（美术学专业论文）从择业流向看师范专科学校升本转型后的美术学课程设置.pdf

l 虫罂、首都彝范大学教育碗士毕业论文 【中文提要】 学生的择业流向是地方院校和专业建设发展的风向标，其课程设置的理论一 方面取决于国家在整体教育需要上的统筹安排，另一方面，课程设置又来自实践 基础上社会对人才的需要，即社会对人才的需要对地方高校学生的择业流向起到 的引导和调节的作用。地方院校刚刚经历了“升本、转型”的重大变革，还处于 本科教育和转型的适应期，要实现真j 下意义上的本科办学和从单纯师范向综合性 院校转型还需要一个过程。这些院校原有的美术教育专业改为美术学后，从办学 定位来看还存在一些问题：它既不是真j 下意义上的美术学，也不是纯粹意义上的 师范美术教育；课程设置基本沿袭了以往师资培养的标准，而学生选择师范教育 作为职业的比例逐年下降；地方文化资源与专业课程没有整合，办学的优势一 特色和侧重点没有体现，导致这些院校与省级以上的本科院校相比缺乏就业竞争 力。处于转型升本期的地方院校美术学专业( 非师范类) 实旌的教育，如何面对 变化的环境，妥善定位，办出特色，尽快实现从数量扩张型向质量提高型的转变， 真正实现办学内涵的实质性转变，是我们应该关注的问题。本文通过对不同阶段 地方院校美术学( 美术教育) 毕业生的择业流向状况的考察，对地方院校美术学 专业人才培养类型与层次定位、服务区域定位进行分析，提出了个人对现行的课 程设嚣一些质疑和建议，以期更多的学者关注处于转型期的地方院校美术学课程 设置在理论上的研究，提出更合理的可行性指导方案，为地方院校美术学的课程 建设提供理论依据和实践指导，逐步确立与地方院校美术学培养目标和学生择业 以及社会需求相适应的课程内容，最大限度地促进学习者的多元化发展的可能， 建设有特色的地方院校美术学课程体系。 关键词地方院校美术学择业流向课程设罱 q ! ! ! ! ! 竺竺圭竺! ! ! ! ! 【 b s t r a c t 】 t h es t l l d e n t ，sh e n do fo c c u p a t i o ni sw e a t h e r v a n e ，w h i c hf o r e c a s tt h e d e v e l o p m e n to fl o c a lc o l l e 盛ea n dp r o f e s s i o n a lc o n s 廿u c t i o n i t ，sm e o r i e so f c o u i ! 沱c o n s t n j c t i o nm a i n l yd e p e n d so na m n g e m e n td e t e m i n e db ym en e e d o fh o l i s t i ce d u c a t i o nt ot h ec o u n t r y ，o nt h eo m e rh a n d ，i tc o m e sf r o ms o c i e t y s d e m a n dt ot a l e n t e dp e r s o n ，n a m e l v ，s o c i e t y sr e q u i r e m 朗tt ot a l e n t e dp e r s o n t h a tl e a da n da d j u s tt h et r e n do fl o c a lc o u e g es t l l d e n t ，sj o bh u n t i n g t h e1 0 c a l c o l l e g ej u s t e ) ( p e r i e n c e d f r o m a c a d e m y t o u n d e r 铲a d u a t eg r a n d 打a n s f o m a t i o nw m c hi ss t i l li nt h ep e r i o do fa d a p t a t i o r li no r d e rt oa c h i e v ea r e a ls e n s eo fu n d e r 羽a d u a t ee d u c a t i o na n du n i t a r yn o 盯n a lc o l l e g et ot h e c o m p r e h e n s i v er e s t m c t l l r i n go ft h ei n s t i h l t i o n sa l s on e e dap r o c e s s t o d a yt h e a r te d u c a t i o np f o f e s s i o no ft h e s ei n s t i t t l t i o n sc h a n f ：e st op r o f e s s i o n a la r t e d u c a t i o n ，f r o mt 1 1 eo 瞳n e n to r i e n t a t i o no fe d u c a t i o ni te x i s t saf e wp r o b i e m s ： f i r s t ，i td o e sn o tp u r ef i n ea r t ss u b i e c to rn o m a la r te d u c a t i o n s e c o n dt h e c u r r i c u l u mp r o v i s i o nb a s i c a l i vf o l l o w e dt h ep r e 、r i o u ss 胁d a r do ft e a c h e r t r a i n i n 舀t e a c h e re d u c a t i o na sac a r e e rc h o i c ef o rs t l l d e n t sa n dh a sb e e n d e c l i m n gy e a rb yy e a 巧l a s t ，c u l t u r a l r e s o u r c e sd o n o ti n t e g r a t ew i t h c u r r i c u l u mp r o v i s i o na n dt h es u p e r i o r i t ya n df e a t u r 它sa l s on o tt ob er e f l e c t e d i nt h ee d u c a t i o nt h a tc a u s e dc o l l e g e su n d e ru n f a v o r a b i ep o s i t i o ni n c o m p e t i t i o no fo c c u p a t i o nc o m p a r i n gw i mu n i v e r s i t i e s 1 na 虹a n s i t i o np e r i o d w h e r ei n s t i t t l t i o n so rp r o f e s s i o n a li nl o c a ic o i l e p r eh o wt 0f a c et h ec h a n g i n g e n v i r o 姗e n t ，p r o p e rp o s i t i o n i n 昏t h e yw i l l ， a ss o o na s p o 蟠i b l ef r o m q u a n t i t a 6 v ee x p a n s i o nt oq u a l i t ) ，- e n h a n c i n gc h a n g e s ，t h ea c t u a lr e a i i z a t i o n0 f t h es u b s t a n t i v et r a n s f o r n l a t i o no fe d u c a t i o nw k c hi sw 1 1 a t 陀s h o u l db e c o n c e n l e da b o u tt h ep r o b l e m t h ei s s u eo f1 0 c a li n s t i t u t i o n st h r o u 粤md “f e r e n t s t a 癣e so ff i n ea r t s ( a r te d u c a t i o n ) 霉，a d u a t e ! sc a r e e r sn o ws i t u a t i o nt o u ro f m e c o l l e g ea r ts c h o o lt ) ，p e sa n dl e v e l so f 仃a i n i n gp r o f e s s i o n a l sp o s i t i o n i n 昏 p o s i t i o n m ga n a l y s i ss e r v i c e s ，t h ee x i s t i n gc u r r i c u l u mt oi n d i v i d u a lq u e r i e s a n ds u g g e s h o n s t om o r es c h o l a r sc o n c 哪i nap e r i o do fh a n s i t i o nw h e r et h e i n s t i t l l t i o n ss e tu pa r tc o u r s e si nt h e o r e t i c a ls t t l d y ，n l ef 色a s i b i l i t yo fam o r e r e a s o n a b i en 嘲t o r i n zp r o 盯a i nf b rk m la r t “玲t i n l 6 0 n so n 也ec o u r s e s p r o i d eam e o r e t i c a lb a s i sa n dp r a c 矗c a lg u i d e ，w i mt h eg r a d u a l e s t a b l i s e n to fl o c a la r ti n s t i t u t i o n s 帆h 甚i n i n gs t t l d e n bc a r e e rg o a l sa n dt h e n e e d so fs o c i e t 、，a n da d a p tt h ec u r r i c u i u m ，p r o m o t ed e v e l o p m e n to fav a r i e t y o fl e a m e r st oi m x i m i z et h ep o s s i b i l i t 、，o fb u i l d i n as y s t e mc h a r a c t e r i s t i c so f t h ei o c a lc o l l e g pa r tc o u r s e s i k e yw o r d s l l o c a l c 0 1 l e g e t h ef i n ea r t st h et r e n do fo c 伽p a t i o n c m 矗c u l u mp r o v i s i o n 2 鑫、首鄙师范大学薮育磺士毕韭论文 首都师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文是本人在导师的指导下进行的 研究工作及取得的研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方 外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研 究做出重要贡献的集体和个人，均在文中以明确的方式说明。本人完 全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：刘磊霞 日期：2 0 0 6 年1 0 月2 0 日 首都师范大学学位论文授权使用声明 本人完全了解首都师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学 校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电 子版和纸质版。有权将学位论文用于非盈利目的的少量复制并允许论 文进入学校图书馆被查阅。有权将学位论文的内容编入有关数据库进 行检索。有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在 解密后适用本规定。 学位论文作者签名：刘磊霞 日期：2 0 0 6 年1 0 月2 0 日 从择业流向看师范专科学校升本转型后的美术学课程设置 前言 本篇论文关注的焦点是：2 0 世纪9 0 年代末至2 1 世纪初，区域性、 综合性、教学型的高等院校美术学专业升本转型后在课程设置建设、 调整中面临的一些问题。首先，此类院校是与“2 1 1 ”“9 8 5 ”等重点 项目建设学校和精英化高等教育或研究型大学相区别，且绝大部分布 局在省会城市之外，是在2 0 世纪9 0 年代末至2 1 世纪初由地方师范院校 新升的本科院校，并成为各地方区域内重要的综合性教学型大学。据 统计，全国约有1 0 0 余所此类地方新升本科院校，占全国本科高校比 例的2 1 6 1 。其次，转型主要指地方师范院校向综合性院校的转变， 是国家为了适应社会的变化和社会对高水平师资的需求，建立综合大 学加师范教育的教师培养体系，为加强教育的应变机制对师范教育与 整个教育体系实行的一体化改革，使师范教育逐步由独立型、定向型、 封闭型向依存型、非定向型、开放型的转变。三，本文所涉及的美术 学课程设置，是针对地方院校现行的课程设置而言。它与国家最新颁 布的全国普通高等学校美术学( 教师教育) 本科专业课程设置指导方 案( 试行) 以及地方院校美术学专业毕业生的择业流向之间存在的矛 盾。这些地方院校的美术学专业进入本科教育时间不长，又处于转型 阶段，必然会面i 临许多问题，诸如办学定位和培养目标的确立，专科 教育如何向本科教育方式和质量的转交和提升，单一的培养模式如何 盛、首部师范大学教育硕士毕业论文 向综合的培养模式转变，如何逐步完善地方院校美术学的课程设置， 使之更好地应对学生择业就业，为地方文化资源的保护和开发培养相 适应的人才，为当地的社会经济的发展服务。本文主要立足对我省师 范美术教育基本情况的初步调查，结合对全国同类师专的改革变迁状 况展开的。 一、地方师范专科初期的美术教育概况 “对过去的反思是我们自身转变的关键工具。初始的经验不必的 孤立的；它们可作为间接的、反思性的实质上的自组织的经验的基础。 每一完成的行为都可作为一个新的起点，作为新的和开放的目标 的跳板。”多尔的这段话具有普适性，在思考我们地方院校的美术经 验的时候同样适应。虽然形势已经发生了变化，但从历史和辨证的眼 光来看，过去地方院校师范美术教育的办学积累的丰富经验，依然给 我们提供了反思的基础，因此有必要对以往的情况加以简要的网顾。 1 、课程设置与培养目标 我国的师范美术教育起源于2 0 世纪初南京两江优级师范学 堂。2 0 世纪7 0 年代末，全国各省市根据美术教师极度匮乏的状况， 相继在部分地方师范院校中开设了艺术科( 包括音乐和美术两个专 业) ，设立美术教育专业的初衷，就限定了其培养目标：为本地区中 小学培养合格的美术教育师资。办学之始，地方院校师范美术教育 的课程设置无论是在专业课程和教育理论方面均是以省级 。 美 ，j 、威康坶e ，多镌后现状课程明( ap o s t 怕d e 堋p e r s p e c t i v e0 nq i r r i “l m ) ，1 6 8 页教育科擘出版社，2 0 0 0 盘、酋都算范大学教育磺士毕业地文 师范院校为参照体系，而省级师范院校的专业课程设置主要参照美 术学院的课程设置，再根据教学的需要加上部分教育类课程，没有 明显的针对性。课程设置体系大致为：素描基础、色彩基础、透视、 解剖、国画、油画、工艺、水彩、书法篆刻、艺术概论、中国美术 史、外国美术史、教育学、心理学、教材教法、艺术实践、艺术考 察、教育实习、毕业论文、毕业创作等。到了地方师专，由于当时 专业建设还在初级阶段，缺乏办学经验，课程设置完全比照师大的 框架移植，仅仅在课时和年限上予以减少和压缩，教师队伍以美术 创作人才为主要力量。限于师资的因素，专业实践的课时量占总学 时的8 0 以上，教育和专业理论课程勉强开出了：教育学、教材教法、 中外美术史、透视学、解剖学，但专业理论课和美术史论课的教师 大多是“临阵磨刀”或“赶鸭子上架”。随着专业建设的逐步发展 和对“重技轻理”倾向和教师素质影响的关注，专业理论教学才逐 渐步入正轨。 2 、教学条件与就业状况 高考制度恢复以后，湖南师范大学承担起全省美术师资培养的任 务，当时师大的教师队伍规模不大，每年为地方师专输送的教师还很 有限。鉴于全省开办美术专业的学校并不多，开办美术专业的院校自 然承担起包括本地在内的和周边地区中小学美术教师培养的重任，但 都不可避免地面临师资缺乏的困境：专业教师水平参差不齐，美术史 论课程专业方向的教师几乎是空白，必须通过临时进修方能解决，专 业理论课程( 透视学、解剖学、教材教法) 只有通过专业教师轮流上， 盔、首部翔范大学教育碗士毕业论文 才能开课，这些课程的教学过程也存在应景之嫌。教材、图书资料极 其匮乏，足以反映当时地方师专教学软件的基本条件。硬件设施方面： 教学场地简陋，教学设备仪仅是画板、画架、静物、石膏像等基本教 具。 学校的生源完全面向本省，且有规定的招生地区，但值得关注的 是：当时这些投考者大多是出于对艺术的热爱报考美术专业的，其中 许多人都已参加了工作，积累了一定的社会实践和艺术创作的经验， 他们对学习怀着极大的兴趣，富有自主学习的能力，尽管当时各方面 的条件都很简陋，并没有影响他们求学的欲望，因此地方师范院校美 术系培养了一批批优秀的中小学美术师资。这个阶段的所有师范院校 都是免学费教育，必须服从国家分配，毕业生根据国家计划分配，几 乎1 0 0 都在教育战线就业，成为教师，且供不应求。客观地看，这种 就业状况是当时的政策和社会经济发展的必然结果。 高等教育往往是中心城市和发达地区先发展，先受益，然后再慢 慢向周边浸润。在教育投资、资源、信息等方面，地方院校获得的 既少且慢，不可抗拒的发展规律制约了其发展状况，美术教育尤其 如此。因为艺术与现代科技的发展有着极为相似的特点超时代 性，在大众尚未意识到它的发展规律的时候，它已经开始发生变异。 地方院校美术教育不能站在时代发展的同一起跑线上，其发展必然 滞后。这在课程设置( 不健全) 和学生择业流向( 制约) 上有明显 的表现。 3 、地方师范美术教育的发展变化 喜釜、酋帮舜范大学教育硬士毕生纶文 1 9 8 0 年代中期，随着地方师范美术专业的发展壮大，完成了独立 系部的建设，美术师范教育课程设置目臻完善，并逐步走向成熟。 在这个阶段，湖南师范大学为了加快美术师资培养，缓解美术师资 供需矛盾，1 9 8 5 年实施了“二二制”( 两年专科、两年本科) 的培 养模式，这种模式沟通了师大与师专培养的机制，师大的学生两年 学习期满不能以优异成绩进入本科的，以大专学历毕业；而地方各 师专优秀的专科生则有机会进入师大续读本科。这项举措所取得的 预期成果，得到了教育部的认可，并逐步在湖南省乃至全国部分省 推广。这次教改最明显的结果是：其一是师大与师专在美术教育专 科学历师资的培养规格和课程设置上取得了空前的一致；其二是加 速了美术师资的培养，美术师资匮乏的问题得以迅速缓解，也使得 各地美术师资快速达到饱和，加快了美术教育专业毕业生择业的多 样化进程；其三是确立了师大美术教育在省内霸主的地位，地方院 校的美术教育的招生和培养都处于附属地位，消除了自身的特点。 在该阶段，师范专业的美术毕业生还不具备真正的择业自主权，还 必须服从计划分配，因此，绝大部分毕业生进入教育系统。 2 0 世纪8 0 年代末，各师专相继建立美术系，高师美术教育得到进 一步发展，但我国的高师美术教育课程设置并没有相应的指导性文 件。这一时期，我国发达地区和沿海城市的艺术高校和师范类学校 最先意识到设计课程的重要性和其发展前景，在课程设置上及时进 行调整，抢占发展先机。 1 9 8 4 年，湖南师范大学美术系首次在我省师范教育体系中开设了 f 盏首都静范大学教育硬士毕韭论文 设计专业，8 0 年代末正式产出设计类毕业生。在教育体系师资( 总 体上) 自给自足的时代虽然其中也有少部分美院毕业生加入， 这种生产效率的显然不能满足当时地方院校师范美术教育对设计师 资的需求，而这类毕业生有着比绘画类毕业生更为广阔的择业市场， 因此，无论是美术学院的还是师大的设计类毕业生都不愿意到师专 一级的学校任教，师资流失率远远高于绘画类的毕业生，这也直接 导致地方师范美术教育设计类师资力量的欠缺，使得课程设置单一， 尽管计划分配制度已经开始松动，地方师范专业的毕业生由于培养 方向的局限性，难以满足他们的择业愿望，就业方向还是局限于教 师职业。在这1 0 余年计划招生和分配的年代，要想择业就必须为自 主择业付出国家培养费，减少了国家资源的浪费，把培养师资的流 失率降到了最低，学生失去了自主择业的自由，但这种政策在当时 是符合国情的、必要的。 大专院校毕业生计划分配的体制限制了就业的竞争，使地方院校 的教学改革和教学研究既缺乏压力也没有动力，教与学的主动性和 积极性没有得到充分的调动，美术专业的课程设置处于被动接受和 维持现状的状态一以师大的课程设置为标准，以技能技法研究为 重点的模式。 二、收费教育与自主择业对地方师范美术教育的影响 “在后现代观中，发展不仅仅是累加的而且具有质的转变性；转 变随着相互作用的扩展、增长和成熟随时间的推移而发生。” 秭塑! ! 竺竺圭竺! ! 兰 4 收费教育与自主择业促进了我国美术教育事业的发展，由此引发了 一系列的改革，办学理念、培养目标、课程设置、招生考试制度、就 业率评估等多方面改革相互作用，把教学改革引向深入，对地方院校 的美术教育产生了深远的影响。 l 、课程设置与培养目标的变化 1 9 9 0 年代初，为了进一步发展高等教育，国家开始允许高校教育 实施收费。高校在有偿教育的运行机制下，完全要求学生按分配就 业已不符合民众的愿望，随之而来的自由择业便运应而生。有偿教 育和自主择业必然对学校教育产生影响，为了专业的生存和发展， 增强了学生择业就业的竞争力，地方院校美术教育在课程设置和培 养目标上进行了调整。专业课程设置在以前课程设置的基础上，增 设了设计概论、艺术设计( 平面和环艺) 、计算机绘画与设计等课 程，在很大程度上弥补了专业课程设置的不足。培养目标也从过去 的单一“培养合格的中小学美术师资”变为“培养合格的中小学美 术师资和社会所需的设计人才”。根据市场进行的课程设置和培养 目标的调整，为学生拓展就业市场提供了一定的知识保障，同时也 加快了地方美术教育的发展。 付费上学和自主择业不仅意味着学生必须参与就业竞争，同时也 意味着学校与学生的关系已转变为一种“服务者”与“享受服务 者”的关系，作为服务者的学校必须给学生以选择专业和选择毕业 。 美、威廉姆e 多尔：后现代课程观( p o s t 舶d e mp e r s p e c t i v eo nc u r r i c u l u m ) 。 5 1 页，教育科学出版社，2 0 0 0 龟! ! ! ! ! ! 兰! ! 圭! ! ! ! 流向的必要空问和充分的自主权。这就要求学校的课程设置改变过 去以单一专业方向的培养模式，建立一种能充分体现就业多样性的 新型课程设置框架。 在这一阶段，师专美术教育在教学设备、教学资料和教学条件有 所改善，但师资结构和教师的教学观念还处于相对封闭的状态，生 源方面一是继续局限于省内，二是虽然文化成绩逐年上升，但专业 水平逐年下降，受文化成绩影响考文理专业无望转而报考美术的学 生不断增加，致使毕业生水平一度呈现下滑趋势 2 、美术就业市场和毕业生的择业状况 2 0 世纪9 0 年代中后期，视觉传媒艺术的迅猛发展，为美术就业提 供了更广阔的就业市场，对各类艺术人才的需求大大增加，但高校 收费教育打破了美术教育尤其是师范免费教育的常态。作为特殊专 业，美术类学生的学费远远高于文理科类的学费，这使各个大学竞 相开办美术专业，各大高校都参与到分享这块蛋糕的竞争中来，一 些农业、工业、科技、商贸、地质类大学无论有无师资或设备，都 争先恐后开办美术专业，尤其是美术中的热门专业，开启了一个蔚 为壮观的众大学办美术专业的时代。这种美术教育的繁荣现象对于 重点高校而言，一方面起到平衡宏观课程科学与人文学科关系 的积极作用，另一方面也扩大了招生，提高了经济效益( 美术专业 办学的经济效益是有目共睹的) 。生产原材料( 招生人数) 的激增必 然导致生产成品( 毕业生) 膨胀，自然引发就业竞争，而大学生自 主择业举措的实施加剧了竞争压力。 l ! 氢酋都_ 范大学教育碛士毕业论文 从我省师专美术专业毕业生的就业情况来看，大学生自由择业的 政策实施初期，受多方面的影响，地方院校师范美术教育的毕业生 有7 0 一8 0 选择教师职业，近2 0 的人选择转行自谋职业。例如：我系 9 5 届美术教育专业毕业生共计6 0 人，第一次就业统计，有5 0 余人就 业或挂靠在学校，占总人数的9 0 ，只有少数人敢于自主创业，第二 次就业统计，有1 0 余人进入公司谋职或自办公司，占总毕业生人数 的2 0 。在教育方面，他们受所学知识的面与社会的需求不适应等多 方面的影响，也使他们难以走出教师行业。在国家为自主择业提供 政策保障的前提下，毕业生的就业的择业取决于三个方面： 一是学生的个人社会价值观、工作实践能力和所学知识与市场的 需要程度。处于地级师专的学生在以上几个方面都难以与省级重点 高校和大中城市院校竞争，许多人选择当教师并不是对教师职业有 崇高的认识，而是基于几个方面的考虑：教师工作相对稳定；有两 个假期，美术教师可以通过假期办班等方式弥补教师的低收入。 二是其家庭的经济实力与社会关系广度和高度。家庭经济条件在 较大程度上影响着学生择业，没有家庭经济负担的学生才敢放弃稳 定的工作，出去闯荡，这种现象在我们的学生中十分普遍；而我们 这类学校的生源主要来自农村和城镇，他们缺乏关系和后台，在城 市难以立足，使他们不想放弃教师职业。 三是其所毕业院校的知名度。院校的知名度是学生引以为荣的就 业招牌，在同等能力条件下，聘用单位选用雇员会优先考虑出自知 名大学的毕业生，在学生读大学就是为了实现就业，或者说是为了 赢 董趣、首都师范大学教育硬士毕业论文 更好地择业这个目标，而企事业单位偏重招聘对象学生的出身 学校这个残酷的现实面前，重点高校的知名度吸引了大量 的美术考生。然而，这种美术教育繁荣对于地方院校而言，与重点 院校在办学条件主要来自经济、地域文化环境和知名度的 相差悬殊的实力，在竞争上往往处于劣势。 三、“升本”后地方院校的美术学专业建设 l 、面临的机遇和挑战 2 l 世纪初是我国教育变革最大、发展最快的时期，也是美术教育 发展的重要时期，新的教育理念引发了一浪高过一浪的教育改革运 动，我国长期以来形成的封闭定向的师范教育体系( 教师基本上由师 范院校培养，学生实行国家包分配，师范教育实行严格的计划管理、 计划调节) 开始被打破。中共中央、国务院颁布的关于深化教育改 革全面推进素质教育的决定明确提出：“鼓励综合性高等学校和非 师范类高等学校参与培养、培训中小学教师的工作，探索在有条件的 综合性高等学校中试办师范学院”。其目的是通过鼓励综合性大学和 非师范类高等学校参与教师教育，来提高师资队伍的质量。国务院颁 布的关于基础教育改革与发展的决定提出：“完善以现有师范院 校为主体，其他高等学校共同参与、培养培训相衔接的开放的教师教 育体系。国家“十五”教育事业规划提出，在“十五”期间，要按 照基础教育事业发展目标，依据国家有关规定，确定合理的师范院校 培养规模、结构，初步形成以现有师范院校为主体，其他高等学校 共同参与，培养培训相衔接，体现终身教育思想的开放的教师教育体 f 氢酋舒彝范大学教育焉士毕业沧文 系。1 9 9 5 年，全国有师范院校1 1 3 3 所，其中中等师范8 9 7 所，高等师 范2 3 6 所：到1 9 9 9 年下降到1 0 4 2 所，其中中等师范8 1 5 所，高等师范 2 2 7 所；2 0 0 1 年又下降到7 8 0 所，其中中等师范5 7 0 所，高等师范2 1 0 所。师范院校转型是一个不争的社会现实。以地名命名的( 综合性、 教学型) 高校在全国一时有百余所，这些院校绝大部分布局在省会城 市之外的中小城市，大多是区域内唯一的大学，其美术系的发展起到 了为繁荣本地区的文化艺术和普及地方美术教育提供人才保障与技 术支持的重要作用。 地方师范专科学校在获得“升本”发展机遇的同时还面临着转型 的挑战。美术学科作为热门专业，升本后开始扩招招生范围和 招生人数都呈现了跨越式的发展：从原来的省内的几个地区到全省 范围，逐步扩展到全国十余个省市地区；招生人数翻了几番，全国 各高校几乎无一例外，平面设计和环境艺术设计专业的招生人数都 空前扩大，从过去一个年级的几十人上升到几百人，办学规模迅速 扩大，学科发展呈现出良好的发展态势。但这仅仅是形势大好的表 象，深藏在春光秀水下面的潜流急湍没有立刻露出来。专业建设在 改进办学硬件、软件上所需的投资有限，教学管理、教学方法上的 理念封闭落后，跟不上教育发展的形势等等。这些问题都困扰着大 家，因为学校、学生的竞争力决定院校的生存，而这种状况又非一 朝一夕能够改变的，这让这些地方院校一边为加入到本科院校的行 列里而高兴，一边又为与实力雄厚的老牌本科院校在同一个跑道上 竞争而自卑。本科招生的喜悦只是一时行为，而优质的教育培养则 雾氢酋帮_ 范大学教育硬士毕业论文 要的是过程，办学层次的提高不代表着办学水平的自然提升，专科 的办学经验和教学理念并不能完全、直接转移到本科的办学和教学 中来。加上这些新建本科院校知名度不高、经济实力有限、地理位 置等各种不利因素，难以吸引和挽留大量的优秀师资，必然也对优 秀生源缺乏吸引力，生源的整体素质相对较弱，导致毕业生质量良 莠不齐，毕业生服务地区的辐射能力有限。这就如同一条环环相扣 的锁链，而往往最弱的那一环决定它的成败胜负。 根据新的办学层次和培养要求，美术学专业也在积极调整培养思 路，工作重点一方面放在实现教学质量“升本”的基础上，另一方 面是要逐步实现转型从美术教育( 师范类) 转向美术学( 师范 兼非师范类) 这个大的框架。为了实现教学质量上的“升本”，学 校加大力度鼓励教师搞教改，强调教学过程中教学方法和教学手段 的更新和多样化；鼓励教师搞科研、搞创作、发表论文和作品，提 高学校和专业的知名度；给教师创造深造机会，加强与外界的学术 交流，鼓励青年教师考研，提升办学师资的层次。而实现师范院校 向综合性院校转型的过程显然要缓慢得多，因为它涉及到培养模式、 课程设置、招生就业等办学的根本问题 2 、美术学专业培养目标与课程设置的调整 为了构建一个开放的充满活力的具有中国特色的教师教育课程体 系，国家教育部针对普通高等学校美术学( 教师教育) 课程改革的需 要，制订了新的全国普通高等学校美术学( 教师教育) 本科专业课程 设置指导方案( 试行) ( 以下简称指导方案) ，将美术学本学科 彰塑鲨塑竺! 兰 的业务培养目标确定为：该专业为美术史论、美术教育领域培养教学 和科研，美术评论和编辑、艺术管理和博物馆等方面的高级专门人才， 学生毕业后能从事美术教育、美术研究、文博艺术管理、新闻出版等 方面的工作。指导方案于2 0 0 5 年秋季开始在全国普通高等学校( 含 综合大学、师范院校、艺术院枉0 美术学( 教师教育) 本科专业中实施。 根据这个指导方案，各地方院校修订了专业培养目标。湖南 怀化学院美术系培养目标：本专业培养具有美术专业知识和实践能 力、基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的德智体全面发展的中等 学校美术教师和能从事美术专业创作及群众文化辅导并能从事艺术 设计等方面的专门人才。 湖南理工学院美术学专业培养目标是：本专业培养德、智、体全 面发展，掌握美术学基本理论、基本知识和基本技能，一专多能复合 型并具有开拓创新精神和实践能力，能在各类学校进行美术、设计教 学和研究的教育工作者，以及其他方面的美术工作者。( 加粗的字部 分为修改的内容) 。 湖南衡阳师范学院美术学专业的培养目标与指导方案完全一 致：本专业培养德、智、体全面发展，掌握学校美术教育的基础理论、 基本知识和基本技能，具有实践能力和创新精神，具备初步美术教育 教学教育能力的合格的基础教育美术挚师和社会美术工作者。在现有 的教学条件下，各院校的本科毕业生都很难获得有如此宽泛的知识面 和就业机会。 。t 中国美术教育，2 页2 0 0 5 年3 期 1 2 埋、首都师范大学教育硕士毕业i 仑文 根据教育部颁发的指导方案，同时考虑到课程设置与市场需 求接轨，各“升本”院校的美术学专业一方面压缩专业技法课时数， 增加限选课和选修课，增强美术理论和教育理论的课程，另一方面 增开电脑美术( 设计、应用) 、艺术摄影等设计类必修课，以期扩 大学生的知识面，提高其人文素质，增强学生就业竞争力。 在研究这个课题的过程中，笔者曾与我省多个同类院校美术系的 负责人交流、探讨过，在交换的意见和资料中，大家都认为专业的 发展趋势基本一致。现将指导方案和我系的课程计划与我省同 类院校湖南理工学院( 原岳阳师专) 和湖南衡阳师范学院( 原 衡阳师专) 的课程计划做一个粗略的比较： 全国普通高等学校美术学e 教师教育) 本科专业课程设置指导方案 汗矿 学习领域必修课选修课 美术基础绘画基础色彩学、透视学，构图学 设计基础( 平面立体)造型语言基础 工艺基础艺用解剖学 美术教育理论与实践中小学美术教学论中国美术教育史 美术教育实习外国美术教育史 教学多媒体设计与制作 教育研究方法与论文写作 美术理论与历史艺术概论、中国美术史美学，中国画论 外国民问美术西方美术理论 中国民间美术现当代美术思潮 美术鉴赏与批评外国现代设计史 。中国美术教育，2 页，2 0 0 5 年3 期 美术表现与创造美术表现中国画油画水彩画版 设计与制作 画 水粉画雕塑摄影 摄像多媒体艺术书法 篆刻陶艺纸艺编织 美术与人文教育文化艺术名著导读艺术社会学艺术人类学 博物馆教育美术馆教育 地方美术教育资源 视觉文化与传播 世界文化遗产文物保护 实践环节军训社会调查、劳动，毕业创作、毕业论文答辩、 艺术实践，艺术考察就业指导等 怀化学院美术学( 0 5 0 4 0 6 ) 专业培养计划 学习领域必修课选修课 美术基础 素描色彩透视学 解剖学设计基础 计算机应用( 设计，应用) 美术教育理论与实践 中小学美术教学论教育通论 心理学教育学美术教学理论与方法 教育实习( 见习、实习) 现代教育技术基础 l 美术理论与历史艺术概论中国美术史中国当代美术服装与美学 设计概论西方美术史西方现代美术美术批评 美术表现与创造美术表现中国画油画水彩雕塑 设计与制作 广告设计摄影手工书法 多媒体艺术篆刻 实践环节军训、社会调查、劳动，毕业创作，毕业论文答辩艺 术实践，艺术考察，就业指导等 湖南理工学院美术学( 0 5 0 4 0 6 ) 专业培养计划 学习领域必修课 选修课 美术基础视觉艺术基础( 构图学， 色 彩学)素描色彩 透视学解剖学 工艺美术设计基础 计算机应用( 设计) 美术教育理论与实践学科教学理论与务实美术教学理论与方法 美术教育实习 现代教育技术基础 教育通论普通心理学 美术理论与历史美术概论、艺术美学中国当代美术服装与美 中国美术史 学 美术鉴赏与批评 西方现代美术美术批评 设计美学 美术表现与创造美术表现中国画 油画 水彩 设计与制作形象设计广告设计 摄影 多媒体艺术书法 篆 刻 雕塑陶艺广告策划与 创意 人体工程学中外家具 欣赏 实践环节军训，社会调查、劳动、毕业创作，毕业论文答辩， 艺术实践艺术考察、就业指导等 湖南衡阳师范学院美术学( 0 5 0 4 0 6 ) 专业教学计划 学习领域必修课选修课 美术基础素描色彩设计基础 构图学透视学解剖 学 版画基础电脑设计 美术教育理论与实践美术教学理论与方法美术教育学中外美术教 教育心理学教育研究 育史 方法 教育社会学中学美术教材 美术教育实习 教法 教育经济学教育政策与 法规 教学多媒体设计与制作 美术与人文教育文化艺术名著导读 中外音乐欣赏 美术理论与历史中国美术史及名作欣赏美术鉴赏与批评美学 外国美术史及名作欣赏中国民问美术 艺术概论，现当代美术思潮 外国现代设计史 美术表现与创造美术表现中国画 油画多媒体 设计与制作 艺术 书法篆刻 实践环节军训、社会调查、劳动、毕业创作，毕业论文答辩、 专业论文写作( 文件检索) 艺术实践、艺术考察， 就业指导等 比较以上三个院校美术学的课程设置方案，可以看到，湖南衡阳 师范学院的方案涵盖了全部的六个学习领域，湖南理工和怀化学 院的课程设置在“美术与人文教育”学习领域缺席，而这三个院校在 该学习领域的选修课( 艺术社会学、艺术人类学、博物馆教育、美 术馆教育地方美术教育资源、视觉文化与传播、世界文化遗产、文物 保护) 方面，师资、教材、资源等方面的开发和利用都属薄弱环节； 对“美术基础”这个部分的内容基本相同，但三个院校都一致给予了 加强，将该部分的教学内容全部作为必修课，这也是因为地方院校的 生源素质不及重本院校，所以对这部分予以了特别的重视；衡阳师院 专业的师范性质，使其在“美术教育理论与实践”学习领域比怀化学 院和湖南理工学院更为重视，而后者缘子它们是综合院校，在“美术 表现与创造”部分涵盖了更多的内容。 指导方案知识的覆盖面很广，地方院校的美术学圈于各种主 客观专业建设条件，在课程中不能得以完全实施，美术学专业非师范 类学生面临的是与师范类学生并无多大区别的课程设置和培养计划， 学生对此颇有抱怨。从课程价值的角度来看，课程设置和计划应该对 学生产生终身影响，而目前地方院校美术学专业的课程设置离这个目 标还有较大的差距。 3 、毕业生的择业流向与就业状况 尽管美术学专业没有完全改变其师范性，为了适应新时期的教 学，设计教学课程时数也逐年增加，然而，学生自主择业的就业机 制无法阻挡师范类毕业生在教育领域的流失，地方师范院校美术教 育毕业生的就业人员即使从本地向沿海拓展，从事教师职业的人数 都呈逐年下降趋势，从1 9 9 0 年代末占毕业生总数比例的6 0 ，逐步锐 减到3 0 9 6 甚至更低( 这是笔者从我省其他同类院校了解到的基本数 据) ，并有继续减少态势，择业流向的总趋势向设计行业倾斜。调 查显示：湖南省地方院校师范美术教育系统中的怀化学院( 怀化师 专) 、湖南科技学院( 零陵师专) 、湖南理工学院( 岳阳师专) 、 邵阳学院( 邵阳师专) ，乃至我国其他地方同类院校的美术毕业生， 就业基本呈现了相同的态势。 我校今年的美术学应届本科毕业生共计9 0 人，据第一次就业情况 统计，从事中小学美术教育的人数最高不超过1 5 ；有5 0 以上的毕 业生期望进公司，从事设计类工作，其中只有三分之一的学生实现 了就业意愿；2 0 3 0 的参加了聘任公务员的考试，但基本都未能如 愿；5 8 的人还在继续做考研究生的努力；将自主创业的毕业生计 算在内，真正的第一次就业率低于6 0 ，未就业的毕业生中，更多的 人期望给自己一个阶段的社会适应期再参加工作。本届毕业生的就 业领域，还是局限于教师和设计人员，在历届毕业生中，仅有个别 人从事美术研究、文博艺术管理、新闻出版等方面的工作；从事民 俗文化研究的毕业生是空白。从就业区域来看，在分配计划体制时 期，毕业生基本能够回到基层农村和边远山区，而现在的毕业 j l 銎、酋都师范大学教育硬士毕韭论文 生大多是到沿海城市或滞留在大中城市。以上数据统计情况反映了 我们学生的就业领域还很有限，学生对就业回报的期望值很高，基 层教育和文化单位不能提供有足够吸引力的就业市场。 高校毕业生的就业状况在一定程度上反映了其教学状况，尽管毕 业生就业率并不是反映高校办学和管理水平的惟一指标，但毕业生 就业率在时下确实对地方院校和专业的办学甚至生存构成了巨大的 压力。就业率对高等美术教育与社会需求的相适应提出了要求，强 调了高校不能脱离社会办教育。然而当今社会企业减员增效，政府 机构精简人员，事业单位下岗分流，社会上给大学毕业生提供的就 业岗位远远少于毕业生人数，大学毕业等于失业的现象日益严重。 学校就业率的统计数据只能靠挂靠单位、签空头就业协议、在某单 位寄托档案等办法完成。但是，从美术学专业社会需求而言，毕业 生在师资队伍的薄弱的边远山区和西部地区本有更多的从教机会， 由于他们在高校教育期间的高投资带来的高回报的期望与此类就业 的低待遇形成强烈的反差。待遇低，不能单纯理解为工资低，更主 要的是他们工作、生活中遇到的困难多，单凭新就职的个人无法解 决，使他们和他们的家庭不得不承受其暂时待业的压力，以激励自 己努力在城市就业，寻求更高的回报机遇。预计到明年，扩招后的 美术与设计类毕业生人数将再创历史新高，就业市场业已成为不见 硝烟的战场。这种新的游戏规则打破了象牙塔中按照自己的思维方 式从理论到理论的教学模式的宁静，择业流向必然导致教育者思考 教学改革尤其是教育理念和课程设置改革等深层次的问题。 盘、首都舜范大学教育硬士毕业论文 四、对地方院校美术学教育可持续发展的思考 l 、 师范美术教育转向综合性的美术学 全国各地的师专都是在经历了一番艰苦的奋斗蜕变为本科综合 性院校的，“升本”也是这些院校美术学专业赖以生存和可持续发展 的根本途径。“升本”后，美术教育专业和美术史论专业都统一改称 “美术学”专业。常锐伦教授在美术学科教育学一书中指出：“美 术学，按国务院学位委员会目前的学科分类，未将其限定于美术现象 的理论学科，而是包括美术技法与创作以及美术史论的综合学科。美 术学既是构建美术学科教学内容的基本的学科基础，也是研究美术学 科的学科理论基础。” 程大利先生在走进当代的美术学一文中，也阐述了美术学在 我国的基本发展脉络和基本内容：“上世纪9 0 年代中期国家有关部门 又将美术学定为艺术学一级学科下属的与音乐学、戏剧学