六年级朝读经典15--28课教案.doc

六年级朝读经典教学计划一、教学目标：1.初步培养学生对于传统文化的兴趣，为将来的厚积薄发创造条件。2.诵读经典，积累丰富的语言，提高语言表达能力。3.直面经典，汲取中华文化的精髓，提高学生的人文素质。4.诵中感悟，感受经典蕴含的思想性和艺术性，陶冶情操，净化心灵。二、教学内容：本学年诵读内容为六部分：1、谦得益2、致力行3、尚节义4、天人和5、敦仁厚6、楚典故三、教学时间：1.每周的朝读经典诵读时间进行诵读指导。2.学生课外复习背诵四、教学策略：1.教师范读为主，辅以讲解部分知识点2.学生反复朗读为主，要求背诵积累。3、检查落实（1）开辟“古文诵读园地”评出每月的诵读明星。（2）每月统计学生的背诵进度。（3）集体展示，评选班级明星 第四单元：天人和15、钓而不纲教学目标：1、正确流利有感情朗读诗文；2、理解钓而不纲的含义，明白保护环境的重要性。教学过程：一、 导入新课，启发谈话古人很早就有维护生态平衡的意识。我们要想保持生态平衡，对自然资源就要取之有度、用之有节。二、研读诗文1、指名读2、互读三、理解诗文含义 见 课本54文意。四、你知道吗？阅读故事：泾渭分明。五、小结拓展交流讨论16、天地之道教学目标：1、流利有感情朗读诗文；2、理解诗句的意思，知晓大自然有自身的規律，人们可以认识規律.利川規律.却无法改变規律。天人合一.和谐相处，才是正道。教学过程：一、导入新课，启发谈话师：大自然有自身的規律，人们可以认识規律.利川規律.却无法改变規律。天人合一.和谐相处，才是正道。二、 研读诗文 （1） 天地之道，寒暑不时圆则疾，风雨不节令则饥。(2)(汉)司马迁 春秋冬夏，或暑或寒。寒暑不和，贼气相奸。同岁异节，其时使然。故今春生更长，秋收冬藏。三、1、指名读2、互读三、理解古诗句的意思四、讨论交流、加深感悟五、拓展延伸1、阅读坎尔井2、 谈感受17、牛山之木教学目标：1、熟读古文，读出古文的节奏与韵味。2、理解古文的含义。3、懂得树立远大的志向，并且矢志不渝为之拼搏，终将大有作为。教学过程：一、故事导入1、教师讲述白龙马说：“我去取经时大家也没闲着，甚至比我还忙还累。我走一步，你也走一步，只不过我目标明确，十万八千里我走了个来回，而你在磨房自己的小圈圈原地踏步。”驴愕然：什么是目标？2、教师：什么是目标？你认为是否有这个必要？教师鼓励学生从多种角度思考，对于学生的不同回答不轻易予以否定。二、研读诗文1、介绍诸葛亮。2、师范读，学生互读三、理解古文的意思 见课本P9的文意。四、教师小结。18、鸿鹄之志教学目标：1、熟读古文。2、重点理解“古诗的含义。3、体会作者白居易所表达的思母情怀。教学过程：一、课前导入1、介绍陈涉 大泽乡起义陈涉，秦末阳城（现河南平舆县阳城镇）人，是秦末农民起义领袖。这个故事讲的是陈涉年轻的时候，曾经同别人一起被雇佣耕地。有一天，陈涉停止耕作走到田畔高地上休息，因失意而愤慨叹息了很久，说：“如果有朝一日我们 谁富贵了，可不要忘记老朋友啊。”雇工们笑着回答说：“你是个被雇佣耕地的人，哪来的富贵呢？”陈涉长叹一声说：“唉，燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！”二、研读诗文陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉叹息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”1-2四、 老师领读，学生跟读。四、总结五、拓展延伸1、阅读乘风破浪宗悫的故事2、谈感受16、天地之道教学目标：1、流利有感情朗读诗文；2、理解诗句的意思，知晓不乱砍滥伐.不过度狩借.做好生态保护.自然资源才可能取之不尽、用之不竭。教学过程：一、导入新课，启发谈话师：大自然有自身的規律，人们可以认识規律.利川規律.却无法改变規律。天人合一.和谐相处，才是正道。二，研读诗文 （1） 天竭泽而渔(吕氏春秋.义赏)竭泽而渔，岂不获得？而明年无鱼。焚薮而田，岂不获得？而明年无兽。不乱砍滥伐.不过度狩借.做好生态保护.自然资源才可能取之不尽、用之不竭1、指名读2、互读三、理解古诗句的意思四、讨论交流、加深感悟五、拓展延伸1、阅读四季假山2、 谈感受 第五单元敦仁厚 仁是儒家学说的核心要义。仁”的第一要义是爱人。爱人从爱亲人开始，继而推广到爱天下人，乃至爱天下万物。胸怀仁爱之心去感知朋友间的亲近和睦，去感受帮助他人带给自己的愉悦，让友善的美德在你我间传扬。20、樊迟问仁教学目标：1.会正确、流利、有感情地朗读课文。2.能借助工具书，理解古诗的意思，体会言者的情感。3.会背诵古文。教学重点：理解故事并背诵。课时：一课时教学过程：一，导入新课 板书课题，生齐读课题。二，初读古文樊迟问仁 1.老师范读一遍樊迟问仁。子曰：爱人。”问知，子曰：知人。 2. 生自由，大声地朗读古文。三，理解诗意1.借住书后的注释，理解文意四，朗读和理解古文五，积累古诗 生自由背诵，教师抽查，齐背古文。 21 恭宽信敏慧.教学目标：1. 会正确、流利、有感情地朗读课文。2.能借助工具书，理解古文的意思，体会诗人的情感。3.会背诵古文。教学过程：一、导入新课，启发谈话师：今天我们来学论语中的恭宽信敏慧.，从中体会仁爱的重要性。二、研读诗文1.老师范读。2. 生自由，大声地朗读古文。三、理解古诗句的意思 见课本P24文意四、讨论交流、加深感悟（1）什么是仁爱？仁爱精神有哪些表现？五、拓展延伸1、阅读五经2、 谈感受22、立人达人23、亲亲仁民爱物【教学目标】：1、能正确、流利、有感情的朗读古文。2、能大致了解经古文的意思，并用自己的语言表达出来。3、联系自身学习经历，体会古文的内含，做一个 仁爱的学生。【教学过程】：一、创设情境，激发兴趣二、学习古文1、出示案例（或故事），引出诗文2、读句子，讨论：这句话你是怎么理解的？3、汇报。用“引读讨说”这种学习方式学习亲亲仁民爱物三、拓展延伸1、在学习中，你遇到过类似这样的情况吗？你是怎么做的？2、展示收集到的有关学习的名人名句。四、小结24 蜀中画竹教学目标：2. 会正确、流利、有感情地朗读诗文。2.能借助工具书，理解古文的意思，体会诗人的情感。3.会背诵古文。教学过程：一、导入新课，启发谈话师：今天我们来学郑藥中画竹，从中体会诗人的爱民思想。二、研读诗文1.老师范读。2. 生自由，大声地朗读古文。三、理解古诗句的意思 见课本P84文意四、讨论交流、加深感悟（1）体会诗人“一枝一叶总关情“的思想五、拓展延伸1、了解衙门的来历第六单元楚典故25 毁家纾难【教学目标】：1、能正确、流利、有感情的朗读古文。2、能大致了解句子的意思，并用自己的语言表达出来。3、联系自身学习经历，体会诗人的思想。【教学过程】：一、创设情境，激发兴趣二、学习论语1、出示故事毁家纾难，引出诗文2、读句子，讨论：这句话你是怎么理解的？3、汇报。三、拓展延伸在学习中，你遇到过类似这样的情况吗？你是怎么做的？学习了论语你又应该怎么做呢？四、小结【故事链接】：故事项羽不肯竟学P91第26课：楚才晋用【教学目标】：1、能正确、流利、有感情的朗读经文。2、能大致了解语句的意思，并用自己的语言表达出来。3、联系诗文，了解楚国是中华古代文明的发源地之一.通过人才流动，楚国文明被传播到华夏大地，【教学过程】：一、创设情境，激发兴趣二、学习经文1、看一段情景，引出经文。2、教师范读，学生读句子，背诵经文。3、讨论：这段话你是怎么理解的？学习P93文意：晋国的卿虽然比不上楚国的卿，但他们的大夫都是贤良的人，部有作为卿的才能。就好像杞木、梓木和皮革，都是从楚国运去的.楚国有好的人才，却被晋国所用。三、拓展延伸1、联系诗文，了解楚国是中华古代文明的发源地之一.通过人才流动，楚国文明被传播到华夏大地，2、展示收集到的有关学习的名人名句。四、小结第27课 曲高和寡（战国） 宋玉【教学目标】：1、能正确、流利、有感情的朗读经文。2、能大致了解经文的意思，并用自己的语言表达出来。3、了解【教学过程】：一、创设情境，激发兴趣二、学习经文1、由故事精卫填海和刑天舞干戚引出经文。2、师范读句子，学生自由读，熟记。3、讨论：这段话你是怎么理解的？看课文96文意有个外来人在楚国郢都唱歌，起初唱下里巴人),都城里跟着他唱的有几千人；后来唱 阳阿薤菇,都城里跟着他唱的有几百人：等到唱(阳春白雪时.都城里跟着他唱的不过几十人：最后唱起最高雅的曲子时，都城里跟着他唱的只有几入罢了.这样看来.歌曲越是高雅，能应和的人也就越少.4、师小结：曲高和寡不仅是一种音乐現象，更是一种生活哲理三、拓展延伸四、小结28、百步穿杨教学目标：1、正确流利有感情朗读诗文；2、理解百步穿杨的含义。教学过程：一、 导 入新课，启发谈话二