小学数学教研工作报告.doc

小学数学教研工作报告 XX年小学数学教研工作回顾 XX年教研室小学数学教研主要围绕“一个中心、二个提高、三个优势、四个重点、五个策略”开展工作完成了上级领导和教研部门交给的各项工作任务取得了较好的效果 一个中心：以服务基层、服务教师、服务课改为中心根据党的教育方针和小学数学教育教学形势的需要小学数学教学研究以服务为宗旨面对基层学校、一线教师和教研员针对课改发展中出现的问题寓管理于服务扎扎实实开展工作 二个提高：提高小学数学课堂教学质量、提高小学数学教师专业成长水平课堂教学是反映一切问题的集中点教师是提高课堂教学质量的关键小学数学教研工作瞄准“二个提高”提纲挈领从解决课堂教学问题入手促进提高小学数学课堂教学质量促进小学数学教师专业成长 三个优势：利用教研室小学数学教学委员会和省“问题解决”课题组三个蕴涵丰富教育教研资源的优势贯通上下联系左右形成教研工作网络促进工作目标较好地实现 四个重点：研究、培训、交流和指导是小学数学教研工作的重点专业研究是基础培训教研员和教师提高他们的数学教学教研专业素养是长远发展的需要交流沟通是教研工作的基本方式根据不同层次、不同需求指导基层学校和教师提高教研工作的有效性 五个策略：在小学数学教研工作中主要应用的策略：一是开拓领域包括研究领域从教研延伸拓展到教师、学生、教材内容领域从不同模块拓展到同一内容的同课异构二是搭建平台以省级交流平台为主导推动建立设区市或县区间的片区交流平台形成上下呼应、全面发展的交流促进格局三是整合资源把全国性的教研信息和区域性的教研经验把一般的教科研思想方法和小学数学专业教研的成果把课题实验研究的信息等进行有机整合使之成为基层有需、教师有得、教研有效的工具四是交流提高在教研工作中以优质课、案例研究、论文、教学设计、课后反思、带问题听课、短信互动评课、探索性研修等形式整合教研资源促进教师专业成长五是引领辐射教研工作中注意发现和培养不同年龄、不同区域、不同层次的优秀教师和优质课做好课改基地校教研先听评课吸收交流信息再开设专题讲座把专业引领作用融入校本研究工作中 工作成效： 1.围绕课改实验工作安排全年小学数学教研工作使工作有目标、有计划地顺序展开年初按照省普教室的总体安排制定全年小学数学教研工作计划下发山西省级重点课题“小学数学问题解决的理论与实践的研究”申报指南指导各课题组学校在阶段性总结的基础上申报子课题批准立项203个学校的研究子课题进而于6月份下发关于XX年下半年山西省小学数学“问题解决”课题实验研究工作的意见指导子课题实验研究工作渐次展开安排XX年山西教育学会小学数学教学委员会的各项活动使小学数学教研工作有条不紊地顺利开展 2.筹划组织教研员和教师的各项培训活动首先把教研员队伍的自身建设放在首位通过首次举办专场教研员研修活动总结交流课改工作经验帮助教研员提高基本素质和数学素养实行以研代训研修活动采用专题探究、互动研讨与听评课相结合的学习方式开展教科研基本知识和基本技能研修有针对性地帮助教研员解决教研工作中遇到的问题；其次通过全省性小学数学专业会议摸索创新以会代训方式；第三积极组织基层学校教师参加全国性的小学数学专业会议、各出版社的教材培训活动带动市县区校的各类培训活动第四积极组织参与数学课标修订征求意见工作把它作为教研员和教师代表一次学习和提高的机会让大家把自己放在全国的高度和时代的发展层面上以更宽的视野、更远的眼光审视、思考、梳理、提炼各抒己见全面、客观、富有建设性、可行性地提出意见和建议既高质量地完成工作任务又对代表们开展了一次理论与实践相结合的课标培训通过各项培训活动以问题引领研讨以课堂教学为载体以现场展示、专家评析和专题讲座等互动交流活动为形式调动省内外专家、一线教师的积极性营造宽松的、积极的培训环境创新探究式培训方式扩大积极影响 3.围绕课改实验开拓教学研究领域深入研究小学数学课堂教学以课改实验为重点不断开拓小学数学教研工作领域：一是深入开展“问题解决”子课题的实验研究在实验研究中拓展教研工作领域加强课改和课题实验的针对性、有效性；二是倡导和推动校本研教研使小学数学教研工作领域延伸到解决学校课堂教学问题；三是关注农村学校的教研工作特点探讨农村学校教研工作的内容与方式同时不断深入教学研究从开展不同内容领域的教学研究深入到开展同一内容、不同层次学校、不同风格教师、不同教学设计的同课异构教学研究让教师引起深刻的思考和启迪明确了以学生为主体的多种教学方式和以教师为主体的教研工作要求 4.整合资源搭建平台、交流提高、引领辐射持续推动教研活动一是把省级教研、专业教研、课题研究与全国性教研、出版社研讨等活动融合在一起创造条件为一线教师提供学习提高的资源与机会；二是积极组织全省性教研活动为层层交流教研经验搭建平台召开福建省第七届小学数学课堂教学观摩研讨会暨第八届小学数学教学委员会理事会观摩研讨13节优质课教材涉及人教版、苏教版、北师大版三种不同版本内容涵盖数与代数、空间与图形、统计与概率和实践与综合应用等四个领域、六个年级欣赏了两位特邀省内外青年名师示范课听取专家专题讲座并尝试进行短信互动式评课召开全省第十二届小学数学“问题解决”课题实验研究现场教学观摩研讨会展示二六年级五个课目14节课的同课异构现场教学、课后反思和专家点评显现不同教师对同一教学内容的教学思路、处理方式和个性风采让大家在比较中关注全局从不同角度对照思考总结交流经验深入开展实验研究进一步探索小学数学课堂教学的规律同时会议还展示了5个教学案例研究三是省级的大型教研活动创设延伸机制引领和促进了各设区市、各县区、各学校开展了层层教研交流活动也带动了农村学校教研活动的开展各地市13个片区全年开展了14次教研交流活动同时还召开课题研究福州中心组成员会议专题研究课题工作丰富多彩、扎实有效的教研活动结出丰硕的成果：我省在全国性优质课评选中3节课荣获一等奖、1节课获得二等奖省级优质课评选出31节一等奖、16节二等奖案例研究5个一等奖、2个二等奖、2个三等奖5节优质课还在各出版社交流中获评一等奖12节课获评二等奖选送各出版社评选48篇获奖论文汇编教研论文400多篇根据省普教室统一部署举办了新课程小学数学创新教学设计评选活动层层推荐遴选征集优秀教学设计124篇从中评出一等奖27篇、二等奖49篇、三等奖48篇本年度我省小学数学教研中的“同课异构教学”和“短信互动现场听评课”被评为小学数学教研活动的两大特色在省内外广受赞誉 存在的主要问题：一是小学数学课改实验有待于深入和均衡开展；二是小学数学课堂教学有效性有待于提高；三是小学数学教研信息的传播还有待于各方协作开展这些问题有待于在今后工作中努力解决 二、XX年小学数学教研工作思路 1.明确小学数学教研工作的形势与任务2118年省级课改实验区将完成第一轮课改实验行将结束的一轮课改实验对小学数学教研工作提出了新的问题、新的要求：如何解决小学数学课堂教学的综合问题如“复习课上”、“中小如何衔接”如何总结6年来小学数学课改实验的经验教训如何创新新一轮课改实验的教研工作如何利用课改的机会让更多的学校、教师获得均衡的发展等等因此XX年小学数学教研工作的任务仍然要围绕课程改革实验继续坚持以服务基层、服务教师、服务课改为中心以提高小学数学课堂教学质量和促进教师专业成长水平为重点继续积极参与、服务和促进课改实验深入发展以此带动小学数学教研有效开展 2.着重解决小学数学课堂教学的综合问题要通过总结6年来小学数学课改实验内容领域课堂教学的经验教训致力于研究“复习课”、“中小衔接”等课堂教学问题探索出具有自身特色的方法策略今年计划于5月份和11月份召开的省级教研交流会议将把“复习课”、“中小衔接”等列为主要内容还将尝试中小学数学“中小衔接”现场交流研讨各设区市要积极组织有关学校集中时间、力量开展专题研究并采用多种形式开展片区交流借以解决问题总结经验发现人才选拔推荐优质课参加省级交流评奖 3.发挥课题组学校的优势积极推进“问题解决”子课题研究快速发展各课题组成员学校要按照福建省小学数学“问题解决”课题实验研究二八年工作意见的要求有序展开课题实验研究工作使课题组学校始终保持教研工作的生机和活力积极促进教师专业成长努力提高小学数学课堂教学质量在课改实验和完成年度教学教研任务中发挥重要作用 4.继续倡导校本教研提高校本教研的实效性要促进建立健全校本教研的组织形式积极提高教师个人的积极性、教师集体合作的主动性和教研人员参与研究的及时性努力构建三位一体的校本教研体系促进校本教研制度化、常态化、有效性课题组学校要把校本教研与子课题研究活动密切结合起来善于发现学校小学数学课改实际问题以课题研究的方法分析问题及时归纳提炼问题采取措施解决问题并总结教学教研经验促进学校、教师的教学行为不断改善农村校本教研要提到小学数学重要工作议事日程上来积极探索多层次的校本教研形式和经验计划组织召开农村校本教研经验交流暨课堂教学研讨会不断推进农村校本教研 5.争取各项政策支持和多种教研资源努力搭建多种形式的交流研修平台今年全国将要召开第十三届小学数学年会我省要召开第八届小学数学课堂教学观摩研讨会、省级教改课题小学数学“问题解决”实验