新人教版九年级下册数学教学课件-28.2.1 解直角三角形

,导入新课,讲授新课,当堂练习,课堂小结,28.2解直角三角形及其应用,第二十八章锐角三角函数,28.2.1解直角三角形,新人教版九年级数学下册教学课件,1.了解并掌握解直角三角形的概念；2.理解直角三角形中的五个元素之间的联系.(重点)3.学会解直角三角形.（难点）,导入新课,复习引入,(1)三边之间的关系:a2+b2=_；,(2)锐角之间的关系：A+B=_；,(3)边角之间的关系：sinA=_，cosA=_，tanA=_.,问题如图，在RtABC中，共有六个元素（三条边，三个角），其中C=90，那么其余五个元素之间有怎样的关系呢？,c2,90,讲授新课,在图中的RtABC中，（1）根据A75，斜边AB6，你能求出这个直角三角形的其他元素吗？,6,=75,互动探究,在图中的RtABC中，（2）根据AC2.4，斜边AB6，你能求出这个直角三角形的其他元素吗？,6,2.4,在直角三角形中，除直角外有5个元素（即3条边、2个锐角），只要知道其中的2个元素（至少有1个是边），就可以求出其余的3个未知元素.,由直角三角形中的已知元素，求出其余未知元素的过程，叫作解直角三角形.,典例精析,例1如图，在RtABC中，C90，,解这个直角三角形.,解：,典例精析,例2如图，在RtABC中，C90，B35，b=20,解这个直角三角形(结果保留小数点后一位).,解：,例3如图，已知AC=4，求AB和BC的长,解析：作CDAB于点D，根据三角函数的定义，在RtACD，RtCDB中，即可求出CD，AD，BD的长，从而求解,在RtCDB中，DCB=ACB-ACD=45，,D,解：如图，作CDAB于点D，,在RtACD中，A=30，ACD=90-A=60，,BD=CD=2.,例4如图，在RtABC中，C=90，cosA=，BC=5，试求AB的长.,解：,A,C,B,设,AB的长为,练一练,1.在RtABC中，C=90，sinA=，BC=6，则AB=（）A4B6C8D10,D,2.如图，在菱形ABCD中，AEBC于点E，EC=4，sinB，则菱形的周长是（）A10B20C40D28,C,图,当ABC为锐角三角形时，如图，BC=BD+CD=12+5=17.,图,解：cosB=，B=45，,当ABC为钝角三角形时，如图，,AC=13，由勾股定理得CD=5,BC=BD-CD=12-5=7；,BC的长为7或17.,当三角形的形状不确定时，一定要注意分类讨论.,例5在ABC中，AB=，AC=13，cosB=，求BC的长.,当堂练习,2.如图，已知RtABC中，斜边BC上的高AD=3，cosB=，则AC的长为（）A3B3.75C4.8D5,B,1.如图，在RtABC中，C=90，B=30，AB=8，则BC的长是（）,D,3.如图，在RtABC中，C90，AC=6，BAC的平分线，解这个直角三角形.,6,解：,因为AD平分BAC,4.在RtABC中，C90，根据下列条件解直角三角形；（1）a=30,b=20;,解：根据勾股定理,在RtABC中，C90，根据下列条件解直角三角形；(2)B72，c=14.,解：,5.如图，在ABC中，B=30，C=45，AC=2，求BC.,D,解：过点A作ADBC于D.在ACD中，C=45，AC=2，CD=AD=sinCAC=2sin45=.在ABD中，B=30，BD=BC=CD+BD=,解直角三角形,依据,解法:只要知道五个元素中的两个元素（至少有一个是边），就可以求出余下的三个未知元素,勾股定理,两锐角互余,锐角的三角函数,课堂小结,见学练优本课时练习,课后作业,谢,谢,观看,数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想：依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点：面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则：以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际