（新闻学专业论文）科教电视节目未成年受众的媒介需要与收视行为分析.pdf

上海大学文学硕士学位论文 a d i s s e r t a t i o n s u b m i t t e dt os h a n g h a iu n i v e r s i t yf o rt h ed e g r e eo f m a s t e r 原创性声明 本人声明：所呈交的论文是本人在导师指导下进行的研究工作。 除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已发表 或撰写过的研究成果。参与同一工作的其他同志对本研究所做的任何 贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。 签名：乏念日 本论文使用授权说明 本人完全了解上海大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学 校有权保留论文及送交论文复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可 以公布论文的全部或部分内容。 ( 保密的论文在解密后应遵守此规定) 上海大学文学硕士学位论文 ad i s s e r t a t i o ns u b m i t t e dt os h a n g h a iu n i v e r s i t yf o r t h ed e g r e eo fm a s t e ri na r t s 上海大学文学硕士学位论文 科教电视节目未成年受众的媒介需要与收 视行为分析 l - j l 科专 上海大学影视艺术技术学院 2 0 1 0 年4 月 i i i 杰祥学文秀闻王孔新 生师业 硕导学 上海大学文学硕士学位论文 ad i s s e r t a t i o ns u b m i t t e dt os h a n g h a iu n i v e r s i t yf o rt h ed e g r e eo fm a s t e ri na r t s ad i s s e r t a t i o ns u b m i t t e dt os h a n g h a iu n i v e r s i t y f o rt h ed e g r e eo fm a s t e ri na r t s a n a l y s i so n t h em e d i an e e d sa n d b e h a v i o ro fm i n o ra u d i e n c e so f s c i e n t i f i ca n de d u c a t i o n a lt e l e v i s i o n m d c a n d i d a t e ：w e n j i ew a n g s u p e r v i s o r ：x i u x i a n gk o n g m a j o r ：j o u r n a l i s ma n dc o m m u n i c a t i o n s c h o o lo fa r ta n d t e c h n o l o g yo ff i l m & t e l e v i s i o n s h a n g h a iu n i v e r s i t y m a y 2 0 0 5 上海大学文学硕士学位论文 ad i s s e r t a t i o ns u b m i t t e dt os h a n g h a iu n i v e r s i t yf o r t h ed e g r e eo fm a s t e ri na r t s 目录 s h a n g h a iu n i v e r s i t y 1 摘要i a b s t r a c t 1 i 第一章绪论1 1 1 研究背景l 1 2 本研究的现状l 1 2 1 “使用与满足”理论的应用研究现状l 1 2 2 未成年人科教电视节目受众的使用与满足研究现状4 1 2 3 上述研究成果对本研究的启示与研究的局限性6 1 3 研究设计7 1 3 1 研究假设7 1 3 2 本研究的基本内容8 1 3 3 相关概念的界定9 1 3 4 研究方法10 1 4 本研究的意义1 l 1 4 1 理论意义1 l 1 4 2 实际应用意义1 l 第二章理论基础及研究假设。1 2 2 1 受众研究：理论演进与研究路径1 2 2 1 1 受众理论与研究传统1 2 2 1 2 使用与满足理论15 2 1 3 对本研究的启示1 6 2 2 电视与未成年人发展的相关理论研究1 7 2 2 1 国外的相关研究1 7 2 2 2l 、卫的儿童主体论18 2 2 3 关于儿童媒介需要的研究1 9 2 2 4 关于儿童个人差异和社会差异与其媒介需要的研究一2l 2 2 5 关于儿童媒介需要与其媒介接触的研究2l 2 3 研究假设2 2 2 3 1 文献探讨小结2 2 2 3 2 研究假设2 2 第三章科教电视节目未成年人受众的收视行为和媒介需要现状调查分析2 4 3 1 问卷设计与实施2 4 3 1 1 问卷类型2 4 3 1 2 问卷设计2 4 3 1 3 调查的实施与问卷的基本问题分析2 8 3 2 科教电视节目未成年人的收视行为现状分析2 9 3 2 1 未成年人接触科教电视节目的频度2 9 3 2 2 未成年人收看科教电视节目的时间3 0 3 2 3 未成年人收看科教电视节目的环境3 3 3 2 4 未成年人对于科教电视节目的评价j 3 5 3 2 5 未成年人对科教电视节目的偏好3 7 v 上海大学文学硕士学位论文 ad i s s e r t a t i o ns u b m i t t e dt os h a n g h a iu n i v e r s i t yf o r t h ed e g r e eo fm a s t e ri na r t s 3 2 6 未成年人对科教电视节目的需要现状因子分析4 7 第四章科教电视节目未成年人受众的收视行为和媒介需要的影响因素分析5 4 4 1未成年人个体差异和社会差异构成因素5 4 4 1 1 个人差异5 4 4 1 2 社会差异5 4 4 2 科教电视节目未成年人受众的收视行为的影响因素分析5 5 4 2 1 未成年人收看科教电视节目的媒介接触量与其影响因素的相关分析5 6 4 2 2 节目形式偏好与其影响因素的相关分析5 8 4 2 3 节目内容偏好与其影响因素的相关分析。5 9 4 3 科教电视节目未成年人受众的媒介需要的影响因素分析6 l 4 3 1 媒介需要与个人差异的相关分析6 1 4 3 2 媒介需要与社会差异的相关分析6 2 4 4 科教电视节目未成年人受众的媒介需要与收视行为差别的关系分析6 3 4 4 1 科教电视节目未成年人受众的媒介需要与媒介接触量之间的关系一6 4 4 4 2 科教电视节目未成年人受众的媒介需要与节目形式偏好之间的关系6 5 4 4 3 科教电视节目未成年人受众的媒介需要与节目内容偏好之间的关系6 7 第五章研究结论、研究不足及后续扩展6 9 5 1 研究结论6 9 5 1 1 描绘了未成年人的科教电视节目的收视行为与个人差异之间关系的特点6 9 5 1 2 描绘了未成年人的科教电视节目的收视行为与社会差异之间关系的特点一7 l 5 1 3 描绘未成年人科教电视节目媒介需要与个人差异、社会差异之间关系的特点 7 ：1 5 1 4 具有不同媒介需要的未成年人，选择收看不同的科教电视节目。7 2 5 2 研究不足及后续扩展7 3 主要参考文献7 5 附录 发表论文 致谢 v i 上海大学文学硕士学位论文 ad i s s e r t a t i o ns u b m i t t e dt os h a n g h a iu n i v e r s i t yf o rt h ed e g r e eo fm a s t e ri na r t s 摘要 受众本位思想是解决当前我国科教电视节目教化模式严重的途径之。面向 未成年人的科教电视节目应该全面而准确地把握未成年人的收视动机，更要清楚 哪些因素影响收视动机和收视行为。究竟是什么媒介使用动机以及社会环境等内 外因素影响未成年人对科教电视节目的收看? 本文运用传播学中的使用与满足理论，把未成年人放在主动选择的积极受众 位置上，以问卷调查的方式了解科教电视节目未成年受众的收视行为现状；通过 因子分析和相关性分析来测试我国未成年人对于科教电视节目的媒介需要；探讨 我国未成年人个人差异、社会差异与其科教电视节目媒介需要的关系；探讨我国 未成年人收看科教电视节目的媒介需要与其媒介接触量的关系。 关键词：“使用与满足 理论；未成年人；科教电视节目；媒介需要；因子分析； 相关性分析 上海大学文学硕_ i 二学位论文 ad i s s e r t a t i o ns u b m i t t e dt os h a n g h a iu n i v e r s i t yf o rt h ed e g r e eo fm a s t e ri na r t s a b s t r a c t a u d i e n c eb a s e d - t h o u g h ti so n ew a yo fr e s o l v i n gt h es e r i o u ss c i e n c ea n d e d u c a t i o nt e l e v i s i o ns h o we n l i g h t e n m e n tm o d ec u r r e n t l y f a c i n gm i n o r ss c i e n c ea n d e d u c a t i o nt e l e v i s i o np r o g r a m ss h o u l db ec o m p r e h e n s i v e l ya n da c c u r a t e l yg r a s p e d m i n o r sv i e w i n gm o t i v e s ，b u ta l s ow h a tf a c t o r sc l e a r l ya f f e c tv i e w i n gm o t i v e sa n d v i e w i n ge x p e r i e n c e w h a t i st h em o t i v eo fm e d i au s ea n ds o c i a lc i r c u m s t a n c e s i n t e r n a la n de x t e r n a lf a c t o r sa f f e c t i n gm i n o r st ow a t c ht e l e v i s i o np r o g r a m so ns c i e n c e a n de d u c a t i o n ? i nt h i sp a p e r , a p p l yt h eu s ea n ds a t i s f a c t i o nt h e o r yo fc o m m u n i c a t i o n , p u tm i n o r s o nt h ep o s i t i o no ft h ea c t i v ea u d i e n c eo fa c t i v ec h o i c ea n du n d e r s t a n dc u r r e n t b e h a v i o r ss i t u a t i o na b o u tt h em i n o ra u d i e n c eo fs c i e n c ea n de d u c a t i o nt e l e v i s i o ns h o w i naq u e s t i o n n a i r ew a y ；t h r o u g hf a c t o ra n a l y s i sa n dc o r r e l a t i o na n a l y s i st e s tm i n o r s m e d i an e e d sf o rs c i e n c ea n de d u c a t i o nt e l e v i s i o ns h o w ；i n v e s t i g a t et h er e l a t i o n s h i po f m i n o r sp e r s o n a ld i f f e r e n c e s ，s o c i a ld i f f e r e n c e sa n dt h e i rm e d i an e e df o rs c i e n c ea n d e d u c a t i o nt e l e v i s i o ns h o w s ；i n v e s t i g a t et h er e l a t i o n s h i po fm i n o r sm e d i an e e df o r s c i e n c ea n de d u c a t i o nt e l e v i s i o ns h o w sa n dt h e i rm e d i ae x p o s u r e k e y w o r d s ：”u s e sa n dg r a t i f i c a t i o n s ”t h e o r y ；m i n o r ；s c i e n c et vp r o g r a m s ；m e d i a n e e d s ；f a c t o ra n a l y s i s ；c o r r e l a t i o na n a l y s i s i i 上海大学文学硕士学位论文 ad i s s e r t a t i o ns u b m i t t e dt os h a n g h a iu n i v e r s i t yf o rt h ed e g r e eo fm a s t e ri na r t s 第一章绪论 1 1 研究背景 据南方周末报道：目前我国公众获得科技信息的渠道分别是：通过电视 了解的有6 6 1 ，报纸、杂志5 6 7 ，广播1 1 9 ，图书7 9 ，但现有科技节目 不到电视播出总量的l 。一直以来，科教电视在我国的电视荧屏上的表现都差 强人意，普遍存在着收视率不高，叫好而不叫座的现象。科教片给人的一个普 遍印象是教化模式严重，停留在自上而下灌输科学知识，宣传科学理念的层面 上。在残酷的事实面前，从业者和学界都开始认真思考导致这一局面的原因， 并纷纷不约而同地将目光转向了受众身上。 未成年人正是处于人一生当中求知欲最强、可塑性最强的时期，这个时期 的认知特点具有独特的表现，智慧发展趋于成熟，思维能力己超出事物的具体 内容或感知的事物，思维具有更大灵活性，抽象性思维逐渐成为认识和接纳客 观世界的主要思维方式。 面向未成年人的科教电视节目应该全面而准确地把握未成年人的收视动机 和收视心理机制，才能收到预先的传播效果。换句话说，究竟是什么媒介使用 动机以及社会环境等内外因素影响未成年人对科教电视节目的收看? 一个经典 且长盛不衰的受众理论“使用与满足”理论为我们提供了直接的理论出发点。 归纳起来，本次研究的研究背景基于三点： 第一，受众本位思想是解决当前我国科教电视节目教化模式严重的途径之一。 第二，未成年人的求知欲旺、可塑性强，是科教电视节目的重要目标受众。 第三，“使用与满足”理论为研究未成年人使用科教电视节目的需求动机提供了 直接的理论出发点。 1 2 本研究的现状 1 2 1 “使用与满足 理论的应用研究现状 在传播学的受众研究传统中，“使用与满足”是一个广为流行且长盛不衰的 上海大学文学硕士学位论文 垒旦! ! ! ! 璺苎! ! ! 兰兰垒竺! 垡! ! 堡兰! 竺墨! 兰! 竺旦堡! ! ! 堡垒! ! ! ! 里竖竺! ! ! 坚竺堡! ! ! 竺! 理论，它关注人们使用媒介的方式和他们从使用媒介中寻求到的满足。它萌芽 于2 0 世纪4 0 年代，大致上经历了两个发展阶段：二战之前的传统研究阶段和 二战以后的现代阶段。其经典框架见于1 9 7 4 年e 1i h uk a t z ，j a yg b l u m l e r ， m i c h a e lg u r e v i t c h 的u s e sa n dg r a t i f i c a t i o n sr e s e a r c h 一文，经过后人的 补充和发展，如今已形成了系统、客观、量化的分析方法和程序，并取得了众 多的研究成果。 l 、国外研究现状 笔者以u s e sa n dg r a t i f i c a t i o n s 为关键词在j s t o r 西文全文过刊数据库 检索，得到结果4 9 6 篇，以u s e sa n dg r a t i f i c a t i o n s 为引文或摘要在p r oq u e s t 学术期刊图书馆全文数据库中搜索1 9 9 9 - 2 0 0 8 ，将搜索结果限定在学术期刊类， 结果为6 7 篇。国外的相关研究大致可以分为以下几类i ： ( 1 ) 关于新媒体的使用机制及其吸引力的研究：如消费者对无线电广告信 息的接受研究( c a r ap e t e r s ，c h r i s t i eha m a t o ，c a n d i c erh o l l e n b e c k j o u r n a lo fa d v e r t i s i n g a r m o n k ：w i n t e r2 0 0 7 v 0 1 3 6 ，i s s 4 ：p g 1 2 9 ， 1 7p g s ) ；从使用与满足的角度研究跨国际的在线社区参与的社会影响( p a t r i c i a g r a c e f a r f a g li a ，a dd e k k e r s ，b i n o ds u n d a r a r a j a n ，l o isp e t e r s ，s u n g h e e p a r k e l e c t r o n i cc o m m e r c er e s e a r c h b o s t o n ：j a n2 0 0 6 v 0 1 6 ，i s s 1 ： p g 7 5 ) ( 2 ) 特定领域的媒介消费模式的研究，如对中国年轻一代媒介消费的世代 和地区差异的研究( w e n y ud o u ，g u a n g p i n gw a n g ，n a nz h o u s u m m e r2 0 0 6 ) ； 对大学生的健康传播经历的研究发现是否能从健康传播的经历中获得满足或者 受到影响取决于具体的话题，传者与受者的关系，以及目的。( l e s l i eb a x t e r ， n i c h o l ee g b e r t ，e v e l y nh o j a n f e b2 0 0 8 ) 2 、国内研究现状 笔者以“使用与满足”为关键词或篇名，在中国期刊网上搜索自1 9 8 9 至今 的所有核心期刊，剔除重复结果共4 6 篇。笔者再以“使用与满足”加“电视 为关键词或摘要，在中国期刊网上核心期刊搜索，剔除重复结果共9 篇，这5 5 篇文章中与本研究较为相关的文章共1 2 篇。( 见表1 ) 。 序篇名作者出版刊物年份 号 2 上海大学文学硕：b 学位论文 ad i s s e r t a t i o ns u b m i t t e dt os h a n g h a iu n i v e r s i t yf o rt h ed e g r e eo f m a s t e ri na r t s l 高校大学生网络使用与满足行为研究 郝黎湖北j “播电视大学2 0 0 8 1 0 学报 2儿童对电视的使用与满足分析以中宋毅电视研究2 0 0 8 0 6 央电视台少儿频道大风车为例 3 网络时代科学传播受众的“使用与满足”黄时进新闻界 2 0 0 8 0 6 一项关于上海社区居民网络使用的 实证研究 4 一个理论与实践的命题“使用与满周舟中国编辑2 0 0 8 0 4 足论”与西部农家书屋受众阅读动机和 行为的分析 5 使用与满足从读者角度解析畅销书朱秀清 出版发行研究2 0 0 7 0 6 6 从“使用与满足论”视角看我国农村受强月新现代传播( 中国传媒 2 0 0 7 0 5 众的电视收看动机 大学学报) 7 使用与满足理论在网上聊天的表现庾月娥 当代传播2 0 0 7 0 3 8由使用与满足理论看科技报道有效传播王玉蓉新闻爱好者2 0 0 7 0 1 9 “使用与满足”理论在新闻实践中的运袁爱清传媒观察 2 0 0 6 0 8 用与分析 l o 从受众的“使用与满足”看经济评论的范敏新闻与写作2 0 0 4 1 1 服务性 1 1 网络传播条件下的“使用与满足” 赵志立 当代传播 2 0 0 3 0 1 一种新的受众观 1 2 “使用与满足”理论在广告运动中的运 王锡苓 西报师大学报( 社会 2 0 0 0 0 6 用科学版) 表1 国内“使用与满足”相关研究文章列表 文章涉及的研究范围大致可以分为两类： 一是基本的理论研究，主要是对经典的使用与满足理论的梳理和解读，如 西方受众研究的传统与范式( 臧海群，2 0 0 5 ) ，伊莱休卡茨：在背景中考 察媒介效果( 杨艳珊，2 0 0 2 ) 。受众媒介使用动机( 刘艳，2 0 0 5 ) 则突破了 传统研究停留在对动机的分类描述的限制，对媒介使用动机的来源，媒介动机 与媒介行为的关联做了深入的挖掘，指出了受众对媒介信息的模仿、虚拟化认同 和信息的再处理是实现其完成从媒介行为转化为媒介动机的重要步骤。 二海大学文学硕士学位论文 垒旦堡兰堕苎! ! ! 兰竺垒竺! ! ! 型坦! 竺墨! 墅竺里堡竺! 堡! o ! ! ! 12 1 曼堡! ! ! 塑堡! ! 堡垒尘 二是应用性研究，主要包括运用“使用与满足”分析某一类电视受众的收视 动机，如宋毅的儿童对电视的使用与满足分析，强月新对我国中部农村受众电视 收看动机及其潜在机制进行了描述和解释( 宋毅，2 0 0 8 ；强月新，2 0 0 2 ) ：对新 媒体使用者的分析，庾月娥通过研究得出了网络聊天的网民心理动机包括了满足 自我实现的需要、心理宣泄、寻求自我价值感、情感表达心理、探索和尝试新生 活；郝黎得出网络使用动机决定着学生对网络的主动性选择行为，但是使用后达 到的网络满足程度决定着学生对网络的再利用和依赖程度等。( 郝黎，2 0 0 8 ：庾 月娥，2 0 0 7 ；赵志立，2 0 0 3 ) ；不同节目形态的应用研究，王玉蓉认为公众使用 科技信息的需求包括生存的需求、社交的需求、发展的需求三类；朱秀清认为读 者购买阅读畅销书的心理包括了实用、认知、窥探、消遣、从众等。( 王玉蓉， 2 0 0 7 ；朱秀清，2 0 0 7 ；王锡苓，2 0 0 0 ) 。 1 2 2 未成年人科教电视节目受众的使用与满足研究现状 1 、国外研究现状 笔者以e d u c a t i o n a lt e l e v i s i o n 、u s e sa n dg r a t i f i c a t i o n s 和y o n gp e r s o n 为关键词 在p r o o u e s t 进行关键词和摘要的组合搜索，得到的结果为0 。笔者再将u s e sa n d g r a t i f i c a t i o n s 替换成i n c e n t i v e 、s t i m u l a t i o n 、m o t i v a t i o n 、d e m a n d 、r e q u i r e m e n t 、 g r a t i f i c a t i o n 、s a t i f a c t i o n 等不同的关键词与e d u c a t i o n a lt e l e v i s i o n 进行组合搜索， 结果同样为0 。 笔者以u s e sa n dg r a t i f i c a t i o n s 、e d u c a t i o n a lt e l e v i s i o n 加y o u n gp e r s o n 在j s t o r 进行关键词和全文搜索，得出结果为3 5 篇。纵观这些文章，其实没有真正聚焦 于科教电视的使用与满足研究，研究多是围绕电视或大众媒体来进行，尽管这 些研究已经年代久远，但对于本研究仍然具有一定的借鉴意义，主要可以分为 如下几类： ( 1 ) 关于儿童与媒介的研究，研究者们对弄清楚儿童如何利用他们在电视 上看到的东西最感兴趣。施拉姆等人的研究发现，儿童使用电视的方式主要有 三种：幻想、消遣和指导。此外还发现儿童对电视的使用情况与其家庭等社会 关系有关，儿童观看电视对自身需求的满足更甚于休闲阅读，运动，会友等活 动；电视对黑人小孩的社会化影响；儿童早期的电视观看与青少年行为的接触 4 上海大学文学硕士学位论文 垒旦堡苎璺苎i 竺旦兰竺垒竺! 壁型塑兰! 兰里墨! 兰! 竺翌生! 坚! 堡垒! ! ! ! 旦望! 竺! ! 坚璺竺! ! 翌垒查 性研究；( s c h r a m me ta 1 ，1 9 6 1 ；h i m m e l w e i t ，1 9 7 4 ；n o b l e ，1 9 7 5 ；b r o w n ，1 9 7 6 ；s u s a n b ，l9 8 8 ；c a r o l y na s t r o m a n ，19 8 4 ；d a n i e lr a n d e r s o ne t a l 2 0 01 ) ； ( 2 ) 大众媒介的社会和心理满足与个人和政治需要( e li h uk a t z ，h a d a s s a h h a a s ，1 9 7 3 ；b l u m l e r m c q u a i l ，1 9 6 8 ；m c l e o da n db e c k e r ，1 9 8 1 ) ； ( 3 ) 特定的媒介形式对使用者的态度与认知的影响。( d a v i de 中a y n e ，1 9 7 8 ； m c o u a ile ta 1 ，1 9 7 2 ：m e n d e l s o h n ，1 9 6 4 ：l e v y ，1 9 7 8 ：t a n n e n b a u m ，1 9 8 0 ) ( 4 ) 大众媒介的社会心理功能，如通过媒介暴露、耸人听闻的内容使用与 媒介满足考察大众媒介对使用者的异化程度。( j a c km c l e o ds c o t tw a r dk a r e n t a n c i l l ，1 9 6 5 1 9 6 6 ；) ；大众媒介的逃避功能( e 1i h uk a t z ，d a v i d f o u l k e s ，1 9 6 2 ) ； 2 、国内研究现状 据笔者的文献调研结果，专门针对未成年人科教电视节目的受众研究很少。 首先，笔者以“科教电视”、“未成年人加“使用与满足 在中国期刊网上进 行关键词、摘要等不同方式的核心期刊搜索，结果为o 篇。笔者再将“科教电 视”替换成“教育电视“科普电视”，将“使用与满足”替换成“动机需求” “满足 等不同关键词进行搜索，结果一共为7 6 篇。这7 6 篇剔除一些不相关 的文章之后，主要的研究内容集中在以下方面： ( 1 ) 科教电视节目的现状分析和瓶颈分析( 钱颖，2 0 0 1 ；刘斌，2 0 0 4 ) ， 国内外科教电视节目的对比研究( 项华等，2 0 0 7 ；赵致真，2 0 0 1 ) ； ( 2 ) 教育媒体的需求分析，如：当前教育电视的需求和运行机制( 潘庆红， 2 0 0 7 ) ，远程教育学习者的学习需要和动机调查( 应三潮等，2 0 0 2 ；李艳等，2 0 0 5 ) ， 其中应三潮等人的经济欠发达地区远程学习者学习需要与动机的分析研究 一文采用了实证调研的方法对远程教育学习者的需要和动机做调查，在此基础 上探讨了学习者的需要和动机与社会、心理因素，学习行为之间的关系，具有 一定的借鉴意义，但不是针对未成年人科教电视节目的受众所做的调查。 ( 3 ) 从科教节目的定位，冗余传播，接近性，切入点等角度谈传播策略的 问题( 王哲平，2 0 0 6 ，2 0 0 7 ；卢峰，2 0 0 0 ；) 。 ( 4 ) 未成年人科教电视节目的相关研究，如：利用科教电视节目进行青 少年媒介素养分层培育体系的建构( 陈伟行等，2 0 0 6 ) ：面向中学生科学素养 上海大学文学硕： 学位论文 垒里堡兰垒苎1 2 翌璺竺! ! ! 垡! 璺堡兰皇竺坚! 塑竺翌! ! ! 竖堕鱼! ! ! ! 望! 曼竖! ! 坠箜! ! ! ! ! 坐 教育的科教电视节目制作与应用研究( 杨金山，2 0 0 7 ) 。 除此之外，一些研究者结合受众本位的思想对科教节目目前存在的传播困 境进行论述，落脚点大都是节目应该采取人性化的、故事性的叙事方式，或者 从选题到节目内容、形式上该如何组织电视话语，( 谷葳，2 0 0 7 ；崔林，2 0 0 4 ) ， 在一些科教电视节目的收视调查中，会涉及到部分的受众调查，提出受众希望 看到“善而美”而非“真而美 的科教节目( 姜照君，陈青，2 0 0 6 ) 。 1 2 3 上述研究成果对本研究的启示与研究的局限性 1 、目前科教电视节目使用与满足研究的不足之处 综上所述，目前电视的使用与满足研究的传统历史悠久，并且取得了大量 的研究成果。但这些研究还存在着一定的局限性，主要包括了： ( 1 ) 当前科教电视的受众研究，无论是理论或者实践的层面都面临着一种 困境。 从理论上讲，当前科教电视节目的受众研究仍然停留在感性认识的层面上， 要么依附在收视调查之中，要么依附在节目的策划制作之上，缺乏严密系统的 实证性研究，尚未真正做到传播中心从传者到受众的转变，具体到未成年人科 教电视节目这一节目类型的受众研究则显得更为少见。 从实践上看，科教电视节目的所占的市场份额偏低，普遍存在着收视率不 高，叫好而不叫座的现象。 ( 2 ) 针对科教电视的未成年人受众的研究，国内有一些，例如面向中学 生科学素养教育的科教电视节目制作与应用研究、中国科教电视一青少年媒介 素养分层培育体系主力建构者，但前者侧重制作与应用研究，后者侧重媒介素 养体系的构建；也有一些研究是针对科教电视的受众需求和满足的，例如当 前教育电视的需求分析与运行机制、经济欠发达地区远程学习者学习需要与 动机的分析研究，但前者是议论性文章，比较泛泛而谈，后者侧重远程教育的 学习者的需求，不是针对科教电视节目；除此之外，在未成年人的使用与满足 研究方面，国外有文章关注儿童早期的电视收看与其青少年时期所取得的成绩、 行为、态度之间的长期关系( e a r l yc h i l d h o o dt e l e v i s i o nv i e w i n ga n da d o l e s c e n t b e h a v i o r ：t h er e c o n t a c ts t u d y , d a n i e le c t l ) ，以及大量的关于儿童的电视使用方式 6 上海大学文学硕士学位论文 ad i s s e r t a t i o ns u b m i r e dt os h a n g h a iu n i v e r s i t yf o rt h ed e g r e eo fm a s t e ri na r t s 的研究。( s c h r a m me ta 1 ，1 9 6 1 ；h i m m e l w e i t ，1 9 7 4 ；n o b l e ，1 9 7 5 ；b r o w n ，1 9 7 6 ；s u s a n b ，19 8 8 ；c a r o l y na s t r o m a n ，19 8 4 ；d a n i e lr a n d e r s o ne t a l 2 0 01 ) ； 但是，将未成年人、科教电视、使用与满足三者完全结合起来的研究，则 目前尚未发现。 2 、上述研究对本研究的启示 借鉴国内外电视的使用与满足研究的既有经验，可以对本研究产生如下的 启示，本研究将重点解决如下几个问题： ( 1 ) 将传播学的经典受众理论“使用与满足 理论应用到未成年人科教电 视这一具体的节目形态之上进行检验分析，以拓宽和补充“使用与满足”的应 用研究领域。 ( 2 ) 采用因子分析技术，对未成年人观看科教电视节目的内容偏好和媒介 需要进行分类和描述；本研究并没有单单停留在对受众的需要进行简单的分类 和描述的层面上，而是结合了“使用与满足 理论以及行为心理学理论，进一 步探讨影响需要的个人和社会因素，媒介需要与收视行为之间的关系。 ( 3 ) 研究结论将构建未成年人的个人和社会差异与媒介需要，收视行为之 间的关系图，以及媒介需要与收视行为之间的关系图，结论对于科教电视节目的 其它类型的受众分析具有借鉴意义。 1 3 研究设计 1 3 1 研究假设 要。 在上述研究文献探讨的基础上，本研究提出了以下的假设： 1 、未成年人对科教电视节目有社会学习、娱乐、情绪刺激、逃避现实等需 2 、未成年人收看科教电视节目的收视行为受到了个人和社会因素的影响。 3 、未成年人收看科教电视节目的媒介需要受到了个人和社会因素的影响。 4 、不同的媒介需要导致不同的媒介收视行为。 7 上海大学文学硕二l ：学位论文 ad i s s e r t a t i o ns u b m i t t e dt os h a n g h a iu n i v e r s i t yf o rt h ed e g r e eo f m a s t e ri na r t s 1 3 2 本研究的基本内容 本研究的基本内容包括了以下几个方面： 1 、通过对受众使用与满足的研究传统的文献调研，系统梳理它的理论发展 脉络和应用研究的现状，为本研究奠定理论基础；对科教电视节目未成年人受 众研究的现状进行文献调研，了解现有研究所应用的研究框架，理论基础和方 法，优缺点等，以把握好本研究在同类研究中所处的位置以及创新之处。 2 、在文献调研的基础上，从上海的未成年受众中抽取部分做为被试，进行 个人访谈，访谈的内容包括： ( 1 ) 个人的入口学特征，收视环境； ( 2 ) 喜欢的科教电视节目的形式、内容： ( 3 ) 观看科教电视节目的需要； 3 、依照文献调研，个人访谈的记录结果，拟定出一套针对未成年人的受众 调查问卷，并进行小规模调查，修订问卷，实施问卷调查。 4 、数据处理和分析。 ( 1 ) 描述未成年人收看科教电视节目的行为现状和需要现状。对收视行为 的每一个项目、需要概念进行频数、百分比，均值，标准差，最大观测值，最 小观测值分析； ( 2 ) 对未成年人偏好的科教电视节目内容、媒介需要进行因子分析，析出 公共因子展现未成年人对科教电视节目的内容偏好和媒介需要的趋势； ( 3 ) 探索影响未成年人收看科教电视节目的行为和需要的内外因素。将行 为、需要做为因变量，将性别、年龄、家庭关系、班级地位、社会关系等因素 做为自变量，进行统计上的相关分析，差异分析； ( 4 ) 探讨科教电视节目未成年人受众不同的媒介需要与收视行为之间的关 系。分别进行媒介需要与媒介接触量之间的相关分析、媒介需要与媒介形式偏 好，内容偏好之间的相关分析。 5 、根据以上调研结果，绘制未成年人收看科教电视节目的行为、需要与个 人差异，社会差异之间的关系图；媒介需要与收视行为之间的关系图，形成研 究结论。 8 上海大学文学硕+ 学位论文 a d i s s e r t a t i o ns u b m i u e dt os h a n g h a iu n i v e r s i t yf o rt h ed e g r e eo f m a s t e ri na r t s 1 3 3 相关概念的界定 l 、科教电视节目 在传统上，我国学者把电视节目分为三大类：新闻类节目、文艺类节目、 社教类节目。近年来，随着生活服务类电视节目的迅速发展，学者们把它作为 一种独立的节目形态，从社教类节目中分离出来。现在，理论界通行的作法是 把整个电视节目分为四大类：新闻类节目、文艺类节目、社教类节目、服务类 节目。对应了对电视的社会功能概括的四大项：传播新闻、文化娱乐、社会教 育、提供服务。 中国电视论纲中对电视社教节目是这样界定的：“电视社教类节目是充 分发挥电视的传播功能，运用电视的技术和艺术手段，面向整个社会传播科学 文化知识，进行社会教育的节目的总称。从总体上看，社教类节目融思想性、 知识性、科学性、艺术性、趣味性、时宜性、娱乐性、欣赏性于一炉，是目前 电视节目中，栏目较多，每天播出时间较长，比重较大的一个节目种群。 1 在国外，不使用“社教节目这一名称，把这一类节目称之为“公共利益 服务节目、“公共事务节目”或“公共教育节目”。例如，美国电视界一般把电 视节目分为新闻、公共事务、娱乐三大类。在公共事务类节目中包含了社会教 育的内容，如公共利益节目、政治事务节目、教育节目等。 在中国电视论纲中把社教类节目分为对象节目、科教节目、纪录片等 三大类。本研究所探讨的科教电视节目，正是属于社教类节目当中的一个大类。 科教电视节目编导与制作一书中对科教电视节目的概念进行了以下的界定： 科教电视节目是指以传播科学文化知识为主体内容，及时传递科技信息、普及 科学知识、弘扬科学精神的电视节目。这里的“科学”包括了自然科学和人文 社会科学在内的大科学概念。2 本研究所指的科教电视节目，正是借鉴了以上的定义，采用大科学的概念 来指代科教当中的“科”，比如中央电视台的科技博览走迸科学，武汉电 视台的科技之光就是主要表现科学技术和介绍科学知识的节目；而探索 发现科技人生就是人文色彩很重的科教电视节目。当然，还有一些节目是 。杨伟光主编中国电视论纲【m 】中国广播t 乜视 i ：版礼1 9 9 8 p 1 7 3 2 左明章，童保红主编科教电视节日编导与制作【m 】湖北科学技术出版社2 0 0 6 p 1 3 9 上海大学文学硕士学位论文 ad i s s e r t a t i o ns u b m i t t e dt os h a n g h a iu n i v e r s i t yf o r t h ed e g r e eo f m a s t e ri na r t s 融合了科技知识和人文现象的，这里只是强调要采用大科学的概念，而不是将 科教电视节目仅仅理解为传递自然科学知识的节目。 2 、未成年人 根据2 0 0 7 年6 月1 日开始施行的中华人民共和国未成年人保护法第二 条指出“本法所称未成年人是指未满十八周岁的公民。 按照这一标准，可以确定本研究的对象为低于十八周岁的公民，考虑到本研 究所采用的主要调研手段为问卷调查，年龄过低会影响到对问卷内容的理解和 回答，本研究将调查对象的年龄设定为八周岁以上十八