中考语文综合性学习、名著阅读复习探究.doc

中考语文综合性学习、名著阅读复习探究/s/articlelist_1459164724_0_1.html一、回顾近几年中考语文综合性学习和名著阅读考查情况（一）泉州市近几年中考语文综合性学习和名著阅读考查情况年份综合性学习考查分值名著阅读考查分值合计分值2006年中考6分7分13分2007年中考14分14分2008年中考4分10分14分2009年中考6分10分16分（二）2009年福建省各地中考语文综合性学习和名著阅读考查情况地区综合性学习考查分值名著阅读考查分值合计分值宁德市7 分7分14分三明市10分10分20分龙岩市7 分10分17分莆田市10分10分20分福州市5分8分13分厦门市10分9分19分南平市6分6分12分漳州市2分5分7分（三）两个表格的相关数据给我们的启发1、语文综合性学习和名著阅读考题已成为各地中考考题的一道亮丽的风景，大多作为一个独立的板块考查。2、语文综合性学习和名著阅读已经成为中考语文相对稳定的考点，且赋分有逐年上升的趋势。因此，应该引起我们的足够重视，加强对综合性学习和名著阅读考题的研究，并讲究复习策略做好有效的应考指导。二、中考语文综合性学习和名著阅读复习策略的几点思考（一）中考语文综合性学习复习策略的几点思考1、反思语文综合性学习教学、复习的现状语文课程标准中“综合性学习”和“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”共同构成了语文课程目标的内容，纳入语文教材体系。其目的是倡导一种新的学习方式，主要体现在语文知识的综合运用、读写听说能力的整体发展、语文与其他学科的融通、课堂学习与实践活动的紧密结合。纵观平时的语文课堂，很多老师把时间和精力主要花在阅读教学和写作教学上。有些学校，尤其是我们农村中学，语文综合性学习的落实远没有达到课标所要求的标准，相当一部分老师对综合性学习没有拿出专门的课时来进行指导，既无目标计划,也没有组织实施，个别学校语文综合性学习的教学甚至还是一片空白。可以想见，学生的综合性学习能力很难得到真正的提高。再反思以往老师们在语文综合性学习的应考指导的做法：不少教师对综合性学习所采用的复习方法基本上是“题海”战术，搬来中考试卷不厌其烦地又练又讲，却忽略了对命题依据和意图的研究，致使学生陷于迷途，到头来一头雾水，效率十分低下。而且以试题为中心，对学情置若罔闻，造成无的放矢，其结果往往事与愿违。鉴于语文综合性学习教学、复习的现状，在总复习阶段更应该讲究复习策略和应试指导，切实提高复习有效性，真正提高学生综合性学习的应考能力。2、讲究复习策略，提高复习有效性的几点做法研究课程目标和考查目标，明确考点，理清复习思路只有先从研究“课程目标”和考查目标要求入手，分析综合性学习在中考试题中所呈现的基本形式和考查要求；才能为明确复习方向、突出训练重点、制定复习策略提供科学依据和必要前提，使我们的复习工作做到有的放矢、切中肯綮。课程标准对综合性学习目标的规定：1.能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。 2.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。3.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。4.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。（课程标准从四方面作了明确规定。）2010年福建省初中语文学业考试大纲综合性学习考查要求：综合性学习重在考察学生的探究精神和创新意识。中考着重考查学生根据设置的情景发现问题和探索问题的能力，搜集和整理资料的能力，根据占有的材料形成自己的假设或观点的能力。重视语言知识在实际生活中的运用。2010年泉州市中考语文考试说明综合性学习考查要求：具备探究精神与创新意识，具有提出问题、分析问题、解决问题的能力。也强调了考查学生的探究精神和探究能力。我们从中领悟到考查范围和方向：综合性学习必须是语文的综合性学习可有学科的融合，但考查学生的语文能力是关键点。考查范围要与学生的语文学习实际密切相关。关注社会热点问题体现生活处处有语文的大语文观关注的不是社会热点问题本身关注的是由社会热点问题引发的语文能力。我们从中领悟到考查的部分考点：（1）制定活动计划、方案（2）提炼概括信息（3）读图表、数据得出结论（4）运用和利用资料探究（5）设计调查方式、探究调查结果结合前三学段的相关要求还可以结合以下考点考查：（5）口语交际（6）论辩说理（7）专题演讲（8）拟写宣传标语、广告语只有先研究吃透了课程标准和考纲的目标要求，明确考点，我们方能有明确的复习思路。吃透教材，分类复习，重点突破中考备考应该采取符合学生认识规律的计划。一般说来，遵循全面防手，分类复习，重点突破的原则。教师首先要对教材中的综合性学习内容进行全面梳理，合理分类，并从中总结出各类综合性学习的共通的要求和做法。这样便于引导学生掌握各种综合性学习的目标、方法、要求，切实提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。初中阶段语文教材综合性学习具体内容见下表：课本单元名称学习内容课本单元名称学习内容七年级（上）第二单元学习利用图书馆七年级（下）第二单元为本地人物立传第三单元调查社会用字情况第三单元文学风采第五单元现代科技给我们带来了什么？（主题探究）第五单元桥八年级（上）第一单元旅游资源调查八年级（下）第一单元主题探究：妇女解放第二单元新闻（主题探究）第三单元编演短剧第五单元环保小课题研究第六单元主题探究：从古诗看古代交通九年级（上）第一单元献给教师节一份特殊的礼物九年级（下）第五单元老年人生活状况调查第五单元举办中外戏剧知识竞赛第七单元主题探究：初识“诸子百家”第六单元主题探究：神话对以上17项综合性学习内容进行梳理分类，我觉得大体可以分为以下三大类：（1）专题探究类（8项）：现代科技给我们带来了什么、新闻、神话、妇女解放、从古诗看古代交通、初识“诸子百家”、桥、环保。（2）调查实践类（4项）：调查社会用字情况、旅游资源调查、为本地人物立传、老年人生活状况调查。（3）体验成长类（5项）：学习利用图书馆、献给教师节一份特殊的礼物、举办中外戏剧知识竞赛、文学风采、编演短剧。合理分类后就应该给学生梳理出各类综合性学习相通的具体要求和一般做法，让学生懂得如何去开展综合性学习，这样应对中考语文综合性学习才不会手足无措，无从下手。如：专题探究类综合性学习的基本做法：确定探究主题、成立探究小组、制定探究计划、围绕探究主题利用资料室、图书室、互联网收集资料、讨论交流、分析资料完成探究报告、展示探究成果。调查实践类综合性学习的基本做法：确定调查主题、制定调查计划和调查方式、做好调查记录、统计分析调查记录得出调查结论、提出合理的建议或倡议。体验成长类综合性学习的基本做法：确定活动计划、方案、活动前期准备（宣传）、营造活动氛围、开展活动、活动总结。教给学生基本做法后，再引导学生根据模式、套路结合不同的学习内容进行系统的复习，真正掌握知识。在全面复习的基础上教师还应该确定一些与泉州地区学生实际联系比较密切的综合性学习主题进行重点突破。我个人认为比较有可能考查的专题有：现代科技给我们带来了什么、从古诗看古代交通、初识“诸子百家”、桥、环保、旅游资源调查、老年人生活状况调查、学习利用图书馆、文学风采。研究命题形式，把握命题规律，总结解题规律命题特点：纵观几年来中考综合性学习的命题，主要呈现以下几个特点：（1）贴近时代，贴近生活。试题材料直接取材于生活实际, 贴近时代，贴近现实生活，与学生实际生活联系紧密，体现了生活即语文的大语文观。如： 2009年莆田市中考题。综合性学习六十年光辉岁月弹指一挥间，六十年中华大地沧桑巨变。我们伟大的祖国将迎来她的六十岁生日，普天同庆，举国同欢。某中学准备举行以“祝福祖国”为主题的庆祝活动，请你积极参与。18校团委会和文学社联合举办“我对祖国说句话”活动。请你抒写对祖国的赞美、热爱之情或祝福之意。（2分）19学校即将举办大型摄影作品展，下图是小张同学准备参展的作品，拍摄的是父亲和他两代人用过的照明灯具。请认真观察并思考，从这两张照片的对比中，你能得出什么结论？（3分）20这是一段还没写好的庆祝晚会开幕词，清你根据前一句的内容，续写下句。要求：句式相同，前后内容衔接自然，字数大致相同。（5分）我们在灿烂星光下倾听时代的钟声， ；多少次，我们心潮难平，多少次， ，都是为了这不同寻常的一天祖国母亲六十华诞。又如：（2009年益阳市中考）阅读下面的材料，回答后面的问题。据春城晚报报道，云南省孟连县一中初三女生小思，纠集同校7名女生将本校初二女生小艳拖进厕所，殴打、侮辱，甚至将从厕所里捡起的脏卫生巾强行塞入小艳嘴中，还把小艳的外衣脱下丢进粪坑，整个过程长达10分钟。施暴者还用手机拍下照片和视频。小思与小艳的矛盾由早恋引发。小思喜欢上小艳的前早恋男友，看小艳不顺眼，便教训她。令人吃惊的是，小思的母亲是该县分管教育的副县长，父亲是该县第一小学副校长。用一句话概述上面这件事。现在，小艳已经住进了昆明医学院附属第一医院，她班上的同学准备去看望她，假如你是她的同学，你见到她之后准备说些什么？这件事经媒体报道以后，在社会上引起了很大的反响。人们从各种不同的角度对事件进行反思，你从这件事中想到了什么呢？请把你的想法写出来。（这道题目选取了贴近考生生活的材料校园暴力事件，绝大部分同学看到材料都会有话可说，甚至有话要说，充分体现了语文课程标准关于“语文课程应植根于现实”的要求。）（2）注重基础，注重综合。一是学科内部的综合。着眼于知识的综合运用和听说读写能力的整体发展，注重书本学习与实践活动的紧密结合；综合运用各种语文基础知识，去解决综合性的语文问题；二是学科间的综合，以语文学科为主，学科之间的渗透。如：2009年厦门中考题：探究性学习：（10分）厦门与金门的各种交流活动日益频繁。这天，有一个金门学生考察团到你们学校参观，这些金门朋友兴致勃勃地参与到你们班组织的“夏日话扇”活动中(1)解说扇用途（2分）林涛借助“Google谷歌”从网络上搜索到一则有关扇子的材料：数千年来，扇子不断演变完善，种类日趋繁多。民间习惯将扇子大致归为两大类：一曰平扇（如图一），包括羽扇、绢扇、葵扇等，不能折叠；二曰折扇（如图二），即可自如敞开收叠者。在生活中，扇子有多种用途，例如林涛搜索来的这则材料不完整，请你续写一句话将扇子的用途介绍得具体些。 （图一） （图二）(2)辨识执扇人(2分) (3)感悟扇谚语（3分） (4)画扇赠朋友（3分）（以厦门与金门各种交流活动日益频繁的社会现象为选材内容，设计了一个“夏日话扇”的活动，其中解说扇用途、辨识执扇人、感悟扇谚语、画扇赠朋友四个活动环节的设置，就综合考查了生活常识和积累文学名著人物、理解谚语含义和描写古诗意境等语文味很浓的内容。这既考查了学生语文知识的积累和语文能力的迁移，也表现了命题者致力于考生语文综合素养的形成和发展的命题意图。）（3）依托实践，凸显探究。实践是语文综合性学习的主要途径，实践必须依托于具体的语文活动。通过实践活动考查学生主动发现问题、分析问题和解决问题的探究能力。如：2009年泉州市中考题：问题探究（6分）汉字是汉文化的标志。但是，在语文学习与日常生活中，我们不难发现汉字使用不规范的现象。为维护汉字的尊严，培养对汉字的尊重之情，朝阳中学初三（6）班决定举行“使用规范汉字”的语文活动，请你参与到这一活动中去，探究问题并发表见解。在活动中，同学们通过深入调查，列举了汉字使用中不规范的现象，诸如：写错别字、滥用繁体字、使用不规范的简化字、用谐音借用的成语、使用不规范的网络文字（1）探究一：你认为造成以上汉字使用不规范现象的其中一个原因是什么？（2）探究二：使用不规范汉字，会造成怎样的后果？（3）试拟一则“使用规范汉字”的宣传标语。通过“使用规范汉字”的语文活动，引导考生探究汉字使用不规范的根源、后果等问题。题型分析：综合性学习内容包罗万象，一般是确立一个主题，进行系列活动。主要的考查方式有：图文转换、学科渗透、问题探究、活动实践。我们在总复习阶段所应该做的就是给学生总结解题的思路，让学生解题时有规律可循。比如：徽标图表转换成文字题的解题思路。考试中命题形成大体上包括图文、表文转换两类。在表达要求上，包括把图表信息直接表述为文字和对图表信息推断总结两类。如：（2009年龙岩市中考题）综合性学习：2009年上海世界博览会将于2010年5月在上海隆重举办，这次世博会的理念是“理解、沟通、欢聚、合作”。右图是上海世博会的会徽，请从构图设计和创意上说说他是从哪些方面来体现世博会的理念的？如：（2007年泉州市中考题）综合性学习（14分）初三年段准备组织一次名著阅读交流活动，请你参与并按要求事先做好如下工作。初三年学生课外名著阅读情况调查表阅读目的汲取文学素养应付考试消遣基本不阅读人数比例25%55%12%8% 通过对以上表格内容的分析，你得出的结论是：（2分）一般来说，解答图表分析题，要把握好五个方面：注重整体阅读。应当先对材料或图表资料等有一个整体的了解，把握一个大主题或方向。要通过整体阅读，搜索有效信息。重视数据变化。数据的变化是这个材料的重要之处，往往说明了某个问题，是得到观点的源头。注意图表细节。图表中一些细节不能忽视，这往往起提示作用。如图表下的“注”等。把握考题要求。根据考题要求进行回答，才能有的放矢；同时考题要求往往对内容有一定的提示性，这样比较分析有关内容，就可准确回答问题。简要归纳概括。解释这类问题的共同点是归纳概括，分析出有关材料的内在联系，再归纳出结论。又如：问题探究题是近几年中考语文命题的热点题型，一般是命题者设置某个某个语文活动，给出一段或几段材料（文字、图片、表格）等，考查考生从中提取有效信息，主动发现问题、分析问题和解决问题的探究能力，并用简洁明了的语言把探究结果表达出来。如：2009年泉州市中考题：问题探究（6分）汉字是汉文化的标志。但是，在语文学习与日常生活中，我们不难发现汉字使用不规范的现象。为维护汉字的尊严，培养对汉字的尊重之情，朝阳中学初三（6）班决定举行“使用规范汉字”的语文活动，请你参与到这一活动中去，探究问题并发表见解。在活动中，同学们通过深入调查，列举了汉字使用中不规范的现象，诸如：写错别字、滥用繁体字、使用不规范的简化字、用谐音借用的成语、使用不规范的网络文字（1）探究一：你认为造成以上汉字使用不规范现象的其中一个原因是什么？（2）探究二：使用不规范汉字，会造成怎样的后果？（3）试拟一则“使用规范汉字”的宣传标语。题目浅显，与学生的语文学习实际密切相关，考查学生发现问题、分析问题的能力和运用语言加以表达的能力。难度并不大，考生只要认真审题，便可准确作答。大部分考生能从中找出原因，发表见解，阐述一定的理由，拟写的宣传标语特点突出。而失分则在于：原因的探究停留在表面现象的陈述，无法把握要点，一语中的。如：不认真学习写字，不重视汉字的使用，网络语言、广告的影响等。语言表述不够完整、不够准确。如：某广告商用谐音吸引顾客，简化字、同音字、形似字造成等。语言过分夸大。如：践踏传统文化，汉文化遗失或消灭，遭到外国人的嘲笑、没面子等。标语上下句无逻辑关系。如：写规范汉字，建和谐社会！写规范汉字，造福子孙等。离题。如，爱护环境，人人有责！还有很多学生拟成关于汉字的宣传标语而不是使用规范汉字的宣传标语。教师在复习这类题型时，要引导学生答题时看清题目要求，选准答题切入点，要把握要点，一语中的，并做到完整、准确、规范表达。拟写标语要符合题题意，注意上下句合理的逻辑顺序。再如：语文实践活动类的试题。内容涉及学习交流、采访、写公益广告、设计栏目，提建议等。它以语文为主体，兼有学科内的综合及与其它学科的相互渗透，重视学生的实践，强调亲历性，合作性，强调个人的体验。语文活动实践的形式多各眵样，内容也千变万化。不同类型的活动有不同的解题方法。1、作为一个小主持人来主持某一项活动。主持类题目主要是要考生设计开场白、节目串台词以及活动结束语等。开场白是为了自然引出活动的开始，语言要有激情，有鼓动性，要用热情洋溢的语句，交待活动的主题、目的及要求。节目串台词是两个节目之间自然过渡的连接语，因此要起到承上启下的作用。另外要注意语言要简洁，感情要饱满。总结语要中肯地对这次活动简要评价，并提出祝愿或建议。2、作为一个导游，向外地客人介绍家乡的风土人情，风景名胜，特产名人。语言要简明、连贯、得体，尽量用短句。3、以小记者身份去采访某一个人物或事件。解题时，应注意：要围绕话题；注意身份，找注提问的对象；所提的问题必须是众人关心的，要有价值；语言要简明得体。4、作为一项活动的组织者，去组织活动。活动设计的主要任务是：确定活动的名称及主