（高等教育学专业论文）湖南省教育管理方向教育硕士学位论文选题研究.pdf

中南大学硕士学位论文摘要 摘要 教育硕士专业学位是我国十八种专业学位之一，主要分为教育管理、学科教 学、现代教育技术、小学教育、科学技术教育、心理健康教育等六个专业领域， 共1 7 个专业方向。教育硕士主要是培养面向基础教育第一线的应用型高层次人 才。湖南省从1 9 9 7 年开始设置教育硕士专业学位，从第一批试点至今已经有1 1 年的历史，培养了一大批基础教育管理战线的专门人才。 本文旨在以湖南2 0 0 3 年到2 0 0 8 年1 3 9 篇教育管理方向教育硕士专业学位论 文为研究样本，采用定量分析与定性分析相结合的方法来探讨湖南省教育管理方 向教育硕士学位论文的选题特点。并采用s p s s1 5 0 对论文选题类目进行描述性 统计分析，以揭示教育管理教育硕士专业学位论文各项指标的特性、研究重点、 研究趋向。本文分四部分进行分析。第一部分简单交代了选题样本的来源，并对 选题样本进行了归类统计：第二部分对湖南省学位论文的主要选题类目以及主要 选题类型进行了详细的统计描述与分析，指出湖南省目前教育管理方向教育硕士 学位论文选题的侧重点以及选题特征；第三部分，针对学位论文选题标准，分析 湖南省教育管理方向教育硕士存在的问题以及相关原因分析；最后提出进一步改 进湖南省教育管理方向教育硕士学位论文选题的若干措施和意见。 关键词：教育管理；教育硕士；学位论文；选题 中南大学硕士学位论文 a b s t r a c t s t u d yo nt o p i cs e l e c t i o n sb ym a s t e r so f e d u c a t i o n a d m i n i s t r a t i o nf r o mu n i v e r s i t i e si nh u n a np r o v i n c e a b s t r a c t a so n eo ft h e18p r o f e s s i o n a ld e g r e e si nc h i n a , m a s t e r sd e g r e eo fe d u c a t i o n c a l lb eb r o a d l yc l a s s i f i e da s17p r o f e s s i o n a ld i r e c t i o n s ，n a m e l y , t h ef o l l o w i n g6 r e s e a r c h i n gf i e l d s ：e d u c a t i o na d m i n i s t r a t i o n , s c i e n t i f i cd i s c i p l i n et e a c h i n g ，m o d e m e d u c a t i o n a l t e c h n o l o g y , s c i e n c e a n dt e c h n o l o g ye d u c a t i o na n dm e n t a lh e a l t h e d u c a t i o n m a s t e r sd e g r e eo fe d u c a t i o ni st of o s t e r a p p l i c a t i o n - o r i e n t e da n d l l i g h - l e v e lt a l e n t sf o rt h ef o r e f r o n to ff u n d a m e n t a le d u c a t i o n s i n c et h ef i r s tr o u n do f p i l o td e g r e e si n 19 9 7 ，h u n a np r o v i n c eh a sb e g u nt os e tu pm a s t e r sd e g r e eo f e d u c a t i o nf o r11 y e a r s n u m e r o u st a l e n t sa r ec u l t i v a t e df o r t h ee d u c a t i o na tt h e f u n d a m e n t a l l e v e l i nt h i ss t u d y , 13 9a c a d e m i cd i s s e r t a t i o n si nt h ef i e l do fe d u c a t i o na d m i n s t r a t i o n , o f f e r e db yu n i v e r s i t i e si nh u n a np r o v i n c ef r o m2 0 0 3t o2 0 0 8 ，h a v eb e e na d o p t e da s s a m p l e sa n dq u a l i t a t i v e l ya n dq u a l i t a t i v e l ya n a l y z e dt or e v e a lt h ec h a r a c t e r i s t i c so f t o p i cs e l e c t i o n s p s s 15 0 i su s e df o rt h ed e s c r i p t i v es t a t i s t i c a la n a l y s i sa n dt h e f e a t u r e so fi n d i c a t o r s ，r e s e a r c h i n gc o n c e m sa n dr e s e r a c h i n gt r e n d so fm a s t e r sd e g r e e o fe d u c a t i o na r er e v e a l e d f o u rc h a p t e r sa r ei n c l u d e d i nt h ef i r s tc h a p t e r , t h es o u r c eo f s a m p l ed i s s e r t a t i o n si sb i r i e f l yi n t r o d u c e da n dd i s s e r t a t i o n sa r ec l a s s i f i e d w i t hav i e w t of i n d i n gr e s e a r c h i n gc o n c e r n sa n df e a t u r e so ft o p i cs e l e c t i o n ，t o p i cs l e c t i o na n di t s c l a s s i f i c a t i o n sa r e d e s c r i p t i v e l ye l a b o r a t e d i nt h es e c o n dc h a p t e r b a s e do nt h e e s t a b l i s h e di n d i c a t o r sf o rm a s t e r sd e g r e eo fe d u c a t i o na d m i n i s t r a t i o n ，t h ee x i s t i n g p r o b l e m sa n dc o r r e n s p o n d i n gr e a s o n sa r ea n a l y s z e di nt h et h i r dc h a p t e r a n di nt h e f o u r t hc h a p t e rs o m er e f e r e n c e sa n dc o u n t e r m e a s u r e sa r ep u tf o r w a r dt op e r f e c tt h e t o p i cs e l e c t i o nf o rm a s t e r sd e g r e eo fe d u c a t i o na d m i n i s t r a t i o n k e yw o r d s ：e d u c a t i o na d m i n i s t r a t i o n ，m a s t e r sd e g r e eo fe d u c a t i o n ，d i s s e r t a t i o n a c a d e m i c ，t o p i cs e l e c t i o n i i 原创性声明 本入声明，所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究 工作及取得的研究成果。尽我所知，除了论文中特别加以标注和致谢 的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不 包含为获得中南大学或其他单位的学位或证书而使用过的材料。与我 共同工作的同志对本研究所作的贡献均己在论文中作了明确的说明。 作者签名：日期：! 盟年二月! 日 学位论文版权使用授权书 本人了解中南大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校 有权保留学位论文并根据国家或湖南省有关部门规定送交学位论文， 允许学位论文被查阅和借阅；学校可以公布学位论文的全部或部分内 容，可以采用复印、缩印或其它手段保存学位论文。同时授权中国科 学技术信息研究所将本学位论文收录到中国学位论文全文数据库， 并通过网络向社会公众提供信息服务。 。 作者签名：导日期：盟争上月竺日 中南人学硕士学位论文绪论 o 1 选题背景与目的 0 1 1 选题背景 绪论 我国的研究生教育开始于2 0 世纪初叶，真正的发展在1 9 7 8 年恢复研究生招 生制度和1 9 8 1 年实施学位条例以来，尤其在2 0 世纪8 0 年代后期，我国的研究 生教育取得了长足的发展和进步，并逐步形成了有中国特色的学位与研究生教 育。为了适应我国社会和经济发展以及公民对高层次学历教育的需要，研究生教 育又迎来了一个新的发展。人数上，研究生人数从2 0 0 0 年1 2 万人的基础上，每 年递增两万人，到2 0 0 7 年底在校研究生总数达到了1 1 0 万人以上，研究生规模 迅速壮大【l j 。规格上，应我国经济、社会大发展的需要，从1 9 9 0 年开始，我国 国务院学位委员会先后批准设置了工商管理硕士( m b a ) 、建筑学硕士( 硕士与 学士) 、法律硕士( j m ) 、工程硕士( m e ) 、教育硕士( e d m ) 、临床医学( 临床 医学博士和临床医学硕士学位) 硕士、公共卫生硕士( m p h ) 、口腔医学硕士( 口 腔医学博士、口腔医学硕士学位) 、公共管理硕士( m p a ) 、农业推广硕士、兽医 硕士( 兽医博士和兽医硕士学位) 、军事硕士、会计硕士( m p a c c ) 、风景园林硕 士、艺术硕士( m f a ) 、体育硕士、翻译硕士( m t i ) 、汉语国际教育硕士( m t c s o l ) 等1 8 种专业学位。涉及到了法学、工程、农业、医学、管理、建筑、教育、军 事、财经、艺术、翻译等1 1 个领域，建立了具有中国特色的专业学位教育体系， 为社会主义现代化建设培养了一批高层次、应用型专门人才。 为了贯彻落实中国教育和改革发展纲要，加快教育师资和管理队伍建设， 提高教育教师和管理人员的素质，促进我国基础教育教学及其管理水平的提高， 1 9 9 6 年4 月经国务院学位委员会第十四次会议审议批准通过决议设置教育硕士 专业学位，并于1 9 9 7 年开始试点工作。按照国务院学位办关于开展在职攻读 教育硕士专业学位工作的通知，要求教育硕士的招生对象“主要为具有大学本 科学历和学士学位，年龄在4 5 周岁以下，具有三年以上第一线教学经历，热爱 本职工作，思想政治素质好，业务较强的在职普通中学的专任教师和教育管理入 【1 】数据来源：中华人民共和国教育部教育发展统计公报h t t p w w w m o e e d u 锄 1 中南大学硕士学位论文绪论 员 。采用“以半脱产和在职兼读为主的学习方式。在2 0 0 1 年全国教育硕士 专业学位教育指导委员会第三次教育工作会议暨第一次教育工作扩大会议上，教 育硕士招生范围又有了进一步的扩大，即“具有本科学历，获得学士学位，除满 足上述条件以外，还需要有中学一级( 或相当的) 教师职务 。该学位获得者应 具有良好的职业道德，要掌握某门学科坚实的基础理论和系统的专门知识，同时 还要懂得教育的基本理论和学科教学或教育管理的方法；具有运用所学理论和方 法解决学科教学或管理实践中实际问题的能力；能比较熟练地阅读本专业的外文 资料。 同时，教育硕士招生范围扩大，截止到2 0 0 7 年6 月，由全国教育硕士专业 学位教育指导委员会审议、国务院学位委员会办公室批准，承担教育硕士培养的 院校从最初的1 6 所增至5 7 所，覆盖了除港、澳、台和海南省以外的所有省、区、 市，现有教育管理、学科教学、现代教育技术、小学教育、科学技术教育、心理 健康教育等六个专业领域，共1 7 个专业方向。随着培养院校的增加，教育硕士 的招生规模也不断扩大。1 9 9 7 年，教育硕士首次招生不足百人( 无当年报名数据) 。 到2 0 0 7 年，全国报考教育硕士的人数为2 7 4 9 9 人，招收11 9 4 4 人。从1 9 9 7 年到 2 0 0 7 年，全国教育硕士累计招生约6 5 万人，目前在校生规模为3 5 万人。截止 到2 0 0 7 年6 月，先后有近3 万人获教育硕士专业学位，其中2 0 0 0 多人走上教育 局长、中小学校长、幼儿园园长岗位【i 】。教育硕士业已成为我国培养规模最大的 专业学位教育类型之一。这些都远远超过了高等教育平均增长速度。2 0 0 0 2 0 0 1 年连续两年报名人数超过数万人，教育硕士专业学位已经呈现规模发展，成为我 国学位与研究生教育的重要组成部分，为我国基础教育培养了一大批骨干教师和 优秀管理人员。 解决农村教师匮乏和整体素质偏低问题是加快农村教育发展、全面提高农村 教育质量的重中之重。为此，教育部于2 0 0 4 年4 月又发布了教育部关于做好 为农村高中培养教育硕士师资工作的通知( 教师函 2 0 0 4 1 号) ，决定从2 0 0 4 年 开始实施“农村高中教育硕士师资培养计划”，鼓励大学应届本科毕业生到西部 地区“国家扶贫开发工作重点县 高中任教。 基于以上对教育硕士的发展趋势，教育硕士的规模得到如此快速的发展，但 i l l 继往开来，改革创新，大力推进教育硕士专业学位教育发展一庆祝教育硕士专业学位教育十周年【n 】， 中国教育报，2 0 0 7 ( 1 2 ) 2 中南大学硕十学位论文绪论 但是它的质量如何呢? 培养现状到底如何呢? 我们该对实施了1 1 年的教育硕士 专业学位反思一下的时候了。随着招生规模的扩大，必然会涌现出来数以千篇的 学位论文，我们不免为这些论文质量的参差不齐，价值高低而忧虑。为什么研究? 研究什么? 如何在规模扩张时期给学位论文找到一个合适的题目? 看上去似乎 并不困难，教育管理和学科教学是个宏达的领域，当前更是极富动态变革，因此 是更能生成问题的领域，而且这里的问题又是有个性化的，但现在许多教育硕士 专业的导师和学生，却遇到了选题难的问题。 0 1 2 研究目的 一、找到教育硕士专业学位论文的合适定位 作为教育硕士专业学位论文，是一项职业性、实践性、专业性的研究，又是 补偿性、习作性的研究，所以选题要在研究的类型上、性质上有比较合适的定位。 对目前的教育研究进行简单分类，依据研究性质，教育硕士学位论文选题应以应 用研究为主，选题为着实践应用，在实践中进行研究；依据研究的目标，应以决 策性研究为主，选题应以选择决策性、对策性、方法性等直接在实践中解决问题 的研究；依据研究的缘起，应以自发性研究为主，选择实践中发生的、为解决实 际问题的、短期的、自发性研究。 二、关注教育硕士的培养目标的达成 教育硕士作为专业学位中的一种，除了与专业学位共有的特点外，还有着与 教育专业相应的特有的培养目标。在关于设置和试办教育硕士专业学位的报告 中明确指出：“教育硕士主要是面向基础教学和管理工作需要的高层次人才，该 学位获得者应具有良好的职业道德，既要掌握某门学科坚实的基础理论和系统的 专业知识，又要懂得现代教育基本理论和学科教学或教育管理的理论以及方法， 具有运用所学理论和方法解决学科教育或教育管理实践中所存在的实际问题的 能力，能比较熟练地阅读本专业的外文资料。”教育硕士专业学位从1 9 9 7 年试点 以来已经有1 1 年了，那么作为新兴的基础教育高级应用人才的培养模式，他的 培养质量究竟怎么样? 距离设定的目标又存在有哪些差距? 发展趋势又将是如 何? 这些问题都值得我们关注和思考。 三、研究学位论文选题的重要性 中南人学硕士学位论文绪论 选题是教育硕士生学位论文工作的首要和关键环节，是撰写学位论文的中心 内容，它是一条主线，贯穿整个学位论文的科研设计并指导科研工作的全过程。 选题非常重要，其重要性不仅在于选题的不确定，更在于选题不恰当，直接影响 论文完成的好与坏，导致研究工作不能如期进行，甚至要重新选题，事半功倍。 有学者说：“题好一半文 。就是说如果选择了一个好的题目，就等于完成了论 文的一半。爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要 。希尔 伯也说：“只要一门科学分支能提出大量问题，它就充满着生命；而问题缺乏则 预示着独立发展的衰亡和中止 。这就是说，选题比解题更重要、更复杂、更困 难。选题是教育硕士培养的一个十分重要的环节，是理论联系实际深入学习的过 程。通过选题，可以使教育硕士生接受科研工作的系统与严格的训练，掌握进行 科学技术研究的程序方法，培养他们获得国内外科技信息的能力和对科技信息进 行分析、归纳、分类、评述的素质，训练进行科学技术研究的组织管理、协调合 作能力和良好的科学道德与作风，提高科技写作能力和创新能力，培养锻炼他们 综合运用所学知识探索、研究、解决教育管理中的实际问题的能力。因此，教育 硕士生学位论文的选题是否恰当，对撰写一篇起点高、质量好的学位论文和可能 取得的成果影响很大。 四、选取湖南省教育管理方向教育硕士学位论文作为考察对象 湖南省现有的教育硕士培养分为以下四个方向：一是教育管理方向的教育 硕士；二是学科专业方向的教育硕士( 包括思政、语文、数学、英语、物理、化 学、地理、历史、生物、体育、音乐、美术等学科) ；三是现代教育技术方向的 教育硕士；四是小学教育方向的教育硕士。本文选择了湖南省从2 0 0 3 年到2 0 0 8 年教育管理方向教育硕士学位论文选题1 3 9 篇来展开分析和研究。一是面向湖 南，既便于查找相关资料，又能服务于湖南教育硕士今后的发展；二是把湖南教 育管理方向教育硕士学位论文选题作为研究对象，有利于全面分析与把握湖南省 教育管理方向教育硕士学位论文选题的整体情况，具有一定的现实意义；三是教 育管理教育硕士方向的学位论文与笔者的专业方向相关。 o 2 研究现状与水平 0 2 1 学术著作 4 中南人学硕+ 学位论文绪论 我国教育硕士专业学位1 9 9 6 年设置，1 9 9 7 年才开始实施，所以有关教育硕 士方面的文章主要集中在1 9 9 6 年以来的这段时间内。真正以教育硕士为中心的 专著在2 0 0 6 年之前尚未出现。2 0 0 6 年1 月，由梁景和、齐军华主编的教育硕 士培养模式研究一书面世【。该书展现了首都师范大学校级课题教育硕士培 养模式的研究成果，以对教育硕士的问卷调查和访谈实录的分析为主。其他关 于教育硕士的研究主题是一些以教师专业化、教师教育改革为研究对象的专著。 如李其龙、陈永明主编的教师教育课程的国际比较研究 2 1 、黄葳著的教师 教育体制国际比较研究【3 】、教育部师范教育司组织编写的教师专业化的理论 与实践【4 】、郭志明的美国教师专业规范历史研究 5 1 等都谈到教育硕士的一 些问题，但论及不深。 由于普遍把专业硕士教育纳入研究生教育范畴，在关于研究生教育的著作中 对教育硕士专业学位教育有涉及。如薛天祥的研究生教育学 6 1 在研究美国研 究生课程设置时曾提到美国教育硕士和教育博士的课程设置情况。陈学飞的西 方怎样培养博士【7 】一书中，在分析了每个国家的研究生时，用了较大篇幅来讨 论各国的专业学位教育的发展，并对此予以了非常积极的肯定，其中特别是提到 了对美国教育博士的培养模式，甚至以哈佛大学教育研究生院攻读管理、规划、 社会政策教育博士学位为例具体分析。美国高等教育家伯顿克拉克主编的研 究生教育的科学研究基础【8 j 也曾提到了专业学位研究生教育，但是没有涉及到 教育硕士的问题。总体上来讲，由于专业硕士教育属于本科后的以特定职业需要 为背景的学位教育，与以研究为基础的研究型研究生教育有很大区别，所以一般 不作为研究生教育的主要问题来思考。 关于学位论文写作的著作。蔡铁权、楼市洲等人的教育硕士专业学位论文 写作指导【9 】，全书从论文写作过程到论文规范都做了详细的论述，其中对教育 硕士论文选题从内涵到意义、选题的原则和方法等也都做了详细的论述；另大 【i 】梁景和，齐军华教育硕十培养模式研究【m 】北京：学苑出版社，2 0 0 6 = 3 6 4 3 嘲李其龙，陈永明主编教师教育课程的国际比较i m 】北京：教育科学出版社，2 0 0 2 ：2 & 3 3 3 1 黄蒇教师教育体制圉际比较研究【m 1 广州：广东高等教育 ；版社，2 0 0 3 ：2 0 0 - 2 0 5 h 教育部师范教育司组织编写教师专业化的理论与实践【m 】北京：人民教育f i 版社2 0 0 3 ：2 8 4 - 3 0 7 1 5 1 郭志明美国教师专业规范历史研究i m l 北京：中国社会科学出版社，2 0 0 4 ：2 1 i - 2 1 8 6 1 薛天祥主编研究生教育学 m i 桂林：广西师范大学出版社，2 0 0 1 ：2 0 8 2 1 1 【7 1 陈学飞等著西方怎样培养博士：法、英、德、美的模式与经验【m 】北京：教育科学出版社，2 0 0 2 ：2 3 3 2 3 4 、 2 6 7 2 7 4 s l 【美】伯顿克拉克主编，王承绪译研究生教育的科学研究基础【m 】杭州：浙江教育出版社，2 0 0 1 网蔡铁权、楼市洲等人教育硕士专业学位论文写作指导 m i 杭州：浙江大学出版社。2 0 0 5 ：3 - 7 中南人学硕士学位论文绪论 学生论文写作指导规范方法范例、理科类学生毕业论文写作指导、人 文社会科学毕业论文写作指导、毕业论文写作导论、毕业论文的写作与答辩 等都对毕业论文的选题从理论的角度做了详细的论述，这些都为笔者进行研究提 供了理论支撑作用。 0 2 2 学术论文 除了专著外，有关教育硕士专业学位教育的论文主要集中在学位与研究生 教育、外国教育研究、比较教育研究、教师教育研究、中国高教研究 等学术期刊上，主要涉及到以下几个主题： 一、以“教育硕士 为主题的研究 教育硕士专业学位教育基本理论方面研究：教育硕士专业学位教育基本理论 包括教育硕士的性质、特点、意义、培养目标、培养模式等研究。有对教育硕士 的课程方面的研究：课程设置、课程建设、课程改革、课程标准、课程理念以及 学科专业课程设置的研究；有对教育硕士培养存在的问题与对策的研究； 有对教育硕士中外比较研究，如对中美和中英的教育硕士的比较研究；有对教育 硕士培养质量的研究：从质量保证、质量保障、质量评估等方面提出了一些方法 和策略来保证教育硕士的培养质量；另外还涉及了到化学、数学、音乐、语文、 体育等学科专业方向的教育硕士培养；其余就是一些会议纪要、对教育硕士学位 教育的宏观思考、点滴感悟等。由于我国教育硕士起步较晚，发展规模较小，随 着学位与研究生教育的快速发展，理论研究严重滞后于实践的发展，所以，研究 主要集中在宏观的政策体制等方面。 二、以“研究生学位论文选题 的实证研究 “学位与研究生教育”论文作者群及论文选题分布的统计与分析一文是根 据学位与研究生教育1 9 8 8 1 9 9 5 年期间作者人数、论文篇数、人均篇数采用 数理统计法进行统计分析，得出学位与研究生教育的作者群和选题的分布情 况i l l ；成长的轨迹华东师范大学教育系2 5 年来研究学位论文分析，作者 从论文的数量、选题、方法运用的变化进行分析，折射出我国研究生教育和教育 【1 1 李鹏斌“学位与研究生教育”论文作者群及论文选题分布的统计与分析【j 1 学位与研究生教育，1 9 9 7 ( 7 ) ： 1 6 - 1 8 6 中南大学硕士学位论文绪论 科学成长的轨迹【l 】；关于高师理学专业硕士论文选题的调查分析，作者在调查 研究的基础上，运用数理统计法对高师理学硕士学位论文的选题进行分析和研 究，指出存在的问题，并提出相关的建议【2 l ：以上实证研究基本是以数理统计法 对要研究的主题进行统计分析并得出相关的结论。体育专业方面的论文选题实证 研究比较多，有游泳、足球、篮球、运动训练学、田径、体育教育训练、运动人 体科学专业、运动医学专业等体育专业的选题研究，都是通过文献资料研究法、 数理统计法对我国体育相关专业的论文选题进行统计分析与研究，总结归纳出选 题的特点，揭示选题中存在的问题，并提出改进意见。其余就是关于研究生学位 论文的选题原则、方法、技巧、建议等方面的研究，具体采用实证研究法对教育 硕士学位论文选题进行研究暂时还没有发现。 三、以“专业硕士学位论文选题 为主题的研究。 工商管理学位论文选题的两向量模式、会计硕士学位论文的选题与撰 写、建筑学专业硕士研究生学位论文选题问题的思考、偏失与合适：教育硕 士专业学位论文的选题、谈农业推广硕士生学位论文的选题、生源、师资、 论文选题工程硕士培养中企校间易存的三个主要问题，其中提到保证工程 硕士培养质量选题是关键的一环；我国m p a 学位论文选题统计分析及对策研 究一文采取定量与定性相结合的方法来探讨我国m p a 学位论文的选题特点。 这些都是针对当前工商管理硕士、会计硕士、建筑学硕士、教育硕士、农业推广 硕士、工程硕士、m p a 硕士的学位论文选题中存在的问题及误区，并提出相关 的建议，其中有关教育硕士的选题杨启亮针对当前教育硕士学位论文选题存在的 问题，提出了建设性的对策。 四、以“教育硕士学位论文为主题的研究。 杨启亮从学位论文指导的角度论述了我国教育硕士学位论文存在问题，并提 出了相关的对策，同时认为导师指导直接影响论文选题及指导【3 】；王文利、石长地 在评价首批学位论文的基础上，认为其存在质量问题，认为其质量监控体系有待 建立，并提出了相关的对策1 4 1 ；徐悦、宋涛认为要把好论文评审关、答辩关、公 【1 1 杜程宪，李世宏成长的轨迹一华东师范大学教育2 5 年来研究学位论文分析叨学位与研究生教育，2 0 0 7 ( 2 ) ： 6 8 - 7 3 【2 】刘红梅关于高师理学专业硕士论文选题的调查分析【j 】辽宁师范大学学报( 自然科学版) ，2 0 0 0 ( 5 ) ： 1 0 0 一1 0 1 【3 1 杨启亮扬长补短：教育硕士学位论文的指导川学位与研究生教育，2 0 0 8 ( 3 ) ：5 - 8 4 1 王文利，石长地采取有效措施提高教育硕士质量叨北京教育教育研究2 0 0 2 ( 1 1 ) ：1 0 - 1 1 7 中南人学硕士学位论文绪论 示关才能提高学位论文质量【1 1 ；温志广等人认为加强学位论文的指导是提高教育 硕士质量的重要组成部分，选题与课程学习是学位论文的关键【2 1 ；王强认为学位 论文是培养过程成果的体现，又是保证其质量的最后一道关口，那么就要严格相 关的制度，规范学位论文的相关工作，加强学位论文指导【3 】；蔡文峰认为教育硕 士学位论文的指导仅从学术角度考虑，缺乏实践性和职业性，找不到论文质量的 客观标准【4 1 ；闫苹认为教育硕士学位论文偏重于理论性研究，有的还仅仅是教学 经验总结等【5 】；万运京认为把好教育硕士学位论文质量关是提高教育硕士质量的 关纠6 】；石长地、自向宁阐述了教育硕士学位论文选题空洞，不能结合实际，而 且课程学习没有与学位论文有效结合，从而影响了学位论文质量【7 1 ；胡大雷认为 要结合课程学习完成学位论文，重视学位论文的写作【8 】；张维军认为要把好教育 硕士的出口关：论文答辩与学位授予，加强学位论文过程监控，包括开题关，严 格盲审制度等来提高论文质量 9 1 ；这些都是针对教育硕士学位论文存在的问题提 出了相关措施，有一定的作用与理论意义，实际意义不大，有一定的参考与借鉴 价值。 五、以“教育管理教育硕士为主题的研究。 有教育管理教育硕士培养工作和课程设置体系的研究；有南京师范大学的朱 志龙对中外教育管理教育硕士课程设置与实施的比较研究。这些都是从培养目 标、课程设置等方面进行探讨；而南京师范大学的殷飞用“内容分析方法”对南京 师范大学2 0 0 0 届到2 0 0 4 届的教育管理教育硕士1 4 3 篇学位论文从论文数量、论 文主题、研究方法、论文统计法、电脑统计软件、研究目的、研究工具以及论文 的引文和参考文献等8 个类目进行分析探讨，对笔者的研究有参考与借鉴价值。 0 2 3 国外研究 在国外，专业硕士发展比较早，以下以英国和美国为例，总结英国和美国教 【1 1 徐悦，宋涛教育硕士培养质量保证体系略论川天津市教科院学报，2 0 0 7 ( 4 ) ：5 8 6 0 2 1 温志广，温月振等提高教育硕十培养质量的初探【j 】河北师范大学学报，2 0 0 7 ( 5 ) ：1 1 2 - 1 1 5 1 3 1 干强自主招生形式下提高教育硕士培养质量的探索与实践【j 】浙江师范人学学报( 社科版) ，2 0 0 6 ( 3 ) ： 蔡文峰对教育硕士培养中五个问题的分析叨池州师专学报，2 0 0 7 ( 6 ) 8 2 8 3 闫苹关于教育硕士课程设置现存问题的分析与建议【j 】中国教师，2 0 0 6 ( 4 ) ：1 2 1 5 万运京教育硕一i ：培养中的问题! j 对策探析河南工业大学学报( 社会科学版) 2 0 0 6 ( 0 0 ：1 1 8 1 1 9 石长地，白向宁教育硕士专业学位培养的三大落差【j 1 中国高等教育，2 0 0 5 ( 1 0 ) ：2 5 - 2 6 胡人雷在教育硕士培养工作中应注意的四个问题【j 1 学位与研究生教育，2 0 0 0 ( 3 ) , 3 1 - 3 3 张维军论教育硕士的内涵及其发展【j 】中国成人教育，2 0 0 7 ( 1 1 ) ：8 8 8 9 8 中南火学硕士学位论文绪论 育硕士学位论文的要求。 一、英国 专业硕士在国外发展比较早。为了适应经济和社会的快速发展，英国在1 9 5 7 年决定在传统的研究生学位以外提供课程学习研究生。英国的硕士研究生主要分 为：授课式硕士和研究式硕士。授课式硕士类似于我国的专业硕士，如教育硕士， 学制为一年。研究式硕士常与博士连续，学制一般两年以上。无论是授课式还是 研究式硕士，在英国都不需要参加任何形式的研究生入学考试。只要具有与某学 科相关的本科学位及英语成绩( 托福和雅思成绩) 即可申请。学校根据你的申请 材料来判断你是否符合他们的录取标准，申请研究式硕士还需要写一份开题报 告，列出研究计划。学校根据申请材料和开题报告来判断是否达到他们的录取标 准。一般来说，研究式硕士学位比授课式硕士学位要难于申请。授课式硕士学位 以教学为主，授课方式是大课、专题报告和辅导课等形式。评估方式是考试、连 续性评估或者两者兼用；其中学位论文是评估的主要内容。通过授课式的研究生 学习可以扩张关于某个领域的知识及获得与就业目标或职业有关的实际技巧和 经验的一种机会，还可以视为博士研究生所做课题研究入门的阶梯。一年即可获 得学位，既省时间又省钱，因此，该学位课程已成为英国最受欢迎的课程。教育 硕士学位论文，所有英国教育方面授课硕士培养方案都有提交学位论文的要求， 但有许多专业不举行答辩。他们对论文有规范的要求，一般要求兼有实验( 或调 查) 和理论探讨，在论文的准备、撰写、结构、内容、文字、注释、提交、评分 等方面都有严格、明确的规定，字数一般在1 5 万字左右【l 】。 二、美国 在美国，1 9 3 6 年，哈佛大学校长柯南特( j b c o n a n t ) 设置了人类历史上第 一个教育硕士专业学位( t h em a t e ro f a r t si nt e a c h i n g ) 【2 】。到1 9 4 0 年，全美共 授予硕士学位2 7 0 0 0 个，其中专业学位1 5 0 0 0 个，在专业学位中，约2 3 为教育 硕士专业学位。到2 0 世纪7 0 年代，美国教育硕士占整个专业学位的4 2 【3 】。目 前，美国可授予教育硕士专业学位的项目有4 6 种，名称有1 0 0 多种，形成了一 【1 l 袁锐锷中英教育硕士专业学位的比较研究【j 】比较教育研究，2 0 0 0 ( 3 ) ：2 6 - 2 9 袁锐锷教育硕士专业学位中英教育的国际比较研究【j 1 华南师范大学学报( 社会科学版) ，2 0 0 0 ( 4 ) ： 9 5 1 0 0 【2 】t o r s t e n h u s e n e t c 力l pi n t e r n a t i o n a le n c y c l o p e d i ao f e d u c a t i o n 【m 】1 9 8 5 【3 1 秦春生，戴继天中美教育硕上教育比较研究【j 】学位与研究生教育，2 0 0 2 ( 11 ) ：3 5 3 8 9 中南大学硕士学位论文绪论 整套的理论与教学、培养、管理体系。关于教育硕士学位授予，美国培养教育硕 士的大学只有大约2 5 左右要求获得教育硕士必须有论文，大部分学校对学位 获得者没有学位论文要求( 但有科研、实践项目要求) 。多数学生在修完全部课 程以后，必须参加综合水平考试，综合水平考试的成绩是授予学位的重要依据， 分笔试和能力测试两个部分【l j 。 由此可见，关于教育硕士的研究大都是从学位教育工作中的某一环节来分 析。从教育硕士论文选题的角度做实证分析目前为止，还没有相关的研究。教育 硕士培养是一个系统的工程，因此，本研究希望在综合梳理并借鉴以上各学者研 究成果的基础上，对教育管理方向教育硕士专业学位论文选题作一个实证分析， 以期为今后的教育硕士培养工作，尤其是论文选题工作上打开一个新视角。 o 3 研究思路与创新点 o 3 1 研究思路 本研究共分为五部分。前面为绪论，交代了研究背景与动机、研究现状与水 平、研究思路与方法以及相关概念的界定；第l 章是选题抽样调查，分样本选取、 确定选题分析的单位与类目、选题归类处理几个部分；第2 章主要对学位论文典 型选题类目进行分析，从学位论文选题类目总体情况出发，对选题类目、选题类 型、答辩时间等进行交叉分析；第3 章主要对学位论文选题是否符合标准进行分 析，结合学位论文标准剖析学位论文选题，找出不符合标准论文选题类目特征， 并归纳分析其原因；第4 章针对教育管理方向教育硕士学位论文存在的问题，提 出了相关的策略，来规范湖南省教育管理方向教育硕士专业学位论文的选题。 0 3 2 创新点 该研究的创新点在于通过对湖南省教育管理方向教育硕士培养单位的1 3 9 篇学位论文选题进行实证分析，并将非定量的文献材料转化为定量的数据，并依 据这些数据对文献内容做出定量分析和关于事实的判断和推论，一改以往单纯的 就文字材料来进行推断的模式，使研究结论更具科学性。 在研究方法上，数理统计法的使用让整个研究更具有现实意义，弥补了我国 【1 1 傅松涛，王俊景等中美教育硕士专业学位研究生教育比较研究【j 】学位与研究生教育，2 0 0 4 ( 4 ) ：5 6 - 6 0 1 0 中南大学硕士学位论文绪论 教育管理方向教育硕士学位论文选题分析方面的研究空白。 o 4 研究方法 定性分析与定量分析相结合的方法： 一、文献分析法：本文采用的主要文献分析方法是内容分析法，通过对大量 文献进行综述，不仅了解国外及国内关于教育管理专业教育硕士学位论文选题的 研究还处于空白状态，而且通过内容分析法，对1 3 9 篇研究样本设计了分析维度 ( 如选题类型、选题类目、答辩时间、符合标准与否等) ，进行了归类( 如教师 管理、学生管理等) ，使每篇待分析的论文都可归入相应的类别，不至于出现待 分析论文无处可归的现象。 二、数理统计法：本文的主体部分，学位论文主要选题类目和学位论文选题 标准符合与否的分析，都采用了数理统计法，以期通过对1 3 9 篇教育管理方向教 育硕士学位论文，从选题类目、选题类型、答辩时间、符合标准等分别进行了频 数分布及交叉统计分析，试图挖掘出数据背后隐藏的原因，把数据涵义转化成语 言文字并结合定性描述对其做出解释。 三、抽样调查法：本文采用整群和定点抽样相结合的方法，抽取了湖南省 2 0 0 3 年到2 0 0 8 年的1 3 9 篇教育管理方向教育硕士专业学位论文，作为研究样本， 确保了样本抽取的代表性和针对性。 o 5 相关概念界定 一、教育硕士专业学位 教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位，主要是培养面向 基础教育及其管理工作需要的高层次人才。它与现行的教育学硕士在学位上处于 同一层次，但规格不同，各有侧重。该学位的获得者应具有良好的职业道德，要 掌握某门学科坚实的基础理论和系统的专门知识，同时还要懂教育的基本理论和 学科教学或教育管理的基本方法，具有运用所学理论和方法解决学科教育和管理 实践中实际问题的能力，能比较熟练地阅读本专业的外文资料。教育硕士专业学 位分设学科教学和教育管理两个专业，学科教学含6 个专业方向。( 国务院学位 委员会办公室、国家教委研究生工作办公室关于开展教育硕士专业学位试点工作 中南人学硕士学位论文绪论 的通知1 9 9 6 年6 月1 0 日) 。2 0 0 2 年增设了现代教育技术专业和学科教学的6 个专业方向；2 0 0 4 年增设了小学教育专业；2 0 0 7 年又增设了科学技术教育、心 理健康教育专业。到目前为止，已经初步形成了我国教育硕士专业学位专业设置 框架。现有教育管理、学科教学、现代教育技术、小学教育、心理健康教育六个 专业，1 7 个专业方向f 1 1 。 二、选题 选题是指在已经获得大量资料并进行分析的基础上，提出问题，确定科学研 究和文章写作的方向和目标，它包括研究问题的选择和确定，也包括文章题目的 斟酌和推敲【2 1 。学位论文选题是教育硕士专业学位论文撰写工作的开始，只有在 确定了选题以后，才能在选题的框架内展开一系列的探究实践，最后得出结果和 结论，并以科研报告或论文的形式公布于众，从而完成科学研究的全过程。同时 也是培养研究生科研能力的重要环节。论文选题是整个研究工作的第一个步骤， 是整个研究工作的前提3 1 。 三、教育硕士专业学位的论文要求 教育硕士专业学位论文选题要密切联系实际，结合本职工作，对学科教学或 教育管理中存在的问题进行分析、研究和提出解决的办法。对论文的评价着重考 察学生综合运用所学理论和知识解决学科教学或教育管理实际问题的能力。( 国 务院学位委员会办公室、国家教委研究生工作办公室关于开展教育硕士专业学位 试点工作的通知1 9 9 6 年6 月1 0 日。) 四、教育管理教育硕士学位论文要求 基于对教育管理教育硕士的学位论文要求，在教育管理参考性培养方案中提 出：“论文选题应紧密联系我国基础教育管理的实际。研究解决中小学教育管理 中迫切需要解决的问题。论文形势可以是基础教育管理的专题研究，也可以是高 质量的调查研究报告或中小学教育管理的典型诊断报告 。对论文的评价着重于 综合运用所学理论和知识解决中小学教育管理中实际问题的能力。 【1 j 继往开来，改革创新，大力推进教育硕士专业学位教育发展一庆祝教育硕士专业学位教育十周年 【n 】中国教育报，2 0 0 7 ( 1 2 ) 2 1 欧阳周，汪振华，刘道德毕业论文和毕业设计说明书写作指南【m 1 湖南：中南工业大学出版社，1 9 9 6 , 2 3 - 2 4 3 1 蔡铁权，楼世洲，谢小芸教育硕士专业学位论文写作指导【m 1 f l r r ：浙江大学出版社，2 0 0 5 ，3 8 3 9 1 2 中南大学硕十学位论文第1 章选题抽样调查 1 1 抽样方式 第l 章选题抽样调查 笔者在抽样前对湖南省内具备有教育硕士招生资格的高校进行了实地调查， 其中，湖南省从1 9 9 7 年开始教育硕士培养的试点工作，到2 0 0 8 年，先后有三所 大学获得了教育硕士招生资格，包括湖南师范大学、湖南科技大学、湖南大学， 共培养了一大批教育管理方向教育硕士，都走上了基础教育管理的第一线。笔者 选取了其中的1 3 9 篇论文选题为抽查对象，对湖南省教育管理方向教育硕士学位 论文选题进行研究。由于客观原因，笔者只选取了2 0 0 4 2 0 0 8 年的选题作为研究 对象，2 0 0 3 年之前的教育管理教育硕士学位论文选题没有找到原始资料，故笔 者只能采取定点抽样方式对所选样本进行分析。 1 2 样本选取 本节主要说明本研究样本选取的情况，主要包括以下几个部分：研究对象、 教育硕士论文的来源、年度归属、论文的总篇数等。 首先是样本的选取和数目。本研究采取抽样调查的方式，旨在通过样本来探 求总体，笔者到某大学研究生处办公室调出从2 0 0 3 年到2 0 0 8 年共六届己毕业教 育管理方向教育硕士学位论文选题一览表，共计1 3 9 篇( 见附录) 。 其次，教育硕士论文的来源。教育硕士在我国从试点至今仅1 1 年的时间， 即从1 9 9 7 年开始招生。就湖南省教育管理方向教育硕士的学位论文而言，以培 养单位研究生管理办公室内最为有序和全面，所以，本研究中教育管理方向教