苏教版小学四年级语文上册教案全册集体备课.doc

开发区小学 四 年级 语文 科目集体备课教案备课时间：2009年10月23日课题：12.开天辟地本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏王炎教学目标：认识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。重点难点：教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。课前准备： 搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。教学过程：一、故事导入简介中国的神话故事。“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。揭题：18盘古开天地。（这样的设计，尊重了学生急于展示自已的感受。又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。）二、初读感知识记生字。a自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。b同座互相认读生字，交流记字方法。读通课文。a自由练读课文。b同座合作检查课文朗读情况。感知文意：这篇课文主要讲了什么？此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。）三、研读交流。学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。重点研读课文第二自然段。“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”读一读，想一想，你有什么新发现？重点研读课文第四自然段。a引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。b让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。c选择感受最深的部分读一读。（以上环节的教学在读的基础上，让学生在想一想，看一看，说一说的自主、探究中感悟理解课文内容，在朗读和想象的基础上进一步领会盘古的伟大及他所创造的宇宙的美丽形象，培养了学生的口头表达能力、想象思维、理解能力，更锻炼学生以自已的感情来指导朗读。）板书设计：练习设计：练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。教后记：参加备课人员高文芳 赵双静 王宝春 徐攀景 王永来 王 炎开发区小学 四 年级 语文 科目集体备课教案备课时间：2009年10月23日课题：12.开天辟地本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏王炎教学目标：认识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。重点难点：教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。课前准备：搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。教学过程：一、复习巩固复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。复习生字词，开火车读生字、词语。二、指导写字学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。成果展示，师生评议。（这样设计让学生自已发现问题，互相评价，促进学生的自学能力的提高。）三、朗读回味展示读。看谁读得最有感情，读得最美。记忆读。看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。四、练习复述同座练说。指名在全班复述，然后评议。五、课后拓展、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。生写诗句(我想)、将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。如此设计思考拓展，让学生回过头来再次感悟，通过让学生去想，感悟盘古的伟大之处，激活学生的思维，创造成性地应用语言；第二个拓展使学生了解更多的神话故事，并培养了学生的查找资料的能力。）板书设计：练习设计：教后记：参加备课人员高文芳 赵双静 王宝春 徐攀景 王永来 王 炎开发区小学 四 年级 语文 科目集体备课教案备课时间：2009年10月23日课题：13、普罗米修斯盗火本课初备课时共 2课时,本课第1 课时个人复备栏王炎教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课的生字新词。3、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。重点难点：课前准备：教学过程：一、导入新课。同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事普罗米修斯盗火。板书课题。齐读课题。师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。二、初读课文，学习生字词。1、范读课文。听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？2、自读课文。思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？3、自学生字词。出示生字词：明确自学要求：记住字音（包括田字格上的生字）；认清字形；查字典或联系上下文理解词义。4、检查自学效果。交流：你认为哪些字读的时候要注意？指名读，开火车读，齐读。交流：你认为哪些字写的时候要注意？指名板演。指名读生字词所在的句子。交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的？5、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。6、指名分节读课文。 指名评议。7、讨论：课文写了哪些内容？ 板书：无火 盗火 受罚 获救板书设计：练习设计：1、比一比，再组词。霆（ ） 折（ ） 壮（ ） 磨（ ） 崖（ ） 壁（ ）挺（ ） 析（ ） 状（ ） 摩（ ） 涯（ ） 辟（ ）2、照样子，写词语。例：轰隆隆 （ ）（ ）（ ）教后记：参加备课人员高文芳 赵双静 王宝春 徐攀景 王永来 王 炎开发区小学 四 年级 语文 科目集体备课教案备课时间：2009年10月23日课题：13、普罗米修斯盗火本课初备课时共 2课时,本课第2 课时个人复备栏王炎教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课的生字新词。3、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。重点难点：课前准备：教学过程：一、学习第1节。1、自由读。2、你读懂了什么？3、讨论：如果将“没有只好”换成“没有就”行不行？为什么？（板书：没有只好）4、用“没有只好”造句。5、这一节最后用了省略号，你能将省略的内容也用“没有只好”的句式说出来吗？6、齐读。二、学习24节。过渡：看到这样的情景，普罗米修斯怎样做的呢？1、自读24节。2、你觉得普罗米修斯是一个怎样的神？3、出示：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。指名读。你从哪儿看出他极富同情心？普罗米修斯的勇敢体现在哪儿？齐读。4、普罗米修斯是怎样盗火的？默读第3节，画出你认为重要的词语。汇报交流，说出你认为重要的原因。（强调“躲”、“悄悄地”的原因）指导朗读。指名读。5、细读第4节。过渡：现在，普罗米修斯已盗取了火种（板书：盗取火种），那么，他是怎样将火种带到人间的呢？指名读。出示：普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。齐读。“小心翼翼”是什么意思？你能用“小心翼翼”说句话吗？普罗米修斯为什么要“小心翼翼”？从“小心翼翼”，我们可以看出普罗米修斯怎样？火种给人类带来了什么好处？指名读2、3两句。出示：人类文明向前迈进了一大步。指名读。没有火，人类的生活和其它动物没有区别，是愚昧的，第1节已经告诉了我们，谁再来说说？指名读第1节“没有只好”有了火，人类可以干什么？指名读第2句。所以说，（引读）人类文明向前迈进了一大步。男女生分组读。（男生读第1节的第2句，女生读第4节的第二句，齐读“人类文明向前迈进了一大步”）想象一下，有了火之后，人们欣喜若狂的情景。指名说。如果当时你就是他们中的一个，你会怎样赞美普罗米修斯？指导朗读。（读出怎样的语气）指名读评议范读齐读。三、学习56节。过渡：我们知道，偷总是形容不好的行为，那么，普罗米修斯为什么不去要火，而是盗火呢？（指名说）宙斯知道后，有怎样的反映呢？1、自读56节。2、你觉得宙斯怎样？3、再读，划出体现宙斯残暴、心狠手辣的词句。4、汇报交流。5、如果宙斯就在你面前，你会怎样跟他说？6、想象：普罗米修斯饱受折磨（板书：饱受折磨）时，他有怎样的感受呢？7、读这两节时，你的心情怎样？那么，你想用怎样的语气读这两节呢？分组比赛读。四、学习78节。过渡：普罗米修斯为了人类，饱受折磨，我们真难受。那么，他有没有获救呢？1、指名读第7节。2、齐读第2句。3、“英雄壮举”是指怎样的举动呢？4、看到普罗米修斯获得自由（板书：获得自由），你想说什么呢？5、齐读7、8两节。五、总结全文。读完全篇课文后，你有什么体会？板书设计：13 普罗米修斯盗火 饱受折磨没有只好偷取火种获得自由练习设计：教后记：参加备课人员高文芳 赵双静 王宝春 徐攀景 王永来 王 炎开发区小学 四 年级 语文 科目集体备课教案备课时间：2009年10月23日课题：14、一路花香本课初备课时共 2课时,本课第1课时个人复备栏王炎教学目标：1、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。2、有感情地朗读课文。重点难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。课前准备：教学过程：一、创设情境，板书课题春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。二、初读课文，归纳内容请同学们放声朗读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？板书：完好的水罐 破损的水罐 挑水工三、再读课文，体会角色这篇课文中有三个角色，再读读课文，说说你喜欢谁，为什么？四人小组交流。1）完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，很完美。2）挑水工：聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。板书：聪明3）破损的水罐：善良，能为他人着想，不但能装半罐水，还能浇灌出美丽的鲜花。四、学习第二、三段1、同学们都看到了这三个角色的闪光点，可是破水罐却对挑水工说：“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗？挑水工觉得他们回报自己了吗？四人小组分角色朗读课文第二、三段，然后讨论一下。1）完好的水罐：为自己的成就感到骄傲。2）破损的水罐：惭愧、道歉、自卑，觉得没有很好地回报挑水工。3）挑水工：尽了全力。发现破水罐渗水的特点，巧妙利用，把缺点转化成优点，充分发挥了破水罐的作用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报。2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用，会对挑水工说些什么呢？五、总结今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定给了同学们不少的启发，你能谈一谈自己的感受或是收获吗？同学们，我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断改善，充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定是一路花香。板书设计：一路花香练习设计：教后记：参加备课人员高文芳 赵双静 王宝春 徐攀景 王永来 王 炎开发区小学 四 年级 语文 科目集体备课教案备课时间：2009年10月23日课题：14、一路花香本课初备课时共 2课时,本课第2课时个人复备栏王炎教学目标：1、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。2、有感情地朗读课文。重点难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。课前准备：新 课 标第一 网教学过程：一、朗读、复述课文。二、交谈文中的寓意。三、指导生字书写。四、排演课本剧。板书设计：一路花香练习设计：教后记：参加备课人员高文芳 赵双静 王宝春 徐攀景 王永来 王 炎开发区小学 四 年级 语文 科目集体备课教案备课时间：2009年10月23日课题：习作4本课初备课时共1课时,本课第1课时个人复备栏王炎教学目标：1。懂得象声词的意义和用法。2。学会把生活中听到的声音用象声词写下来。3。能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。重点难点：学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。如何恰当，准确使用象声词。课前准备：1，提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。2，各种配音课件。教学过程：一、创设情境，激发兴趣，初识象声词1，猜谜激趣：弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）谜底：耳朵2，每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音）流水哗啦啦北风呼呼呼青蛙呱呱呱汽车喇叭滴滴吧吧3。谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？4，板书：象声词揭示学习内容师述：象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。二。联系生活，积累体验，学用象声词大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。（一）出示课件，边看边听：1。勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？2。爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？3。爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？4。指名完整地说一说，试着用象声词。（二）出示课件走出家门，来到大自然中，你听，你看：（秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别。）1，你看到了什么？听到了什么？2，你又想到了些什么呢？3，小组讨论，互相补充4，指名说说，师生评议（三）放录音闭上眼睛听听，你听到了什么声音？想象它是在什么地方什么情况下发出的？1。小组交流讨论2。指名发言，其他同学补充（赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。“咚咚锵。”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。）3，师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当三。明确要求，选择素材，运用象声词1，出示习作要求：（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。2，小组讨论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。3，指名说说，你打算写什么？怎么写？4，写作练习，要求字迹工整，卷面整洁板书设计：练习设计：教后记：参加备课人员高文芳 赵双静 王宝春 徐攀景 王永来 王 炎开发区小学 四 年级 语文 科目集体备课教案备课时间：2009年10月23日课题：练习4本课初备课时共3课时,本课第1课时个人复备栏王炎教学目标：1通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。2继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。3练习写好钢笔字。4熟记成语，积累词汇。5口语训练，说漫画重点难点：重点：词句训练、口语交际。难点：口语交际课前准备：卡片、挂图教学过程：一：导入：这节课，我们就学习练习1二：教学第一题：1谁来把第一题的题目要求读一读？（指名读）处处留心就能发现“汉字的学问真不少”2练习：读短文思考：1我和杨雨恬在预习过程课文时，对哪个汉字产生了疑惑？2他们有什么新的发现？3阅读短文思考：“醒”为什么不用“目”而用“酉”？“醒”为什么不用目而用“酉”，师引导：酉是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒用酉作偏旁的汉字，大多与酒有关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意义。4说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字？5遇到类似的疑问，大家研究一下，可以通过什么方法学习（通过查找工具书，也可小组互动）板书设计：练习设计：教后记：参加备课人员高文芳 赵双静 王宝春 徐攀景 王永来 王 炎开发区小学 四 年级 语文 科目集体备课教案备课时间：2009年10月23日课题：练习4本课初备课时共3课时,本课第2课时个人复备栏王炎教学目标：1通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。2继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。3练习写好钢笔字。4熟记成语，积累词汇。5口语训练，说漫画重点难点：重点：词句训练、口语交际。难点：口语交际课前准备：卡片、挂图教学过程：教学第二题：1读读背背2下面请大家在小组长的带领下自由认读，全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。3指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个音。4来把你会读的词语带着大家一起读一读？（指名读）5开火车读。齐读。6同桌商量这8个成语是什么意思。7交流。8看谁背得最快。指名背。齐背。同桌互背。教学第三题：1写好钢笔字2教师范写提醒：“口”在不同的位置，大小形状也不同3笔笔谁的钢笔字写得最棒板书设计：练习设计：教后记：参加备课人员高文芳 赵双静 王宝春 徐攀景 王永来 王 炎开发区小学 四 年级 语文 科目集体备课教案备课时间：2009年10月23日课题：练习4本课初备课时共3课时,本课第3课时个人复备栏王炎教学目标：1通过阅读短文,让学生知道让学生懂得：处处留心随处都能学习语文。2继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。3练习写好钢笔字。4熟记成语，积累词汇。5口语训练，说漫画重点难点：重点：词句训练、口语交际。难点：口语交际课前准备：卡片、挂图教学过程：口语交际说漫画设计意图：课程标准中明确提出，“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”本次教学设计在遵守此原则的基础上，力图体现以下目标：教学目标：新课标 第 一网1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。2、提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。3、注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。教学设计：（教师上课，师生问好，等到学生完全做好准备，教师才开始正式的教学）一、组织教学，引出要求1：（虾米歌）师：一个小虾米。生：咦！师：卧在浅水中。生：噢？师：弯腰又驼背，生：哈哈！师：我们坐起来。生：不学小虾米！请评价一下，我们的对话怎么样？（根据评价，引出要求注意语气板书）二、联系实际，激发说的欲望。1、谈谈你此时的心情，可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。（指名说，尽量多说，教师及时做出评价。）2、引出要求大方真实。板书3、谈谈你对张老师的看法？（根据学生实际，抒发内心的感情。）4、引出要求发自内心。板书5、教师及时做出评价，帮助学生保持本次口语交际的参与热情。三、引入正题，进行“说漫画”口语交际。1、提问：同学们喜欢漫画吗？（这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。）2、欣赏课文中的漫画实物投影展示（刚放出画时不要立刻提出要求，留出空白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。）3、谈谈你的感受。（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。）4、根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。5、集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？（这一环节有难度，要注意引导）板书：相信自己不过分自卑、不过分自大、四、总结，课堂延伸实践活动。1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？2、根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。3、谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。（卡通漫画、生活漫画）4、老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。（老师也准备了一些杂志少年漫画，请同学们和老师一起分享少年时的快乐。）5、师生同看漫画，个别交流。6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。（实物投影展示）五、提出希望。短短45分钟过去的太快了，和你们在一起的时光真的很快乐！这节课我们了解到（引出口语交际的要求发自内心、大方真实、注意语气）下节课再见！板书设计：练习设计：教后记：参加备课人员高文芳 赵双静 王宝春 徐攀景 王永来 王 炎开发区小学 四 年级 语文 科目集体备课教案备课时间：2009年9月23日课题：8 泉城本课初备课时共 2课时,本课第1 课时个人复备栏高文芳教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。3、整体感知课文内容，理清文章的条理。学习课文第一自然段。重点难点：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 给学生充分的练读时间，抓重点指导。课前准备：多媒体教学过程：一、揭示课题今天，老师又要带你们去游玩一个名胜（出示课题：泉城），读一读。你知道泉城是我国的哪儿吗？为什么人们称济南为泉城呢？二、听读课文，初步了解课文。范读，回答问题，现在你知道济南为什么又叫泉城了吗？齐读课文的最后一个自然段。三、初读课文，自学生字词。1、轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。2、再读课文，要求读准确3、默读课文，联系上下文或查字典理解词义。4、小组内交流。四、检查自学效果1、出示生字词济南 大约 一亩 汇注 悬崖 组成 昼夜 吊桶 粗细三堆 拎到 趵突泉 晶莹剔透 喧腾2、认读生字词3、大组交流有不懂的和不理解的。4、指名读课文。师生评议五、讲读课文第1自然段1.自由读，数一数一共有几句话，告诉我们什么？2.在这几句话中，你最喜欢哪一句？说说你喜欢的原因。3. （课件出示第2句话。）你看见过白浪翻滚吗？什么东西也是晶莹剔透的？你能想象得出吗？（动画展示）让我们闭上眼睛，聆听一下来自泉城的声音吧！（课件：泉水的声音忽高忽低）你听见了什么呢？好象看见了什么？4.读一读，课文从哪些方面来写泉水的美丽的？（形态和声音）指导朗读。（配乐：神秘园）5.这里用上一个什么词连接的？用“有的有的有的有的”说一句话。小结：这一自然段写了济南的泉多且清。六、学习生字词。1、出示生字：城 济 约 汇 粗 组 堆2、找一找共同的规律，选择你已掌握的生字，教一教你小组里的成员3、大组交流。哪些生字需要同学的帮助来学习？4、描红，抄写七、作业1、朗读课文，背诵课文的第1自然段。2、抄写生字词。3、观察学校课间活动的一个场面写一段话，用上“有的有的有的有的”。板书设计：8 泉城有的有的有的有的练习设计：1、 朗读课文2、 抄写词语教后记：参加备课人员王宝春 赵双静 王炎 高文芳 王永来 徐攀景开发区小学 四 年级 语文 科目集体备课教案备课时间：2009年9月23日课题：8 泉城本课初备课时共 2课时,本课第2 课时个人复备栏高文芳教学目标：1、继续学习课文，了解珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉的特点。2、背诵课文，激发学生热爱大自然的感情。重点难点：凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。课前准备：多媒体教学过程：一、复习1、默写词语，组成词汇：济南周围源头泉城2、背诵课文的第1自然段。二、继续讲读课文。1、学习第2自然段，（1）自由读课文第2自然段，看看一共有几句话，告诉我们什么？反馈。（第一句话写珍珠泉的位置，第二句话写珍珠泉池的大小，第三、四句话写泉水的样子）。（2）把你喜欢的句子用“”画出来读一读。出示：泉水从地下往上涌。泉水从地上往上涌，好象一串串珍珠。你喜欢哪一句，为什么？（3）欣赏：“在阳光的映射下，仿佛有一只神奇的手把它们拎到水面上来。”“拎”是什么意思？大家做做拎的动作。（4）指导朗读。（5）读了这一自然段，你有什么感受呢？2、自学3、4、5自然段。出示自学要求：默读课文的第3、4、5自然段，数一数每一自然段一共有几句话，告诉我们什么？五龙潭、黑虎泉、趵突泉分别在什么地方？有什么特点？用不同的标志画出来。把你喜欢的句子多读几遍，并练习有感情地读课文。3、交流，反馈。相机指导课文的朗读。三、总结课文，朗读全文这篇课文向我们介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的感情。四、学习剩下的生字：亩 吊 占五、作业1、有感情的朗读课文，背诵课文。2、抄写生字词。3、比一比再组词齐（ ）田（ ）巾（ ）组（ ）推（ ）济（ ）亩（ ）吊（ ）粗（ ）堆（ ）4、摘抄课文中你喜欢的句子。板书设计：8 泉城珍珠泉 五龙潭 黑虎泉 趵突泉练习设计：完成书后第4条，说说每个动词的意思。教后记：参加备课人员王宝春 赵双静 王炎 高文芳 王永来 徐攀景开发区小学 四 年级 语文 科目集体备课教案备课时间：2009年9月23日课题：9 九寨沟本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏高文芳教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。3、初读课文，初步了解课文的内容，理清课文条理。重点难点：感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。课前准备：多媒体教学过程：一、揭题、审题。教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”二、初步感知课文。1、听老师范读，一边听一边思考：（1）你知道九寨沟的地理位置、名字的来历吗？（2）课文从哪几方面描绘了九寨沟的美景？2、再读课文。请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读，也可以默读。小结：请大家把老师提出的问题，问题的顺序与课题的内容叙述的顺序进行比较，你发现了什么？三、教学生字、词。过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。四、播放课文录像。五、总结。同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的风光、物产的课文很多。课文一般都用那个地方的名称作为题目。通过今天的学习，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢？你们知道了吗？2、读后交流。（1）九寨沟在哪儿？（2）它的名字是怎样来的（3）九寨沟它的自然风光怎样？有哪些珍禽异兽？自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的？1、学生自学。2、检查交流。3、钢笔描红。板书设计：9、九寨沟段意：1、 介绍九寨沟的位置和来历。2、 介绍九寨沟的自然风光和异兽珍禽。3、 九寨沟是人间仙境。练习设计：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 抄写书后生字词。教后记：参加备课人员王宝春 赵双静 王炎 高文芳 王永来 徐攀景开发区小学 四 年级 语文 科目集体备课教案备课时间：2009年9月23日课题：9 九寨沟本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏高文芳教学目标：1、 能有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。2、 在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。重点难点：了解九寨沟的美丽景色，激发学生热爱大自然的感情。课前准备：多媒体教学过程：一、复习导入 二、精读课文 （一）细读第一段 1学生自由朗读，思考：你读懂了什么？ 过渡：到底是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。 （二）细读第二段 师相机板书：自然风光、珍禽异兽 2师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。 （1）出示自学方法： a. 找自己最喜欢的一处风景，读一读； b.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。” 教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。 “大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌色彩斑斓。” （大大小小、颗颗湖泊多；清澈见底湖水清；色彩斑斓湖石色彩多。） “从河谷至山坡，遍布着原始森林” “每当天气晴朗时五花海，五彩池呢” 教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗？ “由于河谷高低不平蔚为壮观” 出示挂图。师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词高低错落。 你最想用哪句话来赞美这瀑布？ 师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。 （4）齐读第三节。 （5）积累内化。 过度：现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。 4细读第四小节。 （1）生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么？出示学习方法。 a. 每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。 b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。 师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。 （三）细读第三段 师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道 三总结全文 师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境！ 相机板书：人间仙境 四小导游活动 同学们，这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。 五作业 摘抄课文中的优美语句。 板书设计：9 九寨沟 自然风光 童话世界 人间仙境 异兽珍禽练习设计：1、 有感情地背诵课文。2、 听写词语。教后记：参加备课人员王宝春 赵双静 王炎 高文芳 王永来 徐攀景开发区小学 四 年级 语文 科目集体备课教案备课时间：2009年9月23日课题：10 田园诗情本课初备课时共2课时,本课第1课时个人复备栏高文芳教学目标：1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。2、初读课文，了解课文的主要内容，理清文章的结构。重点难点：通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。课前准备：多媒体教学过程：一、释题导入：1、谈话导入：谈话：大自然风光无限，跟随着作者优美的文字，我们欣赏了泉城，领略了九寨沟，这些都是我们祖国的奇特风景。今天，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。2、板书课题：田园诗情指名读题，用不同语气。？ ！ 田园？看到田园，你想到了什么？田地和苗圃，泛指农村。想到了诗情？看到诗情，你又想到了什么？诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意刚刚学过的美丽的九寨沟能不能称作田园诗情？3、 好，那让我们诗情画意的来读一读课题。4、 质疑过渡：这田园诗情的地方是哪儿呢？对，就是把郁金香定为国花的荷兰。今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？二、初读课文，整体感知1、自己轻声读读课文，要求：（1）读准字音，读通课文，难读的地方可以多读几遍。（2）积累好词，在好词下面做记号。2、学生自己读课文，圈画好词。3、指名分小节读课文，相机正音，学生评议。交流圈画到的好词，多读几遍。4、再读课文，边读边想象，你看到了哪些田园风光，给你留下了怎样的印象？板书设计： 10 田园诗情段意：1、 概括介绍荷兰2、 特写镜头，展示荷兰的风光3、 总结全文，这就是真正的荷兰练习设计：1、 正确、流利地朗读课文。2、 抄写生字词。3、 理解分段意思。教后记：参加备课人员王宝春 赵双静 王炎 高文芳 王永来 徐攀景开发区小学 四 年级 语文 科目集体备课教案备课时间：2009年9月23日课题：10 田园诗情本课初备课时共2课时,本课第2课时个人复备栏高文芳教学目标：1、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。2、了解荷兰美丽的田园风光。重点难点：感受田园诗情的意境课前准备：多媒体教学过程：一、播放动画，感受荷兰1、上节课，我们初步学习了第十课田园诗情，有一个名字已经深深印在我们心底，那就是水之国，花之国，也是牧场之国的荷兰。2、播放荷兰的录象资料3、看着画面，你能用上这些词语说说对荷兰的印象吗？（仪态端庄 绿意盎然 剽悍强壮 辽阔无垠 悠然自得 默默无言 舒缓平稳 ）二、细读探究，品味荷兰过渡：是的，辽阔无垠的草原，仪态端庄的奶牛，自由驰骋的骏马，悠然自得的羊群，荷兰的牧场就如同一幅幅充满诗情的田园风景画，这节课，我们将再次走进画中，通过朗读去品味那里独特的田园诗情。1、请大家自由朗读课文二四自然段，一边品读文字，一边思考：如果这三个自然段是三幅画的话，你想给他们分别取什么名字？（学生自读品味，教师巡视。）（奶牛图，奶牛家族，骏马图，骏马驰骋，家畜图，家畜悠闲。）2、这三幅画有了同学们取的名字，显得更加诗情画意了。（一）、奶牛图过渡：看，现在我们已经站在了真正的荷兰的草原上了，看一看这片绿色的草原，你想怎么来赞美它？（让生说）文中说这是一片“碧绿如丝绒般的草原”。（屏幕显出汉字）A、“碧绿如丝绒般的草原”多美呀！你见过丝绒吗？那是怎样的？能读出这种感觉吗？（读好“碧绿如丝绒般的草原上”）想象一下，假如草原是绿色丝绒，那么上面黑白两色的奶牛是什么？巧妙的比喻！这就是荷兰草原独有的色彩，谁能让这风景再现在我们眼前？B、迷人的草地上，还有一头头黑白两色的奶牛。咱们走近瞧瞧！（1）、（指图）看，那头就是背上盖着防潮毛毡的牛。这头牛站立不动，仿佛在思考什么？跑前跑后，活像顽皮的孩子的牛犊在哪里？你来指！（这就是牛犊）它身边的就应该是那仪态端庄的老牛啦！（2）、有意思!让我们读出这有趣的画面。指导点拨：“有的有的”它似乎在思考呢。（齐读）能读出不同的感受吗？（个别读）牛犊和老牛的动作神态也截然不同，谁来试试？（一生读）（3）、这奶牛都被你们读活了！草原上的奶牛可多了，它们还会有哪些不同的神态、动作呢？谁能仿照课文的形式说上一句？（散步、远望、回首、闭目、交谈）（4）、你们的精彩想象使牧场更迷人，更有田园的情趣了！想把这动人的田园风情永远留在自己的记忆里吗？来，我们试着背背这段美妙的文字！（二）骏马图过渡：悠闲好惬意的田园生活！如同一首田园诗。你还看到了哪些独特的田园风景？“成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋。”A、（出示图）瞧！“骠悍强壮、腿粗如桩”是怎样的体魄！“鬃毛随风飞扬”又是怎样的英姿！谁能通过读表现这种气魄？可以自己读，还可以邀请同学一起读。（点评：你真是一匹神气的小马！ 哇！你很有力量！）来！让我们这些小骏马们齐声诵读！读出骏马在草原奔腾的气势！读出了自由！读出了豪情！B、“除了”，能不能换个方式说说这句话？C、是呀，辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人！引读：即使前方出现了低矮的围栏，它们依然（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）即使前方出现了浅浅的涧水，它们依然（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）即使前方出现了小丘、泥沼，它们依然（生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！）这是多么令人惊叹的飒爽英姿！现在，你们就是这奔腾的草原上的骏马！让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的豪迈！（学生齐读这节。）（三）、家畜图过渡：同学们，在这天堂般的绿色草原上，我们还看到了那白色的绵羊“悠然自得”；那黑色的猪群“不停地呼噜着”；那成千上万的小鸡与长毛山羊“安闲地欣赏着这属于他们自己的王国” A、真是一幅自由祥和的图画呀！老师忍不住写下了一首诗。我们一起来读读。（四顾茫茫，幽幽芳香醉了旅人，云的王冠下，成为草原之王的，是一张张俊美的脸庞。奶牛悠闲地吃草，骏马自由地驰骋，你们是草原上真正的主人。滩平草碧羊群白，呼声悠悠猪群唱，一曲草原的赞歌哟，在我心头荡漾！）。B、白天的荷兰，是美丽的，自由的，是令人神往的，充满诗意的国度，让我们拿起书，齐读24自然段，读出草原的美，读出内心难以抒发的情怀。（齐读24自然段）（四）、夜景图过渡：白天的荷兰是自由安闲的，到了晚上又是怎样的？闭上眼睛，仔细地聆听（1）老师轻轻范读。（2）你感受到什么？（傍晚和夜晚的静）（板书：傍晚 夜晚）（3）分别找出文中两个表示静的词语（板书：寂静 平静）（4）哪些语句使你感受到这份“静”呢？先自己读读，再和小组同学分享自己的体会。（5）谁愿意用读的方式和大家分享自己感受到的宁静？（生读，师扣住“静”字评价。这就是荷兰的夜，宁静、安逸。齐读：傍晚的荷兰，静静的牛羊，静静的草原，静静地忙碌着的人们；夜晚的荷兰，沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒（5）指导完成板书：傍晚 寂静 夜晚 平静（音乐声）荷兰的夜寂静神秘，让我们共同读出这种夜色荷兰的田园诗情。三、课外拓展，了解荷兰。过渡：沉醉于荷兰的牧场，内心无限安宁，读到这里，你有怎样的感受？这篇文章的作者捷克作家恰佩克在游历荷兰之后也感慨道：“这就是真正的荷兰！” （出示：这就是真正的荷兰）你觉得真正的荷兰是怎样的呢？是呀，真正的荷兰是一个如诗如画，充满诗情画意的国度，是优美恬静而充满生机的人与动物、自然的完美和谐。）（学生齐读）（欣赏荷兰风景画派名家作品）荷兰风景画派是世界美术史上很重要的一个画派，梵高、维米尔、伦勃朗都是很著名的画家，也许正是因为有这样美丽的土地，有这样浓郁的田园诗情，才造就了这样伟大的画家、不朽的画作吧！四、作业布置：1、选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，