如何建设班级环境.doc

如何建设班级环境、营造良好的英语氛围唐庄小学孙晓兰 2014年10月15日班级文化，就是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。班级文化是班级的灵魂所在，是班级存在和发展的动力与成功的关键。高雅、生动、形象的班级文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。班主任是班级文化建设的主要设计者和实施者，笔者结合自己的教育实践，谈一点体会。 一、创设高雅的教室环境 教育家苏霍姆林斯基曾经说过，“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是教师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方，学生一天所有的学习时间都是在此度过的，这个环境对学生的成长具有非常重要的作用，整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此，班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。如何发挥好这个作用，每当担任一个新的班级班主任，要充分发挥学生的能动性，在提出些建设性意见的基础上将班级的环境布置交给学生，教室里张贴的班规、班训、名人名言由学生集体完成，使之时刻鼓励和鞭策同学们的行为。墙壁上的班训，课桌上的座右铭，成了学生学习的动力，在这样的学习环境中，学生很自然地自我勉励、自我约束，认真学习。教室前面的一块较大的墙壁上则是“优秀作业展”，用以展示学生的作业和试卷。教室卫生洁具整齐的排放，另外在教室的讲台和窗台上适当摆放盆花和绿色植物，既给教室增加温馨感又可以培养学生的爱心。当然教室的布置并不是固定不变的，随着时间的变化、事件的变化可以及时变化环境布置。例如，三月份“国际妇女节”来临之际，学生带来和父母的合影贴在墙上，主题：“无论我到哪里去，我的心依着你”，在升华母爱的同时也让学生感觉教室就是自己的家。四月份，春光明媚，鼓励学生走进大自然，搜索春的气息，编制手抄报春风春雨春花，提升学生鉴赏美的品味，并锻炼了他们的语言文字运用能力。期中考试后，对成绩优秀和进步明显的同学进行表彰，推出“群星闪烁”，下面贴上学生的照片，对学生起到鼓励、鞭笞和积极的导向作用，学生在学习上更认真了。学生天天生活在这样的环境中，无形之中会让自己感受到一种奋发向上的精神力量。 二、建立民主公平的班级制度 没有规矩，无以成方圆。学生没有严格的行为规范，就不可能有好的班风，学生在思想品德、文化、身体素质等方面的培养和提高就没有准则。班级规章制度是班级文化建设的保证。建立大家都能认同的公约，才能使班集体得到更好的发展。 公开竞选班干部。在班级建设过程中引入竞争机制，班干部上任采取竞争上岗，通过自荐、推荐、民主评议产生，让学生民主推选出他们心目中的榜样，并设置多种岗位。创设机会尽量使多数学生以各种角色活跃于班集体管理的位置上，并定期对班干部考核。在多元多向的竞争中，给每位学生带来机遇与挑战，他们在积极进取中更有活力了。 完善奖惩制度，激励学生竞争 。对于每位学生的点滴进步，都加以肯定，并予以班内表扬，购买奖品给予奖励。奖励是按照公平、公开、全面的原则，不以成绩的好坏为惟一标准，而是综合地评估学生的德、智、体、美、劳等各方面的表现。每当领奖的学生庄严、珍惜地拿过奖品，其它学生积极地鼓掌，班级的正气以及和谐的班级氛围都得到进一步的升华。 三、开展丰富多彩的班级活动，搞好班级精神文化建设 班级精神文化建设时班级文化的核心和灵魂，多彩的班级活动是丰富学生精神生活的绝好途径。中学生活动量大，求知欲强，多数学生不满足学校单调的甚至有些枯燥的课堂生活，他们向往和追求多层次和多色彩的立体生活。课外活动的丰富多彩满足了他们的求知、发展和实践的需求，开发他们创造发展的潜能。设计和组织班级活动主要依据三个原则：一是教育性，使活动有助于拓展学生视野，有益于学生身心健康，有助于提高学生的思想觉悟，培养学生的优良品德。例如，集体活动需要团队合作、友爱和尊重，演讲要有激情，阅读能使人深刻、博大，体育比赛能使人勇敢、顽强，文艺活动能使人大方、活跃，科学研究需要周密和耐心。二是多样性，课外活动的形式要生动活泼，活动的内容要丰富多彩，使学生的生活呈现多样化。通过形式与内容的变化让学生产生新鲜感，进而激发参与和尝试的欲望。三是自主性，发挥学生在课外活动中主体作用，通过动脑、动手、动口，通过体验，通过活动去丰富自己，培养某一方面能力。如果仅仅以为课外活动就是玩玩跳跳，将课外活动降低到游戏的水平，那就会犯认识上和操作上的错误，甚至对学生的教育造成无法挽回的损失。例如，通过开展观赏“走进春天”的摄影展览活动，增强了学生健康的审美观，激发对大自然的热爱。开展“我对尝试教学感想的研究性小论文活动”，使学生学会发现问题，探究问题。“迎世博，争做文明好少年”，让学生关注社会，尝试参与社会活动。再如，通过举办珍爱生命，阳光生活主题班会，使学生了解生命的意义，认识生命的价值，树立正确的生活态度，实现人生的价值。总之，班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地。班级文化对学生的影响虽然不是立竿见影的，但却是稳定渐进的，其潜在的教育功能将是长远的、全面的。在班级管理中，班主任只有从培养全面发展的建设者和接班人这一总体目标出发，利用班级文化具有潜移默化性、自我教育性