（音乐学专业论文）功能和声规则在教学中的比较与分析——以八本代表性和声教材为例.pdf

功能和声规则在教学中的比较与分析 以八本代表性和声教材为例 音乐学专业 研究生易慧敏指导教师李虻 摘要：和声学是作曲技术理论中非常重要的一门科目，是多声音乐学习的 基础。如今在国内市场上流通的和声学教材有许多种，各大专业院校对此类教 材的选择也有所不同，这些教材因作者、流派的不同，其适用对象、和声理念、 和声写作规则也不尽相同。在功能和声的发展历史上，出现了不同的教材流派 或体系。各教材体系在功能和声的大前提下，既有共同遵循的写作原则、写作 理念，又有很多不同要求，形成了统一与差异化并存的教材特色。 本文结合前人的研究成果，以目前国内各大音乐专业院校常用的、建国后 翻译或出版的、具有代表性的八本和声学教材为研究对象，在对它们进行比较 的过程中，寻找出不同教材体系的和声构造及其原理上的差异、和声技术上的 差异、和声具体实际运用上的差异，与形成这些差异的历史、文化、理论等原 因。在规则差异的比较研究基础上，力求为和声写作提供相对平衡的和声规则， 为和声分析提供辩证的和声思维，为音乐创作提供多样的和声手法及和声理念， 为促进功能和声教学手段的提高提供可借鉴的结论。 关键词：功能和声和声理论和声教材和声教学 t h e c o m p a r i s o n a n d a n a l y s i so ff u n c t i o n a l h a r m o n yr u l e si nt h et e a c h i n g 一一一f o re x a m p l ew h i t ht h e8r e p r e s e n t a t i o nh a r m o n i cm a t e r i a l s m a j o r ：m u s i c o l o g y g r a d u a t e ：y i h u i m i n i n s t r u c t o r ：l i m e n g a b s t r a c t ：h a r m o n i ci si m p o r t a n ts u b j e c ti nt h ec o m p o s i n gm u s i c t e c h n o l o g y t h e o r ya ne x t r e m e l y t ，a n di sm u l t iv o i c em u s i cs t u d yf o u n d a t i o n b u tc i r c u l a t e s “h a r m o n y ”i nt h ed o m e s t i cm a r k e tt h et e a c h i n gm a t e r i a lt oh a v em a n yk i n d sn o w ， a n de a c hg r e a t l ys p e c i a l i z e dc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e sa l s od i f f e rf r o mt ot h i sk i n do f t e a c h i n gm a t e r i a lc h o i c e ，t h e yb e c a u s eo ft h ea u t h o r ，t h es c h o o ld i f f e r e n c e ，i ta r e s u i t a b l et h eo b j e c t ，a n dt h es o u n di d e a ，a n dt h es o u n dw r i t i n gr u l ea r ea l s od i f f e r e n t i nf u n c t i o na n di ns o u n dd e v e l o p m e n t h i s t o r y ，a l s oa p p e a r e dt h ed i f f e r e n tt e a c h i n g m a t e r i a ls c h o o lo rt h es y s t e m v a r i o u st e a c h i n gm a t e r i a l ss y s t e mi nf u n c t i o na n d u n d e rs o u n dm a j o rp r e m i s e ，b o t hh a st h et o g e t h e rd e f e r e n c ew r i t i n g p r i n c i p l e ，t h e w r i t i n gi d e a ，a n dh a sv e r ym a n yd i f f e r e n tr e q u e s t s ，f o r m st h eu n i f i c a t i o na n dt h e v a r i a t i o nc o e x i s t i n gt e a c h i n gm a t e r i a lc h a r a c t e r i s t i c t h i st e x tc o m b i n e sf o r e f a t h e r s r e s e a r c hr e s u l t s ，w i t hd o m e s t i ce v e r yl a r g e m u s i cp r o f e s s i o n a lu n i v e r s i t i e sa n d c o l l e g e sc o m m o n l yu s e d ，a st h er e s e a r c ho b j e c t r e p r e s e n t a t i v e8a n da c o u s t i c st e a c h i n gm a t e r i a lt h a tt r a n s l a t eo rp u b l i s ha f t e rt h e f o u n d a t i o no ft h es t a t ea tp r e s e n t ，d u r i n gt h ep r o c e s so fc o m p a r i n g t h e m ，l o o kf o r h a p p e nd i f f e r e n tt e a c h i n gm a t e r i a lh a r m o n ys t r u c t u r ea n dt h e i rd i f f e r e n c e s ，h a r m o n y d i f f e r e n c eo ft e c h n o l o g yo fp r i n c i p l eo fs y s t e m ，h a r m o n yc o n c r e t et ou s ed i f f e r e n c e t h a tp a y a c t u a l l y ，w i t hf o r m i n gr e a s o n ss u c ha st h eh i s t o r ya n dc u l t u r e ，t h e o r yo f t h e s ed i f f e r e n c e s ，e t c o nt h eb a s i so fc o m p a r a t i v es t u d yo ft h er e g u l a r d e f f e r e n c e ， m a k ee v e r ye f f o r tt oo f f e rt h eh a r m o n yr u l eo ft h er e l a t i v ee q u i l i b r i u mf o r h a r m o n y w r i t i n g ，o f f e rd i a l e c t i c a lh a r m o n yt h i n k i n gf o rt h ef a c tt h a tt h eh a r m o n yi sa n a l y z e d ， o f f e rt h ev a r i o u sh a r m o n yt a c t i c sa n dh a r m o n yi d e af o rm u s i c c o m p o s i t i o n ，i no r d e r n t op r o m o t et h ei m p r o v e m e n to ft h eh a r m o n yt e a c h i n gm e a n so ft h ef u n c t i o nt oo f f e r t h ec o n c l u s i o nt h a tc a nb ed r a w nl e s s o n sf r o m k e y w o r d ：f u n c t i o nh a r m o n y ，h a r m o n i ct h e o r y ，m a t e r i a lo fh a r m o n i ct e a c h i n g ， h a r m o n i ct e a c h i n g h i 四 llj f f i 范大学学位论文独创性及 使用授权声明 本人声明：所呈交学位论文，是本人在导师指导下，独立进 行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其 他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡献的 个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。 本人承诺：已提交的学位论文电子版与论文纸本的内容一致。如因不符而 引起的学术声誉上的损失由本人自负。 本人同意所撰写学位论文的使用授权遵照学校的管理规定： 学校作为申请学位的条件之一，学位论文著作权拥有者须授权所在大学拥 有学位论文的部分使用权，即：1 ) 已获学位的研究生必须按学校规定提交印刷 版和电子版学位论文，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库供检 索；2 ) 为教学、科研和学术交流目的，学校可以将公开的学位论文或解密后的 学位论文作为资料在图书馆、资料室等场所或在有关网络上供阅读、浏览。 本人授权中国科学技术信息研究所将本学位论文收录到中国学位论文全 文数据库，并通过网络向社会公众提供信息服务。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名： 签字日期：年月日 导 辩一刀“夕日 刖吾 和声学是作曲技术理论中非常重要的一门科目，是多声音乐学习的基础。 如今在国内市场上流通的和声学教材有许多种，各大专业院校对此类教材的选 择有所不同。这些教材因作者、流派的不同，其适用对象、和声理念、和声写 作规则也不尽相同。这导致各音乐院系和声教学中对规则理解的不统一，和声 写作原则的混淆、甚至矛盾，极大地影响了和声学习与时俱进的教学改革。本 论文的研究内容在某种意义上，已经成为当前和声学教学改革、研究中亟待解 决的重要问题。 在功能和声的发展历史上，出现了不同的教材流派或体系。各教材体系在 功能和声的大前提下，既有共同遵循的写作原则、写作理念，又有很多不同要 求，形成统一与差异化并存的教材特色。作为音乐学专业必修的基础知识课程， 国内各大专业院校所采用的教材并不相同，其所依据的和声写作原则差异，体 现在了和声的学习、写作、作品分析、钢琴配奏等艺术实践的各个方面。由于 教材本身往往缺乏对这些规则产生、运用、相互间差异等细致地解释，也没有 应当如何取舍等合理、科学的指导，势必影响学生客观、系统、实用地学习和 把握，由此导致同样毕业于音乐院校的学生，却在对和声规则的把握、和声写 作理念等方面不统一，甚至自相矛盾。因此，从发展角度来看，我们应当对具 有代表性的几种和声学体系，及它们相互间规则的差异做深入了解，这样既有 助于教学者对教材的选择和把握，也有助于学生在学习过程中举一反三，纵横 结合全面地掌握和声学知识。 目前国内关于该课题相关研究主要侧重在和声学教材及体系的评述研究， 不同教材的比较研究，和声学教学的研究三方面。较有代表性的如：( 1 ) 和声学 教材及体系的评述研究： 的教学体系特色( 上、下) ( 刘学严， 2 0 0 6 ) ，辟斯顿 教程的特点和学术价值( 苏菲菲，2 0 0 8 ) ，缪天瑞翻 译的该丘斯的音乐理论体系简介( 倪军，1 9 9 9 ) 等。这些论文从不同侧面对相 关体系的特点、规则进行了探讨。( 2 ) 教材的比较研究：六本和声学教程的比较 ( 黄琼、桑桐，1 9 8 5 ) ，六本和声著作比较之我见( 夏楠，2 0 0 9 ) ，这类研究 为和声学教材比较研究的内容、方法提供了可资借鉴的研究模式。( 3 ) 和声学教 学研究方面：高师和声教学应加强实用性训练( 文锋，1 9 9 5 ) ，高师和声教 学的现状与思考( 李虻，2 0 0 3 ) 等。这类研究对和声教学的研究进行了条分缕 析的论证，间接地提出了各类需要解决的实践问题。 本论文以建国后翻译或出版的、具有代表性的八本和声学教材为研究对象： ( 1 ) 俄 伊斯波索宾，伊杜波夫斯基，符索科洛夫等著和声学教程 ( 2 ) 俄 里姆斯基科萨科夫著和声学实用教程 ( 3 ) 奥 阿诺德勋伯格著和声学 ( 4 ) 德 保罗兴德米特著传统和声学简明教程 ( 5 ) 美 瓦尔特辟斯顿著和声学 ( 6 ) 美 柏西该丘斯著和声学 ( 7 ) 桑桐著和声学教程 ( 8 ) 吴式锴著理论与应用和声学教程 ， 在对它们进行比较的过程中，寻找出不同教材体系的和声构造及其原理上 的差异、和声技术上的差异、和声具体实际运用上的差异，与形成这些差异的 历史、文化、理论等原因。在规则差异的比较研究基础上，建立一种在和声教 学过程中遵循的相对平衡的共同原则，为和声分析提供辩证的和声思维，为音 乐创作提供多样的和声手法及和声理念，为促进功能和声教学手段的提高提供 可借鉴的结论。 2 第一章对各教材理论基础的界定 一、伊斯波索宾等人合著和声学教程 伊斯波索宾( 1 9 0 0 - 1 9 5 4 ) 是前苏联音乐理论家、教育家，主要论著包括 和声学与曲式学等，其中和声学教程是与前苏联作者伊杜波夫斯基、斯叶 甫谢耶夫、符- 索科洛夫等人合著。 和声学教程是由我国沈阳音乐学院陈敏同志翻译，刘学严先生校对， 根据莫斯科1 9 8 4 年版，1 9 9 1 年人民音乐出版社出版发行的。据刘学严先生介 绍，该教材自从1 9 5 7 年由朱世民翻译出版以来，便成为我国各音乐院校学习和 声学的主要课本。从二十世纪5 0 年代至今，被我国大部分音乐院校、师范院校 选用为音乐专业的和声学教科书。 斯波索宾等人用t 、s 、d 三个字母表示主、下属、属三种功能，用罗马数 字表明和弦级数，结合阿拉伯数字表示和弦形式，将和声体系建立在自然、和 声、旋律三个大、小调音阶基础上。按功能属性把七个自然和弦划分到三个功 能组，为：自然大调中( 1 ) 主功能组包括i 、级三和弦及其六和弦，i i i 级三和 弦，( 2 ) 下属功能组包括、级三和弦及其六和弦，i i 级三和弦及其所有高叠 形式与转位形式，级七和弦的第二、三转位形式，( 3 ) 属功能组包括v 、i i i 、 级三和弦及其所有高位叠置形式与转位形式；和声小调中的和弦分组与大调 类似，但i i i 级三和弦不具备主功能。由此将和声进行的功能序列概括为 t - s - d - t ，并指出主、属、下属和弦在功能上是互相关联、相互依赖，在调式的 稳定性与不稳定性上互相制约。 该和声学教程立足在功能的基本点上，以功能属性的倾向性，研究和 弦进行的序列、功能紧张度的变化与建立一个调中心时功能在其中所起的推动 与激化、巩固的作用等等，是一本典型的“功能和声学 教材罾。 二、里姆斯基科萨科夫著和声学实用教程 里姆斯基科萨科夫( 1 8 4 4 - 1 9 0 8 ) ，俄国作曲家、教育家、指挥家，1 9 世 纪俄罗斯民族乐派著名的歌剧和交响音乐作曲家之一，俄罗斯民族乐派五人强 力集团成员之一。主要理论著作有和声学实用教程、管弦乐法原理等。 o 彭程功能组理论在俄罗斯形成与发展的脉络探析叨乐府新声，2 0 0 8 ，4 。刘学严，朴英和声学教程的教学体系特色( 上下) 阴乐府新声，2 0 0 6 ，2 3 其和声学实用教程先后修改多次，1 9 3 6 年改为第十六版，由我国张洪 岛教授根据1 9 4 9 年前苏联原版翻译，人民音乐出版社1 9 5 5 年出版。该教材在 和声实际写作方面详细地论述了许多指导性原则，如为旋律配和声及转调的方 法等。 里姆斯基的和声学理论同样建立在自然、和声、旋律三个大小调基础之上。 将i i 级和弦归为下属功能，级和弦归为属功能，级和弦归为主功能与下属 功能，i 级和弦归为主功能和属功能( 在自然小调中用于弗里几亚进行) ，这样 的分类属于俄罗斯功能组理论。 和弦标记法与斯波索宾等人用表示功能特征的t 、s 、d 字母结合罗马数字 的标记法不同，里姆斯基用罗马数字与数字低音法相结合来标记和弦，用i 一 、i v 、一i 、v i 、一v 三和弦与六和弦形式的连接为主，并明确v 不能进行到i v ( 第1 8 页) ，也就是以i i v v i 的连接顺序为功能循环依据。 另外，重属和弦、副属和弦的标记没有明确指示，含有变化音的和弦标记有多 种不统一的方法。如那不勒斯和弦是将i i 标在谱的上方，把降记号标记在谱下 方；在增三和弦的第一转位中，6 表示第一转位，。3 表示将与低音相距三度的 音升高，一起标记在谱的下面。 里姆斯基同样强调和弦进行的倾向性，与功能紧张度的变化给调式的确立 及巩固所带来的影响。可见，该教材的理论基础建立在传统的俄罗斯功能和声 基础上，全书通过做练习的方式来讲解知识点。 三、阿诺德勋伯格著和声学 阿诺德勋伯格( 1 8 7 4 - 1 9 5 1 ) ，美籍奥地利作曲家、音乐教育家、理论家， 西方现代主义音乐、“表现主义”音乐的创立者，十二音作曲技法创始人。理论 著作有和声学教程、和声的结构与功能、作曲基本原理等，大部分关 于音乐理论与实践的著作都主要根据他在美国的教学经验而写成。 和声学由我国作曲家、理论家罗忠镕教授根据英译版本翻译，上海音 乐出版社2 0 0 7 年出版。该教材以沿袭德国传统和声理论体系而著，以强调学生 练习和声的写作为主。 和声学从传统的角度解释和声学，译者罗忠锫将其对教材的各种体会 4 归纳为：( 1 ) 勋伯格继承了浪漫派和声将非自然音向下属方向的开发，并把这类 非自然音和弦称为“小下属关系”，使和声材料选择范围得到扩大。( 2 ) 教材中把 调性关系分为五类，但在勋伯格的另一部著作和声的结构功能中例举了一 个非常具有逻辑性的调性关系表，将所有不论远近关系的调都囊括在内，使得 调性关系范围也得以扩大。( 3 ) 没有将功能关系作为和声进行的唯一依据，几乎 平等地使用所有和弦，只在需要确定调性的地方着重强调功能关系。( 4 ) 十分重 视和弦连接中的根音进行，认为根音进行是决定一切简单或复杂和声的基础， 用罗马数字与阿拉伯数字结合来标记和弦。( 5 ) 将和声作为一种结构的因素来考 由 t ：p o 总之，勋伯格在西方现代音乐创作方面有卓越成就，他在创作中的那些和 声观念都是在音乐理论和实践中产生的，他的和声理论是把和声概念建立在传 统和声的功能理论基础之上的罾。 四、保罗兴德米特著传统和声学简明教程 保罗兴德米特( 1 8 9 5 1 9 6 3 ) ，美籍德国作曲家、音乐理论家、指挥家、 中提琴演奏家，西方现代音乐的领袖之一。理论著作有作曲技法( 第一、二、 三卷) 、传统和声学简明教程等。 传统和声学简明教程著于1 9 4 3 年，分上、下两卷，由我国作曲家、理 论家罗忠镕教授翻译，最早中文版本由人民音乐出版社于1 9 5 0 年出版。兴德米 特命名上册为“高级练习”，理论知识简明扼要；下册“着重练习，精简规则 ， 是一本器乐、声乐和声写作的习题集。 兴德米特在传统和声学简明教程中指出“和声学乃是一门简单的技术， 用一些根据实际经验的法则作基础，这些法则都是从历史与音响学的实际中归 纳出来的”( 原序第2 页) ，所以在他的教材中整个下册为和声写作的练习题。 强调和声的实际写作是他和声教学的基本特点，要求学生掌握多样的和声写作 方法，作有价值的和声分析。 和弦用罗马数字表示级数、阿拉伯数字表示和弦形式相结合来标记。没有 。阿诺德勋伯格和声学【m 】罗忠镕译上海：上海音乐出版社，2 0 0 7 ：2 4 8 昏尤霍洛波夫论西方的三种和声体系【m 】罗秉康译北京：人民音乐出版社，1 9 9 7 ：1 1 7 ， 5 关于副属和弦、重属和弦、各种变化和弦标记法的明确阐述。在兴德米特的整 个和声理论中，十分重要的是在其另一部著作作曲技法中提到的和声价值 理论。他通过对泛音列的各种物理现象，与对自然音属性的分析，建立了音程 的价值顺序。认为原位和弦稳定性最强，和弦价值最高，经过依次转位和弦的 不稳定性逐渐增强，价值也随之逐渐降低。和弦紧张度是指从价值较高的和弦 进行到价值较低的和弦，呈现出紧张度的增大，反之减小。认为当和弦中存在 三全音时，其和声的不明确性和坚定的方向性扩大到了整个和弦，在作曲技 法第一册中将和弦分为含有三全音与不含有三全音两类。这些在作曲技法 中的和声概念，代表着兴德米特的整个和声理念，他反对无调性理论，强调调 性和声体系。 可见，兴德米特主张学生多做练习，以传统功能和声理论为主线，强调和 弦的价值作用，采用自由连接法，其理论是建立在强调和声的实际写作基础之 上的 。 五、瓦尔特辟斯顿著和声学 瓦尔特辟斯顿( 1 8 9 4 - 1 9 7 6 ) ，是祖籍意大利的美国作曲家、音乐理论家、 是美国新古典主义时期的代表人物之一。主要理论著作有和声分析原理、和 声学、对位法、管弦乐法。 和声学著于1 9 4 1 年，由我国丰陈宝译、沈敦行校，人民音乐出版社 1 9 5 6 年出版。书中将十八和十九世纪的作曲家们共同的和声处理法作了介绍， 并通过分析这一时期的代表性作品，归纳出了一整套系统的和声规律。 教材强调创作实践的经验和规律，主张学生多作和声分析，尤其是针对十 八、十九世纪的音乐作品。用罗马数字、阿拉伯数字表示和弦的级数与形式。 通过对这段时期音乐写作中和声手法的共性特征，总结出和弦进行的基本规律， 是以根音的下五度进行为主，下四度其次，以三度和二度关系进行的很少，没 有严格界定和声功能的序列。具体的和弦进行规律归纳为： 李虻试论和声紧张度的黄金分割闭音乐探索1 9 9 7 2 尤霍洛波夫论西方的三种和声体系【m 】罗秉康译北京：人民音乐h 版社1 9 9 7 ：8 尤霍洛波夫论西方的三种和声体系f m 】罗秉康译北京：人民音乐出版社，1 9 9 7 ：2 8 黄琼，桑桐六本和声学教程的比较【j 】音乐艺术，1 9 8 5 ，3 6 i 一、v 、i i 、 i i v 、i 、i 、 i i i 、i i 、v i _ v 、i 、i i 、 v i 、i 、f 、i 、i i 一i i 、v 、i 一 可见，辟斯顿是以和声的功能性为主线，其理论建立在对创作实践的历史 发展规律进行总结的基础之上。正如他所说：“音乐理论并不是指导我们在将 来应该怎样写作曲，而是告诉我们过去的作曲家是怎样写作乐曲的 ( 绪言第1 页) 。在注重创作实践这一点上，与兴德米特相同，但在知识点的阐述及用实际 作品举例分析上，比兴德米特要详细得多。 六、柏西该丘斯著和声学 柏西该丘斯( 1 8 5 3 - 1 9 4 3 ) ，美国音乐理论家、教育家。在音乐理论方面 有大量的著作，包括作曲素材、和声学、曲式学、大型曲式学、曲 调作法、音乐的构成、应用对位法、对位法，等等。 和声学著于1 8 9 2 年，是缪天瑞编译的该丘斯音乐理论丛书之一。该书 根据1 9 3 1 年原版本编译，原名为音关系的理论与实用，为了便于般读者 的理解译本将书名改为和声学，译本初版于1 9 4 9 年，人民音乐出版社出版。 该丘斯认为每一个音都只有在与另一个音同时存在并产生相互关系时才有 意义，单独的某个音没有价值。他在五度音程的声学基础上，用五度相生法来 构成大调音阶，认为i 、v 级为稳定音级，其余的为不稳定音级。各和弦 的重要性视其根音以纯五度离主音的远近而定的，即视各和弦的根音在自然音 级中的位置如何而定。主、属、下属和弦是一个调内稳定的基本三和弦，主和 弦最重要，属和弦其次，下属和弦再次。除此以外的为不稳定的副和弦，重要 性从i i 、i h 、级和弦依次减小。他将和弦按稳定性进行分类，在和弦的 进行中，稳定与不稳定的级别也不同，v 级和弦最不稳定，i i 级和弦二级不稳定， 函黄琼，桑桐六本和声学教程的比较【j 】音乐艺术，1 9 8 5 ，3 7 级和弦三级不稳定，i i i 级和弦四级不稳定，不稳定和弦按其倾向朝稳定和弦进 行。可见，该丘斯的和声理论是建立在音的五度相生基础之上的。 教材用罗马数字与数字低音法结合来标记和弦，是美国和声理论家们的和 声论著中最明显的特点。他们认为i 、v 三和弦包含了音阶中的全部音级， 认为在十八、十九世纪的音乐作品中常被应用的根音向下方五度进行，是和弦 进行规律中最常用的一种，除此以外的则是不常用或没有规律可言的。 七、桑桐著和声学教程 桑桐( 1 9 2 3 - ) ，原名朱镜清，我国著名音乐教育家、作曲家，曾任上海音 乐学院院长、作曲系教授。理论著作有和声的理论与应用、和声学专题六 讲、五声纵合性和声结构的探讨，等等。 和声学教程是其有关和声学的著作之一，由上海音乐出版社2 0 0 1 年出 版，被教育部指定为普通高等教育“九五”国家级重点教材。该教材由上编“传 统和声 与下编“近代和声”组成。上编中的大部分内容选自他的另一部和声 学著作和声的理论与应用；下编的“近代和声”为新增部分，改变了我国当 前和声教材中没有关于近现代和声理论的现象。该教程上编讲述功能和声体系， 并与中国民族五声调式和声理论相结合；下编为近代和声，由于其内容不在本 论文研究的传统功能和声范围内，所以在此不作比较与分析。 在上篇功能和声内容中，论述了不同和弦之间的相互存在的多种关系，其 中有根音关系，包括根音是五度关系的平衡关系、根音是三度关系的融合关系、 根音是二度关系的远邻关系。和弦间根音进行带来的强弱作用，根据根音进行 的不同方式，其进行的力度有所不同。如根音四度上行( 或五度下行) 属于强 进行；根音四度下行( 或五度上行) 属于弱进行；根音三度下行属于次强进行； 根音三度上行属于倍弱进行；根音二度上下行属于特殊强进行( 第1 0 页) 。音与 和弦的倾向性所带来的从稳定不稳定稳定的关系，因这些关系而形成 了功能序列的规律为：主下属属主。 用t 、s 、d 标记主、下属、属和弦，其他各级上的三和弦根据它们在调式中 黄琼桑桐六本和声学教程的比较【j 】音乐艺术1 9 8 5 3 倪军美国和声理论发展简述【j 】中国音乐学。1 9 9 8 3 8 的音级地位、与三个正三和弦的关系、及自身所包含的音的倾向，可将它们归 入不同的功能组。i i 级三和弦归入下属功能，用s p 或s p 标记；级三和弦介于 主功能与下属功能之间，偏向于下属功能组的下中音和弦，用s m 或s m 标记； 级三和弦介于主功能与属功能之间，偏向于属功能组的中音和弦，用m 或m 标记； 级三和弦归入属功能，用d 标记。因此，和声进行的完整功能序列为： t 一( s m ) - s - ( s p ) - d ( d v i i ) 一( m ) - t 。 在兴德米特和声理论原则的基础上，桑桐对和声进行中音的关系作了更 深入和具体的研究。将中国民族调式与欧洲的教会调式相结合，在和声处理的 技法上进行比较。如将宫调式与伊奥尼亚调式比较、商调式与多利亚调式比较、 角调式与弗里几亚调式比较、徵调式与密克索一利底亚调式比较、羽调式与艾奥 利亚( 自然小调) 调式比较、增四度宫调式雅乐古音阶与利底亚调式比较，由此 而得出相同类别调式在风格上的不同特点。这样将不同地域、不同民族、具有 代表性的调式进行比较，是该教程的一大特色，通过这样的比较，使中国传统 民族调式和声与欧洲传统和声结合，从历史、文化及和声风格不断发展的角度， 帮助学生更全面地掌握民族调式的和声处理方法，最终服务于创作实践。 可见，该教程的和声理论建立在传统的功能和声基础上，内容包含了欧洲 大、小调传统和声，2 0 世纪现代和声，及中国的传统民族五声调式和声，在和 声的理论方法上具有广泛的兼容性。 八、吴式锴著理论与应用和声学教程 吴式锴( 1 9 3 2 一) ，中央音乐学院作曲系教授、博士生导师，我国和声学研 究的资深专家之一。著有和声艺术发展史、理论与应用和声学教程 等理论著作，及和声发展的历史继承性、和声的风格性与传统和声学等 论文。 理论与应用和声学教程( 上下) 由人民音乐出版社1 9 8 4 年出版。 该教材结合了我国传统民族五声调式和声理论，以“理论与应用作为副题， 注重实际分析，采用了大量详细的谱例来说明各种和声手段的实际应用方法。 该教程在和弦分类中认为级副三和弦属于属功能性质、级和弦具有软 古军生桑桐和声学教程的特点与学术价值叨音乐艺术，2 0 0 3 ，1 9 弱的下属功能性质。用t 、s 、d 结合罗马数字及阿拉伯数字来标记和弦。在他 看来级和弦不具有主功能性质，所以标记为s ，而不像斯波索宾等人认为 级和弦具有主和下属双重功能性质，所以标记为t s 。同样，他将i i i 级和弦 标记为d ，说明i 级和弦只具有属功能性质而不具有主功能性质。 以s - d - t 的功能进行序列为依据，强调根音进行的力度作用。着重讲述了 交替功能给调式变化带来的作用，尤其在我国民族调式中常用的平行大小调交 替时所起的作用。详细地讲述了在实践中音乐织体的写作与分析方法，从旋律 与和声相结合的角度，论述了我国民族五声性旋律与欧洲传统和声在结合时产 生的各种现象。 十分重视和声在音乐创作实践中的应用，书中所涉及的音乐作品跨越了1 8 世纪中下叶至2 0 世纪上半叶近2 0 0 年间欧洲的各种艺术流派。可见，该教程将 理论基础建立在欧洲传统大小调和声基础之上，以研究中国民族音乐创作中的 和声应用的规律与方法为主线。 1 0 第二章和弦连接中的规则 一、三和弦的重复音与省略音 1 正三和弦的重复音 正三和弦重复音规则 教材，页书中观点 初期重复根音为主，五音其次，三音禁止重复。 重复三音的条件：导七和弦及其转位解决到主和弦时，为避免平行五度，主 斯1 6 和弦重复三音；当三和弦的三个声部保持不动，另一个声部转位或转换时可 重复三音；在自然( 调内) 摸进和副七和弦( 摸进和弦) 的学习中，六和弦 序讲时允许重每= 音。 初列堕复根首为主，六和舷口j 重复血首，三首在行妹情况卜口j 重复。六和抠 里1 2 、重复根音或五音；同和弦转换时，上方三声部保持不动时第四个声部可重复 1 9 、4 7 三音；导七和弦及其转位解决到主和弦时，为了避免平行五度，主和弦需重 复= 音。 所有三和弦重复根音为主，五音其次，最后选择重复三音。 六和弦允许重复五音，但没有提出重复五音的条件。 勋3 、1 5 重复三音只是第三选择，由于它决定着和弦的性质，是和弦音中音响最突出 的，不应强调。 兴1 5 、 重复根音最好，五音其次，三音不能重复。 六和弦可重复根音或五音；属七和弦解决到主和弦时，允许主和弦重复三音， 2 6 这是由属七和弦解决倾向所决定的。 重复根音为主，其次重复和弦中的其他调性音。 除原位和弦外，六和弦重复凡能够使调性稳固、坚定的音。即“如果六和弦 辟9 2 、 的低声部( 不是根音) 是一个调性音，这个音便可以重复；如果六和弦 的低声部不是一个调性音，这个音就不可以重复，而应在和弦中选一个 9 3 调性音来重复”。这些音便是调式的i 、v 级音，即t 和弦的根 音、t s 的三音、s 和弦的根音、si i 和弦的三音、d 和弦的根音、d t i i i 和弦 的= 音等。 重复根音为主，其次重复和弦中的其他正音级。 该2 6 、在四部和声中，三和弦最适合重复的音是三个正音，即主、属、下属音。正 5 9三和弦必重复根音；六和弦可重复任何正音( 主、属、下属音) ，即可重复 根音或五音。 重复根音为首选，其次重复五音，三音不能重复。 和弦的三音决定三和弦的性质，但其音响突出，只在声部需要时候重复；五 音可以重复。减三和弦与增三和弦可以重复三音，因为它们的根音与五音形 桑4 、4 4成的减五度与增五度都不宜重复，只能选择重复三音才能避免更尖锐的音 响。 在七和弦的解决中，为了避免平行五度的发生，解决和弦可以重复三音，导 音禁i 卜重复。 国调性音：主音、属音和下属音被称为“调性音”，因为这三个音是调性中的主要部分，好比是基石一样， 在一个指定的调中，这三个音不论在大调或小调中都保持其重要性。 l 重复根音为主，六和弦可重复五音，三音在特殊情况下可重复。 吴1 6 、l 六和弦重复根音或五音效果较好，由于声部需要而偶然重复三音。为避免平 5 7 、1 7 3l 行五度，导音七和弦解决到重复三音的主和弦，除非导音七和弦中的五度转 i 换为四度。 2 副三和弦的重复音 si ie 和弦的重复音规则 教材页书中观点 斯1 4 4大调重复低音为主，根音极少；小调只能重复低音。 里3 2 可萤笤根音和三吝存k , 6 夕前时只能重留= 音。 所有三和弦重复根音为主，五音其次，最后选择重复三音。 勋3 从教材的谱例中可看出，s i ie 和弦重复低音为主，根音其次。 兴6 2 人调中与其他小三和弦重复法相同，小调中不能重复根音和五音。 辟9 8 重复低音为主。 该4 7 t i 县下属和弦系中的从属和弦。重每= 音最仲。根音其次。 桑2 5重复根音或= 音。 副音级和弦与正音级和弦在功能关系上具有相互交替的作用，没有明确副音 吴3 4 缓和f ；玄的雷笤音。( 二细和弦具有下属i ) 侑垮十牛质。诜柽= 音番管缔奠 恰当) d 和弦的重复音规则 教材页 书中观点 斯1 9 8 几平只用夕i 和秽形式重笤低音如丰百音桶，! = 音嬖i 卜重每。 里3 2d 。和弦重复三音或五音。 勋1 1 不官重复减百麾中的音，即根音和百音，只畿雷留= 音。 兴6 2 减二和弦最好不重复减无度或增四度中的音，即根音和元音，只能重复= 音。 辟，1 0 4 d 。常被看作属功能，囚属功能不能重复导音与七音，故d 。重复= 音为主。 该9 2是省去根音的不完全属七和弦，除导音外别的音均可重复。 桑3 0从例7 9 一例8 1 可看出，d 和弦常用d 形式，重每= 音为丰。 副音级和弦与正音级和弦在功能关系上具有相互交替的作用，没有明确副音 吴3 4 级和弦的重复音。( 导和弦属于属功能性质，特殊情况下可重复三音) t s 和弦的重复音规则 教材页 书中观点 斯 与t 、s 连接中，取代t 功能时重复三音，取代s 功能时重复根音； 1 6 0 、1 6 2与d 连接时根据导音位置选择重复音。 里3 5与d 连接时重复三音：与其他和弦连接时根据需要选择重复音。 勋3所有二和弦重复根音为主，五音其次，最后选择重复二音。 兴6 2 与其他大小三和弦的重复规则相同。 辟1 0 4 认为t s 和弦常被看作主功能，没有明确重复音规则。 该，4 7 因属于主和弦系的并行和弦，所以重复三音最佳，根音其次。 桑，7 2 6 从例6 4 可看出，t s 和弦重复三音或根音。 1 2 副音级和弦与正音级和弦在功能关系上具有相互交替的作用，没有明确副 吴3 4音级和弦的重复音。( 不具有主和弦性质，只具有下属功能性质，因此重复 = ：音较为恰当。) d t i i i 和弦的重复音规则 教材页 书中观点 用在t 、t s 之后s 之前时作为弱主功能存在，重复三音为主；在俄罗斯音乐中 斯2 0 0 用丁：t 之前常起到平行自然小调的属和弦作用，重复根音。 里3 7常用于大调下行中，及自然小调弗里儿亚进行中，替代属和弦时重复三音。 大调中与小三和弦的重复音规则相同；和声小调中增三和弦不能重复导音。 兴6 2将副音级i i 、级三和弦分为大小三和弦、减三和弦和增三和弦三类。 减- ：和弦中最好重每不属干减再唐( 或增四席) 的音：增- ：和弦不能重管导音。 勋3 所有三和弦重复根音为主，五音其次，最后选择重复三音。 i 。和弦进行剑级和弦时第三音可以重复。没有详细阐述各副音级和弦的重复 辟1 0 0 音，只在第九章中提到副音级和弦的六和弦形式。 i 级和弦属于属和弦系的并行和弦，是属和弦系中的从属和弦，重复三音( 属 该4 7 三和弦根音) 最佳，根音其次。 从例7 0 中可看出，i 级和弦重复根音或三音，导音不能重复。 桑2 8 未明确指出副音级和弦的重复音规则，从第2 5 页所举的例子中可得出以上结论。 副音级和弦与正音级和弦在功能关系上具有相互交替的作用，没有明确副音级 吴3 4 和蔽的重每音。( d i i i 并u 棱只具有属功能十牛盾雷笤= 吝缔为恰当。) 可见，正三和弦以重复根音为主，五音其次，三音由于音响的突出而禁止 重复。在一些特殊情况下，为了满足和弦的正确连接，避免平行五度、八度的 出现，及避免不良的声部进行，可以重复三音。 副三和弦的重复音，一般是选择可以强调它所替代的那个和弦意义的音来 重复。如t s 和弦替代主功能时重复三音、替代下属功能时重复根音，si i 和 弦重复三音以强调下属功能的作用，d t 和弦替代属功能时重复三音( 属和弦 的根音) 、替代主功能时一般也重复三音( 主和弦的五音) 。 当t s 和弦以t 功能存在时重复三音。 例1 比才卡f - j ) ) 东营# f i j 、 7 一 u 一7 只葭氏 s l i dt s v i t s 和弦以s 功能存在时重复根音。 例2 柴可夫斯基小鸟作品5 4 均。e t u 。 si i 和弦常用六和弦形式，重复三音为主以强调下属功能。 例3 柴可夫斯基四季之六月船歌 d t i i i 和弦以属功能存在时重复三音，以主功能作用存在时重复三音为主( 根 音极少) ，位于主功能后面下属功能前面时重复根音。 例4 穆索尔斯基霍万兴娜第二幕 产l a r g 串o , 喜一己睦骞嘉雩静 1 4 d 和弦常用六和弦形式，重复低音。 例5 亨德尔苏珊娜 掣刁7 鱼t u uru - | 争 一 jj0 _r j一量- | 譬l苣 3 正三和弦的省略音 正三和弦的省略音规则 教材书书中观点 斯1 1 4 、 在结束终止中完整的属七解决到缺少五音的主和弦( 三个根音一个三音) ； 导七解决到主和弦时，为了避免平行五度，主和弦重复三音与根音，缺少 1 8 1 五音。 里4 2完整的属七解决到缺少五音的主和弦。 勋没有相关阐述。 兴 没有相关阐述。 辟，1 2 3乞、磐石音形成i 个根音一个= 音的和弦= 音省略会持成卒五摩音响。 必要时正三和弦可省略五音，形成三个根音和一个三音的和弦。( 和弦转 该2 7 位后不可省略任何音) 不是增( 减) 五度音程中特征音的五音在必要时可以省略，三音不可以省 桑4 略( 增、滴= 和弦不省略仟何音) 吴没有相关阐述。 正三和弦省略音以五音为主，三音具有确定一个和弦性质的作用，不能省 略。主和弦在终止中常省略五音；下属和弦没有特殊情况一般不省略任何音： 属和弦除导音外在某些情况下为了和弦的连接与和声部进行可省略五音。 副三和弦的省略音是选择那些不影响其所替代的正三和弦的功能性的音为 原则，但如t s 和弦替代主功能时根音决定该和弦的性质和意义，三音和五音 在主功能中是根音和三音，不能省略。因此，副三和弦一般不省略任何音。 结束终止d t - t 的进行中，完整属七和弦中的导音上行解决到主和弦根音时， 主和弦缺少五音。 1 5 例6 贝多芬钢琴奏鸣曲o p 4 9 n o 2 第二乐章 u ，) o 、 一 、 g ：s 赠d 7 t d 7 t 当属七和弦中的导音三度下行进入主和弦的五音时，完整的属七解决到完 整的主和弦。 例7 莫扎特钢琴奏鸣曲第一乐章( k 3 3 1 ) 7 - 8 小节 u - t ，名 7 i ， ，_p j0 【，7 创i7l 一一 严1 = 属七和弦的省略音与重复音规则 教材页 书中观点 斯1 2 0不完全的属七省略无音后重复根音，转位后的属七和弦一般不省略任何音。 里4 2不完全的属七和弦省略五音，重复根音。 勋2 4省略不是特性音程中的音，即省略五音。 兴2 2属七可以省略五音，重复根音，导音与七音不能重复。 属七和弦的五音常被省略，重复根音，三音一般不省略：省略和弦中的“调式 辟1 5 0 音”重复“调性音”为主，反之应避免( 泛指各级七和弦) 。 该，7 9原何属七和弦常省略五音，重复根音，转位后的属七不可省略任何音。 桑4 4七和弦可省略五音与二音，重复根音：属七和弦一般省略五音重复根音为主。 吴1 3 4髯级十和弦可省各石音与= 音番每根音为丰转付后的， i 和弦极，d 省略音。 属七和弦一般省略五音，重复根音。在一些实际作品中，属七和弦也有省 略三音的现象，与传统理论一般省略五音相违背。如： 例9 柴可夫斯基儿童钢琴曲 u 甩压鼯 i r - ；- ：一一1 9 ：5 挚f掣 l