说课稿 我今天所说课的篇目是女娲造人它是人教版课程标准实验教科书七年级上册第六单元的一篇神话 一、新教材对童话教学的要求 语文课程标准以新的教学理念为出发点为童话、神话、科幻作品一类的教学提出了新的具体的目标即： 1、在发展语言能力的同时发展思维能力激发想象力和创造潜能 2、欣赏文学作品能有自己的文学体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品的思想感情倾向能联系文化背景做出自己的评价;对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言 二、教材内容的分析 课文是根据风神通有关于“女娲造人”的记载改编的作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充使得这个古老的神话传说充满生活气息焕发出迷人的色彩马克思在谈到希腊艺时曾指出：“人和神话都是用想象和借助想象以征服自然力支配自然力把自然力加以形象化”由此可知神话带有浓厚的幻想色彩课文详细叙述了女娲造人的具体过程表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索以及在当时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释文章清新、质朴洋溢着一种天真的新鲜感而且文笔优美适合学生的认知水平密切联系学生的经验世界和想象世界能很好的激发起学生的学习兴趣 三、教学目标与教学重点 根据以上分析我认为该课的教学目标应确定为： 1、通过复述故事情节整体感知故事情节明确写作的目的 2、比较阅读初步了解神话的特点感受想象的作用 3、体会神话故事的魅力学习本文大胆而奇特的想象手法进行创作教学重点是大胆而新奇的想象 四、教学方法与教学手段的运用 根据新课标的理念以学生为主体让学生在课堂上自己吸收营养倡导自主、合作、探究在教学中充分调动学生的积极性采用自读、复述、讨论、启发诱导的教学方法通过多媒体辅助教学激发学生学习兴趣教学活动是教和学的双边相互促进活动在上述教学方法的指导下学生能联系自己的知识积极主动参与 五、教学过程设计 1、铺垫导入： 同学们你们喜欢读神话故事?那么请你们迅速开启记忆的大门分辨一下这几幅图片分别讲述的故事? 有了人类才有一切也才有神话的创作那么你们知道人类从何而来?你们知道几种关于人类起源的说法呢?今天我们就来共同欣赏讲述人类起源的神话故事女娲造人(与本单元的综合性学习内容“追寻人类起源”结合起来让学生在轻松愉快中了解生命的起源引出学习的内容女娲造人激发学生对神话的兴趣) 2、整体感悟导读品学： 自读课文： 让学生在优美的音乐中自读课文(此环节是让学生在轻松的氛围中自读课文熟悉故事情节为复述故事做准备并且能够自主地解决一些问题培养学生自学的能力) 复述故事： 从不同的角度来复述课文(这个环节锻炼学生上课专注的听别人说学习筛选信息并锻炼归纳、概括能力并且学会从不同的角度来复述既是想象力的培养也是创造力的培养) 写作目的： 凭我们现有的知识就可以明白神创造人是不可能的难道作者如此孤陋寡闻?她为什么要创造这个神话故事呢?(此环节一是为了让学生科学的认识人类的起源二是为了让学生明确本文的写作目的初步感受神话的魅力) 3、对比阅读延伸运用： 对比阅读： 优美的风景文人骚客会争相咏叹丹青高手会争相描摹而动人的故事也会被人们争相创作课文后有风俗通中的两段短文讲述的同样是女娲造人的故事大家快速读一读然后告诉我课文和风俗通中的两段短文你更喜欢那一篇为什么?(通过对比初步了解神话的特点感受想象的作用激发学生的创作欲望) 延伸运用： 如果你就是女娲你为什么造人?你又会用什么方法造人?(学习大胆而奇特的想象并进行创作学生采取合作的方式发挥集体的智慧只要想象合理都可以并让学生感受到科学的巨大作用