（体育教育训练学专业论文）山西省“合并升格型”高职院校体育教学现状与对策研究.pdf

摘要 自从改革开放实施以来，伴随着我国经济水平的不断提高，社会主义市场经济体制 的不断完善，我国的教育体制和教育制度以及教育的办学模式都在不断的完善，不断的 、与时俱进。在我国“高等教育大众化的大背景下，高等职业教育异军突起，作为我国 “高等教育大众化”的主力军，取得了显著的成效。同时，高等职业教育也已经成为我 国高等教育体系的重要组成部分，同时也是我国职业教育体系的重要组成部分。高等职 业教育随着社会的发展，他自身的发展势头迅猛，已经形成了自己独特的一套，具有中 国特色的高等职业教育体系。 本研究主要运用了文献资料法、调查法( 包括访谈法和问卷调查法) 、数理统计法、 逻辑分析法等多种研究方法，对山西省“合并升格型 高职院校的体育教学现状进行调 查分析。 经过本文的研究得出，第一、山西省“合并升格型 高职院校体育教学的目标和课 程内容和设置还停留在升格前，没有随着学校的升格而提高，这样限制了学校体育教学 的发展。在今后教学目标、课程设置和内容选择上要根据高职院校的专业特点；第二、 山西省“合并升格型”高职院校体育教师队伍水平，需要改善和提高。主要从教师的职 称结构、学历结构、继续教育和培训情况以及科研水平这几方面进行不断的提高；第三、 培养学生终身体育的思想，正确的引导学生，是学生能积极踊跃的参与到体育学习和课 外体育活动中来；第四、山西省“合并升格型”高职院校体育教学的场地设施环境较差。 经费投入不足：第五、新升格的高职院校的体育教学评价方法单一，还不够多样化。 关键词：合并升格型高职院校体育教学 a b s t r a c t s i n c et h er e f o r ma n do p e np o l i c yi m p l e m e n t a t i o n ，a l o n gw i t ho u rc o u n t r ye c o n o m i c l e v e lr i s ec e a s e l e s s l y , t h es o c i a l i s tm a r k e te c o n o m i cs y s t e mc o n t i n u o u s l yi m p r o v e d ，c h i n a s e d u c a t i o ns y s t e ma n dt h ee d u c a t i o ns y s t e ma n de d u c a t i o nm o d ei nc o n t i n u o u si m p r o v e m e n t ， c o n s t a n t l yk e e p i n gp a c ew i t ht h et i m e s i n o u rc o u n t r y t h e p o p u l a r i z a t i o no fh i g h e r e d u c a t i o nu n d e rt h eb a c k g r o u n do fh i g h e ro c c u p a t i o ne d u c a t i o n ，an e wf o r c es u d d e n l yr i s e s i no u rc o u n t r y , a sa ”m a s sh i g h e re d u c a t i o n ”t h em a i na r m y , o b t a i n e dr e m a r k a b l er e s u l t a tt h e s a m et i m e , t h eh i g h e ro c c u p a t i o ne d u c a t i o ni nc h i n ah a sb e c o m ea ni m p o r t a n tp a r to fh i g h e l - e d u c a t i o ns y s t e m ，b u ta l s oo u rc o u n t r yo c c u p a t i o ne d u c a t i o ns y s t e mi st h ei m p o r t a n tp a r to f t h eh i g h e ro c c u p a t i o ne d u c a t i o nw i t ht h ed e v e l o p m e n to fs o c i e t y , h i so w nm o m e n t u mo f r a p i dd e v e l o p m e n t ，h a sf o r m e di t so w nu n i q u es e to f , h a st h ec h i n e s e c h a r a c t e r i s t i ct h eh i g h e r o c c u p m i o ne d u c a t i o ns y s t e m t h i sr e s e a r c hm a i n l yu s e st h el i t e r a t u r em a t e r i a ll a w , i n v e s t i g a t i o nl a w ( i n c l u d i n gi n t e r v i e w sa n d q u e s t i o n n a i r e s ) ，m a t h e m a t i c a ls t a t i s t i c s ，l o g i ca n a l y s i sa n do t h e rr e s e a r c hm e t h o d s ，s h a n x ip r o v i n c e o i l t h e ”c o m b i n e d ”i nh i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e ss p o r t st e a c h i n gp r e s e n ts i t u a t i o ni n v e s t i g a t i o na n da n a l y s i s t h i ss t u d yc o n c l u d e dt h a t ，f i r s t ，t h es h a n x ip r o v i n c e ”c o m b i n e d ”v o c a t i o n a lc o l l e g e ss p o r t st e a c h i n g g o a la n dc o n t e n to ft h ec o u r s ea n ds e t t i n gs t i l lr e m a i ni nt h eu p g r a d e d ，n o tw i t ht h es c h o o lu p g r a d e dt o i m p r o v e ，t h i sl i m i t st h ed e v e l o p m e n to fs c h o o lp h y s i c a le d u c a t i o nt e a c h i n g i nt h ef u t u r et h et e a c h i n gg o a l ， c u r r i c u l u ma n dc o n t e n ts e l e c t i o na c c o r d i n gt ot h ec h a r a c t e r i s t i c so fh i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e sp r o f e s s i o n a l ； s e c o n d ，s h a n x ip r o v i n c ec o m b i n e dt y p e ”t e a c h e ri nv o c a t i o n a lc o l l e g e st e a ml e v e l ，n e e dt oi m p r o v ea n d e n h a n c e m a i n l yf r o mt h et e a c h e r sp r o f e s s i o n a lt i t l e ss t r u c t u r e ，e d u c a t i o n a ls t r u c t u r e ，c o n t i n u i n ge d u c a t i o n a n dt r a i n i n ga n ds c i e n t i f i cr e s e a r c hl e v e li nt h ea s p e c t so fc o n t i n u o u si m p r o v e m e n t ；t h i r d ，c u l t i v a t i n g s t u d e n t s l i f e l o n gp h y s i c a li d e a ，c o r r e c t l yg u i d es t u d e n t s ，s t u d e n t sc a na c t i v e l yp a r t i c i p a t ei ns p o r t sl e a r n i n g a n de x t r a c u r r i c u l a rs p o r t sa c t i v i t i e si ns h a n x ip r o v i n c e ；f o u r t h ，c o m b i n e dt y p e ”h i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e s s p o t st e a c h i n gf a c i l i t i e se n v i r o n m e n t t h el a c ko ff u n d s ；f i f t h ，t h en e w l yu p g r a d e dh i g h e rv o c a t i o n a l c o l l e g e ss p o r t st e a c h i n ge v a l u a t i o nm e t h o d i ss i n g l e ，a l s on o te n o u g hv a r i e t y 1 v k e y w o r d s ：c o m b i n e dt y p e h i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e sp h y s i c a le d u c a t i o nt e a c h i n g 引言 1 1 选题的意义 自从改革开放实施以来，伴随着我国经济水平的不断提高，社会主义市场经济体制 的不断完善，我国的教育体制和教育制度以及教育的办学模式都在不断的完善，不断的 与时俱进。尤其是我国教育的办学模式，已经从过去的计划经济体制下的办学模式，向 适应现在的市场经济体制的办学模式过渡。从1 9 9 9 年开始，我国的高校就开始实施扩 招政策，国家适时提出了“高等教育大众化”的目标。这在一定程度上说明了，中国的 高等教育，已经有了一个跨越式的发展，它实现了从“精英阶段到“大众化阶段”的 过渡，并通过一系列的改革，从中取得了举世瞩目的成绩。 在我国“高等教育大众化的大背景下，高等职业教育异军突起，作为我国“高等 教育大众化”的主力军，取得了显著的成效。同时，高等职业教育也已经成为我国高等 教育体系的重要组成部分，同时也是我国职业教育体系的重要组成部分。高等职业教育 随着社会的发展，他自身的发展势头迅猛，已经形成了自己独特的一套，具有中国特色 的高等职业教育体系。 虽然高等职业教育的体系已经基本的确立，但是今后如何更好地可持续发展，是我 们现在面临的重要问题。高等职业教育的人才培养目标是培养生产、建设、管理、服务 第一线的技术应用型人才。它的宗旨是，把学生培养成“下得去、用得上、留得住 的 人才。根据第四次全国职业教育工作会议的精神，高等职业教育首先的目标就是使学生 学完能顺利地走上工作岗位，也就是说以就业为导向。所以这些高职院校都根据其自身 的特点，每所学校所开设的专业，都是和本地或者全国热门的职业和单位相挂钩。因为 高职院校的直接目的是培养和输送高级实用性的人才，所以许多高职院校和许多单位属 于联合办学，或挂钩，在学生即将到实习期的时候，直接送到挂钩单位去参加实习，许 多学生通过实习，就直接与实习单位签订劳动合同，提前就业了，这在很大程度上提高 了高职院校的就业率。所以，现在高职院校的就业率要比些本科院校的就业率要高， 但是随着就业岗位的不断减少，高职院校每年扩招人数的不断增多，怎样充分发挥高等 职业教育对扩大就业的支持作用、服务功能，是我们当前面临的一大难题。 近几年“合并升格型”高职院校陆续出现，先解释一下“合并升格型”，就是指出 中等职业技术学校或师范类学校合并、升格而来，以培养高级应用型人才为目标，办学 处于探索阶段的高等职业院校。这些学校的不断出现，随之带来的是一些问题的相继出 现。 从查阅的文献资料来看，我国关于“合并升格型 高职院校的研究不是很多。本人 作为一名山西省“合并升格型”高职院校的体育教师，对目前，山西省“合并升格型” 高职院校的体育教学现状有着极大的研究兴趣。基于以上原因，本文查阅了大量的资料 和文献，只找到了十余篇“合并升格”高职院校方面的论文资料。所以本人选取了“山 西省合并升格型高职院校的体育教学现状和对策研究”为题目，进行硕士论文的撰 写。据本文调查，大部分山西省的“合并升格型”高职院校体育教学都处于过渡度和摸 索阶段，在体育教学场地设施、体育课程内容、体育教师队伍建设上、课程评价等方面 却没能“升格”，仍然沿用着升格前的东西。所以，当务之急，就是从体育体制上找出 适应当前情况的一些列教学相关的内容，来解决目前升格后高职院校的窘境。 1 1 1 理论意义 ( 1 ) 综合运用教育学、管理学等学科的基本理论知识，对山西省“合并升格型”高 职院校的体育教学现状进行调查，掌握当前山西省“合并升格型”高职院校的体育教学 现状的第一手资料，为今后的研究奠定理论基础。 ( 2 ) 通过对山西省“合并升格型”高职院校的体育教学现状的调查了解，从而为相 关的教育部门提供新的思路和新方法，制定更适合的教学大纲和教学计划，从而来整体 进行“升格”。 1 1 2 实践意义 ( 1 ) 为我们的教育主管部门制定高职院校的体育课程安排提供依据与参考，减少工 作的盲目性。 ( 2 ) 有利于提高高职院校学生的健康，保障他们今后步入工作后能健康的工作，荠 促进终身体育的可持续发展。 1 2国内外研究现状 1 2 1 国内研究现状 通过对中国知网( 笪型：璺凸垒i ：旦丛) 的中文数据库，以“合并升格 为检索词，共检索 文献1 7 2 篇；以“高职院校”为检索词，共检索文献8 0 4 6 9 篇；以“高职院校”和“合 并”为检索词，共检索文献2 9 9 4 篇：以“高职院校体育教学”为检索词，共检索文献 2 5 4 9 篇；以“合并升格 和“高职院校体育教学”为检索词，共检索文献l 篇。从检索 的文献资料来看，研究主要集中在以下几个方面：第一，高职院校教师队伍方面相关问 题的内容；第二，高职院校学生就业方面相关问题的内容；第三，高职院校人才培养方 面；第四，其他的内容。我国学者对这方面的研究主要体现在这四项上，但是从上述研 究成果来看，在关于合并升格型高职院校体育教学方面的研究很少，还比较匮乏。下面 本文分别对这四方面的研究，进行详细的综述。 1 2 1 1高职院校教师队伍方面相关问题的内容 我国学者在对离职院校教师队伍上的研究相对较多，如学者石春娟的高职院校升 格为本科院校后加强教师“师范性”的思考h 1 中提到，最近这几年，越来越多的高职 院校升格为本科院校，学校对教师各项综合素质、能力的要求进一步提高。笔者在多年 的教育教学、管理工作中发现，现阶段高校教师队伍中存在着不少问题，教师“师范性” 缺失的问题尤为突出。此文就教师“师范性”的含义，高职院校升格为本科院校后教师 “师范性 缺失的表现及原因进行了分析和论述，并提出相应改进建议。 学者卢柳萍在合并升格高职院校师资队伍建设研究碍3 中提到，师资队伍建设是 合并升格高职院校工作的重中之重。针对合并升格高职院校师资队伍中存在的问题，通 过采取培训、提升、转型、打造名师、加强师德建设等多种方式，促进教师队伍整体素 质的提高，增强学院的办学质量和实力，促进合并升格高职院校实现又快又好发展。 学者朱良华等在基于知识管理视角提升高校师资队伍建设水平的对策研究以 广西新升格本科院校为例阳1 中提到，高校是具有知识密集性质的组织，加强教师的知 识管理具有重要意义，尤其是为解决高校师资队伍建设问题提供了新思考。基于知识管 理视角，广西新升格本科院校可以通过促进教师知识创新、建立知识共享的文化机制、 加强知识产权保护制度建设、完善知识共享平台、提高师资显性知识质量等途径来提升 师资队伍建设水平。 学者王剑红，杨素芳在他们的文章浅谈山西高职院校“双师型”教师队伍的建设 n 1 中，提到，近年来山西高等职业教育实现了跨越式发展，随之而来的是将高职院校师资 建设问题提到议事同程。高职院校“双师型 教师队伍建设需要制定相应政策法规，加 f 4 j 奋娟商职院校丌格为奉科院校后加强教师“师范性”的思考 j 价值t 程，2 0 1 0 ，9 f 5 】卢柳拌合并刀格商职院校帅资队伍建砹赴外究 j 南只教育学院学报，2 0 1 0 ，2 嘲采良华等幕于知识管理税角提升，盘校师资队伍建砹水r 的对策研究以广两新升格奉科院校为例 j 山东省 农业管理十部学院报，2 0 1 0 ，3 川i ：剑红，杨索芳浅谈山两商职院校“双师型”教师队伍的建凌 j 几梁离等专科学校学报，2 0 0 6 。1 2 3 大对高职教育的扶持力度，通过校企合作、引进人才、“自我培训 培养“双师型 教师。 1 - 2 1 2 高职院校学生就业方面相关问题的内容 就业内容不光是高职院校所关心的问题，同时也是高等院校所关心的问题。如我国 学者刘献国( 2 0 0 1 ) 指出，我国高校的体育专业的毕业学生，对自己的估计过高，眼光 过高，对就业职位期望值过高，并且现在孩子缺乏艰苦创业的精神，步入社会之后，受 到挫折往往会产生惧怕求职的心理。所以建议加强体育教育专业大学生的就业指导工 作，把就业指导与学生入学教育、适应教育、职业教育、世界观教育、人生观教育、价 值观教育、社会实践教育结合起来，贯穿在整个大学生教育的始终。 学者黄敬宝( 2 0 0 7 ) 从劳动力市场供给的角度分析，之所以大学生毕业后找不到工 作，原因主要在于学生自身的能力比较欠缺，所以学校在培育高等人才的时候要注重学 生实践能力的学习，所以，在一定程度上，学校应该改革现有的经济体制，创新培养模 式，加强就业指导，增强大学生的就业能力，缓解就业压力。 陈国瑞( 1 9 9 6 ) 指出，高等职业学校教育的最终目的，不仅要使学生全面掌握知识， 学会各项技能技术，而且更重要的是学生把所学的知识，技术和技能能灵活的运用到实 际工作中去。事实证明，一个高职院校专业毕业生技术水平再高，不等于能胜任岗位工 作，在教学过程加强学生实践能力的培养，是当前高职院校教育专业提高教学质量，培 养合格人才的重要措施。 曾湘泉等编著的变革中的就业环境与中国大学生就业是2 0 0 3 年度国家社会科 学基金重点学科建设项r “中国大学生就业问题研究”和“十五”“2 1 1 工程”重点学科 建设项日“中国就业战略系列报告”共同资助的研究成果。从变革中的中国大学生就业 制度、大学生就业中的户籍制度、就业协议制度、高校本科毕业生就业预期的实症分析、 大学生就业意愿、用人单位对大学毕业生需求行为的研究、女大学生供求状况等多角度 对中国大学生就业“难”的问题进行深入浅出的分析与探讨。为我国当自玎以及今后的就 业理论研究和国家就业政策的制定发挥作用。 蔡泽环在我国高职院校毕业生就业问题探讨中，针对就业市场供需失衡原因进 行剖析，认为高职院校毕业生就业困难的根本原因在于：1 高校扩招：2 大学生择业观 过于狭隘；3 人爿。缺乏职业定位。三个方面的供求失衡。并提出控制高职院校扩招和大 力发展第三产业的建议，用以解决高职毕业生就业难问题。 1 2 1 3 高职院校人才培养方面 4 高职院校拥有特殊的教育体制，所以他在人才培养方面也会与普通高等院校存在区 别。如，学者蔡春燕( 2 0 1 0 ) 陋1 ，发表的论文提出，近年来，随着珠海经济的迅速发展 及产业结构的优化升级，教育部门及政府相关部门审时度势，果断做出了大力发展职业 教育的重要决策。经济的快速发展使得珠海对高层次应用型、技术型人才的需求量日渐 增多，对高职院校人才的多样性需求不断加大。就业压力也使得高职院校毕业生有着强 烈的学历层次提升需求。因此，努力创造条件将本科层次教育引入珠海高职院校非常必 要。 许典利学者在( 2 0 1 0 ) 1 发表的文章中，提到对新升格地方本科院校应用型人才的 内涵及培养应用型人才的重要性和必要性进行了认真思考，并就其应用型人才培养模式 从科学定位、服务方向、师资建设、实践教学等方面结合新升格地方本科院校特点提出 了一些建议，以对正在建设中的新升格地方本科院校有所启示。 1 2 1 4 其他研究方面的内容 针对高职院校其他方面的研究就比较杂了，如学者李玉静在( 2 0 1 1 ) n 们指出，自2 0 世纪9 0 年代以来，在发展高等职业教育相关政策的推动下，我国部分中等职业学校升 格为高等职业学校；从2 0 0 4 年开始，我国规定中等职业学校不再升格为高等职业学校。 考察国外中等职业教育的发展发现，自2 0 世纪6 0 年代以来，国际中等职业教育的发展 经历了积极升格为高职及逐渐趋于稳定和多样化发展的历程。借鉴国际经验，我国应大 力推动中等职业教育的发展，以中等职业教育为突破口，建立完善、协调发展的职业教 育体系，加强中职内涵建设及改革，实现其稳定与可持续发展。 还有学者王颖( 2 0 11 ) 指出，院校“升格 是最近几年高校发展中最常见的现象了， 对于升格后的高校发展和办学优势，各个学校的定位和目标也都不一样。但伴随着学校 的发展，学校图书馆的作用和功能也日渐重要和强大，笔者就相关的文献资源建设等方 面的问题谈了自己的认识。 综合以上资料，我国学者在高职院校教师队伍建设和学生就业两方面的研究较多。 在高职院校，特别是升格院校的研究上涉足较少。 1 2 2 国外研究现状 从世界高等职业教育发展的角度束分析，高等职业教育是伴随着经济水平的发展和 【8 】蔡备燕幕于地方经济发展需求的。南职院校培养层次丁f | 格之探讨以珠海膏职院校为例 j 区域经济，2 0 1 0 ，6 f 9 j 许典利新了1 格地方奉科院校应用型人才培养模八探析 j 柳州师专学报，2 0 1 0 ，4 【1 0 1 李下静国际视野下我困中职升格及j e 改革发腥研究 j 职业技术教育，2 0 1 1 ，1 3 科学技术的进步而产生的。高等职业教育培养目标都是要培养专业技术型的实用型人 才，也就是设计、规划等转化为现实产品或其他物质形态的人才，是活动在生产第一线 的服务型人才。高等职业教育的培养目标，分为以下几个教育层次，第一、专科，第二、 本科，第三、研究生。虽然高等职业教育的培养层次有三种，但是当前多数国家的高等 职业教育培养层次，还是以专科为主。 在国外，高等职业教学的办学模式有以下几类，c b e 教学模式，属于加拿大独有的 教学模式；“双元制”教学模式，属于德国：还有国际上通用的( m e s ) ，也就是国际劳工 组织的就业技能模块教学法。 在国外，合作式办学使基本的人才培养途径形式。如美国、德国和日本，他们的高 等职业技术教育，都是利用多种渠道办学的模式，主要的方式有这么几种，一、校企结 合；二、企业自办学；三、高职教育与成人教育挂钩；第四、在社区内办学等。在高等 职业技术教育中，教育主管部门与企业之间，或者学校与生产部门之间互相配合，这是 在一些工业发达的国家非常普遍的现象。 在师资队伍的培养方面，师资队伍是保证教育质量的关键所在，教学质量的好会又 在很大程度上关系到职业教育发展的好坏。世界上许多发达的国家，为了培养高质量的 职业教育师资，适应职业教育和本国经济发展的需要，从2 0 世纪六七十年代开始，逐 渐建立起了以正规的普通高等职业师范院校和培训中心为主要形式的比较健全的师资 培养体系，多渠道、多形式地为职业教育培养合格教师。各国普遍认识到，教育质量是 高职教育实现可持续发展的关键，其中包括质量建设在内的学校体育教育也是高职院校 谋求长远发展的核心竞争力之。 1 3 研究重点、难点、创新点 1 3 1 重点、难点： “合并升格型”高职院校的体育教学现状 1 3 2 创新点 以高职院校的培养目标为依据，突出专业特色，分类、分层的制定课程内容。 2 研究对象与方法 2 1研究对象 山西省“合并升格型 高职院校的体育教学现状 2 2 研究方法 采用的研究方法有，文献资料法、访谈法、问卷调查法、观察法、数理统计法和 逻辑分析法。 2 2 1 文献法 通过对山西省图书馆、中国知网( w w w c n k i n e t ) 、万方数据库、河北师范大学图 书馆、维普数据库等图书和数字资源，并对本文所需要的资料，进行了搜集和整理归纳。 在搜集的过程中，本文查阅到了，有关“合并升格型”高职院校与本文相关的论文资料 共计1 0 0 余篇。并在收集资料的同时，还阅读了社会学、教育学、心理学、统计学、训 练学、体育学等学科书籍，以了解相关研究现状，为本研究的选题和工作的开展奠定了 理论依据和支撑。 2 2 2 访谈法 根据本研究的内容和目的，随机抽取山西省“合并升格型”高职院校7 所。分别为 太原大学、山西职业技术学院、晋城职业技术学院、忻州职业技术学院、晋中职业技术 学院、山西戏曲职业技术学院、山西经贸职业技术学院。以这7 所山西省“合并升格型” 高职院校的体育教学现状做作为本文的研究对象。本人对选定的7 所学校的体育管理者、 体育教师、学生，以及山西省的体育主管部门的领导、教育主管部门领导，通过当面访 谈、电话、信件和电子邮件等方式对，山理学、体育学、教育学及生理学方面的专家进行 咨询；咨询的内容包括：选题的思路、研究实验设计及可行性、调查问卷的设计等方面。 2 2 3 问卷调查法 2 2 3 1问卷的设计 根据本课题所研究的内容采取封闭式和开放式相结合( 以封闭式问题为主) 的方法，分别设计体育教师调查问卷和学生调查问卷。在此过程中，阅 读了许多相关的书籍和论文文献资料，同时对此方面研究的专家征求意见，拟 定的问卷经过专家教授的审议，进行再修改，从而确定下本文研究所需要的调 查问卷。 2 2 3 2问卷的效度检验 通过查阅、了解有关高职院校体育教学现状方面的书籍、期刊论文，以及 预调查，拟定初始问卷，之后请专家对问卷的效度进行评定，评定标准分为“非 常有效、有效、一般、不太有效、无效 ；请副教授职称以上的1 0 位专家进行 效度检验，根据专家意见进行修改。结果如下( 见表卜表4 ) ： 表1山西省“合并升格型”高职院校体育教师调查问卷的内容效度评分表 表2山西省“合并升格型”高职院校体育教师调查问卷的结构效度评分表 表3 山西省“合并升格型”高职院校学生调查闷卷的内容效度评分表 表4山西省“合并升格型”高职院校学生调查问卷的结构效度评分表 从上述四个表来看，专家反馈的结果是，问卷设计较合理，效度较高，本 文可以采用。 2 2 3 3 问卷的信度检验 本文采用了“重测”的方法，在7 所学校中选定三所学校，分别为太原大 学、山西职业技术学院、晋城职业技术学院，从这三所学校中选取体育教师共计4 5 人， 选取学生共计1 0 0 人，首次发放调查问卷，回收后，间隔两周，再次对相同人员 发放同一问卷，计算出两次测试的相关系数o 8 ，高于o 7 ，说明问卷信度是可 以接受的。 2 2 3 4问卷的发放和回收整理 本问卷选取山西省7 所“合并升格型 高职院校的体育教师和学生为调查对象， 这7 所院校分别为太原大学、山西职业技术学院、晋城职业技术学院、忻州职业技术学 院、晋中职业技术学院、山西戏曲职业技术学院、山西经贸职业技术学院。本文随机抽 取这7 所院校的体育教师，每所学校的体育教师1 5 人，共计发放教师问卷1 0 5 份；从 这7 所院校中随机抽取每所学校的学生2 0 0 人，共计发放学生问卷1 4 0 0 份。 问卷发放的方式是通过邮寄或现场的方式对问卷进行发放和回收。并及时将 问卷归类：进行筛选和提取，以供分析和统计信息时方便使用。发放和回收情况 如下表所示。 表5 问卷发放与回收的统计表( n = 1 0 5 人教师n = 1 4 0 0 人学生) 2 2 4 数理统计法 根据社会调查统计方法与体育统计学原理，在计算机上运用e x c e l 2 0 0 3 数据统计软 件和s p s s l2 0 统计软件对数据进行常规的统计和处理。 2 2 5 逻辑分析法 根据数理统计数据，运用类比法、归纳法和演绎法进行逻辑分析，运用管理学、经 济学、社会学等方面的知识，从中找出符合科学规律的、具有代表性的山西省“合并升 格型”高职院校体育教学的现状，从而提出相关的对策。 9 3研究内容 3 1山西省“合并升格型 高职院校的体育教学现状调查与分析 当前我国高等职业教育存在着自身特点的培养目标。它的培养目标主要是以培养技 能型、实用型、与社会用人单位直接接轨型的专门型人才为目标的高等职业教育。它属 于我国高等教育的重要组成部分，同时又具备自身的特点，是一种特殊类型的高等教育。 虽然类型特殊，但是，在进行学校体育教育的目的上，高职院校与高等院校是一致的， 都是要培养学生拥有健康体魄，养成终身体育的思想，培养乐观、积极、顽强和勇于拼 搏的精神，以及培养学生能够更好地适应社会的能力，使学生的身心都能够得到健康发 展，使当代大学生能更快更好地成为社会主义建设者和接班人。但由于高职院校自身特 点的影响，高职教育本身也存在他的特殊性，同时也更赋予了高职学校体育教学工作中 要存在更多的属于自身特点的使命感。本文研究的山西省“合并升格型”高职院校的体 育教学现状，它是经过几所院校合并组合在一起之后的，一所升格型的院校，在这合并 升格的过程中，体育教学必然要经历一个过渡的阶段。在这个合并升格的背后，体育教 学的现状如何，是有所提高，还是有所下降，还是和合并升格前保持相当的水平，下面 笔者主要从山西省“合并升格型”高职院校体育教学七要素着手，一一对这几大要素的 现状进行阐述和分析。 本研究根据“七大教学要素”的理论，把体育教学也归纳为七大要素，分别为：体 育教学的目的、体育教学的方法、体育教学的课程设置和教材、体育教师、体育教学对 象学生、体育教学环境以及体育教学的反馈评价。下面我们就分别进行阐述和分析。 3 1 1体育教学的目的现状调查与分析 任何一项教学活动都是有他的目的性的。体育教学，也不例外，他有自身项目特点 的教学目的。体育教学目标，是体育课程设置的出发点和归宿。整个体育教学的过程中， 都要贯穿体育教学的目的。所以体育教学目的制定的合理程度，关系到整个教学过程的 发展，如教学内容的选择、人才培养的目标、教学方法的运用，以及最终的教学反馈评 价的效果。高职院校体育教学的目标虽然和高等院校有许多相似的地方，但他同时具备 1 0 自身的特点。在2 0 0 6 年，教育部颁布了关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意 见，里面明确提出了我国高职院校的体育教学的目标，就是，“培养具有良好职业道德、 科学的创新精神和熟练的操作技能的人才 。而且高职院校的专业的设立，基本是按照 社会职务的岗位，所以在体育教学目标的树立上，也是要适应专业特点。但把教学的目 的，单独拿出来，它是指体育教学中师生预期达到的学习效果和最终标准。所以，这个 教学目的是对教师来说的，对学生就要说成是学习的目的。教师是灌输者，所以教师和 学生这两个目的是相互统一的。那下面我们就把教学目的的各项类表来说明。 表6 山西省“合并升格型”高职院校体育教师对教学目的理解的统计表n = 1 0 5 人( 多选) 调查得知，见表6 ，山西省“合并升格型”高职院校体育教师对教学目的理解： 1 0 0 的教师认为，体育教学的目标主要是加强身体锻炼，增进身体健康，提高免疫力； 8 7 6 的体育教师认为是需要养成终身体育的思想；8 1 。0 的体育教师认为，是掌握一门 或多门运动技能；3 9 o 的体育教师认为，是要培养学生的意志品质和心理素质；2 9 5 的体育教师认为，体育活动可以适应社会，增进交往，联络感情。所以从上述数据中， 我们可以看到，山西省的这几所“合并升格型 高职院校，都贯彻了“健康第一 的指 导思想。 3 1 2 体育教学的方法的现状调查与分析 教学方法是指教师运用一些方法，并根据课程教材来使学生学习，最终达到教学的 目的。运用的这些方法，就是指教学方法。体育教学也存在着一些特有的教学方法。体 育教师运用这些教学方法，能使学生，更快更好地学习和理解一个新的运动动作。在学 习一个动作中，不是只会运用到一种教学方法，在学习单一动作过程中，会运用到很多 种教学方法，从而使体育动作更容易被学生记住和掌握。从表7 中，我们可以看到，讲 解示范法是体育教学过程中运用的最多的一种体育教学方法，据调查1 0 0 体育教师都应 用；8 1 9 的体育教师运用了完整分解法；8 7 6 的体育教师运用了练习法；3 2 4 的体 育教师运用了预防和纠正法；3 4 3 的教师运用了游戏比赛法；还有6 1 o 的教师运用了 其他的体育教学方法。体育教学方法多种多样，在今后的教学过程中，体育教师应该不 断地发现新的教学方法，运用更多的教学方法，使自己的课堂更丰富，使自己的教学质 量提高，最重要的是使学生能更快更好地掌握动作要领，并把这些体育教学方法在今后 自己进行的体育锻炼过程中，很好的运用。 表7 山西省“合并升格型”高职院校体育教师对教学方法理解的统计表n - 1 0 5 人( 多选) 3 1 3 体育教学的课程设置和教材运用的现状调查与分析 3 1 3 1体育教学的课程设置的现状调查与分析 课程设最是指这所学校的各种各类课程的设立和安排。课程设置它主要包含两大部 分，一是、课程的内容：二是、课程的结构。课程的内容就是开设的具体课程，而课程 结构是指丌设课程的各门学科之间结构合理，衔接合理，使学生能系统的学习知识。体 育教学也是一样的。体育教学的课程设置是一个学校开展体育工作的重要依据。近几年 来，许多高职院校的体育课程设置均未达到国家教委的规定。国家教委规定，高职院校 前两年要开设自主必修体育课，第三年开设选修选项课，但是经调查7 所院校都均开设 两学年体育课程，到第三学年就有3 所院校，没有体育课程了。所以说明许多院校的体 育课程设置均未达到国家的要求。见表8 。 表8山西省“合并升格型”高职院校体育教学课程开设院校情况的统计表n = 7 人 表9 山西省“合并升格型”高职院校开设体育课程内容统计表n = 1 0 5 人( 多选) 高职院校的体育课内容，跟普通院校的体育课内容比较相似，但高职院具有自身独 特的特点。职业体育教育是要使学生终生受益，这是高职院校体育教学的根本出发点。 因为高职院校培养的都是专业应用型人才。他们都是工作在第一线的岗位上，他们许多 人都要承受机械的轰鸣声、噪音的干扰；日复一日的重复着单调的流水线作业；而且有 些高级技术人才，还要在高空或者很危险的地方作业，所以他们身体的耐受力要比一般 的人要好，否则，如果没有良好的身体健康作为保障，他们很难胜任本职工作，用人单 位也不会用一个身体不健康的人，给公司增添包袱。这就需要对未来的一线劳动者进行 一些专业的、职业性的身体锻炼。所以在课程内容设置上也应该注意。下面我们从课程 的内容进行调查分析。见表9 和1 0 。 表1 0 山西省“合并升格型”高职院校体育课程开设项目统计表n = 1 3 0 5 人( 多选) 从表9 中调查得知，根据对7 所院校的1 0 5 名教师调查得知，开设项目排在第一位 的是，大球项目，从表9 得知1 0 0 的学校都开设了大球课，这可能由于大球课的场地设 旌比较充裕，而且由于山西省的高职院校旱男生居多，所以选择大球运动人相对较多； 排在第二位的是操类，7 2 4 的教师选择了操类，操类主要包括，如广播体操、有氧健 身操等操化的项目，这类项目对场地器材的要求不高，所以容易普及和丌展；排在第三 位的是小球类和舞蹈类，均占被调查人数的7 2 4 ，这两个项目比较大众化，如小球类 里的乒乓球项目，被称为我国的国球，普及面比较广，学生比较喜欢。舞蹈类里面现在 比较流行的体育舞蹈、街舞和爵士，都是现在年轻人比较喜欢的舞蹈项目，所以这两大 类项目，比较适应学生的选课兴趣，所以开设起来比较容易；排在第四位的武术类，武 术类又包括，传统武术、太极拳以及散打和跆拳道等项目，太极拳、初级拳这两个项目， 基本上是高职院校体育课必修的一个项目，因为这个项目比较容易普及，不受场地设施 的限制，可以使学生们通过练习，锻炼身体。而散打和跆拳道两个小项目，由于受场地 1 4 和器材的限制，开设起来比较困难；排在第五位的是其他项目，占2 l ：0 ；排在最后一 位的跑步类和轮滑、游泳类，均占7 6 ，跑步类项目，也就是属于圈径性质的蘧旦，现 在越来越不受学生的欢迎，所以根据学生自主选项的原则，选择这项的人比较少。轮 滑、游泳类项目，由于受到场地器材的影响比较大，所以开设起来有一定的困难，被调 查的7 所学校没有一所学校开设了游泳课。山西省“合并升格型”高职院校，明显在场 地设施方面不足，所以在今后的办学过程中，各个高职院校也应该注意在体育教学设施、 场地和设备上加强投资，这样才能培养出更多合格健康的专业实用型技术人才。 从表1 0 中我们可以看到，学生比较喜欢，开设的项目依次为，大球类、小球类、 操类、舞蹈类、武术类、与未来职业相关的知识和身体练习、轮滑、游泳、攀岩、保龄 球等热门运动、其他、跑步类、趣味性的体育项目、教学竞赛。所以山西省“合并升格 型 高职院校体育课程的开设，应该以学生喜欢的项目优先来开设，并且在这个过程中， 不能固步自封、墨守陈规，应该用于开设新项目，并且要开设适合自己院校特点的新项 目，使学生在学习的过程中，不但喜欢，不断增进知识，锻炼身体，并且还学到了终身 受用的体育锻炼方法。 3 ，1 - 3 2 体育教学的教材运用的现状调查与分析 教材的选择和应用，是教学活动的重要依据。由于山西省高职院校目前没有统一的 教材，所以每所学校所选用的教材均不相同。经过走访调查得知，有的是选择北京师范 大学出版的，姚鑫的大学生体育与健康教程；有的学校使用的是大学生体育( 第2 版) 新世纪大学体育课程教材，作者范克全等；还有的学校使用的是教师自编教材或 者是教师组的老师合著的教材，也就是内部教材。但是这些教材的内容和效果并不是很 理想。因为这些教材没有根据高职院校学生自身的特点为依据，出发点就偏离了教学的 目的。教材的运用，应该根据专业的特点进行，如职业院校的专业特点，主要分为以下 几项，办公室类型的、流动型、运动型和站立型等。那下面分别展开说一下这几个类型 的特点。 第一、办公室类型。就是属于活动范围主要在办公室内，做一些计算机类、文秘类、 财务类等职员类的工作。他们主要是属于伏案型的比较多，就是每天坐在办公桌前，主 要每天与用手来完成工作，这类人的活动范围很小，长期处于静止的状态中，这样长 期不运动，就会造成精神压抑，大脑疲劳，肩颈病的发生，以及坐骨神经疼等病状。所 以者对此类型、此工种的人，我们在教材的选择上要注意，我们可以教授一些比如说简 单易学的，办公室健身操、工间操、桌椅操、头颈运动等运动项目，使他们培养成在工 作之余也不忘记体育锻炼的意识，达到强身健体的效果。 第二、流动型。这一类型，属于工作不处于一个状态，一直处于在流动中完成工作， 如餐饮服务员、售货员、营销人员、护士、巡查人员等。这类流动型人员的特点是，一 直在来回的走动中完成工作，这样就会造成他们腿部、脚踝和腰部的一些损伤，所以这 类人员，要以锻炼强化腰腿部以及脚踝力量为主的运动。 第三、运动型。这一类型，从名称上就能看出，工作是一直处于运动状态的，如搬 运工、维修工、电焊工、矿工、环卫工等。他们都是在运动的过程中，完成工作的。所 以这类人运动强度有时会很大，动作的形式也比较复杂，而且有的人的工作环境也比较 艰苦，所以这类人需要时刻注意自己的心血管的功能，可以做一些健身走和一些娱乐性 的健身项目。这样不但可以增强心肺功能，还能起到放松精神的功效，另外就是多进行 按摩，并用热水泡澡，这样能缓解压力和疲劳。 第四、站立型。这一类型，就是工作长期处于站立姿态，很少运用下肢运动，基本 都是靠上肢的活动来完成工作。如，车工、厨师、机械工等。长期站立容易导致腿部静 脉曲张，所以他们应该多进行下肢练习，如健身走和慢跑等，这样有助于促进下肢血液 循环。减少工作给入带束的伤害。 所以，从以上几点，我们可得出，高职院校的体育教材的选择，和项目的选择，一 定要根据学生专业的特点，这就需要体育教师多观察，多发掘。 3 1 4 体育教师的现状调查与分析 体育教师是体育教学活动中必不可少的重要组成部分，他是体育教学过程中组织 者，也是对学生进行体育学习的引导者，在整个体育教学的过程中，体育教师都扮演着 重要的角色，是体育教学过程中一个不可或缺的组成部分。所以，一个学校体育教师队 伍的优劣，势必关系到这个学校体育教学的质量。在中共中央国务院关于深化教育改 革全面推进素质教育的狭定中提到“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的 保证”。所以在当今的“合并升格型”高职院校体育教学中，也对体育教师提出了更高、 更新的要求。一个体育教师队伍的业务水平、思想觉悟以及各项综合素质能力的好坏， 将会对这个学校的体育教学的质量有