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教师专业发展视野下的校本教学研究探析 摘要 在实现教师专业发展的途径中，有这样几个趋势：一是促进教师专业发展的 重心逐渐转移到以中小学学校为主体；二是大学( 培训机构等) 与中小学教师的 合作是促进教师专业发展的有效条件；三是教师专业发展可以以课题研究的形式 来启动和促进。在这三个趋势的带动下，我们认为校本教学研究的开展是促进教 师专业发展的有效途径文章分析了校本教学研究的几个关键词：校本、自我反 思、同伴互助、专业引领、研究。他们都是教师自身专业发展所必需的，他们有 利于教师专业发展的实现。随后，我们讨论了校本教学研究开展的两种具体运作 模式：课例研究和课题研究，课例研究主要是教师在同伴和专家互助和引领下， 在“备课上课评课再备课一再上课再评课”的循环中实现教 师教学能力的提高；课题研究则是教师根据自己教育生活中的某一问题，进行长 期的跟踪，以课题研究的形式来解决它，其实施过程伴随着教师的个人反思、教 师的同伴互助和专家的专业引领。校本教学研究就主要是通过这两条路线来实现 教师的专业发展的。最后我们讨论了要为校本教学研究建立制度化的保障机制， 使教师的研究工作得以常规化。 关键词：教师专业发展校本教学研究自我反思同伴互助专业引领 a b s t r a c t w bb e l i e v c 也e 他a r es e v e r a l 骶n d so f也ew a y so ft e a c h e rp r o f e s s i o n a l d e v c l o p f n t ：f h _ s t ，p r o l n o t i n gt h ec e 玎舵rg 州t yo ft e a c h e rp r o f e s s i o n a ld e v e l o p m e n t w l l i c hi sb 懿e do n 也em i d m es c h o o l ；s c c o n d ，i th 硒b e e nc l e a r 廿l 毗t l l ec o l l a b o 枷o n b e 钾呜e nu i l i v e r s i 锣蛆ds c h o o lt e a c h e 髂i sa i le 伍c i e n c yq l l a l i f i 酬o no ft e h e r p r o f c s s i o n a ld e v e l o p m e m ；t h i r d ，w eb c l i e v cn l a tt e a d 增rp r o f e 龉i o i l a ld e v e i o p m 铋t c a nb ei i i i t i a l e d 蛆dp r o m o t e dw 砒lp 鞠b l 锄b 船e dr c s e a r c l li nt h i sw a y ，w eb e l i e v e t l l 砒t l l ed e v e l o p m 如to fs c h o o l - b 踮e dt e a c h i n gr e s e a r c hi s 鼬e 舾c i 蚰tw a yo ft e h e r d e v e l o p m e n t t h i sm e s i sa i l a l y s i ss e v e r a lk e y 啪r d so fs c h o o l - b 船e di n s 协王c t i o n s e 砌： s c h 0 0 1 b 踮e d ，l f r e f l e c t i n g ，p e e rc o a c h m 昏p r o f e s s i o n a ll e a d i i l g ，w h i c ha b o m n e o 皓s a r ya n du s e 缸f o ra c i l i c 、，i n g 也eg o a io f t e a c h i i l gd e v e i o p i n 舱t t h e n 、v ed i s c u s s 咖k i n 出o fs c h 0 0 1 b a s e di i l g 饥l c d o nr e s e a r c h ：c a s e 坞翻硇i h a n dp r o b l e mr e a r c hc 懿er e s e a r c hi sb 嬲e do nt l l eh e l po fo 血e rt e 钺圣l e r sa n d g u i d 柚c eo fe x p e n s t h e 、v h o l ep r o c e s sc a i l b ei i l c l u d e di l lt h ew a yo fl e 辅o n p 唧a r a _ t i o n ，c l 硒s r o o ma t t e 珏d i n g r e p r e p a 您矗o n ，r e a t t e n d 迦舀雒df e v a l u a t o n ，i i l 也i s w a yw ec 锄 s e em ea d v 锄c e m e mo ft h ea b i l i t i e so ft e a c h e ri n 删o n： p r o b l 锄一r e s e 8 r d li sb 弱e do ni n d i “d u a lp r o b l e mo fl i f eo ft e 8 c h e r ，i no r d 盯t o l v e t 1 1 e p r o b l e m 、v i t l lm o d a l i 哆o fp r o b l e m r e s e a r c l t l l i s w t l o l e p r o c e s si n c l u d i n g 妇c h e r ss e l f r e f i e c t 主o n ，p e e rc o a c h i i l ga n dp r o 危s s i o n a ll e a d i n go f e x p e r t s i nt l l i sp r o c e 鼹，谢t l ls e l f - 他f l e 砸o no f t e a c h e r ，p e c rc o a c l 血go f 搬i c h e r 姐dm e p m f e s s i o n a lo fc x p e r t s ，t l l ed e v e l o p m to fs c h o o l b 觞e dt e a c k n gr e s e 缸c hw i l lb e a c h i e v e di nm i st w ow a y s f i i l a l l yw ec o m et ot h ec o n c l l l s i o nn l a l 血es c h o o l - b 鹋c d t e a c h i l l gr e s e a r c hs h o l l l db ei r i s t i 删o n a l i z e dw 1 1 i c h 、v i l lm a | n l et e a c h i r l gr e a r c h c o n v e n t i o n a l l y s ot h a t 血e 删f i c a t i o no f r e s e a r c hc a nb ee n s u r c d k e yw o r d s ：t c a c h e rp m f e s s i o n a ld e v e l o p m e n t ，s c h o o l b 觞e di i l s t r u c 讹nr e s r c h ， s e l f r e f l e c t i o n ，p e e rc o a c l l 量n g ，p r o f e s s i o n a ll e a d i n g 学位论文独创性声明 本人所星交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究 成果。据我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人已经 发表或撰写过的研究成果对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在 文中作了明确说明并表示谢意。 作者签名： m 竺! ! ：夕 学位j 冬文使用授权声明 本人完全了解华东师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学校有权保 留学位论文并向国家主管部，”3 或其指定机构送交论文的电子版和纸质版。有权 将学位论文用于非赢科目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅。有 权将学位论文的内容编入有关数据庠进行检索。有权将学位论文的标题和摘要 汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定。 学位论文作者签名： 揪名：触崎 喊魄肋? 一、导言 ( 一) 研究的缘起 2 0 0 1 年教育部颁布 ，2 0 0 5 年第3 期。 2 王建华等：中学教师继续教育问卷调查研究报告，高等师范教育研究1 9 9 9 年第6 期。 3 陈碧恋：漳州市中小学体育教师科研现状与发展对策研究，漳州师范学院学报( 自然 科学版) ，2 0 0 2 年第1 期 4 高智军：河j e 省中小学教育科研现状调查报告河北师范大学学报 ( 教育科学版) ， 2 0 0 1 年第1 期 5 杨朝晖：北京中学历史教师专业素质现状与分析) 学科教育) ，2 0 0 2 年第l o 期。 6 壬少非：新课程背景下的教师专业发展，上海：华东师范大学出版社。2 0 0 5 年版第1 1 4 页。 7 叶澜：教师角色与教师专业发展初探，北京：教育科学出版社，2 0 0 1 年版第2 2 6 页。 8 朱宁波：中小学教师专业发展的理论与实践) ，长春：吉林人民出版社，2 0 0 2 年第7 2 页。 9 刘万海：教师专业发展：内涵、问题与趋向， ，教育发展研究，2 0 0 3 年第l o 期。 ”刘良华：校本教学研究，成都：四川教育出版杜，2 0 0 3 年版第6 5 页。 ”熊川武：反思性教学上海：华东师范大学出版社，1 9 9 9 年第l 页。 ”余文森：论以校为本的教学研究) ，教育研究，2 0 0 3 年第4 期。 3 3 崔允都：指向教师专业发展的教师同伴互导，当代教育科学2 0 0 5 年第2 0 期。 ”余文森：论以校为本的教学研究) 教育研究，2 0 0 3 年第4 期 ”陈向明：实践性知识：教师专业发展的知识基础，北京大学教育评论2 0 0 3 年第l 期。 3 6 熊梅等：浅谈促进教师专业发展的校本学习型组织的构建) ，中小学教师培训，2 0 0 3 年第7 期。 ”( 美) s y l v i a m r o b e l 慨e u r i i z p n l m 著，赵丽等译： 学习型学校的专业发展。北京： 中国轻工业出版社，2 0 0 4 年版第7 页。 ”崔允济：指向教师专业发展的教师同伴互导，当代教育科学) ，2 0 0 5 年第2 0 期。 ”( 日) 佐腾学著，李季湄译：静悄悄的革命 ，长春，长春出版社，2 0 0 3 年版第6 8 页 ”余文森：校本教学研究的实践形式， 教育研究) ，2 0 0 5 年第1 2 期 4 1 余文森：校本教学研究的实践形式，教育研究) ，2 0 0 5 年第1 2 期 ”节选自李雯琳。陆少明；教师个体教学全程跟踪式教研) ，福建教育2 0 0 5 年第4 期。 ”刘良华：校本教学研究 ，成都：四川教育出版社，2 0 0 3 年版第6 6 页。 “袁继庆：一个小学生转化的个案研究，来自：丝n 出k x g 垡d ：鲤世。 4 陈业瑜：对建立以校为本教研制度的思考) ，广西教育 ，2 0 0 3 年第6 期。 ”吴刚平：建立以校为本教学研究制度的基本思路) ，教育发展研究，2 0 0 3 年第1 0 期 ”孙金群： 对建立以校为本教研制度的实践与思考教育实践与研究( 中学版) ，2 0 0 5 年第1 期。 ”哈尔滨市南马路小学校： 学习型学校：让平凡彰显优质谈校本教研的实施策略，黑 龙江教育，2 0 0 4 年第1 2 期。 ”万明华：创新教学研究方式建立校本教研制度，江西教育，2 0 0 5 年第2 期。 ”蓝希高、蔡文华；“四线三课”引领我们在课改中成长南康市课改亮点漫议) ，江 西教育，2 0 0 5 年第6 期。 ”丁勇慧、李军：建立校本科研制度提升整体办学水平，黑龙江教育，2 0 0 3 年第9 期。 ”蓝希高、蔡文华： “四线三课”引领我们在课改中成长一南康市课改亮点漫议，江 西教育2 0 0 5 年第6 期 ”顾泠沅、王洁；促进教师专业发展的校本教学研修) ，上j 雌教育科研，2 0 0 4 年第2 期 “昆明市五华区教育局：昆明市五华区创建“以校为本”教研制度建设基地，小教研究 。 2 0 0 5 年第6 期。 ”朱德江：区域性教研工作的实践与思考) ，教学与管理，2 0 0 5 年第4 期。 ”王玉华；引领辐射反思任丘市校本教研开展情况，教育实践与研究，2 0 0 4 年第8 期。 参考文献 中文论文文献 1 白益民：自我更新教师专业发展的新取向，华东师范大学2 0 0 0 年博士 学位论文，叶谰指导。 2 陈碧恋：漳州市中小学体育教师科研现状与发展对策研究，漳州师范学院 学报( 自然科学版) ，2 0 0 2 年第l 期。 3 陈向明：实践性知识：教师专业发展的知识基础，北京大学教育评论， 2 0 0 3 年第l 期。 4 陈业瑜：对建立以校为本教研制度的思考，广西教育，2 0 0 3 年第6 期。 5 崔允涕：指向教师专业发展的教师同伴互导，当代教育科学，2 0 0 5 年第 2 0 期。 6 丁勇慧、李军：建立校本科研制度提升整体办学水平，黑龙江教育， 2 0 0 3 年第9 期。 7 傅树京：p d s 与i d s ：教师专业发展的有效途径，教师教育研究，2 0 0 4 年第l l 期。 8 高智军：河北省中小学教育科研现状调查报告，河北师范大学学报( 教 育科学版) ，2 0 0 1 年第l 期。 9 顾泠沅、王洁：促进教师专业发展的校本教学研修，上海教育科研，2 0 0 4 年第2 期。 1 0 哈尔滨市南马路小学校：学习型学校：让平凡彰显优赍一谈校本教研的 实施策略，黑龙江教育，2 0 0 4 年第1 2 期。 1 1 昆明市五华区教育局：昆明市五华区创建“以校为本”教研制度建设基地， 小教研究，2 0 0 5 年第6 期。 1 2 蓝希高、蔡文华：“四线三课”引领我们在课改中成长南康市课改亮 点漫议，江西教育，2 0 0 5 年第6 期。 1 3 李敏：校本教研现状之分析，教育理论与实践2 0 0 5 年第3 期。 1 4 李雯琳，陆少明：教师个体教学全程跟踪式教研，福建教育，2 0 0 5 年 第4 期。 1 5 刘万海：教师专业发展：内涵、问题与趋向，教育探索，2 0 0 3 年第1 2 期。 1 6 孙金群：对建立以校为本教研制度的实践与思考，教育实践与研究( 中 学版) ，2 0 0 5 年第l 期。 1 7 万明华：创新教学研究方式建立校本教研制度，江西教育，2 0 0 5 年 第2 期。 1 8 王玉华：引领辐射反思任丘市校本教研开展情况，教育实践与 研究，2 0 0 4 年第8 期。 1 9 王建华等：中学教师继续教育问卷调查研究报告，高等师范教育研究， 1 9 9 9 年第6 期。 2 0 吴刚平：建立以校为本教学研究制度的基本思路，教育发展研究，2 0 0 3 年第l o 期。 2 1 熊梅等：浅谈促进教师专业发展的校本学习型组织的构建，中小学教师 培训，2 0 0 3 年第7 期。 2 2 严彩英、孙果兰；教师，在合作中成长记东华门小学教研活动中的卡 式管理，山西教育，2 0 0 5 年第9 期。 2 3 杨朝晖：北京中学历史教师专业素质现状与分析，学科教育2 0 0 2 年第 l o 期。 2 4 余文森：论以校为本的教学研究，教育研究2 0 0 3 年第4 期。 2 5 余文森：校本教学研究的实践形式，教育研究2 0 0 5 年第1 2 期。 2 6 袁继庆：一个小学生转化的个案研究，塾逝幽虹堕：g q 咝。 2 7 赵昌术：美国教师专业发展学校：理念、实施与问题，外国教育研究， 2 0 0 3 年第l o 期。 2 8 朱德江：区域性教研工作的实践与思考，教学与管理，2 0 0 5 年第4 期。 中文著作文献 2 9 陈桂生：学校教育原理，长沙：湖南教育出版社，2 0 0 0 年版。 3 0 范良火著：教师教学知识发展研究，华东师范大学出版社。2 0 0 3 年版。 3 1 胡惠闵：校本管理，成都：四川教育出版社，2 0 0 5 年版。 3 2 刘捷：专业化：挑战2 l 世纪的教师，北京：教育科学出版社，2 0 0 2 年版。 3 3 刘良华：校本教学研究，成都：四川教育出版社，2 0 0 3 年版。 3 4 ( 美) s y l v i a m r o b e n s ，e u n i c e z 州t t 著，赵丽等译：学习型学校的专 业发展，北京：中国轻工业出版社，2 0 0 4 年版。 3 5 ( 日) 佐腾学著，李季湄译：静悄悄的革命，长春：长春出版社，2 0 0 3 年版。 3 6 台湾师范教育学会主编：教师专业，台湾师大书苑，1 9 9 2 年版。 3 7 王建军：课程变革与教师专业发展，成都：四川教育出版社，2 0 0 4 年版。 3 8 王少非：新课程背景下的教师专业发展，上海：华东师范大学出版社，2 0 0 5 年版。 3 9 熊川武：反思性教学，上海：华东师范大学出版社，1 9 9 9 年版。 4 0 叶澜：教师角色与教师专业发展初探，北京：教育科学出版社，2 0 0 1 年 版。 4 1 朱嘉颖：在教师的困难中探究专题研习与教师教学之间的关系，第六届“两 岸三地课程理论研讨会”交流材料：课程改革的再概念化( 下) ，台湾教育 学会出版，2 0 0 4 年版。 4 2 朱宁波：中小学教师专业发展的理论与实践，长春：吉林人民出版社，2 0 0 2 年版。 英文文献 4 3 g l l s k e y t 抽m 嬲r ( 2 0 0 2 ) e v a l u a t i n g p r o f e s s i o 舱ld e v e l o p m e n t o 1 6 ) t h 0 璐a d o a k s ，c a l i f o m i a ：c o r w i np r 豁sh l c 4 4 0 e c d ( 1 9 9 8 ) s t a y i n g 触e a d ：i n - s e r v i c e 砌i n i n ga n dt e h e rp r o f e 鹞i o n a l d e v e l o p m e n t ( p 1 8 ) o e c d 4 5 p l g r o s s 删bz 卯抛邶枷w f e 幽巩i i lt o 嘶h 璐吼锄dn e v i l l ep o s t l 枷1 w 面t e ， 丁托加地聊砌删翻印毗弘批矿屁妇口踟n ，d ，j 印，p e r g 锄o n ，1 9 9 4 ，p 6 1 1 7 - 6 1 2 l _ 4 6 1 1 1 en a t i o n a lc o m c i lf o ra c c r e d i t a t i o no f t e a c h c re d l l a 描o n - s