（体育教育训练学专业论文）成功体育教学在高校排球专项教学中运用效果的研究.pdf

摘要 今年是中国改革开放3 0 年，3 0 年来中华大地上发生的日新月异的变化证明 了改革开放的紧迫性，必要性。具体到高校的改革，就是要实现教育创新，创新 关键就在于实施全面的素质教育。这就要求在教学方法和手段上从单纯地传授知 识，转变为既要传授知识，更要培养学生的技能和发展学生的能力，传统的教学 思想与方法不能很好的解决这一问题，针对这个矛盾我们在排球专项课中进行了 成功体育教学理论的实践研究，以期克服与解决目前排球教学中存在的问题，从 而更新排球教学理念，使整个排球的教学过程进一步完善。 到目前为止，国内外尚未形成一种共识性的完整的排球成功体育教学理论。 成功体育教学理论在排球课程教学中运用的系统研究则相对较少。本文以辩证唯 物主义为哲学基础：以认知心理学和现代心理学为心理基础：以教育社会学和现 代教育技术学为深入研究的理论基础：以文献资料法、专家访谈法、数理统计法、 逻辑分析法、实验法为研究方法，以前人的研究为基础，分别从理论上和实践上 对成功体育教学的理论加以研究。以武汉生物工程学院2 0 0 7 级随机抽取的两个 教学班分别视为实验组和对照组，每组人数为3 2 人。试验组采用成功体育教学 理论，对照组采用传统的教学方式。教学内容和进度相同。进而得出了下述结论： 成功体育教学是适合高校排球专项课堂教学的一种有效的教育理论： 1 成功体育教学模式能为学生提供体验成功的机会，增强学生体育学习的动 机。给学生适于成长的土壤，为学生的终身体育习惯创造机会和条件。 2 成功体育教学模式对不同类型的学生在排球课堂中的学习态度都有提高 并且增加了学生的学习参与度。 3 成功体育教学模式可以调动学生体育学习的积极程度和参与程度，使学生 掌握正确的体育学习习惯，激发学生的求知欲望，使学生可以积极的配合教师， 活跃体育课堂氛围。 4 成功体育教学模式可以使学生拥有积极健康的生活态度。 关键词：排球课程；教学；成功体育；终身体育 a b s t r a c t t h i sy e a ri st h ec h i n a sr e f o r ma n do p e n i n gu p3 0y e a r s ，3 0y e a r so c c u r r e di nt h e l a n do fc h i n ap r o v e st h a tt h er a p i dc h a n g e si nt h eu r g e n c yo fr e f o r ma n do p e n i n g - u p ， n e c e s s i t y s p e c i f i ct ot h er e f 0 1 t no fi n s t i t u t i o n so fh i g h e rl e a r n i n gi s t oa c h i e v e i n n o v a t i o ni ne d u c a t i o n i n n o v a t i o ni s t h e k e y t ot h e i m p l e m e n t a t i o n o f c o m p r e h e n s i v eq u a l i t ye d u c a t i o n t h i sr e q u i r e st e a c h i n gm e t h o d sa n dm e a n so f i m p a r t i n gk n o w l e d g ef r o ms i m p l yac h a n g es h o u l dn o to n l yi m p a r tk n o w l e d g e ，b u t a l s ot oc u l t i v a t et h es k i l l so ft h es t u d e n t sa n dt h ed e v e l o p m e n to ft h ea b i l i t yo f s t u d e n t s t h et r a d i t i o n a lt h i n k i n ga n dm e t h o d so ft e a c h i n gc a nn o tb eg o o dt os o l v e t 1 1 i sp r o b l e m i nv i e wo ft h i sc o n t r a d i c t i o nw eh a v es p e c i a lc l a s s e si nv o l l e y b a l lh a da s u c c e s s f u lp r a c t i c eo ft h et h e o r yo fp h y s i c a le d u c a t i o n ，w i t hav i e wt oo v e r c o m ea n d r e s o l v et h ec u r r e n tv o l l e y b a l lp r o b l e m si nt e a c h i n gs o a st ou p d a t et h ec o n c e p to f t e a c h i n gv o ll e y b a l l ，v o l l e y b a l lw h o l et of u r t h e ri m p r o v et h et e a c h i n gp r o c e s s s of a r , b o t ha th o m ea n da b r o a dt h a th a v en o ty e tf o r m e dac o n s e n s u so ft h ef u l l t h e o r yo fp h y s i c a le d u c a t i o nv o l l e y b a l ls u c c e s s t h es u c c e s so fp h y s i c a le d u c a t i o n t h e o r yc o u r s e si nt e a c h i n gv o l l e y b a l ls y s t e m a t i cr e s e a r c hi sr e l a t i v e l ys m a l l i nt h i s p a p e r , t h eb a s i so fd i a l e c t i c a lm a t e r i a l i s ma sap h i l o s o p h y ；t oc o g n i t i v ep s y c h o l o g y a n dm o d e mp s y c h o l o g ya sap s y c h o l o g i c a lb a s i s ；i ns o c i o l o g yo fe d u c a t i o na n d m o d e me d u c a t i o n a lt e c h n o l o g yf o rt h ei n - d e p t hs t u d yo ft h et h e o r e t i c a lb a s i s ；t ot h e l i t e r a t u r e ，e x p e r ti n t e r v i e w s ，an u m b e ro fs t a t i s t i c s ，l o g i c a la n a l y s i s ，e x p e r i m e n t a l m e t h o d st os t u d yl a w , b e f o r et h es t u d yw e r eb a s e do nt h e o r ya n dp r a c t i c e ，r e s p e c t i v e l y , f o r t h es u c c e s so ft h et h e o r yo fp h y s i c a le d u c a t i o nt ol o o ka tt h e m w u h a ni n s t i t u t eo f b i o l o g i c a le n g i n e e r i n gi n 2 0 0 7r a n d o m l ys e l e c t e dt w oc l a s s e s ，r e s p e c t i v e l y , a s e x p e r i m e n t a lg r o u pa n dc o n t r o lg r o u p ，t h en u m b e ro fe a c hg r o u po f3 2p e o p l e p i l o t g r o u pt h es u c c e s so fp h y s i c a le d u c a t i o nt h e o r y , t h ec o n t r o lg r o u pu s i n gt r a d i t i o n a l t e a c h i n gm e t h o d s t e a c h i n gt h es a m ec o n t e n ta n dp r o g r e s s t oc o m et ot h ef o l l o w i n g c o n c l u s i o n ：t h es u c c e s so fp h y s i c a le d u c a t i o ni sas p e c i a lc l a s s r o o mf o rt e a c h i n g v o l l e y b a l la l le f f e c t i v ee d u c a t i o n a lt h e o r y ： 1 t h es u c c e s so fp h y s i c a le d u c a t i o nm o d e lc a np r o v i d es t u d e n t sw i t ht h eo p p o r t u n i t y t oe x p e r i e n c es u c c e s s ，a n de n h a n c es t u d e n tm o t i v a t i o nt ol e a r nt h es p o r t s t os t u d e n t s f o rt h eg r o w t ho ft h es o i l ，f o rt h es t u d e n t st oc r e a t eo p p o r t u n i t i e sf o rl i f e l o n gp h y s i c a l h a b i t sa n dc o n d i t i o n s 2 t h es u c c e s so fp h y s i c a le d u c a t i o nm o d e lf o rd i f f e r e n tt y p e so fs t u d e n t si n v o l l e y b a l l i nt h ec l a s s r o o mt oe n h a n c el e a r n i n ga t t i t u d ea n dh a v ei n c r e a s e dt h e p a r t i c i p a t i o no f s t u d e n t s 3 t h es u c c e s so fp h y s i c a le d u c a t i o ns t u d e n t sc a nb em o b i l i z e dt os t u d yt h ea c t i v e s p o r t sa n dt h el e v e lo fp a r t i c i p a t i o ns ot h a ts t u d e n t sm a s t e rt h es p o r tt h er i 曲ts t u d y h a b i t sa n di n s p i r et h ed e s i r ef o rk n o w l e d g eo fs t u d e n t ss ot h a ts t u d e n t sc a na c t i v e l y c o p ew i t ht h et e a c h e r s ，t h ec l a s s r o o ma t m o s p h e r eo fa c t i v es p o r t s 4 t h es u c c e s so fp h y s i c a le d u c a t i o nc a nb es ot h a ts t u d e n t sh a v eap o s i t i v ea n d h e a l t h ya t t i t u d et o w a r d sl i f e k e yw o r d s ：v o ll e y b a l lc o u r s e s ；t e a c h i n g ；s u c c e s s f u ls p o r t s ；l i f e l o n gs p o n s 学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的论文是我个人在导师指导下独立进行研究工作取得 的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容和致谢的地方外，论文中不包含 任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果，与我一同工作的同志对本研 究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。 学位论文作者签名： 日期：叼年月夕日 学位论文版权使用授权书 本人完全了解武汉体育学院有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权 将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，并采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存、汇编以供查阅和借阅。同意学校向国家有关部门或机构送交 论文，并编入有关数据库。 作者签名：丝凶1 2 导师签名： 日期：件月日 成功体育教学在高校排球专项教学中运用效果的研究2 0 0 9 武汉体育学院硕士学位论文 1 前言 1 1 排球教学中运用成功体育教学理论的选题依据 所谓学校体育就是在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等 手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的 教育活动。学校体育属于教育范畴，无论在哪种社会条件下，都受该社会的政 治、经济、文化教育的影响和制约，并通过培养人才为之服务。学校体育与学校 德育、智育共同组成完整的学校教育体系，是培养符合社会需要的合格人才的一 项基本内容和基本途径。由于社会制度、国家性质和教育目标的不同，各国的学 校体育目标也不尽相同。一般有：促进学生身体生长发育、增进健康：使学生掌 握一定的锻炼身体的知识、方法；培养学生运动的兴趣、能力、习惯以及良好的 品行：发展个性。有的国家还将提高运动技术水平和为国防服务作为学校体育目 标。中国学校体育的根本目标是通过增强学生的体质、促进其身心健康发展，为 提高中华民族的身体素质和为社会主义现代化建设培养德、智、体全面发展的建 设者和接班人服务。学校体育包括校内体育和校外体育两部分。n 1 过去我们普通大、中、小学的体育教材和体育教师，由于受体育专业院校教 材和教学的影响较深，所以，教材体系基本上也是以竞技体育运动为主，许多大 学的公共体育课都成了体育专业普修课的“压缩饼干”。必须承认得是其中有相 当一部分教材由于未经改造，技术过于复杂，难度过大，而且教学要求过高过细。 有相当一部分学生由于身体素质较差等各方面原因对这些教材望而生畏，在教学 中跟不上进度，完不成动作达不到教学要求，反复受到失败的打击，看不到任何 成功的希望。久而久之不仅使学生失去了对体育学习的兴趣，产生了厌学情绪， 而且自尊心和自信心也受到了严重的摧残。 过去的体育教学中不能因材施教和区别对待、学生的主体性得不到很好的发 挥、学生的体育锻炼兴趣和习惯难以养成、学生终身体育能力难以形成，这些问 题的彻底暴露。说明过去的注入式和填鸭式的教学法已经不能激发学生对体育课 的学习热情，学生对体育课的兴趣就被无情的扼杀在摇篮里。对刚走进大学校园 的学生来说一切都是陌生的，他会有各种各样的不适感，作为教师就需要将学生 从这种不适中带出来，让他们能快速的融入的新的环境中去。体育课作为一门学 生从小到大一直上的一门课程，作为一门师生具有很强互动性的课程，可以很好 的完成这个任务，通过我们的成功体育教学可以培养学生积极乐观的生活态度， 使学生勇于面对困难，解决困难，为学生在学习上再碰到困难时不会感到束手无 策。并且将这种成功的体验带入到以后的工作当中使它成为学生可以终身享用的 财富。 成功体育的教育是一个循序渐进的过程，它是一种新的人生态度的形成过 程。同时成功体育的实施还是有一定的外在条件的，即它必须在课堂教学中在授 课教师的正确指导下，让学生通过自己的努力来获得，学生成功心理的形成就相 当于在学生的思想上固化了，这样就有利于成功体育的持续性和有效性。他不会 随着学生知识的积累而逐渐淡化，反而会使这种思想融入到其他的项目中去，以 帮助学生更好的体验到成功的乐趣。 本文主要通过成功体育教学法在高校公体排球课堂教学中的实践研究，来探 索在新课程指导纲要下成功体育教学如何实施、实现成功体育教学的理论。成功 体育的基本思想，是相信每个学生都有获得成功的愿望和潜能，都可以取得成功， 成功体育教学在高校排球专项教学中运用效果的研究2 0 0 9 武汉体育学院硕士学位论文 着力改变学生在以往的体育学习和锻炼中屡遭挫折和失败的恶性循环，让学生不 断获得成功的情感体验，从而对体育建立自信、改变态度、产生兴趣、积极参与、 养成习惯。进而推而广之使成功教学这一教学方法真正的在大学体育教育课堂上 开展，为学生养成良好的终身体育的习惯打下基础。 1 2 成功体育教学理论研究现状及相关文献综述 1 2 1 何谓成功体育 1 2 1 1 成功体育概念的界定 对成功体育概念的界定。我国体育学者有着不同的理解，主要有以下几种提 法： ( 1 ) 所谓“成功体育 ，从广义上来说，就是体育要成功地为培养2 1 世纪所需 要的人才服务。我们培养的人才，应当是身体强健，心灵美好，具有竞争意识和协 同态度，能适应现代社会劳动和生活需要的新一代。从狭义来说，就是体育要使学 生获得成功的体验。 ( 2 ) 成功体育是指学生不能按照目标要求完成练习，通过教师改变教学方法 和降低练习难度，努力为学生创造成功的机会使学生获得成功的体验，提高学生 的自信心，培养学生勇于创新，敢于胜利，顽强拼搏，不断超越自我的教学过程。成 功体育就是体育要通过教学观念、方法的完善和改变，给学生在体育教学中获得 “成功”的体验和快乐，从而形成不断追求成功的一种教育过程。 ( 3 ) 成功体育指在体育教学中，运用转变体育教学观念的方法，通过教师帮助 学生成功，学生尝试成功，逐步达到自己获得成功的教学过程。它是追求学生自我 潜能的发现和发展的教育是实现学生自我教育，追求全体学生多方面发展的素质 教育。 1 2 1 2 成功体育的基本思想 成功体育的基本思想就是相信每一个学生都有获得成功的愿望和潜能，都可 以取得成功，着力改变学生在以往的体育学习和锻炼中屡遭挫折和失败的恶性循 环，让学生不断获得成功的情感体验，从而对体育建立自信、改变态度、产生兴趣、 积极参与、养成习惯。 1 2 2 何谓成功体育教学 对成功体育教学的理解也有不同的理解，主要有：刘冰理解成功体育即为成 功的体育教学，二者是同等概念。孙峙华、曹兴国认为成功体育教育是利用体育 教育的特殊性，使学生经常体验成功，以增强自信心，为将来走向社会打下良好基 础。刘仁健认为成功体育教学，就其基本涵义来说，就是要求体育教师在教学过程 中创设各种条件，使学生不断获得成功。吴惠民、程华强指出从最初的启蒙教育 延续到中、高等教育，其中体育教育始终贯穿于整个教育过程。个体对体育的认 识或者说是目的、动机，也从本能的自然属性发展为伴随着某种功利意识，或日益 强化，或逐渐淡薄，其体育行为则形成两股分流，一种是在崇高理想、目标的支撑 与推动下，始终自觉地参加体育锻炼，并形成伴随终生的健康有益的生活习惯，即 谓成功体育教育：另一种则把体育作为负担，囿于制度或过关而不得不为之，一旦 脱离了特定的环境，体育的动力和行为也随之终止，即形成所谓应试教育。 2 成功体育教学在高校排球专项教学中运用效果的研究2 0 0 9 武汉体育学院硕士学位论文 1 2 3 成功体育国外的研究现状 在人类进入2 1 世纪以后各种各样的改革也是蜂拥而至，在人才的培养上各 国也掀起了一场教育改革的浪潮，在各国越来越重视人的可持续发展，而不是着 眼与眼前的获得。在这样一个大的背景下学校体育的改革也提上了各国教育部门 的议事日程。学校体育作为学校教育的重要组成部分为培养人才，各国掀起了教 育改革的热潮，其中在回归自然生活环境和生涯体育的现代社会背景下，学校体 育改革和学校体育教学改革都成为各国教育改革的重要组成部分而备受重视。在 美国，倡导不制造失败者的体育教育，研究学生自我观念和学习成绩最知名的学 者美国教育家格拉塞，在他很长时间在洛杉矶与低收入群体学生的经历，所写的 没有失败者的学校一书中创立了“现实疗法”，成为目前心理治疗和辅导的 一个主要派别。他的教育思想主要包括以下几点1 、培养失败者是传统教学的悲 哀。2 、学校中的失败主要指这学生无法获得爱和自我价值感，而这两者正是人 得基本心理需要。3 、学生问题行为产生的原因，是教学中的失败经验。4 、建立 师生共融关系，是促使学生良好发展的前提。5 、学生在学习中的失败，将影响 其一生的成败。体育课是作为选修课的，选择体育课完全出自学生自己的意愿。 这点为成功体育教学的进行打下良好的心理基础。幅1 1 2 4 成功体育国内研究现状 从研究内容来看，因为成功体育是以吸收与引进日本的教学理论为基础的， 因此在引进的初期，理论研究的力度较大，而后相续开展了一些实践研究，但研 究的范围太小，项目仅仅局限于健美操教学，1 2 l j 因此在各个教学项目开展研究尚 有很大的空间，另一方面，成功体育针对的群体较多地集中在少数学生上，特别 是弱势群体更有研究的价值，但发表的文章中几乎没有涉及于此。 1 9 9 4 年从文率先撰文在中国学校体育上发表题为“成功体育”的呼唤 的文章。文章说：所谓“成功体育”，从广义来说就是体育要为成功地培养2 1 世 纪所需要的人才服务。从狭义来说，就是要使学生获得“成功”的体验。这种提 法得到了许多有识之士的认同，并受到了极大的关注，最开始是在中小学的教学 中进行的试验，并取得了较好的教学效果中国教育学会副会长北京师范大学著 名教育家顾明远教授在提高民族素质迎接2 1 世纪挑战一文中表示：“赞成 每个孩子都获得成功成功的教育 ，他说：“我们所指的成功是学生学有所得学 生学有所得、学有所成，不是指考上重点高中或考上大学的才叫成功”。“素质教 育的成功观则是让学生学到实实在在的知识，自己的兴趣和才能得到发展获得成 功的喜悦北京市2 1 世纪的基础教育课程改革方案也特别强调“要让每个孩 子在学习实践中都有机会获得成功。”比如李跃年在体育行为学一书中提到， 体育具有调节情绪、培养意志作用的同时，还能够提高团队凝聚力、培养沟通能 力、培养竞争力、培养领导能力等作用。曲宗湖在体育与心理潜能开发一书 中以体育对心理潜能开发为题进行研究，认为体育除了可以培养意志力、培养自 信心之外，还有培养注意能力、提高记忆能力、丌发思维能力、挖掘想象潜能的 功效。周立华在成功体育教学案例一书中从体育行为学的角度进行研究，认 为体育主要培养了学生四种品质，分别是：对待胜负的平常心、强烈的自信心、坚 强的意志力和顽强不服输的精神。刘训在成功体育教学在高校公共体育课堂教 学中的理论研究一文中认为，当人们对事物具有某种需要时，并期望满足这些需 要时，便产生了动机，行为动机激励着人们采取意志行为，并贯穿意志行为的整个 过程，如同人们对其他事物的需要一样，为了强身健体的需要，人们随之产生了对 3 成功体育教学在高校排球专项教学中运用效果的研究2 0 0 9 武汉体育学院硕士学位论文 体育学习的动机，久而久之就养成了终身体育的好习惯。而彭朝晖和姜国钢在成 功体育在高校体育教学中的运用一文中同样认为，成功体育是培养学生终身体 育意识的重要途径之一。不同的是，他们认为成功体育是通过体验运动的乐趣和 魅力而促成终身体育的。同样，张玉景和张兆运在运用成功体验组织体育教学 一文中也认为，成功体验可以极大的调动学生学习的兴趣与热情，而这才是促使学 生进一步进行体育活动的直接动力。由此可见，众多学者对于成功体育可以促进 学生终身体育的形成，培养学生良好的生活习惯是给以充分肯定的，只是在学生如 何形成这一动机的内在机制上还有分歧。李广峰在体育教学与成功教育一文 中也有类似的观点，他认为成功教育能够做到以学生为主体，以学生发展为中心， 帮助每位学生都取得进步和体验成功。赵立在现代教学理念与成功体育教学 一文中将交往的意义扩大到社会活动。他认为，教学中的合作是培养人的社会性 的活动，是人的情感的交换。并且提出了如何在教学中，使学生产生合作的欲望，诱 导合作的方法，培养善于合作的能力，产生合作的效益。另外，宋莲君在体育教学 中的成功教育一文中，对如何采用不同的教学组织形式使学生之间建立良好的 团队气氛进行了研究，研究结果表明成功体育可以使学生之间更容易相互理解、 信任、协作、融洽和默契。 1 3 排球教学中运用成功体育教学理论的意义 成功体育得到学生认同的基础是认为每位学生都希望在体育学习当中获得 成功，真j 下掌握- - n 两门可以终身受用的锻炼身体的技能。教师在教学过程当中 通过改变教学形式，降低教学难度，用鼓励性的语言去激励学生克服困难获得成 功。使学生在一点点的成功体验中慢慢积累，从而强化对体育学习的情感体验， 使学生建立信心、强化认识、积极参与、形成习惯、主动加入、认真执行。而我 们所要使用的成功体育理念则是以人为本，以学生的身体的健康为出发点，是为 了使学生更加热爱体育活动，使学生的学习兴趣学习潜力得到最大化的发展。坚 定认为人人平等，人人都可以在体育学习中获得成功，他的主要施行方式为教师 为学生体验成功提供机会，使学生能够在教师那里获得成功的捷径，为学生的素 质教育为自己所要达到的目标。为培养学生合理的体育学习动机，使学生都在学 习中不断追求成功获得成功经验积累的素质教育模式。要达到成功体育所要达到 目标，就是使每个学生都在学习前明确自己的要达到的目标，使学生通过自己的 努力可以不断超越自我，达到自己所设定的目标，同时为向更高目标迈进建立坚 强的信心，驱使自己向更高目标前进。使学生能够通过自己的努力获得成功感， 提高学生体育参与的自尊心和自信心，使学生身心全面发展。 成功体育他所关注的是一个过程而不是最后的结果，他不是要求学生在通过 课堂的体育学习之后看他能跳多远，能跑多快，而是培养了学生的一种参与意识， 他不光是紧盯着学生的现在，而是注意学生的长期发展。他通过学生对不断地成 功感的体会为学生的终身体育打下良好的基础，为学生走出校园后可以学以致 用，为学生在生活中工作中积极主动的学习创造良好的条件。成功体育能否得到 成功的执行教师是关键环节。他需要教师改变原来一些旧的跟不上社会发展的传 统的教育思想观念、从树立新的成功教育的思想观念入手，以学生的全面素质 的提高发展为目标，迸发出学生对成功的渴望，使他们可以推而广之，不单单在 一个项目上获得成功，而是可以冲生活学习的方方面面获得多面性的成功体验。 马克思在1 8 8 4 年经济学哲学手稿中论证了人的全面发展并指出，教育 是造就全面发展的人的唯一方法。邓小平同志指出：我们各个不同部门的一个共 4 成功体育教学在高校排球专项教学中运用效果的研究2 0 0 9 武汉体育学院硕士学位论文 同的任务，是培养有理想、有纪律、有道德、有文化的一代新人。人的全面 发展包括人的需要的全面发展、人的素质的全面发展和人的本质的全面发展，归 根到底是由人的本质的全面发展所决定的。马克思主义认为，人的本质“在其现 实性上，它是一切社会关系的总和”。川 因而，人的全面发展的本质在于人的社会属性和社会关系、社会性需要和精 神需要、社会素质和能力素质的全面发展。体育教学的初级目的是使学生了解体 育知识掌握体育技能，他的终极目的是使学生通过体育课堂的教学，接受一种理 念使他们真正了解更高、更快、更强的含义，使学生受到体育学习方法、体育精 神、体育思想的陶冶，并将它运用到自己以后的生活工作中去。所以常规的体育 课堂教学要为全体学生创造一个和谐的平等的学习环境，使学生在学习过程当中 不管是身体素质好的还是身体素质不是很好的都可以有所求、有所得。为每个学 生都提供展示自我的舞台，使学生能够在一个温馨的环境中获得成功的体验从而 提高学生的健康水平、增强学生的身体体质，提高学生心理素质水平和体育文化 素养。“成功体育教育”的评价对象是体育教学思想、教学内容、教学方法等， 判断这种教学方法是否有用的基本条件就是看这种教学方法能否正真为学生的 发展和以后的成长提供服务。而具体到现实的课堂教学当中，则以学生是否真的 学到知识本领，学生是否获得成功的体验，能否得到了发展为具体的评价指标， 这样也可以在学校的教学评价体系中开创一个新的窗口。具体到本课题上就是通 过两种不同教学方法上的试验研究，用事实说话证明成功体育教学方法在教学上 有哪些独到之处，通过这一个教学项目推而广之，使他真正融入体育教学中去发 挥它的巨大作用。 1 3 1 让学生在自主学习中体验成功和陕乐 体育课堂教学实际上就是教师为在课堂上活动的学生们搭建的一个大舞台， 在这个舞台上学生可以尽情展示自己，不光是自己的失败，更重要的是展示自己 的成功给其他同学更好的示范作用。在这个舞台上教师要让学生自己主动地参与 课堂教学而不是被动的接受教师的灌输。教师要为学生的自主参与、自主实践搭 建平台，为学生提供展示的机会，创造合适的和谐的氛围，让学生自己成为学习 的主体。使学生在体育课堂教学当中和教师形成一个统一的整体，使学生j 下真自 主的参加课堂教学配合教师的课堂教学，使学生的参与程度达到以下4 个程度， 即认识参与、行动参与、思维参与、情感参与。让每个学生在体验成功与快乐的 时候，不仅是精神上的满足，在自己的身体素质上外在表现上得到增强与提高。 单个体育项目的教学是学生课堂教学的基础具体到我们的这个实践研究就是排 球这个单个项目的教学。而我们之所以要完成规定的教学项目是要完成教育部的 大学生体育与健康标准中所要达到的任务目标。但是在以往的体育运动技能教学 当中，教学的指导思想强调的是我国自古以来就沿用下来的教学思想、传习。他 往往注重的是教师教了多少内容，教学项目的难度有多大能否完成大纲规定的强 度与力度，他往往缺少师生之间的互动往往表现为教师的满堂灌，缺乏师生之间 的互动交流，是一种封闭的固定的教学形态这样就造成了学生在学习的过程当中 只能被动的接受不能发挥学生自己的主观能动性，不利于学生认知和技能的主动 生成。这是我们在新的课程改革中必须要改进的。 在课堂教学内容的设计上我们要改变以往那种以教师为主以教学大纲为主 的模式，改为学生与教师共同参与教学内容的设置，并且强调学生的主体地位。 诚然确定了学生的教学设置主体地位的同时也就带来了不可避免的后果，就是学 5 成功体育教学在高校排球专项教学中运用效果的研究2 0 0 9 武汉体育学院硕士学位论文 生自己作主设计的教学内容和形式，可能有不和实际、稚拙和生涩之处，可是我 们可以想到每个学生自己的教学设置都是单个学生智力与心血的结晶，是他认真 思考的结果。所以当他将自己的设计展示给教师和同学们时他是多么的兴奋与激 动。而教师和同学对他的赞赏与激励将会使他获得成功的喜悦。可以使他更加热 爱这个体育项目，以更大的热情投入到这个项目的学习中去。这样下来以往在学 生们认为的枯燥的乏味的机械重复的体育课堂教学将会生动起来、活动起来。据 此，笔者深刻的认为，在排球课上，教师如果善于为学生创设自主学习的平台， 就是为学生提供了自信、进取、坚毅的原动力，而良好的素质就从中生成和发展。 苏霍姆林斯基说得好，教育的本质，就在于为学生创设机会，点燃其心中燃烧不 熄的上进热情。教师在教学中要突出重点，概念性的介绍，然后就是对实践时间和 实践密度的加大，这样更容易让学生在体育课堂中实现成功的感受，对实现成功体 育有着很重要的意义。充分发挥学生的创造性和想象力，极大地激发了学生的主 体意识和参与热情，收到了较好的教学效果。 1 3 2 充分发挥学生的运动潜能使其享受到成功。 兴趣是一个人最好的老师，兴趣是一个人从事一个新的项目学习时最好的助 推器。而学生体育兴趣的培养则会加强学生体验成功的机会。而学生体验成功机 会的增多则反过来会增进学生的体育兴趣，二者是相辅相成的促进过程。在我们 所倡导的成功体育教学模式中，课堂的教学过程应该是在教师指导下的学生的自 主学习过程，教学的指导思想是教师发现学生的潜力，从而通过教师的课堂教学 组织激发学生的体育参与度，使学生掌握体育学习的方法与技巧，使学生的身心 得到全面的发展。体育教学是一种特殊的教学他不同于其他学科主要强调的是思 想的参与，它讲究的是身心的共同参与，在学习的过程中学生不仅是要智力的参 与，更是要身体的参与他要求学生的身体达到一定得生理负荷。而这种持续一定 时间、一定强度的生理负荷同时又可以促进学生心理的发展，有效地增强学生体 质和发展学生的意志品质。 体育课程由于他的特殊性，这样就造成体育课程与其他课程相比有其他课程 所不具有的促进学生全面发展的特殊功效。使得他成为一个不能被其他课程取代 的比较特殊的课程。而正真要使这种特殊效能发挥作用就需要教师充分发挥自己 的聪明才智，为学生打造一个学生自我展示的舞台，使学生有充分的空间展示自 己的体育能力。成功体育对学生的培养不仅是给学生展示智慧、力量和技能的舞 台，同时可以培养学生坚毅、勇敢和顽强的精神品质。更重要的是学生自信心的 提高，学生自信心提高之后，不光是可以提高学生体育学习的兴趣，更可以使学 生形成不断迸取的品格，深入到学生的日常生活当中。自我展示在学生的成长过 程中具有极高的价值和作用。 苏霍姆林斯基从多角度论述了教育目的，提出了“培养共产主义建设者”、“培 养全面发展的人”、“聪明的人”、“幸福的人”、“合格的公民”等等。其中最集中的 也最深刻的一个观点是要把青少年培养成为“全面和谐发展的人，社会进步的积 极参与者。”而培养这种人需要实现全面发展的教育任务，即应使“智育、体育、 德育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和相互交织，使这几个方面的教育 呈现现个统一的完整的过程”。关于德育，他明确指出，“和谐全面发展的核心是 高尚的道德”。他特别调要使学生具有丰富的精神生活和精神需要，认为“精神 空虚是人的最可怕的灾难”。要求教师和家长尊重儿童的人格，全面关心儿童。 他说：“如果有人问我，生活中什么是最主要的呢? 我可以毫不犹豫的回答说爱 6 成功体育教学在高校排球专项教学中运用效果的研究2 0 0 9 武汉体育学院硕士学位论文 孩子。”他提出了“要让每个学生都抬起头来走路”的主张，并努力创设良好的教 育环境，“让学校的墙壁也说话”。他同时指出爱不等于无原则的溺爱，应该用 严格的纪律和道德规范去要求儿童，并注重通过集体教育培养学生的道德品质。 1 3 3 学生潜力的充分发挥 其实，对于什么是素质教育的问题，回答应该是清楚的。李岚清副总理指出： “素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育。”这是从教育哲学 的角度在教育目的层次上对素质教育概念的一种规定，这一规定把素质教育与其 他种种不是以提高国民素质为目标的教育区分开来了。【i 】 例如，它明确地区分了素质教育与“应试教育”。第一，素质教育的目标是 提高国民素质；而“应试教育”的目标是“为应试而教，为应试而学”，在此目 标导向下，即使客观上能使部分学生的某些素质获得浅层次发展，也只能是片面 的，以牺牲其他方面发展为代价的。第二，素质教育以提高国民素质为目标，必 然要面向全体学生，面向每一位未来的国民；而“应试教育”则把目光盯在少数 升学有望的学生身上，弃多数学生于不顾，甚至不惜将正常儿童扣上“弱智”帽 子，使其不列入分数统计。第三，素质教育为了提高国民素质，强调教育者发挥 创造精神，从学校实际出发设计并组织科学的教育教学活动，促进受教育者在自 主活动中将外部教育影响主动内化为自己稳定的身心素质；而“应试教育”则使 教育者跟着考试指挥棒亦步亦趋，在教学方法上以灌输、说教、被动接受为基本 特征。1 1 从素质教育的要求来看，成功体育在提倡学生在身体得到锻炼发展的同时， 也从心里真正的爱上体育。成功体育主张学生个性的发展学生个体的差异性发展 他可以让学生的特点和个性得以发展，是素质教育中不可缺少的一个组成部分。 成功体育的教学指导思想是为什么教和怎么教的问题。 1 3 4 以学生为本进行体育课堂教学 严格意义上说，以人为本是人力资源管理的范畴，建立健全人力资源管理机 制才能真正做到以人为本。 “以人为本”的管理，指在管理过程中以人为出发点和中心，围绕着激发和 调动人的主动性、积极性、创造性展开的，以实现人与企业共同发展的一系列管 理活动。其具有下列几个特点： 1 以人为本的管理主要是指在企业管理过程中以人为出发点和中心的指导思 想。 2 以人为本的管理活动围绕着激发和调动人的主动性、积极性和创造性来展 开。 3 以人为本的管理致力于人与企业的共同发展。 以人为本管理的重要性在于它是提高企业知识生产力的重要条件。企业的知 识生产力指企业利用其知识资源创造财富的能力，是适应企业国际化经营的基本 管理方式，是建立企业中人与其他要素良好关系的必要条件，是企业持续发展的 基石。 以人为本的管理的基本思想就是人是管理中最基本的要素，人是能动的，与 环境是一种交互作用：创造良好的环境可以促进人的发展和企业的发展；个人目 标与企业目标是可以协调的，将企业变成一个学习型组织，可以使得员工实现自 己目标，在此过程中，企业进一步了解员工使得企业目标更能体现员工利益和员 工目标；以人为本的管理要以人的全面发展为核心，人的发展是企业发展和社会 7 成功体育教学在高校排球专项教学中运用效果的研究2 0 0 9 武汉体育学院硕士学位论文 发展的前提。 具体到我们的体育课堂教学当中执行以人为本的思想就是要以学生为本，本 着对学生负责对教育负责的精神，就需要体育教师积极主动的为学生创造条件， 使每个学生都可以获得成功的体验，都成为体育学习中的成功者。在终身体育思 想得到更大多数人的认可的现在，我们现在的学校体育的教学指导思想是学生结 束学生生活以后工作后的体育锻炼习惯。因此，学校体育要以育人为根本，全面 实施素质教育，使体育真正做到面向全体学生，并成为他们自己所理解、所热爱 的活动，使每一个学生都享有体育和健康。让每个学生都能经过自己的努力在 原有基础上得到提高，获得成功后的兴奋、喜悦等情感体验，并使学生获得永无 止境的心理感受和获得不断进取的能力。 8 成功体育教学在高校排球专项教学中运用效果的研究 2 0 0 9 武汉体育学院硕士学位论文 2 研究对象与方法 2 1 研究对象 新课程指导纲要下的高校排球专项中运用成功体育教学模式的课堂 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 通过人工查阅与网上查阅的方式查阅了成功学、心理学、教育学、课程与教 学论的书籍，9 0 年代( 国外8 0 年代) 以来有有关成功体育等方面论文1 0 0 余篇。 全面的了解了本课题领域的研究现状和前沿，确定本研究的基本框架。通过对自 然辩证法、普通逻辑和体育科学研究方法等专业书籍的研究学习，掌握 了理论研究的理论与方法和研究设计、研究手段为本课题的研究的顺利进行提供 理论基础。 2 2 2 专家访谈法 对湖北省部分高等院校的体育课程专家学者采取面谈和电话访谈两种方式 进行访谈。对论文的框架结构、研究思路、研究方法、研究过程等问题向他们进 行咨询，认真听取专家建议，并在论文撰写过程中实施。 2 2 3 数理统计法 对所测得的数据分别采用方差分析对比较组与实验组进行比较，以分析不同 的教学模式下各个指标的变化差异。对所测得的数据及指标均采用s p s s l 3 0 进 行定量处理与分析。 2 2 4 实验法 2 2 4 1 实验目的 通过进行教学实验，并对实验结果进行分析，以验证成功体育教学理论在高 校排球专项教学中所产生的效果。 2 2 4 2 实验对象的分组 武汉生物工程学院9 0 0 7 级随机抽取的两个教学班分别视为实验组和对照 组，每组人数为3 2 人。试验组采用成功体育教学理论，对照组采用传统的教学 方式。教学内容和进度相同。 实验前对学生进行身体素质测试和专项技能测试。作为教学实验的基础情况 和对学生进行分组的依据。 a 身体素质测试 1 ) 测试项目为：3 6 米移动、连续摸高、平板收腹 2 ) 测试方法：由体育系从事多年排球教学排球教师进行测试并做好记录。 3 ) 测试评分标准依据国家体育总局制定并颁布的排球教学训练大纲。 b 专项技术评定 1 ) 评定项目：发球、垫球、传球 2 ) 评定方法：同素质测试。 3 ) 技术评定标准见表( 1 ) 9 成功体育教学在高校排球专项教学中运用效果的研究2 0 0 9 武汉体育学院硕士学位论文 测评后将两组学生成绩进行了统计，然后将实验数据输入计算机，利用s p s s s 统计软件对数据进行t 检验，结果均无显著性差异，见表( 2 ) 、表( 3 ) ，表明两组 学生的身体素质和排球基础基本一致。 表2 实验前受试对象身体素质测试对照表 2 2 5 逻辑分析法 通过推理、归纳和演绎的方法对成功体育教学模式进行理论上的研究，通过 理论研究证明他的科学性与可实施性。进而证明成功体育教学在高校公共体育排 球课堂教学中的作用与意义。 1 0 成功体育教学在高校排球专项教学中运用效果的研究2 0 0 9 武汉体育学院硕士学位论文 3 实验的实施 3 1 实验教