（外国语言学及应用语言学专业论文）大学英语教学的形成性评价研究.pdf

中文摘要 长期以来，我国大学英语评价都依赖于终结性评价方式，即以考试成绩来 评定学生的学习能力和教学质量，片面地用分数来评价教学质量，形成了对英语 教学的负导向和负激励机制。这种评价方式忽视了学生在学习中的主体性、主动 性和创造性，而且也不利于英语教学方法和内容的改革。为了全面推动大学英语 教学改革和贯彻现代教育新理念，教育部于2 0 0 4 年颁布了大学英语课程教学 要求在强调教学手段和教学活动转变的同时，还倡导科学的教学评估体系。新 大学英语课程教学要求倡导“应用学习档案记录、课堂活动记录、访谈和座 谈等形成性评价手段来更科学、更全面、更合理地评价学生的学习过程和结果” 因此，形成性评价理念的提出既是理论上的创新，更是实践上的飞跃 本文回顾了教育评价的起源和国内外教学评价研究的现状。以人类心理学、 认知心理学理论、建构主义、动机理论、情感过滤假说、反思性实践理论为基本 理论框架探讨了形成性教育评价的教育学，心理学理论基础，以及这些先进的教 育思想对现代教育评价的启示，力求从宏观上把握形成性评价改革的方向。 笔者通过形成性评价实验研究档案袋法的运用，提出了形成性评价改革的 实验目标，制定了评价的内容和标准，设计了形成性评价工具，揭示出形成性评 价在促进学生掌握英语知识，提高语言技能，激发学习英语的积极情感态度，培 养合作精神，形成自主学习能力，促进学生全面和谐的发展等方面具有无可比拟 的优越性，这与大纲设定的英语教育目标一致，是使之实现的手段和途径之一。 关键词：教学评价形成性评价终结性评价档案袋自评 a b s t r a c t c o l l e g ee n g l i s ha s s e s s m e n ti nc h i n ah a sb e e nd e p e n d i n gl a r g e l yo ns u m m a t i v c a s s e s s m e n tf o ry e a t s ，w h i c ha s s e s s c st h ec a p a c i t yo fs t u d e n t sa n dt h eq u a l 埘o f t e a c h i n gt h r o u g ht h es c o 瞄o fe x a m i n a t i o n s t h es c o r e - c e n t e r e dt e a e l a i n gp r o d u c e s n e g a t i v ee f f e c to ne n g l i s ht e a c h i n g s u r n m a f i 、j ea 鞋站懿m 骶呲n e g l e c t st h ef a c tt l l a t s t u d e n t sa r et h ep r i n c i p a lp a r to fl e a r n i n g , a n di ta l s oi g n o r e st h ea c t i v e n e s sa n dt h e c r e a t i v i t yo fs t u d e n t s i ti sn og o o dt ot h er e f o r mo fe n g l i s ht e a c h i n gm e t h o d sa n d c o n t e n t s i no r d e rt op r o m o t et h ec o l l e g ee n g l i s he d u c a t i o nr e f o r ma n dt oi m p l e m e n t t h ea d v a n c e de d u c a t i o nt h e o r i e s ，r e q u i r e m e n to nc o l l e g ee n g l i s hc u r r i c u l u m ( 2 0 0 4 ) w a sr e l e a s e db yt h em i n i s t r yo fe d u e a t i o nw i t ht h ee m p h a s i so nr e f o r m i n gt h e t e a c h i n gm e t h o d sa n dt e a c h i n ga c t i v i t i e s ，a n do n a d v o c a t i n gs c i e n t i f i c e d u c a t i o n a s s e s s m e n ts y s t e m t h ei l c wr e q u 折e m e n to nc o l l e g ee n g l i s hc u r r i c u l u m ( i b i c l ) s u g g e s t st h ea p p l i c a t i o no fp o r t f o l i o s ，c l a s s r o o mp , c - r f o r m a n c er e c o r d s ，i n t e r v i e w , d i s c u s s i o ne t e f o r m a t i v ea s s e s s m e n ti sm o r es c i e n t i f i c ，i n c l u s i v e , a n dr e a s o n a b l ei n e v a l u a t i n gt h el e a r n i n gp r o c e s sa n do u t c o m e t h ep r o p o s a lo f f o r m a t i v ea s s e s s m e n ti s n o to n l ya ni n n o v a t i o ni nt h e o r y , b u ta l s oab r e a k t h r o u g hi np r a c t i c e t h ep r e s e n tt h e s i sl o o k sb a c kt ot h eo r i g i no fe d u c a t i o na s s e s s m e n ta n dt h e ( ：t l r r e r l t r e s e a r c h0 1 3 i tb o t ha th o m ea n da b r o a d b e s i d e s ，t h ep a p e ri n q u i r e si n t ot h et h e o r e t i e a l b a s i so ft h ep e d a g o g ya n dp s y c h o l o g yo ft h ef o r m a t i v ea s s e s s m e n ti nt e r m so f h u m a n i s mp s y e l a o l o g y , e o n s t r u e t i v i s m , c o g n i t i v ep s y c h o l o g y , m o t i v a t i o nt h e o r y , t h e r e f l e c t i v ep r a c t i t i o n e r , t h ea f f e e t i v ef i l t e rh y p o t h e s i s t h e s ea d v a n c e de d u c a t i o n a l i d e o l o g i e si n d i c a t et h em a c r od i r e c t i o n st ot h ef o r m a t i v ea s s e s s m e n t r e f o r m t h r o u g ht h ef o r m a t i v ea s s c s s l l l e l t l te x p e r i m e n t , t h et h e s i sr a i s e st h ee x p e r i m e n tg o a l ， l a y sd o w nt h ee x p e r i m e n tc o n t e n t sa n d s t a n d a r d sa n dd e s i g n st h ef o r m a t i v e a s s e s s n l 翻l l tt o o l s i tc o n c l u d e st h a tf o r m a t i v ea s s e 鳟m 龃th a si t si n c o m p a r a b l e a d v a n t a g e so v e rs u m m a t i v ea s s e s s m e n t i tc 缸p r o m o t et h es t u d e n t sa b i l i t yt og r a s p e n g l i s hk n o w l e d g e ，i m p r o v et h e i rl a n g u a g es k i l l s ，e n c o u r a g et h e i rp o s i t i v ee m o t i o n a n da t t i t u d et o w a r de n g l i s hl e a r n i n g i tc a l la l s od e v e l o pt h e i rt e a ms p i r i t , c u l t i v a t e 1 1 1 t h e i ra u t o n o m o u sl e a n l i l l ga b i l i t y , a n dt oh e l pt h es t u d e n t sd e v e l o pa l l r o u n d c d l l ya n d h a r m o n i o u s l y t h ep u r p o s e so ff o r m a t i v ea s s e s s m e n tk e e pp a c ew i t he n g l i s h e d u c a t i o ng o a l s ，a n dm e a n w h i l ei sam e a n st oa c h i e v et h e m k e y w o r d s ：e d u c a t i o na s s e s s m e n t ，f o r m a t i v ea s s e s s m e n t , s u m m a t i v ea s s e s s m e n t , p o r t f o l i o ，s e l f - a s s e s s m e n t i v 前言 教育是一个从量变到质变的不断发展的活动过程，需要根据情况变化及时作 出判断和决定，由此产生相应的教育评价。教育评价包含教育测量和教育评估两 部分。教学评价是“根据教育目标对学生捅咕教育产生的行为变化作出价值判断， 为改善和优化教育提供依据的过程”( 王孝玲，1 9 9 7 2 ) ，是教学活动的一个重 要组成部分。教学评价，教学目标，教学活动是教育的三个重要因素，三者之间 相互联系。评价活动是通过收集学生日常学习，教师教学及课堂学习气氛信息， 帮助教师了解每个学生的学习和需要而作出相应决定，它有助于提高课堂效率。 评价学生的过程应该是教师，家长，学生之间开展合作学习的过程。在语言 课程教学中，评价为学习者提供与其学习目标相关的重要信息，及时反映了学习 者进步与成绩取得的过程及数据，因此可帮助老师及家长了解学生的强弱项，从 而更好地制定学习计划。 教学评价是大学英语教学中的一个重要环节。全面客观科学，准确的评价体 系对于实现课程目标致关重要，它既是教师获取教学反馈信息，改进教学管理， 保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略，改进学习方法，提高学习效 率的有效手段。 教育评价按评价的时间和作用可以分为形成性评价和终结性评价。1 9 6 7 年， 美国芝加哥大学哲学家斯克里文论及课程改革时第一次提出形成性评价的概念。 形成性评价指在教学活动过程中，评价活动本身的效果，用以调节活动过程，保 证目标的实现而进行的评价。它可以是通过课堂观察、周记、面谈、问卷调查、 学生成绩档案、作业检查、学生讨论等形式来实施。形成性评价的结果宜采用定 性和定量想结合的平定方法，不宜过分强调量化。形成性评价的正确使用有利于 以人为本，重视学习者能力发展的外语教学思想的贯彻。终结性评价指在某项教 学活动告一段落时，对最终成果进行评价。终结性评价是检测学生语言综合运用 能力发展的重要手段，较好地反映教学的效果，也是反映学校办学质量的重要指 标之一。 教育评价的源头在中国，早在隋朝就制定出了相当完备的科举制度，它是关 于学生学历检测和评价的制度，没有客观的评价标准，录取主要取决于考官的知 v 识偏好等，所以最初的评价制度是定性的。1 9 世纪末到达2 0 世纪初是教育评价 制度的第二阶段一一近代教育评价阶段。这时正值西方实验心理学迅速发展时 期，实验心理学所追求的就是将一切事物都按照数据的标准来衡量，它的代表人 物美国心理学家桑代克有句名言“凡是存在的东西都有数量，凡是有数量 的东西都可测量”，他的论著精神的社会测量学序说为教育测定奠定了基础。 心理测量的发展和教育实践的需要，促进人们追求评价的客观性、准确性和可操 作性，人们开始重视和推崇定量的评价方法。这一时期在考试的定量化、客观化 和标准化方面取得了重要的进展，但也存在一定的片面性。从而2 0 世纪3 0 年代 开始进入了现代教育评价阶段，这是从测定到评价的基本观点的转化。教育评价 逐渐发展成为一门新兴的教育科学，世界上许多国家都非常重视评价的研究，力 图通过有效的方法，评价学生、教师、教育课程和教育活动等等。 美国是教育评价理论发展的基础。最具影响的是2 0 世纪3 0 年代由心理学家 泰勒等人发起的“八年研究”。它实现了从测定到评价的转化，有人说这就是现 代教育评价的开始。“八年教育”已经包括着今天所说的教育目标的分析和具体 化，目标制度及反馈体系等思想的萌芽，泰勒还明确提出把教育评价与教育测量 区别开来。进入6 0 年代，以教育心理学家布卢姆为主的教育家如斯克里文，开 辟了教育评价的新纪元，他们提出把教育目标作为教育评价的研究对象，1 9 6 7 年斯克里文的评价方法论的发表樗着美国教育评价的转折。到了望2 0 世纪 7 0 年代，人们把目光转向关注评价过程，强调评价中的个体差异性。布卢姆的 教育目标分类学从认知领域、情感领域和动作技能领域来解剖评价目标与教 育目标的一致性。他的另两部著作学生学习的形成性评价和终结性评价手册 ( 1 9 7 1 ) 和 教育评价( 1 9 8 6 ) 都重视评价对个体发展的促进作用。美国的教 育思想一直走在世界的前列，他们要求学生的标准是：讲究能力的培养，不拘泥 于书本；追求学以致用，注重动手能力；弘扬探索精神，激发创造能力，与此相 应的评价意识更是以学生的发展为主要目标。7 0 年代，桑迪的现代人才评价标 准改变了传统的评价观念，注重了合作性评价、自我评价等多元化评价方法。 作为评价制度的发祥地，我国的教育评价经历了一个从理论到实践的发展历 程，并正在逐步缩小与世界先进研究水平的差距。中共中央关于教育体制改革 的决定的颁布将教育评价工作提上了日程。1 9 8 4 年我国正式加入“国际教育 成就评价委员会”，并参加了由该会组织的教育评价活动。人们在实践中不断反 思作为以培养人为目标的教育而应该具备的导向作用。传统教育注重的是对人才 的选拔，而束缚了人的发展，现实呼吁着教育的改革。2 0 0 1 年全国基础教育课 程改革会议的胜利召开以及新课程标准，加快了构建符合素质教育要求的新的课 程体系步伐，课程要根据不同年龄的学生的认识规律，优化结构，引导学生积极 主动学习，促进学生的身心发展。 日前我国外语教学的评价方式过多依赖于终结性评价，无论是学生、教师还 是家长，更多地是以学生的外语考试成绩评判学生外语学习能力的高低，尤其是 在现行英语等级考试的“指挥棒”下，许多外语教师一味片面地追求“考试通过 率”。在教学目标上只注重知识的讲授而忽视实际能力的培养；在教学过程中， 学生的主体地位得不到体现，他们学习是为了应付考试；在教学方法上被动多于 主动，灌输多于启发，不利于学生兴趣的培养，不利于调动学生的学习积极性， 不得于他们自主发展与独立人格意识的形成。此外，对于形式过于单一的评价标 准，教师和学生都感到精神压力和学业负担过于沉重。评价的目的似乎仅仅是为 了置学生于相互竞争之中而不是个人和自我发展。这种不合理的评价机制对于教 学的负面影响，一方面表现在它不能完整地反映学生的学习和认知能力，忽略了 非智力因素对于学生成绩的影响。这样的结果会导致那些考分较低的学生逐渐失 去自信心，认为自己学习能力差，由此产生学习焦虑和丧失自我发展的动力；另 一方面也会极大挫伤外语教师从事教学改革的积极性和能力性。 由于高校自身教育体制的滞后性，也由于许多外语教师对于新时期的教学理 念和科学的评价技巧缺乏足够的认识和必要的培训，再加上为了迎合某些来自于 社会及家庭对于毕业生的不合理的期望。现有的外语教学评价机制，在评价内容 上，知识多，情境少；在评价标准上，共性多，个性少；在评价方法上，量化多， 质性少；在评价主体上，消极被动多，共同参与少；在评价重心上，结果多，过 程少。 本论文对江苏经贸职业技术学院市场营销专业学生进行问卷调查，实验研 究，旨在揭示评价方式对大学生的影响，探索怎样运用形成性评价策略促进大学 生的英语学习。结果发现，形成性评价比终结性评价在促进学生掌握元认知策略、 强化英语学习动机，形成积极的学习情感和提高英语成绩方面更有效。 第一章是教育评价的基本概述。主要介绍了它的概念，作用，评价的方式等。 着重对比了评价的两种类型：形成性评价和终结性评价。第二章简单回顾了教育 评价的研究历史，并阐述了国内外教育评价的现状。第三章对该课题做了简单的 文献综述，总结了近年来国内外有关形成性评价的研究成果。第四章对与形成性 评价和英语学习的相关理论进行了综述，为本研究奠定了扎实的理论基础。第五 章具体讨论了形成性评价的功能和原则，并以此指导实验的进行。第六章着重分 析了当前大学英语教学评价的现状及问题，揭示开展形成性评价的必要性和急迫 性。第七章具体阐述档案袋法的特点和类型。第八章是本文的核心部分。该章提 出了本研究的目标和假设。讨论分析了实验的结果。并具体介绍实验中的两个个 案的情况。第九章提出了本次实验研究的结论以及主要意义。并根据本研究的结 果，向英语教师提出了一些教学建议。 本研究旨在开发学生自主学习能力，合作意识和创造力。实验证明形成性评 价较之终结性评价更能有效激发学生的学习热情。档案袋法作为一种行之有效的 形成性评价方式能够有效的将形成性评价的理念在实际教学中推广下去。本研究 由于时间和个人精力有限，仍存在许多问题尚待进一步探讨。 v i 学位论文独创性声明 本人郑重声明： 1 、坚持以”求实、创新”的科学精神从事研究工作。 2 、本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究 成果。 3 、本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的 4 、本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构 已经发表或撰写过的研究成果 5 、其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示 了谢意。 作者签名；旌竺艺 日 期；洹2 ：。【： 学位论文使用授权声明 本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学 校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电 子版和纸质版；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论 文进入学校图书馆被查阅；有权将学位论文的内容编入有关数据库进 行检索；有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在 解密后适用本规定。 作者签名：蕉至茎 日 期：绝z ： a c k n o w l e d g e m e n t s t om a n yp e o p l eio w ee x p l i c i tt h a n k s 1w i s ht oe x p r e s sm ys i n c e r e a p p r e c i a t i o n st oa s s o c i a t ep r o f e s s o rw a n gw e n q i nf o rh e rp a i n s t a k i n g r e a d i n go fm yt h e s i s ，v a l u a b l es u g g e s t i o n sa n du n w a v e r i n gp a t i e n c et o h e l pm ei m p r o v ea n da c c o m p l i s hw h a tb e c o m e so ft h i sf i n a lp r o d u c t s i n c e r et h a n k sa r ed u et oz h a n gh o n g , a n dt om a n yo t h e rt e a c h e r si nt h e e n g l i s hd e p a r t m e n t ，j i a n g s ui n s t i t u t eo f e c o n o m i ct r a d ea n dt e c h n o l o g y , f o rt h e i rh e l pd u r i n gm ys t u d y ia ma l s og r a t e f u lt om ym o t h e ra n dm y h u s b a n d w i t h o u tt h e i rc o n s i d e r a t ec a r e ，t h et h e s i sw i l ln o tc o m p l e t e s m o o t h l y l a s tb u tn o tl e a s t ，im u s te x p r e s sm yd e e pg r a t i t u d et oa l lt h e s t u d e n t si n v o l v e di nm yr e s e a r c ha sw e l la st om yf r i e n d ，z h uj i a n q i u ，f o r h e rp r o f e s s i o n a la s s i s t a n c et om eo nm y r e s e a r c hw o r k i n t r o d u c t i o n e d u c a t i o ni sa na c t i v ep r o c e s si n v o l v i n gt i m e l yj u d g m e n ta n dd e c i s i o no nt h e b a s i so fd i f f e r e n ts i t u a t i o n , f r o mw h i c he d u c a t i o na s s e s s m e n tc o m e si n t ob c i n g e d u c a t i o na s s e s s m e n ti s t h ec o n t i n u o u si n s p e c t i o no fa l la v a i l a b l ei n f o r m a t i o n c o n c e r n i n gt h es t u d e n t , t e a c h e r e d u c a t i o n a lp r o g r a m , a n dt h et e a c h i n g - l e a r n i n g p r o c e s st oa s c e r t a i nt h ed e g r e eo fc h a n g ei ns t u d e n t sa n df o r mv a l i dj u d g m e n t sa b o u t t h es t u d e n t sa n dt h ee f f e c t i v e n e s so ft h ep r o g r a m ( c h a r l e s & r i c h a r d ，1 9 9 0 ：2 9 ) e d u c a t i o na s s e s s m e n ti sak e yp o i n ti nt h ec o l l e g ee n g l i s hi n s t r u c t i o n a no v e r a l l ， o b j e c t i v e ，s c i e n t i f i ca n da c c u r a t ea s s e s s m e n ts y s t e mi ss i g n i f i c a n tt or e a l i z et h e o b j e c t i v e so ft e a c h i n g i ti sn o to n l ya l li m p o r t a n tb a s i sf o rt h et e a c h e r st oo b t a i nt h e t e a c h i n gf e e d b a c k s ，t oi m p r o v et h et e a c h i n gm a n a g e m e n t , a n dt og u a r a n t e et h e t e a c h i n gq u a l i t y , b u ta l s oa l le f f e c t i v em e a n sf o rt h es t u d e n t st oa d j u s tt h e i rl e a r n i n g s t r a t e g y , t oi m p r o v et h e i rl e a r n i n gm e t h o d s ，a n dt oi n c r e a s et h e i rl e a r n i n ge f f i c i e n c y t h e r ea r et w ot y p e so f e d u c a t i o na s s e s s m e n t o n ei sf o r m a t i v ea s s e s s m e n ta n dt h e o t h e ri ss u m m m i v ea s s e s s m e n t t h i sc l a s s i f i e m i o ni sm a d ei nt e r m so ft h et i m ea n d f u n c t i o no fa s s e s s m e n t i n1 9 6 7 ，t h ea m e r i c a nf a m o u se d u c a t i o n i s t s t r i v e nf i r s t l y p r o p o s e d t h e c o n c e p to ff o r m a t i v e a s s e s s m e n ti nh i sw o r km e t h o d o l o g yo f a s s e s s m e n t t h i sk i n do fa s s e s s m e n ts t r e s s e d q u a l i t ye d u c a t i o n ，e m p h a s i z i n g c r e a t i v i t ya n dp r a c t i c e f o r m a t i v ea s s e s s m e n ti su s e dt op r o v i d ei n f o r m a t i o nf o r c u r r i c u l u mr e v i e w , i d e n t i f i c a t i o no ft h e t e a c h i n gp r o c e s sd u r i n gt h ep e r i o do f i n s t r u c t i o n ( c h a r l e s & r i c h a r d , 1 9 9 0 ：3 1 ) f o r m a t i v ea s s e s s i n e r l te v a l u a t e st h e e f f i c a c yo f t h et e a c h i n ga c t i v i t yi t s e l f d u r i n gt h ep r o c e s so f t e a c h i n gi no r d e rt oa d j u s t t h ep r o c e s so fa c t i v i t ya n dt oe n s u r et h a tt h e g o a l so ft h ei n s t r u c t i o na r eb e h i g a c h i e v e d i ti sa d v i s a b l et oa d o p tq u a l i t a t i v ea n dq u a n t i t a t i v ea s s e s s m e n tm e t h o d st o o b t a i nt h er e s u l t so ff o r m a t i v ea s s e s s m e n t t h eq u a n t i t a t i v ea s s e s s m e n ts h o u l d n tb e e m p h a s i z e dt o om u c h i ti sg o o dt oa d o p ts o m ed e s c r i p t i v el a n g u a g ei nt h eg r a d e a s s e s s m e n ts u c ha se x c e l l e n t ，v e r yg o o d , g o o d ，a d e q u a t e ，a n dn e e di m p r o v e m e n t s u m m a t i v ea s s e s s m e n ti su s e dt oa s c e r t a i nt h ed e g r e et ow h i c ht h el a r g e ro u t c o m e s h a v eb e e no b t a i n e do v e ras u b s t a n t i a lp a r to fo ra i lo fac o u r a n di sac u m u l a t i v e i x t e r m i n a l j u d g m e n t ( c h a r l e s & r i c h a r d , 1 9 9 0 ：3 1 ) o v e rt h ep a s tf e wy e a r s ，s t u d i e so fa s s e s s m e n th a v es h o w ni n c r e a s i n gi n t e r e s ti n h o wa s s e s s m e n tc f i nb eu s e dt oi m p r o v el e a r n i n g n e wa p p r o a c h e st oa s s e s s m e n th a v e e m e b e di nm a n ye o t m t r i e s i m p r o v e m e n ti n a s s e s s m e n tw i l lm a k eas t r o n g c o n t r i b u t i o nt ot h ei m p r o v e m e n to f l e a r n i n ga n dt e a c h i n g c h i n a sl o n gh i s t o r yi na s s e s s m e n tf o rs e l e c t i o np u r p o s eg r e a t l yi n f l u e n c e di d e a s o fe d u c a t i o na s s e s s m e n tu pt on o w c o l l e g ee n g l i s ha s s e s s m e n th a sb e e nd e p e n d i n g l a r g e l yo ns u m m a t i v ea s s e s s m e n tf o ry e a r s ，w h i c ha s s e s s e st h ec a p a c i t yo fs t u d e n t s a n dt h eq u a l i t yo ft e a c h i n gt h r o u g ht h es c o r e so fe x a m i n a t i o n s s t a n d a r d i z e a e x a m i n a t i o na n dt h e i rr e s u l t sa r eh i g h l yv a l u e d n e v e ri nt h en a t i o n sh i s t o r yh a v e t h es t a k e sm v o l v i n gt h ee d u c a t i o nb e e nh i g h e rt h a nn o w e n t e r i n gt h eh i g h e rl e a r n i n g i n s t i t u t i o ni sr e g a r d e da st h eo n l yw a yt og e th i g h e rs o c i a ls t a t u sa n db e t t e rj o b t h e m a i np u r p o s eo fe d u c a t i o ni st op a s st h ee x a m i n a t i o n t h ev a l u ew h i c hs o c i e t y a t t a c h e st oe x a m i n a t i o nr e s u l t sl e a d st oe x a m i n a t i o n - o r i e n t e de d u c a t i o n s t u d e n t sa r e g o o da tm e m o r i z i n gt h ef a c t sb u tl a c k i n go ft h ep r a c t i c a la b i l i t y s t u d e n t s o v e r a l l d e v e l o p m e n ti sr e s t r i c t e d s u m m a t i v ea s s e s s m e n tn e g l e c t st h ef a c tt h a ts t u d e n t sa r et h ep r i n c i p a lp a r to f l e a r n i n g , a n d i ta l s o i g n o r e st h e a c t i v e n e s sa n dt h e c r e a t i v i t y o fs t u d e n t s p e r h a p st h em o s tf u n d a m e n t a lp r o b l e mw i t hs u m m a t i v ea s s e s s m e mi st h a ti td i s t o r t s s t u d e n t sl e a r n i n gm o t i v a t i o nb yo v e r e m p h a s i z i n gt h ei m p o r t a n c eo ft h es c o r e sa s o u t c o m e sa n dm e a s u r e so fs t u d e m s a b i l i t i e s s c o r e - c e n t e r e da s s e s s m e n tc a l lr e d e f i n e s t u d e n t s g o a l sf o rl e a r n i n gi nc o u n t e rp r o d u c t i v ew a y st h a tm a k et h eo u t c o m em o r c i m p o r t a n tt h a nl e a m i n ga si n q u i r y , r e f l e c t i o n , a n ds e l f - r e c o g n i t i o n r e s e a r c h 0 1 1 a c a d e m i cm o t i v a t i o ni n d i c a t e st h a taf o c u so ne x t r i n s i cg o a l ss u c ha st e s ts c o r e sa n d t a s kc o m p l e t i o ns u c ha sg e t t i n gt h r o u g ht h et e s tu n d e r m i n e si n t r i n s i cm o t i v a t i o n , i n t e r e s t ，a n dp e r s i s t e n c e t h u ss u m m a t i v ea s s e s s m e mt h r e a t e n sl e a r n e r s m o t i v a t i o nt o l e a r n i n ga n de d u c a t i o n t h er e f o r mo fe d u c a t i o na s s e s s m e n ti sn e e d e di no r d e rt o i m p m v et e a c h i n ga n dl e a r n i n g t r a d i t i o n a ls u m m a t i v ea s s e s s m e n tv a l u e sl e a r n i n gr e s n l tm o r et h a nl e a r n i n g p r o c e s s ，k n o w l e d g em o r et h a nq u a l i t ya n ds e l e c t i o nm o r et h a ne n c o u r a g e m e n t i ti s x n o tl i k e l yf o rt h es u r j 3 1 l l a t i v ea s s e s s m e n tt oe n c o u r a g et h es t u d e n t s l e m _ f l i n g e n t h u s i a s mo rm o t i v a t i o n i to a nn o tb r i n gt h ea c t i v i t y , c r e a t i v i t yo ri n i t i a t i v eo ft h e s t u d e n t si n t of u l lp l a y i th a sl e de n g l i s ht e a c h i n ga n dl e a r n i n gi n t oa l lo d da n dv i c i o u s c i r c l eo fe x a m i n a t i o n - o d e u t e de d u c a t i o n i no r d e rt op r o m o t et h ec o l l e g ee n g l i s h e d u c a t i o nr e f o r ma n dt oi m p l e m e n tt h ea d v a n c e de d u c a t i o nt h e o r i e s ，r e q u i r e m e n to n c o l l e g ee n g l i s hc u r r i c u l u m ( 2 0 0 4 ) w a sr e l e a s e db yt h em i n i s t r yo f e d u c a t i o nw i t h t h ee m p h a s i s0 1 1r e f o r m i n gt h et e a c h i n gm e t h o d sa n dt e a c