八年级语文下册第五单元总结.doc

八下重点文言文知识归纳与朱元思书 与朱元思书 1、作者：吴均，南朝梁文学家。解题：“与”：给予。“书”：信。题目的意思是写给朱元思的一封信。信中述说旅行所见，寥寥一百四十余字，把富春江富阳到桐庐一段的山光水色描绘得生动逼真，使人读后悠然神往，就像置身于奇山异水之间，是六朝骈体文中描写山水景物的妙品。 2、解释重点词。风烟：指烟雾。 共色：同样的颜色。 俱：都。 许：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。 独绝：独一无二；绝，到了极点。从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。（7）急湍：急流的水（8）寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。（9）负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”。（10）轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。（11）泠泠：形容水声的清越。（12）相鸣：互相和鸣（13）戾天：到天上；戾，至（14）息心：平息热衷于功名利禄的心。 （15）经伦：筹划、治理。（16）忘反：流连忘返；“反”同“返” （17）横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，（18）犹：好像，如同。（19）交映：互相掩映。（20）见：同“现”，显现，显露。 (21)缥碧：青白色。(看课后注释) 3、中心：.与朱元思书一文描述作者乘船自富阳至桐庐沿途所见，历历如画，令人有同行亲见之感。生动形象地描绘了富春江奇山异水，天下独绝的自然风光，抒发了热爱家乡山川，沉湎于山水的生活情趣,也流露出一种清高隐逸之情。表现对山水风光的热爱，对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶。（也是本文表现作者的思想感情） 4、结构和内容分析：A第一段是文章的总起，概括描写了自富阳至桐庐一路上的奇山异水。总写富春江奇特秀丽的景色。第二段以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写了富春江的异水。水色、水清、水深、水急都突出了“异”的特点：。 第三段详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。在这里，作者既从侧面烘托出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。B、文兼从视觉和听觉两方面写景，找出这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处。从视觉来写：“风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。“从流飘荡，任意东四”，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。“夹岸高山，皆生寒树”，中的一个“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。（4）“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。从听觉来写：“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”：泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。分析第一段在文中的作用：交待江游距离，总写山水特点抓住“清”和“急”的特点，从哪几方面突出这个特点的？从水色缥碧，水的深度千丈，水中物游鱼细石等方面作静态描写，突出水之清；用“急湍”“猛浪”进行形象描绘，从动态写出水之急；总之，这一段采用动静结合的方法，写江水之美C、是从哪些方面写山之奇？（）从山自身写：山之高：皆生寒树山高风大，树受侵袭，冒出寒气以树之寒衬托山之高；山之势：负势竟上，争高直指，千百成峰从山势写其奇；以上从山本身写起，把静止的山赋予奋发向上的无穷生命力；（）从山上的其它景物来写山从动物好鸟、蝉、猿等在山中悠然自得的生活写山无穷的生命力；从人热衷功名和经纶世务者临山的心境衬山之雄奇、幽美从植物横柯上蔽、疏条交映，写山哺育了万物D、写作特色 突出特点，多层次多角度描绘景物的方法全文紧扣“奇山异水”这一特点，把动与静、声与色、光与影巧妙结合，描绘了一幅充满生命力的大自然的图画； 在景物描写中融入自己的感情； 句式整齐，节奏鲜明，音韵和谐，骈散结合，错落有致E、文章在结构上的突出特点是什么?先总后分。F、写景顺序和详略上有何特点?写景顺序上先“水”后“山”，由近及远；详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略适宜，轻重有度。G、文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的?第二段写“异水”。先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色，“千丈”写江水之深，“见底”写江水之清，“游鱼”写江水之净。然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。第三段写“奇山”。首先从形的角度写山势本身之奇，奇在“负势竞上”“争高直指”，仿佛有无穷的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，层峦迭嶂。其次从声的角度写空山天籁之奇。再次从色的角度写山林中有日无光之奇。山外虽然晴光万里，山中却别有景象。作者笔锋又从动到静，写出了谷中枝密林茂，浓阴蔽日，在白天也只是“有时见日”的幽暗的景象。这一段写山之形之声之色，都紧扣一个“奇”字。H、你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么?听到的是欢快的声音，它们汇成了一曲对生命的颂歌，把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、祥和的世界。山包容了这些生命，这些生命给这山以无限生气。K、作者怎样的情感和志趣?高雅的志趣、高洁的情怀。“从流飘荡，任意东西”一句中，感受到一种享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。”这几句感受，不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。L、对“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘返。”的理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。”这几句感受，不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。5结合文中语句说说作者有怎样的志趣和情怀。 （1）从“从流飘荡，任意东西”句中表现作者对自由的渴望； （2）从“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”句中表现作者对大自然的热爱，对生命的歌颂； （3）从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”句中表现对山水风光的热爱，对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶。（重点） 6、 理解背诵。按要求写出句子。 写登舟纵目总体感受的：（风烟俱净，天山共色） 写江上放舟自由情态的：（从流漂荡，任意东西） 总的概括赞叹富春江景的：（总领全文的句子）（奇山异水，天下独绝） 写富春江水清澈的：（水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍） 写江流气势磅礴的：（急湍甚箭，猛浪苦奔） 写听觉感受的：（泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝（对偶句） 写山“奇”的句子：夹岸高山，皆生寒树。负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。 文中“急湍甚箭，猛浪苦奔”一句是写水流湍急，三峡一文中那句话与它有异曲同工之妙？有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。 7、重点句翻译。 风烟俱净，天山共色。-烟雾全部消散尽净，晴空和青山呈现同样颜色。 急湍甚箭，猛浪若奔。飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。 夹岸高山，皆生寒树。紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森森）的树木。 鸢飞戾天者，望峰息心。那些为名为利极力攀高的人，看到这些雄奇的高峰，就会平 息他那热衷于功名利禄的心。 横柯上蔽，在昼犹昏。横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与黄昏无异。 经纶世务者，窥谷忘反。治理社会事物的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。 横柯上蔽，在昼犹昏横斜的树木在江面上边遮蔽着，在白天也像黄昏时那样阴暗。 8、欣赏。急湍甚箭，猛浪若奔.特点是水流湍急，快如箭马。作者在此连用两个比喻，将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象 9、讨论。“奇山异水，天下独绝”是对这里的山水的总的评价，试根据作者的描写，分析这里的山“奇”在何处？答：奇在“负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。”句中连用“负、竟、轩、邈、争、指”等字，把原本静止的重山叠岭写活了，似乎仍在生成变化中，其次写山中各种声音，简直是一只自然交响曲，使人感到山间处处10、根据意思写句子：A总领全文的句子是：风烟俱净，天山共色 。 写江上放舟自由情态的句子是：从流飘荡，任意东西。 概括赞叹富春江景的句子是：奇山异水，天下独绝。 B描写水之“异”的句子：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔C描写山之“奇”的句子：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰D从听觉写泉响、鸟鸣、蝉叫、猿啼两组对偶句：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 E触景生情句，爱慕自然，鄙弃名利句：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。国标人教版八年级下文言文阅读 第五单元（一）与朱元思书一、文学常识：1.出处:选自艺文类聚。2.作者是吴均，字叔庠，南朝梁文学家。今存其诗一百三十余首，其中多借自然之物以抒其愤闷抑郁之情；粱书吴均传说他“文体清拔有骨气”，在当时颇有影响，时称“吴均体”。二、词语解释：1.通假字：蝉则千转不穷：“转”通“啭”，鸟叫声。窥谷忘反：“反”通“返”，返回。2.古今异义：许：古附在整数词之后，表示约数，一百许里；今常用义为应允，或者，可能。戾：至，到达，鸢飞戾天者；今表罪过，乖张。经纶：筹画，治理，经纶世务者；今指政治规律，如“满腹经纶”。3. 一词多义：绝：独一无二，奇山异水，天下独绝；停，断，猿则白叫无绝。上：向上，负势竞上；上面，横柯上蔽。直：一直，直视无碍；笔直，争高直指。百：数词，十的十倍，一百许里；数词，极言其多，猿则百叫无绝。4. 词语活用：负势竞上：动词“竞”作“上”的状语，表示动作行为的状态，争着。互相轩邈：轩、邈，形容词作动词，分别指高处和远处，充当省略主语的谓语。任意东西：东西，名词作状语，向东或向西，充当省略主语的谓语。凤烟俱净：净，受副词“俱”修饰，胸容词作动词，消净，散净。猛浪若奔：奔，动词作名词，充当“若”的宾语。三、特殊句式及重点句子翻译：1.省略句：从流飘荡，任意东西： 省略主语“我的小船”，译为（我的小船）随着江流飘荡，时而向东时而向西。2. 翻译：急湍甚箭：应为“急湍甚于箭”。译为 湍急的江流（比）箭还要快。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 译：那些追求名利，极力攀爬的人，看到这些凶奇的山峰，就会平息了热衷于功名利禄的心；那些忙于治理社会事务的人，看到这些幽深的山谷，就会流连忘返。四、文章理解：1.总写富春江的语句是 。2水“异”在何处？其中正面描写水的清澈的语句是 ；侧面表面表现水清的语句是 。3.描写水流湍急的语句是 。这里运用了 、 修辞手法，好处是 。4.表达全文主旨的句子是 。作者写这篇文章的目的是三、文学常识积累本文选自 ，作者： ，名： ，字： ， 时期著名诗人。我们学过他的文章 ，诗歌 。答案：陶渊明集 陶渊明 潜 元亮 东晋 桃花源记 归园田居四、字词句积累（一）、看拼音写汉字或看汉字写拼音性嗜酒（ ） 造饮zh尽（ ） 期在必醉（ ） 曾不吝情（ ）短h穿结（ ） 箪瓢屡空（ ） 环堵xio然（ ） 晏如也（ ）黔娄（ ） 不汲汲于富贵（ ） 人之俦乎（ ） 衔觞赋诗（ ）无怀氏之民y（ ）答案：sh 辄 q zng 褐 dn 萧 yn qin j chu Shng 欤(二)、重点字词解释1、先生不知何许人（ ） 2、不详其姓字（ ） 3、每有会意（ ）4、亲旧知其如此（ ） 5、造饮辄尽（ ）（ ）6、期在必醉（ ） 7、曾不吝情去留（ ） 8、环堵萧然（ ） 9、短褐穿结（ ）10、箪瓢屡空，晏如也（ ）（ ） 11、以此自终 （ ）12、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵（ ）（ ）13、兹若人之俦乎（ ） 14、衔觞赋诗（ ）答案：1、处所；2、不知道；3、对书中的内容有所领会；4、亲戚朋友；5、往、到；就；6、期望；7、竟不；8、空寂；9、衣服上有洞和补丁；10、经常是空的；安然自若的样子；11、过完自己的一生；12、忧愁的样子；心情急迫的样子；13、辈、同类；14、酒杯（三）、重点句子翻译1、宅边有五柳树，因以为号焉2、好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食3、造饮辄尽，期在必醉4、既醉而退，曾不吝情去留5、环堵萧然，不蔽风日6、短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也7、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵8、其言兹若人之俦乎？9、衔觞赋诗，以乐其志答案：1、住宅旁边有五棵柳树，因而就以“五柳”为号。2、喜欢读书，不在一字一句的解释上过分深究；每有对书中的内容有所领会的时候，便高兴得忘了吃饭。3、他只要去喝酒就总是喝个尽兴，希望一定喝醉。4、要去就去要留就留，从不掩饰自己的感情。5、家里四壁空荡荡的，挡不住风雨也遮不住太阳。6、短短的粗麻布衣服破破烂烂的，缝缀补绽着；常常没有吃的没有喝的，但心里很坦然。7、不为贫贱而忧虑悲伤，不为富贵而匆忙追求。8、这话大概说的就是五柳先生一些类的人吧。9、一边喝酒，一边作诗，以娱乐自己的心志。（四）、一词多义1、许：先生不知何许人也（ ） 潭中鱼可百许头（ ）小石潭记 遂许先帝以驱驰（ ）出师表 曳屋许许声（ ）口技2、期：期在必醉（ ） 陈太丘与友期（ ）陈太丘与友期 期一年，时时而间进（ ）邹忌讽齐王纳谏3、少：闲静少言（ ） 宾客意少舒（ ）口技4、志：以乐己志（ ） 处处志之（ ）桃花源记 寻向所志（ ）桃花源记答案：1、处所；上下、左右；答应；拟声词；2、期望；约定；周、满；3、与“多”相对；稍微；4、志向；作标记；标记；（五）、词类活用1、亲旧知其如此2、亦不详其姓字3、以乐其志 答案：1、亲旧：形容词作名词，亲戚朋友2、详：形容词作动词，详细地知道3、乐：形容词的使动用法，使-快乐（六）、古今异义词1、造饮辄尽2、赞曰：黔娄之妻有言3、亲旧知其如此4、亦不详其姓字答案：1、造：古义：往、到；今义：制造、创造；2、赞：古义：传记结尾的评论性文字；今义：称赞、赞美；3、旧：古义：旧交、旧友；今义：过去的、过时的；4、字：古义：根据人名中的字义，另取的别名；今义：文字。（七）、文言句式省略句式：1、“因以为号焉”等于“因以（之）为号焉”。译为：因此把（五柳）作为自己的号。2、“曾不吝情去留”等于“（五柳先生）曾不吝情去留”。 译为：（五柳先生）要去就去要留就留，从不掩饰自己的感情。3、“或置酒而招之”等于“（亲旧）或置酒而招之”。译为：亲戚朋友有时就准备了酒邀请他来喝。4、“宅边有五柳树”等于“宅边有五（棵）柳树”。 译为：住宅旁边有五棵柳树。（八）、理解性默写1、文中概述五柳先生性格特征的句子是： 2、文中描述五柳先生读书特点的句子是： 3、文中借黔娄之妻的话来赞扬五柳先生高洁人格的话是： 这句话与传文中的“ ”相照应。答案：1、闲静少言，不慕荣利。2、好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食3、不汲汲于富贵 不慕荣利五、内容及写法理解1、五柳先生性格特征：闲静少言，不慕荣利2、三大志趣：好读书、性嗜酒；著文章3、隐士形象：安贫乐道、志趣高洁、淡泊名利、抱朴守真4、表达情感：不想与世俗同流合污、安贫乐道、独善其身的情感。六、中考链接（2005年）南通市阅读下面两段文言文，完成15题。（甲）先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。 好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。 （乙）陶潜，字元亮，大司马侃之曾孙也。祖茂，武昌太守。潜少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。其亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适融然。未尝有喜愠之色，惟遇酒则饮，时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而畜素琴一张，弦徽不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声！” （节选自晋书列传第六十四） 【注】大司马：官名。祖：祖父。 适：满足。 融然：和悦的样子。 畜：通“蓄”。徽：系琴弦的绳子。 1、对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 A先生不知何许人也（处所、地方） B造饮辄尽（到去） C潜亦无所辞焉（告辞） D亦雅咏不辍（停止） 2、下列各组句子中，加点字的意义或用法相同的一组是 A、期在必醉 陈太丘与友期 B、博学善属文 忠之属也 C、或置酒而招之 前人之述备矣 D、性不解音，而畜素琴一张 骨已尽矣，而两狼之并驱如故 3、下列对甲乙两段文字的分析和概括，不正确的一项是 A甲文中写五柳先生姓字不详，表现了作者对门第观念的蔑视；乙文从人物的姓氏、门第写起，符合纪传体文章的一般特征。 B甲乙两文在内容上各有侧重。甲文主要表现五柳先生的“闲静少言，不慕荣利”，乙文主要表现陶渊明的“颖脱不羁，任真自得”。 C甲乙两文在写法上有相似之处，都是运用简笔勾勒人物，虽只寥寥数语，但人物形象鲜明突出，跃然纸上。 D甲文字里行间流露出对五柳先生的肯定与颂扬之意，乙文则以“为乡邻之所贵”道出人们对陶渊明的厌恶之情。4、用现代汉语写出甲文中画线句子的意思。（4分） 好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。5、乙文中，陶渊明“性不解音，而畜素琴一张，弦徽不具”，并自称“但识琴中趣，何劳弦上声”。你认为陶渊明的“琴中趣”是一种怎样的生活情趣？（3分） 答案： 1. C 2. D 3. D 4.喜欢读书，只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分追究；每逢对书中的内容有所领会，就高兴得忘了吃饭。 （4分。每句1分）5.洒脱不羁，悠闲自得。（意思对即可八下重点文言文知识归纳马说 课内阅读 2009-06-18 17:16:13 阅读453 评论0 字号：大中小订阅 一、作者作品：韩愈唐朝文学家、思想家，字退之，河南河阳人，是唐宋散文八大家之首。本文选自昌黎先生集里的杂说。二、说的特点：可以说明事物，可以发表议论或记叙事物。三、阅读理解：1、本文中心句：（中心论点）世有伯乐，然后有千里马。下文都是从反面论述千里马被埋没的原因。2、作者的写作意图是什么?（中心思想）本文写作意图并不在于论证论点，而是在论证过程中突出了“食马者”的“不知马”，作者的真意在于谴责“食马者”的无知、愚昧和昏庸，对在位者不能识别人才，摧残埋没人才表示了极大地愤慨，表达了作者痛感怀才不遇，壮志难酬的强烈愤慨。作者认为对有才能的人必须尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权，这样他们才能施展自己的才干。3、本文段意：一段：伯乐对于千里马的决定作用。二段：千里马被埋没的根本原因是食马者的无知。三段：总结全文，写食马者的愚妄,对执策者的“不知马”进行讽刺。4、表明千里马与伯乐依赖关系的句子：世有伯乐，然后有千里马。(写伯乐对千里马起决定作用的名句)5、千里马必然被埋没的原因：千里马常有，而伯乐不常有。6、描写千里马可悲命运的句子及作用：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间, 不以千里称也。作用：从反面论述了中心论点。(描写千里马终身遭遇的句子)7、表明食马者无知的句子：食马者不知其能千里而食也。8、食马者无知所造成的恶果的句子及作用：食不饱，力不足，才美不外见。且欲与常马等不可得，再次从反面论证论点，揭示被埋没的直接原因。9、写食马者的愚妄（平庸浅薄）的句子：策之不以其道,食之不能尽其材；鸣之而不能通其意。10、其真不知马也的作用：与开头呼应，点明全文主旨。(千里马被埋没的根本原因)11伯乐、千里马、食马者的比喻意义：伯乐比喻知贤识才的人，千里马比喻出类拔萃的人，食马者比喻埋没摧残人才的统治者。12、马说中写伯乐对千里马起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马13、千里马的才能被埋没的原因是什么？伯乐不常有。食马者不知其能千里而食也。食不饱，力不足，才美不外见。(千里马被埋没的直接原因)14、在马说第三段中，作者认为对千里马的摧残、埋没体现在哪三个方面？策之不以其道。食之不能尽其材。鸣之而不能通其意15、策马者是怎样的不认识千里马？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。这是排比句式。作用：总括不识马者不按照千里马的特性来对待它，揭示食马者的昏庸无知。16、马说中提出人才培养需要外在条件的句子是：是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？17、找出千里马不幸遭遇的句子？并说明其作用？“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。”、“虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。”说明千里马的经济地位、政治地位差，揭示封建统治者不重视人才。18、马说的主旨是：其真无马邪？其真不知马也。19、怀才不遇的人常慨叹的两句话是：千里马常用，而伯乐不常有。20、这篇文章采用托物寓意的写法。伯乐比喻善于识别人才的统治者；千里马比喻有才之士；食马者比喻不识人才，摧残人才，埋没人才的浅薄愚妄的统治者。21、对食马者进行强烈讽刺是哪一句？执策而临之，曰：天下无马！22、读了本文受到什么教育？阅读本文的现实教育意义：读了本文能认识到旧社会、封建统治者埋没、扼杀人才的可恶，深感生在今天新社会的幸福。我们应当珍惜今天的幸福，为了献身四化建设，要努力磨炼自己，使自己成为建设社会主义祖国的有用之才。23、本文的想法全是对的么？有没有什么不足的地方？ 送东阳马生序一、文学常识1.出处:选自宋学士文集，2.作者：明初散文家宋濂，字景濂，号潜溪，代表作有秦士录王冕传李疑传杜环小传；宋濂的写景散文数量亦不少，且风格近似欧阳修，文笔清新，写景状物生动，不事雕琢，代表作有桃花涧修禊诗序环翠亭记等。他亲自经历了元末动荡不安的社会现实，故他的文章具有较强的现实意义，往往在生动的描述中包含着寓意深刻的哲理，具有较强的思想性，明太祖朱元璋推其为“开国文臣之首”。二、词语解释1.通假字：至舍，四支僵劲不能动：“支”通“肢”，肢体。句意：到了校舍，四肢坚硬不能动弹。同舍生皆被绮绣：“被”通“披”。句意：同宿舍的学生都穿着绣花绸缎的衣服。2.古今异义：走：跑，录毕，走送了；今表行走。汤：热水，媵人持汤沃灌；今表食物煮后所得的汁水。假：借，以是人多以书假余；今表虚伪的，不真实的。趋：奔，快走，尝趋白里外从乡之迭达；表趋向，执经叩问。3. 一词多义：以：用，以衾拥覆；连词，因为，以中有足乐者；相当于“而”，俯身倾耳以请；把，以是人多以书假余；连词，表目的，可译为“来”，家贫，无致书以观。书：书籍，每假借于藏书之家； 信，与朱元思书。从：向，尝趋百里外从乡之先达执经叩问； 跟从，当余之从师也。其：他，俟其欣悦； 他的，门人弟子填其室。至：周到。礼愈至； 到，到底，至舍，四支僵劲不能动。若：好像，烨然若神人； 如，不知口体之奉不若人也。患：动词，担忧，忧虑，又患无硕师名人； 名词，忧患，无冻馁之患矣。故：连词，所以，故余虽愚； 副词，特意，故意，余故道为学之难以若之。 道：名词，学说，益慕圣贤之道； 动词，说，余故道为学之难以告之。质：动词，询问，援疑质理； 名词，本资，资质，非天质之卑。4. 词语活用：腰白玉之环：腰，名词作动词，挂在腰间。余则緼袍敝衣处其间：緼袍敝衣，名词作动词，穿着旧棉袄、破衣服。手自笔录：手，名词作动词，动手；手自笔录：笔，名词作状语，用笔。县官日癝稍之供：名词作状语，每天。父母岁有裘葛之遗：岁，名词作状语，每年。余立侍左右：立，名词作状语，站着。是可谓善学者矣：善，形容词作动词，擅长。录毕，走送之：走，动词作状语，跑着赶快。三、特殊句式及重点句子翻译：1.判断句：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。翻译：他们的学业要是不精通，德行要是不成器的，不是天资低下的，而是用心不及我的专一罢了。2. 省略句：先达德隆望尊，（先达）门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，（余）援疑质理，（余）俯身倾耳以请；或遇其叱咄，（余）色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，（余）则又请焉。 译：前辈道德声望高，（向他求学的）学生挤满了他的屋子，（他）从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我（恭敬）地站在他旁边，提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时候遇到他地训斥、呵责，（我的）表情态度更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话来回答；等到他高兴了，我旧又请教。（余）又患无硕师名人与（之）游。（省略主语）翻译：（我）又担心没有大师，名人同（我）交游，（向他们请教）。 寓（于）逆旅主人。（省略介词）翻译： 我寄居在旅店主人那里。3.倒装句：手指不可屈伸，弗之怠（宾语前置，“之”是“怠”的宾语，“弗”表示否定，在否定句中，代词作宾语往往前置。）译：手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄书。每假借于藏书之家（ “于藏书之家”，介词结构作状语，后置。）译：经常向有书的人家去借。4. 翻译：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 译：因为（我）心中有值得快乐的事情，不感到吃穿的享受不如别人。四、课文理解：1.作者在学习上遇到了哪些困难？（全文从几个方面讲述了自己刻苦求学的经历？） 读书之难，求教之难，行路之难，衣食之难。 2. 全文主要采用了什么写作手法？有什么作用？ 对比。突出自己学习的“勤且艰”。 3.作者写作此“序”的目的是什么？你认为作者学有所成的根本原因是什么？ 进一步勉励马生更加刻苦向学。“盖余之勤且艰若此”概括了学有所成的根本原因。送东阳马生序知识点梳理与专题阅读（一）一、基础知识：1、作家作品：宋濂，明代文学家，本文选自宋学士文集。朱元璋称之为明代开国文臣之首。2、题目含意：送给同乡马君则的一片赠序。3、重点字词解释：(1)余幼时即嗜学： 嗜 喜欢，爱好.。(2)致书：得到书。这里是买书的意思。致，取得,得到.。(3)假借：借。假也是借的意思。(4)弗之怠：怠，懈怠,不放松写。之是怠的宾语，指笔录这件事。(5)走送之：走，跑。(6)既加冠：已经加了冠，到了成年。(7)又患无硕师名人与游：患，担心,忧虑。硕师，才学渊博的老师。硕，大。(8)尝趋百里外从乡之先达：尝，曾经。趋，奔向。先达，学术界的前辈。(9)执经叩问：叩问，求教。叩，问.。(10)德隆望尊：道德高，声望重。(11)门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。门人,弟子，学生。填，塞。这里的是拥挤的意思。(12)稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。(13)援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。(14)俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵(表示专心而尊敬的)请教。(15)或遇其叱咄：或，有时。叱咄，训斥，呵责.。(16)礼愈至：至，周到。(17)不敢出一言以复：复，这里指辩解.。(18)俟其欣悦：俟等待，等。(19)负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子(表示鞋破).。(20)穷冬：严冬。(21)皲裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。(22)至舍：舍，学舍，书舍。(23)僵劲：僵硬.。(24)持汤沃灌:热水：沃灌，浇洗。(25)以衾拥覆：以，用。衾，被子.。(26)寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店.(27)主人日再食：每天提供两顿饭。再，两次。食，提供伙食。(28)同舍生皆被绮绣：被，同披。（29）戴朱缨宝饰之帽：朱缨，红色的帽带。(30)腰白玉之环：腰，挂在腰间.。（31）右备容臭：容臭，香袋。（32）烨然若神人：烨然，光彩耀眼的样子.。（33）緼袍敝衣：破旧的衣服。緼，旧絮。敝，破。（34）略无慕艳意：毫无羡慕之心。慕，艳，羡慕。（35）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事情(指读书)，不觉得吃的穿的不如别人。二、阅读理解：本文内容：宋濂用自己当年艰苦求学的经历勉励马生刻苦读书。本文写法：对比。填空：文章开始写（嗜学）与（家贫）的矛盾，解决办法（手自笔录）描述（借书）、（抄书）、（还书）的艰辛，勤奋刻苦导致的结果是（遍观群书）。4.从那些方面写求教不易：、路途远；、师道严5.卒获有所闻的原因：、不辞辛苦；、谦恭求师6.写借书的句子：每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。7.写抄书的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。8.写还书的句子：录毕，走送之，不敢稍逾约。9.写跋涉之苦的句子：负箧曳屣，穷冬烈风10.写冷冻之苦的句子：足肤皲裂；四肢僵劲不能动。11.写衣食简陋的句子：缊袍敝衣；日再食，无鲜肥滋味之享。12.作者与富贵子弟作比较表现了什么？以求学为乐的高尚追求。13.那些句子表现了他以求学为乐的高尚追求？以中有中乐者，不知口体之奉不若人也。14.文中先写自己少年求学的艰难与刻苦，目的何在？目的：激励马生不要辜负良好条件。作用：容易让人接受作者所表达的中心。15.宋濂年轻时代求学的艰辛都表现在哪些方面：、在乡求学的艰难。、远学从师之苦。16.为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。17.从几方面概括作者求学时的客观条件？求书难：手自笔录；求师叩问难：趋百里外，谦虚谨慎；从师道路跋涉苦：行深山巨谷中，穷冬烈风。衣食生活苦：日再食，缊袍敝衣。18.第一、二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？对比，增强说服力，突出中心。19.应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定序、学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。20.本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增强作品感染力和教育作用。21.课外积累。古人刻苦求学的事迹。东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。晋朝，车胤（yn）囊萤读书。晋，孙康家贫，映雪读书。（古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。）三、课后题提示：1、说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的，他为什么能够这样做。（1）作者在求学的过程中遇到的困难是:：家贫,但自己却“嗜学”学习上“无书”和“无师”。学艰难，穷冬时节,穿行深山雪谷，“足肤皲裂而不知”，“四肢僵劲不能动”，一日粗茶淡饭只有两顿.。（2）克服的方法:：常借书于人，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之，以此得以遍观群书.。苦无名师引导，长趋百里外，从师叩问。（3）用精神上的富足战胜了物质上的贫困.从未动摇求学的意志.2、解释下列句中加点的词。家贫，无从致书以观 。致，得到 。录毕，走送之，不敢稍逾约。走，跑 。既加冠，益慕圣贤之道。益，更加。慕，仰慕 。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。患，害怕。俟其欣悦，则又请焉。俟，等到。3、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，遇老师叱咄则不敢出言。当代中学生应该如何看待这种态度和从师尊师方式？我赞成宋濂的学习态度.因为宋濂从小就“嗜学”，成年以后，“益幕圣贤之道”，他学习能够刻苦和持之不懈的原因就在于此。古人言：“大志得中，中志得小，小志不得”。志向、目标是极其重要的，这是成功的动力。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”宋濂“以中有乐为足者”故可“不知口体之奉不若人也”。我们要乐中学，学中乐，学习效率才会提高。 但是，宋濂的尊师方式，我有些不同意。他尊重老师固然重要，但也没必要在老师面前“毕恭毕敬，不敢出言”，而我个人认为的言外之意就是：老师错，学生也错，学生没有反驳的机会。所以，我们当遇到老师有错误的时候，应该大胆、有理、有礼地向老师提出，这样，我们才可以和老师在人格上建立平等的关系。诗词曲五首一、积累与运用1.给下列加点字注音。烂柯（ ） 折戟（ ） 宫阙（ ） 峰峦（ ）2.解释加点的词语。暂凭杯酒长精神（ ） 折戟沉沙铁未销（ ）千里共婵娟（ ） 伤心秦汉经行处（ ）3.默写、填空。酬乐天扬州初逢席上见赠一诗的作者是_，“酬”的意思是_，“乐天”是_。沉舟侧畔千帆过，_。_，铜雀春深锁二乔。人生自古谁无死？_。但愿人长久，_。兴，百姓苦；_。二、阅读阅读下列文段，回答文后问题。（一）水调歌头苏 轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。4.苏轼，_代杰出的_家，号_。他与父亲_，弟弟_合称为“三苏”。他们父子三人与韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩，被后人誉称为“_”。5.结合语境，解释文中加横线的词语。琼楼玉宇：_弄清影：_6.这首词中表现作者健康乐观的情绪和美好愿望的句子是_，它的含义是_，在词中，这句词是对_说的，后来被人们广泛引用，表达了_。7.翻译词句。转朱阁，低绮户，照无眠。8.这首词的上阙写_，下阙写_。9.这首词的中心思想是：_。10.词也要押韵，请把这首词的韵脚写出来：_。11.用“/”划分下列词句的节奏。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。（二）山坡羊 潼关怀古峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦！12.本曲作者是_，_朝_家。山坡羊是_。13.点明主旨的句子是：_。14.给下面的句子划分节奏。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。15.仔细品味画线的句子，说说加点的字好在什么地方，会使人产生怎样的联想。（三）青玉案 元夕辛弃疾东风夜放花千树，更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。风箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。注：星，比喻灯。风箫，箫的美称。玉壶，比喻月亮。鱼龙，指鱼形、龙形的灯。蛾儿、雪柳、黄金缕，指女人的装饰。暗香，指美人。他，即她。古时他她不分，通用。16.这首词的“青玉案”是_；“元夕”是正月十五日，也是这首词的_。17.“花千树”描绘五光十色的彩灯缀满街巷，好像一夜之间被春风吹开的千树繁花一样。这是化用唐朝诗人岑参的“_，_”。18.翻译词句。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。19.这首词的作者辛弃疾，字_，号_，是_代著名爱国词人。我们在第一册，还学过他另一首词：_。20.这首词的上阙写_，下阙写_。21.这首词的中心思想：_。22.写下这首词的韵脚：_。23.用“/”来划分下面词句的节奏。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。总复习：重点知识梳理诗词曲五首(2009-06-13 20:22:24) 转载标签： 教育校园分类： 教学资源 国标人教版八年级下诗歌欣赏（一） 第五单元诗词曲五首 一、酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。1.对这首诗赏析不正确的一项是（2分）.( D )A“酬乐天扬州初逢席上见赠”中的“酬”字是“以诗相答”的意思。B诗人在首联写自己无罪而长期被贬，为全诗定下了愤激的基调。C颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”运用了两个典故，表达作者怀念被贬受害的朋友，回乡恍如隔世的感慨。D“暂凭杯酒长精神”写作者有些消极低沉，只有喝了一杯酒后才会稍微振作起来。2诗的颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的情调由前四句的“伤感低沉”，转为积极乐观（或：慷慨激昂）。这两句诗蕴含的哲理是：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。3.颔联为什么能成为千古名句？诗人在这里推开一步，给我们描绘了衣服沉舟侧畔，千帆竞发；病树前头，万木争春的画面。一洗前四句伤感低沉情调，尽显慷慨激昂气概。感情真挚，沉郁中见豪放，不仅反映了深刻的人生哲理，也具有很强的艺术感染力。4. “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的本意和比喻义是什么？“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句，历来为人所称道。这两句的本意是以“沉舟”、“病树”比喻自己，是抒发诗人的身世之感，但其中包含的事物新陈代谢的哲理，使诗句具有了普遍意义。后人用此诗句，并不和刘诗原意契合，而指新生事物无比美好，社会总是向前发展等。5.这首诗表达了作者怎样的思想感情？表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。 二、赤 壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。1.赤壁诗所咏赤壁，并非赤壁之战发生地，由此可见传统咏史诗的一个什么特点？咏史诗是中国古代诗歌的一个重要类型。许多咏史诗，不仅是对历史沧桑的歌咏，