小班综合活动说课稿.doc

小班综合活动说课稿 幼儿园科学教育的内容要从孩子身边取材积极引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望”提供了小班综合活动的说课稿欢迎大家借鉴！ 一、说教材： 1、设计意图：花生生活中常见的、小朋友喜欢吃的食品然而生活中最常见不引人注意的花生却能带给孩们许多的乐趣让幼儿在快乐中学习和成长从而使这个从生活中来的课题又重新回到生活中让幼儿在生活中学习在学习中生活为学会生活打好基础正如纲要中提到的：“我们的教育要既符合幼儿的现实需要又有利于其长远发展既贴近幼儿的生活选择感兴趣的事物或问题又有利于拓展幼儿的经验和视野”活动的选择既来源于生活又能服务于幼儿的生活 2、教学目标的定位：活动目标是教育活动的起点和归宿对活动起着向导的作用根据幼儿的年龄特点及实际情况和布鲁姆的教育目标分类学为依据确定了认知、能力、情感三方面的目标“花生乐”这节整和活动课就是通过老师的精心组织在老师巧妙的引领下孩子们剥剥、吃吃、数数花生让孩子有目的的操作、观察、思考和表达活动中不着痕迹地渗透了做客的礼貌教育和良好的行为习惯的锻炼在活动中老师力图让幼儿通过操作体验劳动的乐趣感受自己的能力体会到一种自我发现的价值活动的有机融合各个领域的内容提高幼儿的感知能力 3、活动的重点和难点：根据小班孩子的年龄特点和学习特点结合整合活动的课程特点我们把此次活动的重点放在让幼儿在操作中探索各种打开花生的方法以及清楚的表达上难点放在手眼协调的投放花生喂瓶子娃娃吃花生这一环节上这样既有感知上的提高又有技能上的训练达到幼儿教育活动所期待的能力、认知、技能上的协调发展 4、活动准备：为了更好地为具体活动目标服务同时引导幼儿通过与环境、材料的相互作用获得发展使活动寓教育于实际操作和游戏中我们做了以下准备：足够数量的花生、放花生的盆子、音乐、瓶子娃娃、创设温馨的家的活动氛围请一位老师扮演主人迎接小朋友的到来参与小朋友的活动 二、说教法 新纲要中提出：“我们的教育应该创设一个宽松的环境让每个幼儿都有机会参与探究活动进行尝试感受参与的乐趣并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见”因此在本次活动中老师力争充当好幼儿的支持者、合作者和引导者的角色让幼儿在教师创设的情景中到老师家做客边玩边吃边说边玩在轻松愉快的气氛中让幼儿潜移默化的有所收获活动中结合演示法、自主探索法、观察法、等多种教法进行活动 三、说学法 幼儿是学习的主人以幼儿为主体创造条件的让幼儿参与探究活动不仅可以提高幼儿的动手操作能力更让幼儿获得了学习的技能、激发了学习的兴趣因此在本次活动中引导幼儿运用多种感官参与法、实验法、表达法等参与活动 四、说活动过程 概括一下此次活动的主要流程是：剥花生、吃花生、数花生、喂花生、玩花生几个环节各个环节中既有互相渗透又有进一步的提升孩子是好游戏的在游戏的场景中幼儿的注意力更加集中兴趣也是幼儿最好的老师只要幼儿感兴趣的活动就能很快集中幼儿的注意 所以在第一环节：剥花生中教师带领幼儿来到老师的“家门口”穿过积木搭成的家门温馨的客厅铺着桌布的餐桌展现在小朋友的眼前这精心创设的场景让幼儿如身临老师家中情绪十分愉悦值得注意的是老师在细节上的斟酌十分到位临进来前敲门动作、餐桌上的花等等更渲染了气氛这一切都已经自然地激发了幼儿活动的兴趣和积极性促使幼儿主动的与事物发生作用作客时很自然的引导到剥花生剥完花生就有第二个环节吃花生在幼儿剥花生的的操作过程中探索和表现探索的结果也是重要的环节而小班幼儿的观察随意性大表达能力也较弱此时老师通过轻声的询问引导幼儿表达自己的感受和发现帮助幼儿整理经验促进语言和思维的相互作用让个人的体会成为大家的经验剥剥吃吃中幼儿习得了打开花生的技能和经验丰富了语言的交流第二次幼儿吃花生是在第一次基础上的有效提升需要幼儿在熟练的打开花生以后感知花生里花生米数量的多少这无形中渗透了数量的概念整合其他学科的内容这便是第三各环节的重点了在用“瓶子娃娃也想吃花生米”的顺利的承接下进入第四个环节“喂花生”锻炼幼儿手眼协调的操作技能和培养幼儿帮助他人的思想情操这又是一次经验的提升和剥的能力的巩固 陶行知先生说孩子需在“做中教做中学做中求进步”我们的活动中的一次次操作让幼儿有充分的探索和尝试的空间和时间苏霍姆林曾说过“幼儿的智慧是从指尖流出来的”在活动中我们引导幼儿在操作的同时也注重幼儿的语言交流体现了生生、师生的互动最后一个环节“玩花生”是整个活动的高潮部分幼儿在音乐的烘托下有节奏的给音乐伴奏玩起了花生