（基础心理学专业论文）不同场认知方式的大学生在复合字母下的心理旋转研究.pdf

at h e s i ss u b m i t t e dt oz h e n g z h o uu n i v e r s i t y f o r t h ed e g r e eo fm a s t e r f i i ii rr ll ll llr i llr lu i y 19 2 9 7 2 7 d if f e r e n tf i e l dc o g n i t i o nm o d es t u d e n t s m e n t a lr o t a t i o n i nt h ec o m p o s i t el e t t e r s b yk a i g ey u a n s u p e r v i s o r ：s h a o z h e nc h e n e l e m e n t a r y p s y c h o l o g y e d u c a t i o nsc h o o d u c a t l o nsc h o o l m a y 2 0 11 学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研 究所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人 或集体已经发表或撰写过的科研成果。对本文的研究作出重要贡献的个人和集 体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律责任由本人承担。 学位论文作者： 日期：年月 日 学位论文使用授权声明 本人在导师指导下完成的论文及相关的职务作品，知识产权归属郑州大学。 根据郑州大学有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留或向国家有关部 门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅；本人授权郑州 大学可以将本学位论文的全部或部分编入有关数据库进行检索，可以采用影印、 缩印或者其他复制手段保存论文和汇编本学位论文。本人离校后发表、使用学 位论文或与该学位论文直接相关的学术论文或成果时，第一署名单位仍然为郑 州大学。保密论文在解密后应遵守此规定。 学位论文作者： 日期：年月日 摘要 摘要 场认知方式是一种重要的个体差异变量，也是人格结构的重要维度之一。 1 9 6 4 年威特金( w i t k i n ) 从信息加工过程这一角度将认知方式分为场依存型和场 独立型，场依存型是指人们在加工信息时倾向于依赖外在参照物，而场独立型 则指人们倾向于凭借内部感知线索来加工信息。 心理旋转是当前表象理论研究的重要部分，是一个类似于客体物理旋转的 过程。s h e p a r d 和m e t z l e r ( 1 9 7 1 ) 将心理旋转看成一种类比过程，所谓的类比 是说心理旋转也要经历一些中间阶段，与客体的物理旋转是类似的，被试在判 断一个倾斜的刺激时，总是先在头脑中形成关于这个刺激物的表象，再把表象 旋转到正立的位置，进行判断。 1 9 7 7 年，n a v o n 首次通过实验得到了视知觉任务中的整体优先效应。现在， 整体局部2 n t 优势问题的研究已开始从较初级的视知觉系统延伸拓展到其表 象加工也是较视知觉加工更高级的认知加工过程( k o s s y l n ，g a n i s t h o m ps o n ， 2 0 0 6 ) 。 文章强调人具有一定的独特性，人格特征与认知过程既有密切关系又会对 其产生一定影响，以此为出发点，以单字母和复合字母为实验测了，测试被试 在不同字母材料下，场认知方式将产生怎样的影响。 研究通过张厚粲编制的中国版的镶嵌图形测验从2 3 0 名在校大学生中 选出8 1 名右利手( 场依存型被试和场独立型被试分别为4 0 名和4 1 名) 作为实验 部分的被试，来参加心理旋转实验。该试验由i n q u i s i t 软件编制，实验以o 。、 6 0 。、1 2 0 。、1 8 0 。的正像和镜像的字母f 为实验材料，每个被试都要完成三 种实验材料下的心理旋转，即单字母、复合字母未经旋转、复合字母经过旋转。 实验以场认知方式和实验材料特征为自变量，被试的反应时为因为变量。 文章支持以下结论： 1 ) 在单字母的条件下，场独立型的被试的反应时要快于场依存型的被试， 不同场认知方式的被试在正像下的反应时都快于在镜像下的反应时；被试的反 应时随着角度的增大而增大，o 。时最小，1 8 0 。时最大； 2 ) 在复合字母条件下，通过延长刺激呈现时间的方法，可以消除视知觉的 整体优先效应。不同场认知类型的被试对复合字母的反应时与对单字母的反应 l 摘要 时差异不大； 3 ) 在复合字母条件下，不同场认知方式的被试对对大字母的反应都要快于 对小字母的反应，说明在心理旋转中存在着视知觉的整体优先效应； 4 ) 在复合字母条件下，被试对大小字母正镜像不一致情况的反应时要大于 一致情况的反应时，而且场独立型的被试反应快于场依存型的被试。 关键词：场独立场依存心理旋转单字母复合字母 i i a b s t r a c t a b s t r a c t f i e l dc o g n i t i o nm o d ei sa ni m p o r t a n tv a r i a n c eo fi n d i v i d u a ld i f f e r e n c e a n di ti s o n eo fi m p o r t a n td i m e n s i o n so fp e r s o n a l i t ys t r u c t u r et o o a c c o r d i n gt oi n f o r m a t i o n p r o c e s s ，i tc a nb ed i v i d e di n t ot w ok i n d s o n ei sf i e l d - d e p e n d e n c ea n dt h eo t h e ri s f i e l d i n d e p e n d e n c e f i e l d d e p e n d e n c em a i n l yr e e f e r st od e p e n d i n go nt h eo u t s i d e f r a m e so rg u i d i n gb yi n v a r i a n c e c o m p a r ew i t hi t ，t h ef i e l d - i n d e p e n d e n tp e o p l e d e p o n e n to nt h e i ro w ns t o r e di n f o r m a t i o n m e n t a lr o t a t i o ni sap r o c e s st h a ts i m i l a rt o t h eo b j e c t i v es u b s t a n c er o t a t i o n ，w h i c hi st h ei m p o r t a n tp a r to ft h em e n t a li m a g e t h e o r y s h e p a r da n dm e t z l e r t l l i l l kt h a tm e n t a lr o t a t i o ni sa a n a l o g yp r o c e s s t h a ti st o s a y , m e n t a lr o t a t i o ni sa l s oh a st h ei n t e r m e d i a t es t a g e ，a n di ti ss i m i l a rt ot h eo b j e c t r o t a t i o n w h e np e o p l e j u d g eas l o p i n gs i m u l a t i v e ，m e ya l w a y sf o r mt h es t i m u l u s g o w n si nt h e i rm i n d ，s e c o n d l yr o t a t et h er e p r e s e n t a t i o nt ot h eu p r i g h tp o s i t i o nf o r j u d g m e n t i n19 7 7n a v o nf o u n dt h ev i s u a lp e r c e p t i o no v e r a l lp r i o r i t yb ye x p e r i m e n t o v e r a l l l o c a lp r o c e s s i n ga d v a n t a g er e s e a r c hh a sb e g u nf r o map r i m a r yv i s u a l p e r c e p t i o ns y s t e me x t e n s i o ne x p a n s i o nt oi t si m a g ep r o c e s s i n gr e c e n t l y , w h i c ht h e m o r ei sa d v a n c e dt h ec o g n i t i v ep r o c e s s t h et h e s i se m p h a s i z e st h a th u m a nh a sc e r t a i nu n i q u e ，p e r s o n a l i t yt r a i t sh a sc l o s e r e l a t i o n s h i pw i t hc o g n i t i v ep r o c e s s ，a n da l s oc a ni m p a c ti t r e g a r dt h i sa st h e s t a r t i n gp o i n t ，t h et h e s i su s es i n g l el e t t e r sa n dc o m p o s i t el e t t e r sf o re x p e r i m e n t a l m a t e r i a lt ot e s tt h es u b j e c t s d i f f e r e n c eu n d e rd i f f e r e n tl e t t e rm a t e r i a l s ，a n dt h ef i e l d c o g n i t i v es t y l eh a sw h a tk i n do fi m p a c tt ot h em e n t a lr o t a t i o n t h et h e s i sc h o s e81r i g h th a n d e dc o l l e g es t u d e n t sf r o mt h e218s t u d e n t s ( t h e r e a r e41f i e l d - d e p e n d e n c ea n d4 0f i e l d i n d e p e n d e n c e ) t h ee x p e r i m e n ti sm a d eb yt h e i n q u i s i ts o f t w a r e t h ee x p e r i m e n tu s et h el e t t e rfa se x p e r i m e n t a lm a t e r i a l ，a n dt h ef l e t t e rh a s0o ，6 0o12 0o18 0of o u ra n g l e sa n de r e c ti m a g ea n dm i r r o ri m a g e a n d e v e r yp e r s o nm u s td oa l lt h et h r e ek i n do fe x p e r i m e n t st h a ta r es i n g l el e t t e r s ，a n d c o m p o s i t el e t t e r st h a ta r ec o m p o s eb ys i n g l el e t t e r s t h ef i e l dc o g n i t i v es t y l ea n d e x p e r i m e n t a lm a t e r i a ic h a r a c t e r i s t i e sa r et h ei n d e p e n d e n tv 撕a b l ea n dt h er e a c t i o n a b s t r a c t t i m ea st h ed e p e n d e n tv a r i a b l e t h er e s u l t so fd a t aa n a l y s i ss u p p o r tt h ef o l l o w i n gc o n c l u s i o n ： 1 u n d e rt h ec o n d i t i o no fs i n g l el e t t e r , t h er e a c t i o no ft h ef i e l d i n d e p e n d e n ti s f a s t e rt h a nt h ef i e l d d e p e n d e n t b o t ho ft h e i rr e a c t i o n si nt h ee r e c ti m a g ec o n d i t i o n a r ef a s t e rt h em i r r o ri m a g e a n dt h er e a c t i o nt i m ec h a n g el o n g e rw i t ht h ea n g l e i n c r e a s e st h a tt h er e a c t i o nt i m eo ft h e0 。i ss h o r t e s ta n d18 0 0i st h el o n g e s t ； 2 u n d e rt h ec o n d i t i o no ft h ec o m p o s i t el e t t e r s ，w ec a ne l i m i n a t et h ev i s u a l p e r c e p t i o no v e r a l lp r e c e d e n c ee f f e c tb ye x t e n d i n gt h es t i m u l u sp r e s e n t a t i o nt i m e m e t h o d a n da l s o ，t h er e a c t i o nt i m eo ft h ec o m p o s i t el e r e r si sn o tm u c hl o n g e rt h a n t h er e a c t i o nt i m eo ft h es i n g l el e t t e r s ； 3 u n d e rt h ec o n d i t i o no ft h ec o m p o s i t el e t t e r s ，b o t l lt h er e a c t i o nt i m eo ft h et w o k i n d so ft h es t u d e n t s r e a c t i o no ft h ew h o l el e t t e ri sf a s t e rt h a nt h ep a r t , t h a ti st os a y , t h e r ei sa l s oo v e r a l lp r e c e d e n c ee f f e c ti nt h em e n t a lr o t a t i o n ； 4 u n d e rt h ec o n d i t i o no ft h ec o m p o s i t el e t t e r s ，t h er e a c t i o no ft h el e t t e r st h a t h a v et h es a m em i r r o ri m a g eo re r e c ti m a g et h a nw h e nt h e ya r ed i f f e r e n t a n dt h e r e a c t i o no ft h ef i e l d - i n d e p e n d e n ti sf a s t e rt h a nt h ef i e l d d e p e n d e n t k e y w o r d ： f i e l d - i n d e p e n d e n c ef i e l d d e p e n d e n c e m e n t a lr o t a t i o n s i n g l e l e t t e r c o m p o s i t el e t t e r s i v 目录 目录 1 引言1 2 文献综述2 2 1 场认知方式的研究概述2 2 1 1 场认知方式的理论及研究背景2 2 1 2 场认知方式的研究方法3 2 1 3 场认知方式的神经生理基础3 2 2 心理旋转的研究概述4 2 2 1 心理旋转的基本理论及研究背景4 2 2 2 心理旋转的研究方法4 2 2 3 影响心理旋转的因素6 2 3 以往的相关研究及不足之7 2 3 1场认知方式与心理旋转的相关研究及不足7 2 3 2 研究的创新之处8 2 3 3 研究的目的和意义8 3 实验1o 3 1问题的提出1 0 3 2 实验假设1 0 3 3 被试的选择1 0 3 4 实验材料1 1 3 4 1预实验的实验材料1 l 3 4 2 实验一的实验材料1l 3 4 3 实验二的实验材料ll 3 4 4 实验三的实验材料1 2 v 目录 3 5 实验程序1 4 3 5 1 预实验试验程序和过程1 5 3 5 2 实验一试验程序和过程15 3 5 3 实验二试验程序和过程1 5 3 5 4 实验三试验程序和过程1 6 3 6 实验一1 6 3 6 1实验设计16 3 6 2 数据处理。l7 3 6 3 实验结果19 3 6 4 实验结果与分析。1 9 3 7 实验二2 0 3 7 1 实验设计2 0 3 7 2 数据处理2 0 3 7 3 实验结果2 2 3 7 4 实验结果的分析。2 3 3 8 实验三2 3 3 8 1 实验设计。2 3 3 8 2 数据处理2 3 3 8 3 实验结果2 6 4讨j 沦2 7 4 1从元认知的角度来探讨场认知方式对心理旋转的影响2 7 4 2 对复合字母刺激的判断探讨心理旋转中的优先效应2 9 5 结论3 0 6 课题的不足与展望3 l 6 1 课题不足3 1 6 2 研究展望3 1 v i 目录 参考文献：3 2 致谢3 5 个人简历3 6 在学期间发表的学术论文及研究成果3 6 v 1 引言 1 引言 场认知方式，是个体在信息加工过程中表现出的个性化的和一贯性的偏好 方式，主要是指个体倾向于利用外在的信息或参照线索还是倾向以自己的独立 判断为标准或以自己存储的信息为参照线索【1 1 。场认知方式中最为主要的一种分 类形式，由威特金( w i t k i n ) 提出。他将人划分为场依存型和场独立型两种类型。 场依存型的人，比较容易受当时环境中的其它事物( 包括知觉者本身的状况) 的影响，很难离析出知觉单元：场独立型的人，比较少受知觉当时的情境影响， 易于离析出知觉单元。认知和人格都是心理学研究中十分重要的组成部分，认 知方式作为将认知和人格联系起来的一座桥梁，受到人们的关注。 心理旋转是指是人在头脑中将某个图形的映像做平面或者立体的心理运作 过程，它以信息的内部表征为前提来测试个体的空间能力，但涉及了比表象更 为复杂的认知过程。心理旋转在现实生活中十分的常见和实用，在视觉的表象 研究当中心理旋转的研究的范式是最成熟的，也是影响最大的。 目前研究表明，在视知觉中出现的许多心理现象，在视觉的表象中也是存 在的，例如：心理旋转效应、距离效应、以及视觉的大小效应。在视知觉中存 在非常明显的整体优先效应，即在信息加工中，整体的信息优先于局部的信息 被加工。n a v o n ( 1 9 9 7 ) 就用复合刺激( 小字母h 或者s 组成的大字母h 或s ) 发现了这一效应。邱香等人( 2 0 0 9 ) 又通过延长刺激呈现的方式，用复合字母 刺激为实验材料发现了在心理旋转中也存在着整体优先效应。 本文的研究目的在于探讨不同场认知方式的个体在单字母和复合字母条件 下的心理旋转的差异性。采用实验的方法，抽取8 1 名被试的有效成绩进行数据 分析。希望通过本文的研究进一步探讨不同认知方式的个体在这心理旋转上的 差异。从理论上拓展了认知方式的个体差异研究，在现实中对场认知风格的个 体差异做出更为理性的指导。 2 文献综述 2 文献综述 2 1场认知方式的研究概述 2 1 1 场认知方式的理论及研究背景 认知方式( c o g n i t i v es t y l e ) ，又称为认知风格，是指个体在组织和加工信息中 所具有的个性化的和一贯化的方式( t e n n n a t ，1 9 8 8 ) ，具体说是在感知、记忆、思 维和问题解决过程中个体所偏爱的、习惯化了的态度和方式【l j 。荣格( 1 9 2 3 ) 所提 出的心理类型理论是人们对认知方式的最早的研究，但是场认知方式的现代研 究却是由二十世纪四十年代初期美国心理学家威特金( w i t k i n , 1 9 5 4 ) 2 】开始。他提 出了场独立型一场依存型的概念，并通过棒框实验进行了系统的研究。威特金 将认知方式受外部线索影响较大者的认知方式称之为场依存型认知方式；而把 不受或较少受外部线索影响，主要以其本人所储存的信息作为参照系的认知方 式称为场独立型认知方式。威特金w i t k i n 也因对认知方式的开创性研究而被称 为“认知方式之父 。他根据场的理论，将人划分为场依存型和场独立型两种类 型。场依存型的人，比较容易受当时环境中的其它事物( 包括知觉者本身的状 况) 的影响，很难离析出知觉单元；场独立型的人，比较少受知觉当时的情境 影响，比较易于离析出知觉单元。许多研究表明，大多数人处于场依存型和场 独立型之间，或多或少地处于中间状态。因此，大多数人是相对场依存型的人 或相对场独立型的人，但为表述上的简明，也称之为场依存型的人或场独立型 的人。 场独立型和场依存型的人在许多方面都表现出差异，在信息加工方面：场 依存型的人，倾向于以外在参照( 客观事物) 作为信息加工的依据；场独立型 的人，倾向于更多地利用内在参照( 主体感觉) 。在解决问题上的方式上：场依 存型的人，对于需要找出问题的关键成分和重新组织材料的任务感到困难，场 独立型的人，比较容易完成要找出问题的关键成分和重新组织材料的任务。在 社会环境因素上：场依存型的人，更多地利用外在参照；用外在的社会参照来 确定自己的态度和行为，社会敏感性强，容易注意他人提供的社会线索，并且 容易受他人的影响，场依存型的人对他人有兴趣注意他参与的人际关系，社会 工作能力较强，他们的行为是社会定向的。场独立型的人，更多地利用内在参 2 2 文献综述 照，社会敏感性差，不大注意他人提供的社会线索，比较独立、自信、自尊心 强，场独立型的人喜欢孤独的非人际情境，不大善于社交场独立型的人关心抽 象的概念和理论，他们的行为是非社会定向的【l 】。 2 1 2 场认知方式的研究方法 对场认知方式的最开始的研究方法有身体顺应测验、棒框测验、转屋测试、 和镶嵌图像测试。 我国在2 0 世纪7 0 年代末开始对认知方式进行研究，成果收录在认知方 式一一个人格维度的实验研究一书中。现在我国研究者通常采用棒框测验， 或镶嵌图形测验( e m b e d d e df i g u r e st e s t ，简称e f d 。由于e f t 和棍棒测验具 有较强的相关，同时e f t 的施测比较容易，可以进行团体施测，所以此类研究 一般采用e f t 来测量个体的场依存型特征。1 9 8 1 年，北京师范大学心理系对 w i t l d n 的团体镶嵌图形测验进行了修订，形成镶嵌图形测验，该测验具有较 高的信度( r = 0 9 0 ) 和效度( f o 4 9 ) ，被中国的心理学者广泛采用。 2 1 3 场认知方式的神经生理基础 与许多心理活动相似，场认知方式也是有相应的生理基础的。心理学家从 生理学，神经学、遗传学、脑电波以及眼动等角度来探讨场认知方式的生理基 础。 最早的研究者认为，个体在场依存型认知方式与场独立型认知方式这两种 认知方式的差别，从根本上是来自个体的大脑两个半球机能分工不同以及个体 在这两个半球中机能的分工程度不同，即场依存型明显的个体大脑机能一侧化 明显，而场独立型明显的个体一侧化不明显。 李寿欣【3 j ( 2 0 1 0 ) 综合应用了行为学和事件相关电位( e r p ) 手段以及脑电图 等技术，探讨了不同认知方式个体在图形一致性判断任务过程中脑电活动的机 制，结果发现：场独立者表现出左半球优势，而场依存者则表现出右半球优势， 这支持了。在加工方式上，场独立者在该加工任务中采取了分析策略，而场依 存者采取了整体策略的观点。场依存者在对图形一致性比较任务的早期阶段即 进行了较深度的加工，场独立者在后期对图形进行了较深入的分析比对。 关于激素水平：伯沃曼和韦 f l ( b r o v e m r e n ，1 9 6 4 ；w h b e r ，1 9 7 6 ) 等人究发现， 个体的酮类固醇含量高，其认知改组能力下降。这种差异在性别上表现显著在： 3 2 文献综述 青春期前，男女两性在场依存型方面的差异不明显；青春期后，女性比男性更 倾向于场依存。这可能是由于女性青春期成熟早，酮类固醇含量高，心理分化 早【4 1 。 在遗传学方面，研究发现父女、母子的相关明显，而父子之间的相关几乎 接近于零。g o o d e n o u g h d r ( 1 9 7 7 ) 5 】等人的研究发现，具有相同x 染色体的兄弟在 棒框测验和镶嵌图形测验中的相关明显高于具有不同染色体的兄弟。这说明场 认知方式与x 染色体有关。 2 2 心理旋转的研究概述 2 2 1 心理旋转的基本理论及研究背景 心理旋转是指是人在头脑中将某个图形的映像做平面或者立体的心理运作 过程，它以信息的内部表征为前提来测试个体的空间能力，但涉及了比表象更 为复杂的认知过程( r i c h a r d s o n ，1 9 6 9 ) 。c o b r a l l i s ( 1 9 9 7 ) 【6 】年提出心理旋转作为 一个认知过程，在许多方面和语言一样，是一个高水平的认知发展能力；和语 言不同的是，心理旋转是一个没有标记的、不用计算的、连续的，类比的过程。 心理旋转是我们在现实生活中比较常见且应用十分广泛的一种心理现象。 例如，在建筑和平面设计当中，设计人员在设计好主体和框架之后，都是根据 头脑中的经验，经过心理旋转和比较之后，选择最优的方案，然后进行材料的 填充。在布置房间时，一般会在大脑中勾勒出将家具移到新位置之后的效果， 玩魔方时，先知道图形组合后的形状，然后根据那个图画进行旋转拼凑。这些 心理过程，都引起了大脑对空间表征的动力转换，涉及到想象客体或自我旋转的 认知加工过程，我们将之称为心理旋转。 2 2 2 心理旋转的研究方法 在二十世纪七十年代初，谢帕德( r s h c p a r d ) 和梅茨勒( m e t z l 神【7 】等一系列 不同旋转程度的立体图形( 见图2 1 ) 为实验材料，进行了心理旋转实验。a 图 形中的两个立体图形在平面上相差8 0 。角；b 图形中的两个立体图形在深度上 相差8 0 。角。谢帕德和梅茨勒制作了一千多对a 、b 两副类似的图片，并要求 被试者在规定时间判断一系列这样的成对的图形是否是同一种图形，以及之后 让被试者告知他们的判断过程以及方法。 4 2 文献综述 图2 1 心理旋转实验的实验材料 实验结果显示，心理旋转的平均反应时和方位差是呈现线性相关的。也就 是说方位差大的图形被试者的平均反应时也大，方位差小的图形被试者的平均 反应时也小，而且他们之间的速率是呈线性的。谢帕德认为被试者在判断的时 候，将一幅图通过旋转并且在大脑中形成旋转后的图形，然后与另一幅图比较 的过程是心理旋转的过程。心理旋转实验证明了表象这以心理现象是存在的， 而且是可以通过实验测量的。并证明了，心理旋转过程和实际的物体旋转过程 相似，而且心理旋转是表象这种实物在大脑中的复现。 为了进一步研究心理旋转现象的本质原因，二十世纪七十年代中期，谢帕 德等人又利用正像和镜像的英文字母r 的不同的倾斜角度为实验材料( 见图 2 2 ) ，进行心理旋转实验。他们让正像或镜像字母r 在o 。到1 8 0 。不同的倾斜 角度随机的出现，并让被试者判断出现的图片是正像的r 还是镜像的r ，并测 试被试者判断图片所用的反应时。实验结果显示，被试者的平均反应时根据旋 转角度的不同，从0 。到1 8 0 。呈现递增的现象。通过查看被试者的判断过程及 方法的报告，研究人员发现，被试者都是将不同角度的字母r 旋转至0 。，然后 判断，旋转为o 。的图像是正像的字母r 还是镜像的字母r 。 5 2 文献综述 图2 2 不同倾斜角度的正像和镜像的字母r 由于心理旋转研究中所用的研究方法以及研究所产生的结果具有深远的意 义，因此被称为空间领域的经典研究【2 1 1 。 2 2 3 影响心理旋转的因素 影响心理旋转的因素很多，从大的方面可以分为内在的因素和外在的因素。 内在的因素就是个体本身所特有的各种因素；外在的因素就是包括实验材料以 及实验环境等各种因素。 对于内在的个体因素，年龄和智力是最大的影响因素。有的国外研究者表 明：儿童只有大量七八岁才具备心理旋转的能力，而我国心理学研究者通过大 量的实验研究得出了不同的结论【9 】。刘秀环在2 0 0 7 年发表的论文中提出，在对 大量的儿童进行心理旋转实验后发现：四岁以下的儿童尚不具备心理旋转能力； 四岁以上的儿童有部分就有心理旋转能力，并且随着年龄的增加，心理旋转能 力不断增强【l0 1 。同时，我国心理学家侯公林也发现相似的结论：儿童在四岁就 开始建立心理旋转能力【l l j 。蔡华等人的研究表明随着儿童的心理旋转能力的建 立，他们的心理旋转能力随着年龄的增加也在不断增长，到高一的时候，心理 旋转能力达到顶峰【l2 1 。周珍在2 0 0 5 年对对中学生做了旋转的实验发现，初一学 生时心理旋转能力较低，随着年级的递增，心理旋转能力也随之增强，初三学 生最优。但是，高- - n 高三学生的心理旋转能力变化不大，这和蔡华等人的研 6 2 文献综述 究结果有相似之处。林仲贤【1 3 j 等通过将被试者分为儿童组( 7 - 9 岁) 、青年组( 2 3 4 7 岁) 、以及老年组( 6 1 - 7 9 岁) 三组，并分别测试他们的心理旋转能力，得知青年 组的心理旋转能力最强，超过了老年组，实验说明，心理旋转能力并不是随着 年龄增加而增强的，而是呈现一个抛物线的形式。另外的一些个体因素如：家 庭环境因素中，如父母的遗传基因，以及教育方式：具有高空间基因特征父母 的家庭里的子女心理旋转能力也较高；父母创造的空间能力训练机会也会激发 了孩子对空间事物的兴趣，从而使孩子的空间能力得到训练。另外社会因素也 会对人的心理旋转能力产生影响，但是，这种影响是从潜在的，对其价值观的 影响。 心理旋转中还存在着参考框架，即当被试对刺激进行反应时，前一个刺激 会对后一个刺激产生一个抽象的参考框架【1 4 】。这个参考框架分为两种，即内部 的参考框架和外部的参考框架，所谓的内部的参考框架，就是被试在心理旋转 之前存在的直立的参考框架。而外部参考框架是在这个刺激出现之前的前置的 刺激，这个刺激所出现的特征也将影响到被试的心理旋转。如果前置刺激为倾 斜的，而且与当前刺激的角度差很小的时候，被试运用最短路径使用前一个参 考外部参考框架。在心理旋转中，被试是根据刺激字母的角度差和刺激的映像， 来决定使用直立的参考框架，或者倾斜的前置刺激所包含的参考框架，例如， 当字母镜像的时候，就会使用直立的参考框架来判断。因此，使用内部参考框 架还是外部参考框架也是影响被试进行心理旋转的一个因素。 2 3 以往的相关研究及不足 2 3 1场认知方式与心理旋转的相关研究及不足 赵晓妮和游旭群( 2 0 0 5 ) 口5 】用汉字、字母、数字以及图形为材料，来探究场 认知方式对心理旋转的影响。结果表明在四种实验材料下，场独立型个体的心 理旋转能力要优于场依存型的个体，表现在场独立型的被试的反应时短，而且 正确率高。祁乐瑛等( 2 0 0 9 ) 2 6 】在以r 字母为材料的心理旋转实验中，发现了 相同的实验结果，且发现场独立型的人倾向于采用自上而下的信息加工方式， 而场依存型的个体倾向于采用自下而上的信息加工方式。 对于将复合字母和心理旋转任务相结合的研究始于r o b e r t s o n 和p a l m e r ( 1 9 8 3 ) t 4 or o b e r t s o n 曾结合复合字母和心理旋转任务，研究了字母旋转对经典 7 2 文献综述 的视觉整体优先效应的影响。p a q u e t ( 1 9 9 1 ) ”】也曾将复合字母与心理旋转任务 结合起来，探讨了任务要求、练习以及图形完好性对复合字母旋转的影响。邱 香( 2 0 0 9 ) 2 s 】用复合字母为实验材料，将刺激呈现的时间由常规的l o o m s 延长 到4 0 0 r e s ，即直到被试做出判断反应为止，这些复合字母都有正像和镜像两种形 式，且分别旋转了o 。、6 0 。、1 2 0 。和1 8 0 。实验结果显示，通过延长刺激 呈现时间排除了视知觉中的整体优先效应的干扰，在复合字母的心理旋转中存 在整体优先效应。 以往研究的不足之处：在探讨场认知方式和心理旋转之间关系的研究中， 实验所采用的刺激为单个字母刺激、图片、或者是三维图形，暂未发现使用复 合字母刺激为材料来探讨两种认知方式的个体在心理旋转中差异的研究。 2 3 2 研究的创新之处 本文首次将两种单字母和复合字母两种实验材料结合起来进行对比研究， 所谓的复合字母是由旋转了0 。、6 0 。、1 2 0 。、1 8 0 。的f 字母组成的。以往 的研究证明了场独立型个体的心理旋转能力优于场依存型个体，那么在整体优 先的复合字母条件下，心理旋转则受到了更多因素的影响。整体优先效应作为 其中的一个因素，对场认知方式不同的个体将会产生怎么样的影响；整体优先 的作用是否会成为被试判断的一个参照，类似与场认知方式中的场：不同场认 知方式的个体又是怎样利用这一因素，或者受到其干扰的，这些是文章所要探 讨的主要内容。 2 3 3 研究的目的和意义 文章试图将两个焦点问题相结合，以单字母和复合字母为实验材料，探究 个体的认知方式差异对心理旋转的影响，进一步探索表象心理机能之间的联系 性。文章首先要证实复合字母的心理旋转中存在整体优先效应，其次探究在该 效应下，整体优先作为影响心理旋转的一个因素，对不同场认知方式的个体产 生怎么样的影响，即不同场认知方式的个体是怎样利用这一因素，或者受其干 扰的，这是文章所要探讨的主要内容：不同场认知方式的反应时究竟有何差异， 差异是否显著。 文章通过将心理旋转与场认知方式这个人格因素相结合，复合字母刺激和 单字母刺激相结合，拓展了心理旋转的理论研究，具有较强的理论意义，探究 8 2 文献综述 了不同场认知方式的个体在心理旋转上的差异，加深了对认知因素的研究，对 不同场认知方式的个体具有更为理性的指导以及深刻的现实意义。 9 3 实验 3 实验 3 1问题的提出 已有研究发现心理旋转和知觉加工有着相类似的整体优先效应：对大字母 ( 整体) 的反应时显著短于小字母( 局部) 的反应时。场依存方式作为认知方 式的一种，是认知和人格之间的一个联接，场依存型的个体和场独立型的个体 在认知加工上存在着一定的差异。如果心理旋转中也存在着整体优先效应，这 个整体效应在某种程度上讲可以看作是一个“场”，即认知加工的环境，文章将 研究这种环境对不同依存型的个体产生什么样的影响。 场依存型的被试右脑的空间优势优于场独立型的被试，文章试图从空间关 系，知觉关系以及整体与局部的关系等方面探讨不同认知方式的个体在心理旋 转上的差异。 3 2 实验假设 1 ) 在单字母条件下，场认知方式主效应显著：场独立型的被试的心理旋转 优于场依存型的被试，即场独立型被试的反应时短于场依存型的，而正确率高 场依存型的。 2 ) 复合字母刺激条件下，大小字母判断主效应显著：对大字母的反应时短 于小字母的反应时。 3 ) 被试对复合字母的反应时要短于对单字母的反应时。 3 3 被试的选择 本文使用张厚粲修订的镶嵌图形测试( e m b e d d e df i g u r e st e s t 简称e f t ) ，这 个测验的信度为0 9 ，与棍棒测验的相关系数为0 4 9 ，相关水平极其显著。 该测验由三部分组成，第一部分为练习测验，需四分钟，被试在听完指导 语之后开始作答，如有不懂可以提问。第二部分和第三部分为正式测验部分， 时间也是每部分四分钟。问卷由2 0 个问题组成，每答对l 题记1 分。最高是 2 0 分，最低为0 分。为了使得评分标准化，所有问卷都由一个人来评分。 1 0 3 实验 本实验采用整群抽样的方法：选取郑州大学教育学院、医学院、商学院、 化工学院、文学院和公共管理学院六个院系的2 0 0 名大学生为被试，分四次进 行团体实测，其中有效问卷为1 7 9 份。选择高分组的3 0 共5 3 名为独立型被试， 低分组的3 0 共5 0 名作为依存型被试。最终在测试完之后剔除实验中错误率高 的被试成绩( 即除去极端值) ，剩余8 1 名被试成绩为实验数据，裸眼或者矫正 视力正常，两组被试都要完成以下所有的实验。被试的基本情况如下表： 表3 1 被试基本情况 3 4 实验材料 实验材料参照前人的研究，用c a d 程序编制而成，在预实验中使用l 字母， 在正式实验中使用f 字母。 3 4 1预实验的实验材料 l 正像和镜像2 种，4 种不同的倾斜角度：0 。 的大小为6 0 e m 4 0 c m 。( 如图3 1 ) 3 4 2 实验一的实验材料 f 正像和镜像2 种，4 种不同的倾斜角度：o 。 的大小为6 0 c m 4 0 c m 。( 如图3 2 ) 、6 0 。、1 2 0 。和1 8 0 。，字母 、6 0 。、1 2 0 。和1 8 0 。，字母 3 4 3 实验二的实验材料 实验材料是由正立( o 。) 的正像或者镜像字母f 组成的复合字母f 。其中 该部分复合字母f 的大小与第一部分中单个字母f 的大小相同，小字母也有正 像和镜像两种( 在这里将复合字母用大字母表示，单个字母用小字母表示) 。组 成的大字母共有四种：大小字母同为正像，大小字母同为镜像，大字母正像小 字母镜像，大字