（教育经济与管理专业论文）石油职业学校学生职业生涯设计研究.pdf

中文摘要 职业生涯设计是一个人终身学习和进行职业选择的过程。作者认为中等职业 学校学生职业生涯设计在学生确立奋斗目 标、学校长期健康发展、企业人力资源 开发、促进中等职业教育改革以及维护社会繁荣稳定等方面均具有非常重要的意 义。本文作者主要根据石油中 等职业学校开展这一工作的现状，从未来社会发展 和教育改革的角度出 发， 就中等职业学校应如何帮助学生了 解自己、了解职业、 了解社会，并规划好自己的职业生涯等进行了 较为全面的研究。 职业学校学生职业生涯设计理论与实践研究是新时期我国中等职业教育面临 的新课题。笔者通过查阅文献资料、调查研究、 心理咨询、实验测量、问卷调查 等途径获取了 大量信息和第一手资料，对我国石油职业学校学生职业生涯设计工 作的现状进行了描述，指出了工作中存在的主要问题，并分析了问题的原因。本 论文阐述了在新形势下石油职业学校学生职业生涯设计的概念、作用、目 标与任 务，归纳了石油职业学校职业生涯设计的指导理念和实现途径。 针对目 前石油职 业学校学生职业生涯设计的现状、存在问题，提出了开展职业生涯设计的条件保 障。 最后， 介绍了中等职业学校学生职业生涯设计的一些成功的作法。 如构建“ 五 位一体” 、 “ 三线配合” 和 “ 两大循环” 的职业生涯设计体系，创建 “ 模块式” 教 学模式，实施 “ 残酷训练” 等教学和训练方法等。 本文对我国中等职业学校学生职业生涯设计进行了一些尝试性的研究，在一 定程度上深化了 人们对中等职业学校学生职业生涯设计理论的认识，对于中等职 业教育改革和有关政策的制定也有一定的借鉴意义。 关键词: 石油职业学校 职业 生涯设计 研究 a b s t r a c t c a r e e r - d e s i g n i n g i s a p r o c e s s o f o n e s l i f e - l o n g le a r n i n g a n d c a r e e r d e c i s i o n - m a k i n g . c a re e r - d e s i g n i n g i s e s s e n t i a l i n s e t t in g g o a l s f o r t h e s t u d e n t s , k e e p i n g l o n g - r u n d e v e l o p m e n t o f t h e s c h o o l s , e x p lo r i n g p o t e n t i a l h u m a n r e s o u r c e s f o r e n t e r p r i s e s , p r o m o t i n g r e f o r m s i n t r a d e s c h o o l s a n d e ff e c t i n g p r o s p e r i t y a n d s t a b i l i t y o f t h e s o c ie t y . o n t h e b a s i s o f t h e a n a l y s i s a n d re s e a r c h w o r k , t h i s e s s a y m a i n l y d i s c u s s e s t h e s t a t u s q u o o f t h e c a re e r - d e s i g n i n g i n p r o f e s s i o n a l s c h o o l s a n d t h e m e t h o d s w h i c h c a n h e l p t h e s t u d e n t s t o b e w e l l a c q u a i n t e d w i t h t h e m s e l v e s , t h e i r f u t u re p rof e s s i o n s a n d t h e s o c i e t y t h e y a r e i n s o t h a t t h e y m a y k n o w b e tt e r o f h o w t o a c c o m p l i s h t h e i r c a r e e r g o a l s t o m e e t t h e n e e d o f t h e d e v e l o p m e n t o f t h e e d u c a t i o n a n d t h e s o c i e t y t h e t h e o ry a n d p r a c t i c e o f t h e c a r e e r - d e s i g n i n g o f t h e s t u d e n t s i n p r o f e s s i o n a l s c h o o l s h a s b e e n a p r o b l e m i n t h e s t u d y o f t h e s e c o n d a ry e d u c a t i o n o f p r o f e s s i o n in o u r c o u n t ry t h ro u g h t h e n e w p h a s e . t h e a u t h o r h a s g i v e n a c l e a r d e s c r ip t i o n o f t h e c a r e e r - d e s ig n i n g i n t h e p r o f e s s i o n a l s c h o o l s o f p e t r o l e u m o n t h e m a n y d a t a c o l l e c t e d f r o m r e f e re n c e c o n s u l t i n g , i n v e s t i g a t i n g , c o u n s e l i n g , e x p e r i m e n t i n g a n d q u e s t i o n n a i r e a n a l y z i n g . t h e e s s a y h a s a l s o re v e a le d t h e o b s t a c le s re m a i n e d i n t h e c a r e e r - d e s i g n i n g a c t i v i t i e s a n d t h e c a u s e s i n v o l v e d . t o i m p r o v e s u c h a c t i v i t i e s i n t h e n e w s i t u a t i o n , t h e c o n c e p t i o n o f t h e c a r e e r - d e s i g n i n g p r a c t i c e i n p e t r o l e u m s c h o o l s , t o g e t h e r w i t h i t s f u n c t i o n s , a i m s a n d t a s k s , i s c o n c l u d e d i n t h e e s s a y a s w e l l a s i t s g u i d i n g p r i n c i p l e s a n d a p p r o a c h i n g w a y s . s o m e p r o v e d s u c c e s s f u l m e t h o d s a r e p r e s e n t e d i n t h e f i n a l p a r t o f t h e e s s a y , i n c l u d in g t h e c o n s t r u c t i o n o f t h e c a r e e r - d e s i g n i n g m e c h a n i s m o f t h e f i v e - i n - o n e s y s t e m , t h e t h r e e - w a y l i n k - u p a n d t h e d o u b le c i r c u l a t i o n s , t h e a p p l i c a t i o n o f m o d u l a r i z a t i o n t e a c h i n g a n d i n t e n s iv e t r a i n i n g . t h e t e n t a t i v e s t u d y m a d e o n t h e c a r e e r - d e s ig n i n g o f t r a d e s c h o o l s t u d e n t s in o u r c o u n t ry h e l p s t o g i v e a b e tt e r u n d e r s t a n d i n g o f t h e c a r e e r - d e s i g n i n g t h e o ry , a n d t o b e o f s o m e u s e f o r re f e r e n c e t o t h e re f o r m o f t h e s e c o n d a ry p r o f e s s i o n a l s c h o o l s a n d t h e p o l i c y rel a t e d t o i t . k e y w o r d s : p r o f e s s i o n a l s c h o o l o f p e t r o l e u m c a re e r - d e s i g n r e s e a r c h 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的 研 究成果，除了文中特别加以标注和致谢之处外，论文中不含其他人已经发表或撰 写 过 的 研 究 成 果 ， 也 不 包 含 为 获 得 孟 生 大生或 其 它 教 育 机 构 的 学 位 或 证 书 而 使 用 过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的贡献均已 在论文中作了明确的说 明并表示了谢意。 学位论文作者签名 签 字 日 期 : 呼年 /月”日 学位论文版权使用授权书 本 学 位 论 文 作 者 完 全 了 解 孟 生人 生有 关 保 留 、 使 用 学 位 论 文 的 规 定 。 特 授 权 孟生大生可 以 将 学 位 论 文 的 全 部 或 部 分 内 容 编 入 有 关 数 据 库 进 行 检 索 ， 并 采 用 影 印、 缩印或扫描等复制手段保存、 汇编以 供查阅和借鉴。同 意学校向国家有关部 门 或机构送交论文的复印 件或磁盘。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权说明) 学位论文作者签名: 签字日期: si t 年 夕 月 日 导 师 签 名 厂 e 签字日期二户叫年月! u日 第一章绪论 第一章绪论 1 . 1石油职业学校学生职业生涯设计问题的提出 随着我国经济体制从计划经济向社会主义市场经济转变，原有的考试、招 生、 分配和录用等招生分配制度和劳动用人制度也发生了重大变化。 石油企业战 略重组不仅给我们提供了发展机遇， 同时也使我们面临着严峻的挑战: 人员富余、 劳动生产率较低，严重影响企业的经济效益。 在计划经济管理体制下，石油职业学校实行的是 “ 统招、统分”的招生就 业政策， 学生主要是本行业的子女， 学校培养的毕业生完全由 石油石化企业安排 在本企业内就业。石油企业改制、实行专业化重组后，大量富余人员面临转岗， 企业无法像以前一样吸纳石油职业学校的毕业生。 中国石油天然气集团公司吴耀文副总经理在中国石油教育学会第二届会员 代表大会上曾强调指出:“ 要开展职业指导， 使没有就业的社会青年， 包括我们 的职工子女， 培养他们的就业能力。 要帮助他们， 给他以谋生手段， 一个好的办 法就是进行职业教育。” 石油天然气集团公司2 0 0 0 年人事工作会议再次强调了减员增效的工作目 标，职业指导对富余人员转岗分流也具有重要的现实意义。 在这种大的背景下， 石油职业学校如何变压力为动力呢?一方面要转变等、 靠、 要的就业观念; 另一方面要加强对学生进行职业生涯设计指导。 通过职业生 涯设计， 培养学生的就业和创业能力， 教育和鼓励毕业生以自 我创业的精神主动 适应社会经济的发展需求， 到社会上闯市场，自 谋职业和出 路， 求得自 身发展并 服务于社会。 近几年来， 虽然有些石油职业学校开展了职业生涯设计， 但由于长期受“ 等、 靠、 要” 就业观念的影响，多数学校的工作还只是处于摸索阶段， 职业生涯设计 工作缺乏系统的理论指导和有效的工作模式与途径， 职业生涯辅导方面的师资力 _ 一 1 一 第一章绪论 第一章绪论 1 . 1石油职业学校学生职业生涯设计问题的提出 随着我国经济体制从计划经济向社会主义市场经济转变，原有的考试、招 生、 分配和录用等招生分配制度和劳动用人制度也发生了重大变化。 石油企业战 略重组不仅给我们提供了发展机遇， 同时也使我们面临着严峻的挑战: 人员富余、 劳动生产率较低，严重影响企业的经济效益。 在计划经济管理体制下，石油职业学校实行的是 “ 统招、统分”的招生就 业政策， 学生主要是本行业的子女， 学校培养的毕业生完全由 石油石化企业安排 在本企业内就业。石油企业改制、实行专业化重组后，大量富余人员面临转岗， 企业无法像以前一样吸纳石油职业学校的毕业生。 中国石油天然气集团公司吴耀文副总经理在中国石油教育学会第二届会员 代表大会上曾强调指出:“ 要开展职业指导， 使没有就业的社会青年， 包括我们 的职工子女， 培养他们的就业能力。 要帮助他们， 给他以谋生手段， 一个好的办 法就是进行职业教育。” 石油天然气集团公司2 0 0 0 年人事工作会议再次强调了减员增效的工作目 标，职业指导对富余人员转岗分流也具有重要的现实意义。 在这种大的背景下， 石油职业学校如何变压力为动力呢?一方面要转变等、 靠、 要的就业观念; 另一方面要加强对学生进行职业生涯设计指导。 通过职业生 涯设计， 培养学生的就业和创业能力， 教育和鼓励毕业生以自 我创业的精神主动 适应社会经济的发展需求， 到社会上闯市场，自 谋职业和出 路， 求得自 身发展并 服务于社会。 近几年来， 虽然有些石油职业学校开展了职业生涯设计， 但由于长期受“ 等、 靠、 要” 就业观念的影响，多数学校的工作还只是处于摸索阶段， 职业生涯设计 工作缺乏系统的理论指导和有效的工作模式与途径， 职业生涯辅导方面的师资力 _ 一 1 一 第一章绪论 量严重短缺， 还有许多问题需要去解决和探索。 因此， 在石油职业学校中，开展 职业生涯设计就成为提高毕业生就业率， 促进企业人力资源管理与开发的重要手 段之一。 1 . 2石油职业学校学生职业生涯设计的意义 从理论上讲，通过对 石油职业学校学生职业生涯设计理论与实践研究 课题的研究， 力求丰富和拓展石油职业学校学生职业生涯设计的基本理论， 如石 油职业学校学生职业生涯设计的概念、 内涵、 特征和作用等， 为石油职业学校开 展职业生涯设计提供一定的理论依据。 从实践上讲，石油职业学校结合自己实际情况开展职业生涯设计，不但是 毕业生提高自 身素质， 谋求自 身发展， 适应社会发展的需要: 也是石油职业学校 满足石油企业与社会需求， 摆脱生源和就业困境， 增强学校的生存与发展活力的 需要; 同时也是确保石油企 业重组改制战略目 标得以 顺利实现， 确保企业长期稳 定和健康发展的需要。 1 . 3石油职业学校学生职业生涯设计研究的基本内容 职业生涯设计研究是一项庞大复杂的系统工程，研究范围广，涉及学科多。 本论文以石油职业学校为研究对象， 对学生职业生涯设计的研究进行论述。 研究 内 容主要包含六个方面: 一是绪论， 这一部分简要介绍了 本课题的 研究背景、 研 究意义和研究基本内容。 二是职业生涯设计概述， 在这部分内容里确立石油职业 学校学生职业生涯设计的概念， 丰富和拓展职业生涯设计的内涵， 提炼职业生涯 设计的基本特征和作用， 简析职业生涯设计的发展历史， 是本课题研究的理论基 础。 三是石油职业学校学生职业生涯设计现状分析。 在这里通过对石油职业学校 开展学生职业生涯设计的现状分析， 找出工作中存在的问题， 并分析问题的成因， 提出论文研究的重点。 四是石油职业学校学生职业生涯设计的基本步骤。 这部分 包含职业生涯设计的指导理念和实现途径， 它是职业生涯设计的具体指导思想和 - - 2 - - 第一章绪论 量严重短缺， 还有许多问题需要去解决和探索。 因此， 在石油职业学校中，开展 职业生涯设计就成为提高毕业生就业率， 促进企业人力资源管理与开发的重要手 段之一。 1 . 2石油职业学校学生职业生涯设计的意义 从理论上讲，通过对 石油职业学校学生职业生涯设计理论与实践研究 课题的研究， 力求丰富和拓展石油职业学校学生职业生涯设计的基本理论， 如石 油职业学校学生职业生涯设计的概念、 内涵、 特征和作用等， 为石油职业学校开 展职业生涯设计提供一定的理论依据。 从实践上讲，石油职业学校结合自己实际情况开展职业生涯设计，不但是 毕业生提高自 身素质， 谋求自 身发展， 适应社会发展的需要: 也是石油职业学校 满足石油企业与社会需求， 摆脱生源和就业困境， 增强学校的生存与发展活力的 需要; 同时也是确保石油企 业重组改制战略目 标得以 顺利实现， 确保企业长期稳 定和健康发展的需要。 1 . 3石油职业学校学生职业生涯设计研究的基本内容 职业生涯设计研究是一项庞大复杂的系统工程，研究范围广，涉及学科多。 本论文以石油职业学校为研究对象， 对学生职业生涯设计的研究进行论述。 研究 内 容主要包含六个方面: 一是绪论， 这一部分简要介绍了 本课题的 研究背景、 研 究意义和研究基本内容。 二是职业生涯设计概述， 在这部分内容里确立石油职业 学校学生职业生涯设计的概念， 丰富和拓展职业生涯设计的内涵， 提炼职业生涯 设计的基本特征和作用， 简析职业生涯设计的发展历史， 是本课题研究的理论基 础。 三是石油职业学校学生职业生涯设计现状分析。 在这里通过对石油职业学校 开展学生职业生涯设计的现状分析， 找出工作中存在的问题， 并分析问题的成因， 提出论文研究的重点。 四是石油职业学校学生职业生涯设计的基本步骤。 这部分 包含职业生涯设计的指导理念和实现途径， 它是职业生涯设计的具体指导思想和 - - 2 - - 第一章绪论 量严重短缺， 还有许多问题需要去解决和探索。 因此， 在石油职业学校中，开展 职业生涯设计就成为提高毕业生就业率， 促进企业人力资源管理与开发的重要手 段之一。 1 . 2石油职业学校学生职业生涯设计的意义 从理论上讲，通过对 石油职业学校学生职业生涯设计理论与实践研究 课题的研究， 力求丰富和拓展石油职业学校学生职业生涯设计的基本理论， 如石 油职业学校学生职业生涯设计的概念、 内涵、 特征和作用等， 为石油职业学校开 展职业生涯设计提供一定的理论依据。 从实践上讲，石油职业学校结合自己实际情况开展职业生涯设计，不但是 毕业生提高自 身素质， 谋求自 身发展， 适应社会发展的需要: 也是石油职业学校 满足石油企业与社会需求， 摆脱生源和就业困境， 增强学校的生存与发展活力的 需要; 同时也是确保石油企 业重组改制战略目 标得以 顺利实现， 确保企业长期稳 定和健康发展的需要。 1 . 3石油职业学校学生职业生涯设计研究的基本内容 职业生涯设计研究是一项庞大复杂的系统工程，研究范围广，涉及学科多。 本论文以石油职业学校为研究对象， 对学生职业生涯设计的研究进行论述。 研究 内 容主要包含六个方面: 一是绪论， 这一部分简要介绍了 本课题的 研究背景、 研 究意义和研究基本内容。 二是职业生涯设计概述， 在这部分内容里确立石油职业 学校学生职业生涯设计的概念， 丰富和拓展职业生涯设计的内涵， 提炼职业生涯 设计的基本特征和作用， 简析职业生涯设计的发展历史， 是本课题研究的理论基 础。 三是石油职业学校学生职业生涯设计现状分析。 在这里通过对石油职业学校 开展学生职业生涯设计的现状分析， 找出工作中存在的问题， 并分析问题的成因， 提出论文研究的重点。 四是石油职业学校学生职业生涯设计的基本步骤。 这部分 包含职业生涯设计的指导理念和实现途径， 它是职业生涯设计的具体指导思想和 - - 2 - - 第一章绪论 职业生涯设计过程具体的展现形式，也是职业生涯设计实践活动核心内容所在。 五是石油职业学校学生职业生涯设计的保障条件。 这部分指出职业生涯设计所需 的政策法规、 人力、 物力和财力等外在要求， 是职业生涯设计从思想理念顺利向 社会实践活动跨跃的 保证。 六是石油职业学校学生 职业生涯设计示例。 介绍了华 北石油学校开展学生职业生涯设计的一些成功作法， 为石油职业学校开展职业生 涯设计提供有益的借鉴。 _3 _ 第二章石油职业学校学生职业生涯设计概述 第二章石油职业学校学生职业生涯设计概述 职业生涯设计的发展己经有一个多世纪了，它作为职业教育的重要组成部 分， 在保证学生顺利就业和提高职业教育质量等方面都起着重要作用。 因此， 世 界各国，尤其是西方发达国家都非常重视职业教育和学生职业生涯设计。然而， 职业生涯设计的内 涵、 特征、 作用究竟是什么， 大家的表述并不一致。 本章将重 点讨论这些问题。 2 . 1石油职业学校学生职业生涯设计的概念 2 . 1 . 1职业生涯 首先，我们看一下什么是 “ 职业”?什么是 “ 生涯”?职业是指在业人员 所从事的有偿工作的种类， 是有劳动能力的人为生活所得发挥个人能力并为社会 做贡献的持续性活动。 它是人们为了生存的需要、 实现个人价值和为社会做贡献 的表现形式。 生涯， 英文为c a r e e r . c a r e e r 一词在希腊有 疯狂竟赛精神” 的意 思， 后来引伸为道路。 现在通常指人生的发展道路， 也指人或事物所经历的途径， 还有人把它看作是一个人一生发展的过程， 或一个人一生中所扮演的系列角色和 职 位 等 。 川 那么，将职业和生涯结合起来，就得出了职业生涯的涵义。职业生涯是指 一个人一生连续从事和负担的职业、 职务、 职位的过程。 职业生涯不仅仅是职业 活动， 而且包括与职业有关的行为和态度等内容。 美国的一位职业指导专家萨帕 把人的职业发展过程分为五 个阶段: 成长阶段( 出生 一1 4 岁) ， 是一个以 幻想、 兴 趣为中 心， 对自己 所理解的 职业进行选择与评价; 探索阶段 ( 1 5 -2 4 岁)， 逐步对自 身的兴趣、 能力以及对职业的社会价值、 就业机会进行考虑， 开始进入 劳动力市场或开始从事某种职业; 确立阶段 ( 2 5 -4 4 岁)， 对选定的职业进行 尝试，变换工作，到逐步稳定、 维持阶段 ( 4 5 - - 6 4 岁)，劳动者在工作中已经 取得了一定的成绩， 维持现状， 提升自己的社会地位; 衰退阶段 ( 6 。 岁以后) ， -4 - - 第二章石油职业学校学生职业生涯设计概述 第二章石油职业学校学生职业生涯设计概述 职业生涯设计的发展己经有一个多世纪了，它作为职业教育的重要组成部 分， 在保证学生顺利就业和提高职业教育质量等方面都起着重要作用。 因此， 世 界各国，尤其是西方发达国家都非常重视职业教育和学生职业生涯设计。然而， 职业生涯设计的内 涵、 特征、 作用究竟是什么， 大家的表述并不一致。 本章将重 点讨论这些问题。 2 . 1石油职业学校学生职业生涯设计的概念 2 . 1 . 1职业生涯 首先，我们看一下什么是 “ 职业”?什么是 “ 生涯”?职业是指在业人员 所从事的有偿工作的种类， 是有劳动能力的人为生活所得发挥个人能力并为社会 做贡献的持续性活动。 它是人们为了生存的需要、 实现个人价值和为社会做贡献 的表现形式。 生涯， 英文为c a r e e r . c a r e e r 一词在希腊有 疯狂竟赛精神” 的意 思， 后来引伸为道路。 现在通常指人生的发展道路， 也指人或事物所经历的途径， 还有人把它看作是一个人一生发展的过程， 或一个人一生中所扮演的系列角色和 职 位 等 。 川 那么，将职业和生涯结合起来，就得出了职业生涯的涵义。职业生涯是指 一个人一生连续从事和负担的职业、 职务、 职位的过程。 职业生涯不仅仅是职业 活动， 而且包括与职业有关的行为和态度等内容。 美国的一位职业指导专家萨帕 把人的职业发展过程分为五 个阶段: 成长阶段( 出生 一1 4 岁) ， 是一个以 幻想、 兴 趣为中 心， 对自己 所理解的 职业进行选择与评价; 探索阶段 ( 1 5 -2 4 岁)， 逐步对自 身的兴趣、 能力以及对职业的社会价值、 就业机会进行考虑， 开始进入 劳动力市场或开始从事某种职业; 确立阶段 ( 2 5 -4 4 岁)， 对选定的职业进行 尝试，变换工作，到逐步稳定、 维持阶段 ( 4 5 - - 6 4 岁)，劳动者在工作中已经 取得了一定的成绩， 维持现状， 提升自己的社会地位; 衰退阶段 ( 6 。 岁以后) ， -4 - - 第二章石油职业学校学生职业生涯设计概述 职业生涯接近尾声或退出工作领域。 我国专家也提出与之相似的划分方法， 即萌 发期、继承期、创造期、成熟期和老年期。 2 . 1 . 2职业生涯设计 职业生涯设计就是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条 件进行测定、 分析、总结研究的基础上， 确定其最佳的职业奋斗目 标， 并为实现 这 一目 标 做 出 行 之 有 效 的 安 排 。 z 国内有些学者认为:“ 职业生涯设计是指雇员根据对自 身的主观因素和客 观环境的分析. 确立自己 的职业生涯发展目 标， 选择实现这一目 标的职业， 以及 制定相应的工作、 培训和教育计划， 并按照一定的时间安排， 采取必要的行动实 现职业生涯目 标的过程” 。 也有学者认为:“ 职业生涯设计是指一个人一生职业 发展道路的设想和规划， 它包括如何在一个职业领域中得到发展， 打算取得什么 样的成就等问 题。 合理设计自己的职业生涯，是迈向 成功的第一步。” 2 . 1 . 3石油职业学校学生职业生涯设计 在木文中，我们只讨论石油职业学校学生在校期间的职业生涯设计过程， 职业生涯设计的概念应限定在其独特的内涵基础之上。 因此， 职业生涯设计的涵 义可以表述为:以学生全面发展为本，发展个性， 开发潜能， 培养学生的职业索 质， 教会学生学会选择， 为就业、 创业做好准备。 它是职业指导在个体身上的具 体体现，是每个人的终身学习和进行职业选择的过程。 石油职业学校学生的职业生涯设计可以分为以下四步: 学生初中毕业后有 的升入高中， 有的升入中等职业学校， 这本身就具有职业生涯设计的成份。 对于 升入中等职业学校的学生，填报志愿、选择专业是开始职业生涯设计的第一步; 升学以后对他们进行素质教育是职业生涯设计的第二步: 大专业入学， 一年后小 专业分流是职业生涯设计的第三步;开展职业指导， 搞好就业推荐， 双向 选择， 自主择业是职业生涯设计的第四步。 搞好学生职业生涯设计的基础是搞好学生的素质教育。而素质教育的根本 目的是促进学生全面发展。全面发展有四层含义:一是提高学生的综合素质，引 二5 一 第二章石油职业学校学生职业生涯设计概述 导学生学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会生活、学会创造。其中 把掌握知识、 发展能力、 陶冶情操作为职业生涯设计的目 标。 二是构筑适应社会 经济发展的知识结构。 三是发展学生的个性和特长， 立足学生的个体差异， 在全 面提高学生基本素质的前提下， 因材施教， 保护和培养学生健康的个性心理， 发 挥学生的潜能， 使每个学生在原有基础上得到发展。 四是培养学生正确的就业观 念，适应新的用人机制的需要。 2 . 2石油职业学校学生职业生涯设计的作用 2 . 2 . 1有利于学生明 确人生未来的奋斗目 标 美国戴维 . 坎贝尔说过:“ 目 标之所以有用， 仅仅是因为它能帮助我们从现 在走向未来”。 卢梭也说过，“ 选择职业是人生大事， 因为职业决定了一个人未 来”。 只有有了明确的目 标， 才会激励人们努力奋斗，并积极创造条件，实现目 标， 从而避免无目 标地四处飘浮， 随波逐流， 浪费青春。 事实证明，不少人事业 失败， 并不是他们缺乏足够的知识和才能， 而主要因为没有设计好最适合于自己 成长与发展的职业生涯，缺乏明确的人生奋斗目 标。 职业生涯设计在帮助学生选择符合自己的兴趣、爱好、特长，适合自己个 性特点， 同时又能够满足自 身需求的职业岗位的努力中， 可以为学生提供有效的 帮助。 学生在经过自己 认真选择的职业岗 位上工作， 利用自己的 特长和优势努力 创造业绩， 取得成功，实现人生理想。 在这样的职业岗位上工作，学生将会产生 一种发自内心的满足感， 他们会在自己的工作岗 位上展示自己的人生价值， 为社 会做出应有的贡献。 2 . 2 . 2有利于学生的个性发展和综合紊质的提高 职业生涯设计是终身教育的一种形式。它是以素质教育为基础的。素质教 育又是面向全体学生的教育， 要求教师尊重学生的个性， 承认学牛个人的兴趣和 志向的多样性和差异性， 创造性地开展教育活动， 充分挖掘其潜能， 使每一个学 生都能自主地、 生动活泼地学习， 促进学生全面发展。 因此， 职业生涯设计既要 -6 - - 第二章石油职业学校学生职业生涯设计概述 导学生学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会生活、学会创造。其中 把掌握知识、 发展能力、 陶冶情操作为职业生涯设计的目 标。 二是构筑适应社会 经济发展的知识结构。 三是发展学生的个性和特长， 立足学生的个体差异， 在全 面提高学生基本素质的前提下， 因材施教， 保护和培养学生健康的个性心理， 发 挥学生的潜能， 使每个学生在原有基础上得到发展。 四是培养学生正确的就业观 念，适应新的用人机制的需要。 2 . 2石油职业学校学生职业生涯设计的作用 2 . 2 . 1有利于学生明 确人生未来的奋斗目 标 美国戴维 . 坎贝尔说过:“ 目 标之所以有用， 仅仅是因为它能帮助我们从现 在走向未来”。 卢梭也说过，“ 选择职业是人生大事， 因为职业决定了一个人未 来”。 只有有了明确的目 标， 才会激励人们努力奋斗，并积极创造条件，实现目 标， 从而避免无目 标地四处飘浮， 随波逐流， 浪费青春。 事实证明，不少人事业 失败， 并不是他们缺乏足够的知识和才能， 而主要因为没有设计好最适合于自己 成长与发展的职业生涯，缺乏明确的人生奋斗目 标。 职业生涯设计在帮助学生选择符合自己的兴趣、爱好、特长，适合自己个 性特点， 同时又能够满足自 身需求的职业岗位的努力中， 可以为学生提供有效的 帮助。 学生在经过自己 认真选择的职业岗 位上工作， 利用自己的 特长和优势努力 创造业绩， 取得成功，实现人生理想。 在这样的职业岗位上工作，学生将会产生 一种发自内心的满足感， 他们会在自己的工作岗 位上展示自己的人生价值， 为社 会做出应有的贡献。 2 . 2 . 2有利于学生的个性发展和综合紊质的提高 职业生涯设计是终身教育的一种形式。它是以素质教育为基础的。素质教 育又是面向全体学生的教育， 要求教师尊重学生的个性， 承认学牛个人的兴趣和 志向的多样性和差异性， 创造性地开展教育活动， 充分挖掘其潜能， 使每一个学 生都能自主地、 生动活泼地学习， 促进学生全面发展。 因此， 职业生涯设计既要 -6 - - 第二章石油职业学校学生职业生涯设计概述 注重发展学生完美的 个性， 培养创新精神， 又要注重把个性发展与社会需求有机 结合起来。 在强调学生个性发展的同时， 我们还要注重学生的全面发展， 努力提高学生 的综合素质。 人的全面发展各要素之间是相互联系、 相互制约的，以一定结构有 机地统一在一个人身上。 不能认为个性发展会冲淡全面发展， 甚至错误认为有了 个性发展就不可能全面发展。 其实个性发展与人的 全面发展是一致的。 在实际生 活中， 人的全面和谐发展是人的 个性发展的基础， 而人的 个性发展则是全面发展 中最重要的一部分。 学生的全面发展是社会向教育提出的一项重要任务和要求， 各国都在研究和 探索其规律， 以发展自己的教育事业。 我国将马克思主义的人的全面发展学说作 为制定教育目的的指导思想， 在教育目的中明确要求， 教育要为社会主义现代化 建设培养合格的劳动者和各级各类人才， 使受教育者在德、 智、 体、 美、 劳等方 面得到全面发展， 成为有理想、 有道德、 有文化、 守纪律的四有人才。 通过职业 生涯设计， 可以使学生更加理智地认识自己、 认识社会， 使自己的人格不断完善， 提高自身素质， 谋求自身发展， 适应社会发展的需求， 得到社会的承认， 最终实 现个人价值。 2 . 2 . 3有利于石油职业学校的长期稳定和发展 “ 职业学校是我国整个教育事业的组成部分，是社会主义教育体系中不可 缺少的教育类型” ，“ 职业学校在经济建设和社会发展中占 有显要的地位， 它己 经 和 正 在 发 挥 着 越 来 越 重 要 的 作 用 。 ” 阔 然 而 ， 在 近 几 年 ， 由 于 科 学 技 术 的 进 步 ， 企业对生产一线作业人员劳动素质要求不断提高， 而各级各类职业学校尚未顺应 这一变化; 产业结构的调整， 生产力水平的提高， 导致大量职工下岗和失业， 职 业学校毕业生就业受阻: 再加上高 校连续几年扩招等原因， 使石油职业学校招生 和就业处于两难的境地， 在一定程度上影响了 石油职业学校的办学， 甚至使一些 学校无法生存，被迫关门。 _ _ 7 一 _ 第二章石油职业学校学生职业生涯设计概述 石油职业学校要想摆脱招生和就业困境， 增强学校的生存与发展活力， 固然 有很多方法， 但顺畅“ 出口” 应该是最有效的途径之一。“ 就业导向应当是职业 教 育 自 始 至 终 都 必 须 坚 持 的 基 本 原 则 ” 。 川黄 尧 同 志 也 曾 谈 到 :“ 就 业 是 民 生 之本，职业教育就其本质而言，是为就业服务的。职业教育坚持以就业为导向， 是实现职业教育服务就业， 服务经济社会发展的根本要求， 也是深化职业教育改 革、加快职业教育发展的必然选择。”“ 只有出口畅，才能进口旺， 只有适应就 业 需 要， 职 业 教 育 才 有 希 望 取 得 更 大 的 发 展” 。 s 1 因此，职业生涯设计要与学校的培养目 标结合起来，如与职业道德教育结 合起来，与心理健康教育结合起来， 与培养学生的综合职业能力结合起来， 使学 校的培养目 标更明确、 更具体。 通过市场调研、 调整学校的专业设置， 使毕业生 在市场上 “ 适销对路”，以“ 出口”拉动 “ 入口”，从而扩大招生规模，提高办 学效益，形成良 性循环，促进学校的长期稳定和发展。 2 . 2 . 4有利于人的 社会化， 使学生尽快适应社会 人的社会化的基本含义是指人由“ 生物人”成长为“ 社会人”的全过程， 也是人对社会的适应、 改造和再改造的复杂过程。 石油职业学校的学生在学校的 学习生活仅有短暂的三四年时间，毕业后走向社会就面临着如何适应社会的问 题。 职业生涯设计能帮助学生由个体的生物人成长为社会人， 逐步了解和适应社 会的需要， 明 确社会角色期望， 并教育学生作为社会中的成员要自 觉地按照相关 的社会角色规范自己， 不断学习新的技能， 扮演好自己 所承担的角色， 为加强精 神文明建设，为推动社会的进步贡献自己的一份力量。 2 . 2 . 5 有利于企业的人力资板开发 企业人力资源开发与管理的核心是吸引人才、留住人才和用好人才。而职 业生涯设计是人力资源开发与管理的重要内容， 是以实现个人、 组织、 企业和社 会协调发展为最终目的的。 企业或组织的效能取决于企业中人力资源的开发程度，现代人力资源开发 与 管理， 不但注重人与职业的匹配， 还更加注重人与职业的发展， 因为职位要求 - - 8 - - 第二章石油职业学校学生职业生涯设计概述 在不断提高， 胜任职位的人也需要不断地提高自己。 作为组织应该了解每个人的 气质、 性格、能力、 兴趣、 价值观和理想等， 特别要了解每个人的职业发展计划 和设想， 从而为他们创造实现事业目 标的环境和条件， 使他们能为社会和组织做 出 更大的贡献，人尽其才，避免入力资源的浪费。 职业生涯设计是帮助就业者了 解自己 和职业、从事职业定向以及选择职业 的过程。 它也是帮助人们在职业生涯中寻求发展获得成功的过程。 因此， 通过职 业生涯设计， 可以促进人力资源的开发， 使企业获得更大的发展。 就石油企业而 言， 职业生涯设计是确保石油企业重组改制战略目 标顺利实现， 确保企业的长期 稳定和健康发展的需要， 对减少失业、维护社会稳定也将起到一定的积极作用。 2 . 3职业生涯设计的历史沿革 2 . 3 . 1国外职业生涯设计的发展情况 职业生涯设计 ( 亦可称作职业指导) 2 0 世纪初产生于西方，是经济发展、 职业分化、 技术进步、 经济周期波动而产生的失业问 题并带来一系列社会矛盾后， 社会为解决就业问题而做出努力的产物。 1 9 0 8 年， 美国波士顿大学教授帕森斯创 立地方职业局，可以说是职业指导诞生的标志。 帕森斯创立的地方职业局，既服务于已获得工作的年轻人，也服务于 在激 烈的社会变革中失业的年轻人。其最初和最重要的目的是为年轻人谋求新工作。 他的职业指导模式在这一阶段几乎没有任何理论基础， 主要是建立在简单逻辑和 常识的基础之上， 而且主要依赖于观察技能及资料收集技能。 帕森斯指出:“ 选 择一 种职业的时候，有3 个明显的因素:准确地了解自己:懂得在不同领域 获得成功所需要的条件和环境: 对于这两部分事实相互关系的 准确认知。” 2 0 世纪3 0 年代.随着心理学的发展，职业生涯设计越来越多地应用心理测 试。 心理测试在职业指导的初期成了一个重要而又必要的部分， 也就是自我评价。 美国劳工部研究编制了著名的 一般能力倾向成套测验( g a t 由， 成为至今仍在 职业指导与其他领域广泛应用的实验手段。 二9 一 第二章石油职业学校学生职业生涯设计概述 在不断提高， 胜任职位的人也需要不断地提高自己。 作为组织应该了解每个人的 气质、 性格、能力、 兴趣、 价值观和理想等， 特别要了解每个人的职业发展计划 和设想， 从而为他们创造实现事业目 标的环境和条件， 使他们能为社会和组织做 出 更大的贡献，人尽其才，避免入力资源的浪费。 职业生涯设计是帮助就业者了 解自己 和职业、从事职业定向以及选择职业 的过程。 它也是帮助人们在职业生涯中寻求发展获得成功的过程。 因此， 通过职 业生涯设计， 可以促进人力资源的开发， 使企业获得更大的发展。 就石油企业而 言， 职业生涯设计是确保石油企业重组改制战略目 标顺利实现， 确保企业的长期 稳定和健康发展的需要， 对减少失业、维护社会稳定也将起到一定的积极作用。 2 . 3职业生涯设计的历史沿革 2 . 3 . 1国外职业生涯设计的发展情况 职业生涯设计 ( 亦可称作职业指导) 2 0 世纪初产生于西方，是经济发展、 职业分化、 技术进步、 经济周期波动而产生的失业问 题并带来一系列社会矛盾后， 社会为解决就业问题而做出努力的产物。 1 9 0 8 年， 美国波士顿大学教授帕森斯创 立地方职业局，可以说是职业指导诞生的标志。 帕森斯创立的地方职业局，既服务于已获得工作的年轻人，也服务于 在激 烈的社会变革中失业的年轻人。其最初和最重要的目的是为年轻人谋求新工作。 他的职业指导模式在这一阶段几乎没有任何理论基础， 主要是建立在简单逻辑和 常识的基础之上， 而且主要依赖于观察技能及资料收集技能。 帕森斯指出:“ 选 择一 种职业的时候，有3 个明显的因素:准确地了解自己:懂得在不同领域 获得成功所需要的条件和环境: 对于这两部分事实相互关系的 准确认知。” 2 0 世纪3 0 年代.随着心理学的发展，职业生涯设计越来越多地应用心理测 试。 心理测试在职业指导的初期成了一个重要而又必要的部分， 也就是自我评价。 美国劳工部研究编制了著名的 一般能力倾向成套测验( g a t 由， 成为至今仍在 职业指导与其他领域广泛应用的实验手段。 二9 一 第二章石油职业学校学生职业生涯设计概述 2 0 世纪5 0 年代以后，职业指导逐渐有了新的内涵，使其成为开发人力资源 的一种手段。 美国通过立法( 1 9 5 8 年国防教育法案) ， 拨专款支持指导课程计划和 培养学校咨询工作者。 日 本、 西德也做出了 相应规定。 这一时期形成了金兹伯格、 萨帕职业发展理论。 2 0 世纪6 0 年代以后，美国学者霍兰德建立了系统的职业指导理论与方法模 式，包括个性类型鉴定、 职业分类、分类匹配和职业选择等。 2 0 世纪8 0 年代， 经济发达国家的企业在管理中十分重视对员工的职业指导。 在美国，“ 职业指导” 这一词汇被一更有广泛含义的词“ 生涯咨询” 所代替，“ 国 家职业指导协会” 也被改名为 “ 国家生涯发展协会”.“ 生涯” 这一词汇也被正 式在制度中规定下来，一直延用至今。 近年来，国外开展职业生涯设计的具体做法有: 制定开展职业生涯设计 的纲领性文件。 如澳大利亚制定了“ 职业发展纲要” ， 对职业成熟程度、 职业指 导的内 容考试和评估等方面做了具体规定。 开发职业和个人发展课程。 内 容包 括如何评价自己的能力、 潜力、 志向; 制定未来职业发展计划;了