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苏教版六年级数学下大树有多高教案1课本第7879页的内容。二、 教学重难点、生长点：1 重点：测量大树有多高的方法（同一时间、同一地点物体高度与影长的关系）。2 难点：发现同一时间、同一地点物体高度与影长的关系，并运用这一关系解决实际问题。3 生长点：在学生已经理解比的意义和基本性质及会求比值、化简比的基础上开展本课时的实践活动。三、 教材地位分析：通过学生亲自动手实践，进一步理解比的意义，复习巩固比的基本性质及求比值、化简比的方法，进一步体会比的应用价值，增强学生数学学习的兴趣，感受学习数学的价值。四、 教学目标：1通过实际测量与计算发现同一时间、同一地点物体的高度与影长的关系，提高学生对比的认识。2让学生在实践活动中进一步体验解决问题的乐趣，感受数学方法的价值和魅力。五、 教学准备：小组内要准备卷尺一把、一根米尺及2根竹竿（一根2米，另一根尺寸不限）。六、 教学过程：（一） 问题引入1谈话：同学们，在我们校园的操场上有许多大树，你知道它们有多高吗？能有办法测量出它们的高度吗？2导入课题，问：要想本节数学课上得有效率，我们要注意些什么？（二） 实践活动1量量比比，寻找规律。（1）量同样长度的竹竿的影长。各组将米尺直立在地面上，观察一下竹竿影长的走向后，再同时测量并汇报会出米尺的影长。谈话：比一比各组测量的数据，你们发现了什么？（影长相等）再让各组同时量出2米竹竿的影长。谈话：比一比，你们又发现了什么？（影长还是相等的）引导讨论：通过两次测量，大家能得出什么结论？（相同高度的竹竿，同时测得的影长也相同）根据量出的数值，求出竹竿长与影长的比值。小组内交流比值，问：你发现了什么？（这个比值是相等的）指出：在同一地点，同时测量不同的竹竿，竹竿的高度与影长的比值是相等的。（2）量不同长度的竹竿的影长。引思：这根竹竿的长度与影长的比值会是多少？根据你准备的竹竿的长度与这一比值，你估计一下竹竿的影长能是多少？再让学生测量影长。2议议做做。根据刚才的发现，你能想办法测量出一棵大树的高度吗？先在小组里讨论一下。交流测算方案，师生共同评价测算方法的可行性。讨论：在测量竹竿的影长之后，如果过了一段较长的时间，再来测量大树的影长，这样计算出的结果还准确吗？为什么？在测算时，还要注意些什么？进一步强调：测大树的影长与竹竿的影长一定要在同一时间。学生分组测量所需数据，计算出大树的高度，交流测算的过程和结果。3实际运用。讲述：校园中还有很多比较高的物体，比如旗杆、楼房等，你能测算出它们的高度吗？学生小组确定测量对象，分式协作测量出所需的数据。学生回教室算出测量物体的实际高度，全班交流。七、 总
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