启东市第二职业教育中心校.doc

启东市第二职业教育中心校XX组（专业办）教师继续教育校本培训方案与计划前面的不要改，到培训的（实施计划部分）再改动，根据实际，有学习、交流、比赛、研究等，并在后面标明好学时根据启东市中小学教师继续教育管理办法（试行）的精神，为进一步规范我校校本培训的组织管理，提升校本培训层次和水平，积极推进我校教师专业发展，全面提高教育教学质量，特制定启东市第二职业教育中心校XX组（专业办）教师继续教育校本培训方案与计划一、培训总目标通过实施校本培训，进一步提高我校教师的职业道德水平和专业素养，使教师不断更新教育理念，完善知识结构，增强教师的教育教学能力、实践创新能力和科研反思能力，培养一支觉悟高、观念新、业务精、方法多、能力强的师资队伍。以我校激情课堂的教育特色来促进教师专业发展和学生自主发展，提升学校办学水平，实现学校可持续发展。二、培训对象全体在职教师三、培训时间2009年9月2009年12月四、培训内容校本培训重在提高教师教育、教学与科研素养，内容的选择要具有针对性、实效性与特色性，我校的校本培训分为以下三大板块：1、理论板块：新课程改革的发展趋势、现代教育教学思想与方法、课堂管理策略研究、创造教育的价值研究等2、实践板块：观课评课、专题研讨、案例（课例）研究等3、研究板块：围绕激情课堂、班集体管理、创造教育等核心开展各级各类课题的研究，总结学校特色性的教育教学模式等五、培训形式主要采用理论学习与实践反思相结合、集中培训与分散研讨相结合、专家讲座与自主学习相结合、课堂教学与课题研究相结合等形式。1、专家讲座以理念与通识学习为主的培训采用专家讲座的形式，旨在通过专家引领更新教师观念。2、骨干教师讲座由骨干教师传授可推广借鉴的教育教学经验，或将参加市区培训的收获、体会与大家共享。3、教学示范研讨组织教师观摩研究课、展示课，进行专题性、针对性的讨论与研究。4、案例（课例）研究对于教育教学进行建构性反思，促进教师不断改善、提升教育教学行为和能力。5、课题研究以课题的形式开展教育教学研究，提高教师的教科研能力，提升课堂的教学效益。6、自主学习教师根据推荐书目进行学习，在教研组或教师沙龙里交流读书心得。六、培训的组织管理校本培训作为学校的重要工作，由校长亲自抓。成立由校长任组长，分管校长任副组长，中层干部、教研组组长、年级组长、骨干教师为组员的向明初级中学校本培训领导小组，分工负责抓好各项培训工作。领导小组成员中因离校或职务变动不能继续履行职责的，及时予以调整。校本培训领导小组的职责是制定校本培训实施方案和每年度实施细则，确定和聘请校内外培训人员和培训内容，整理培训过程中的书面材料并建立文书档案，每年分析和总结校本培训的实际情况并形成书面材料等。学校建立校本培训考勤制度，把教师的学习笔记、听课记录、课例和案例、课件、学习体会、经验总结、研究论文等文字材料作为校本培训检查、考核的依据。七、培训的实施计划（一）2007年9月2008年6月课程名称：构建激情课堂教学模式培训目标：使教师进一步认识到“构建激情课堂”对于提高课堂教学效益、促进学生发展成长的价值，激发教师深入钻研课堂教学的热情。掌握一些有利于激情课堂构建的行之有效的教学策略，解决探索过程中遇到的实际问题，真正实现我校“让课堂充满活力，让师生充满激情，让学习充满快乐”的改革目标。培训内容：一、理论学习1、邀请专家进行新课程教学改革实践与发展趋势的专题讲座。2、分发有关“教学情境创设”、“问题式教学”、“开发课内课程资源”的资料进行专题学习。3、开列相关教育书目，自主学习并分组研讨，交流阅读体会。二、实践反思1、骨干教师与大家交流可供推广借鉴的体现激情课堂特点的教学方法与策略。2、以教研组为单位，围绕“如何提高教师教学行为与教学策略的有效性”、“如何激发学生的学习动力”、“如何使课堂保持激情状态”等主题进行研究课、展示课的教学。3、教师在听课后撰写教学课例，并在而后开展的评课活动中进行交流研讨，总结出不同学科在构建激情课堂教学模式探索中的经验与特色。4、教师根据所学理论与研讨启迪，将之转化为个人的教学尝试，通过不断的反思提升自我的教学水平。学校举办激情课堂教学随堂课的交流周，检验教师学习先进理念与个性化实践的效果。三、课题研究1、以5分钟效应优化课堂教学的研究2、课堂管理技巧科学性的研究3、课堂提问有效性的研究4、如何发挥多媒体教学的优势有效激发学生学习欲望的研究5、学生作业个性化及多样化的研究6、以多样化作业为突破口挖掘课程资源的研究7、对于学生学习的过程性、形成性评价的研究考核与评价：1根据教师参加培训的出席率2、根据教师撰写的课例、论文、培训小结3、培训的相关理论知识集中考核（二）2008年9月2009年6月课程名称：现代化教育形势下的班集体自主管理培训目标：上海2010年要实现教育现代化，卢湾区在2008年要帅先实现教育现代化。这就对老师提出了更高的要求。有人说进入一所好的学校首先要找一位好的班主任。因为好的班主任对班集体的形成起着至关重要的作用。如今老班主任已剩不多，随至而来的都是青年班主任，对青年班主任来说如何在新形势下做好班集体的自主管理工作就显得尤为重要。所以学校花一年的时间通过德育校本培训，以提升全体教师的自身能力为出发点和落脚点，通过具体可操作性的能力训练和培养，使教师学以致用，增强自身素质，更好服务学生；使班主任队伍后继有人，并能根据现在学生的特点开展班集体特色工作。真正做到人人是德育工作者。培训内容：一、理论学习：1、认真学习有关现代教育的理论、思想及理念，特别是教师的师德修养。结合我校激情课堂的运作，开展工作。2、邀请有关的专家、学者来校进行有关现代教育理念的专题讲座。3、邀请何金娣老师来校作师德报告。4、分年级组消化、理解并制定学习计划。二、实践探索：1邀请本校有经验的班主任现身说法，指导广大的教师如何开展班集体建设。2分年级组讨论形成好的班集体的几个重要因素；（1）班风、学风如何形成。（2）班干部如何培养。（3）如何设计和组织好一次主题中队会。（4）如何全面关心学生特别是如何做好后进生思想的转化工作。（5）如何与家长交流并指导好家庭教育。3分年级组织好一次主题中队会展示和评比。4分年级组讨论如何解决疑难杂症。三、课题研究1学校德育工作的改革与创新。2未成年人思想道德建设的新思考。3关注心理教育、呼唤知心教育。4培养学生人格化习惯。5班主任基础教育的规范操作。6班主任工作的技能与技巧。7班主任工作中的教育艺术。8怎样做好学生的心理咨询辅导。9怎样开好中队主题队会。10怎样写案例。考核和评估：1根据每位教师参加培训的出席率及活动中的参与情况。2、根据每位老师所展示的“主题中队会”情况。3、班主任沙龙的即兴回答情况。4、培训后的收获小结。（三）2009年9月2010年6月课程名称：新课程背景下的创造教育培训目标：让教师能进一步明悟我校“教给学生一个创新的头脑，为学生的未来发展奠定基础”这一办学理念的内涵，认识到创造教育对于学生成长、学校发展、社会进步的促进与推动作用。引导教师找到创造教育和新课程改革间的共振点，在教学中积极实践与创新，探索出能提高我校学生发展性学力与创造性学力的教育教学策略乃至模式。培训内容：一、理论学习1、学习创造教育的历史与发展、创造教育的方法、创造教育与教育改革主流价值观的和谐统一等专题内容。2、邀请全国及上海市创造教育学会的专家做专题报告。二、实践反思1、邀请向明中学黄增新老师介绍自己培养学生创新精神与实践能力的实践经验。2、各教研组探讨在学科教学中实施创造教育的多种方法，选择其中具有典型性或特色性的方法，围绕一定的主题进行