六年级作文备课.docx

第一单元口语交际习作一教学目标：1通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。3根据交流的情况，选择一项进行习作，并在自己的习作中运用你在本组课文重学到的写作方法。4通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学重点：学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。教学难点：能够围绕一个话题，言之有情，言之有序地表达出自己独特的感受。课时安排：3课时第一课时（口语交际）课时目标：1通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。教学重、难点：在交际中，学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。一、回顾主题，拓展视野在第一组课文中，我们学习并欣赏了山中访友山雨草虫的村落和索溪峪的野四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。1、课文为我们展示了大自然的一个个侧面。关于大自然，你肯定还知道很多，你想跟大家介绍什么？（投影出示选题一：“我是大自然中的一员”）（指名读一读。）2、指名两人尝试进行交流。3、我也想把我所知道的与大家分享，先听一听，然后说说你的感受。（教师讲述：壁虎的故事（日本）；藏羚羊的跪拜）4、学生发表自己听后的感受。5、大家说得非常好，你们想过吗？（课件出示相关情景：墙角的爬山虎、蔷薇花，柴房里的织网蜘蛛，风中的小草；浩瀚的大海，无垠的沙漠）假如你就是一朵盛开的鲜花；是一颗破土而出的种子；是一只小蚂蚁；是浩瀚的大海，是小小的水滴；是阵阵的春风，是大自然当中的一员，在你的身上会发生哪些有趣的、动人的、令人惊奇的故事呢？请张开你想象的翅膀，走进大自然去游历吧！ （给时间自己想象，小组内交流）6、全班交流，分享评价：小组推荐本组成员中讲的最好的同学来叙述游历自然王国的经历。其余同学认真倾听，相互评价。评价围绕以下问题进行评价：他的故事最令你感兴趣的是什么地方？哪一点你最欣赏，最值得你学习？是不是运用了联想与想象，融入了自身的感受？你有什么好的建议？二、投影出示口语交际的另外两个选题：“走进音响世界”、“回顾暑假生活”1、分别指名读一读。2、教师指导：（1）“走进音响世界”：激趣：声音总动员教师播放事先录制的没有一定顺序的声音：自来水的滴水声、开足水龙头发出的哗哗声、口哨声、玻璃瓶摔碎的声音、歌声、风声、敲门声（播放录音两三遍）。你听到了哪些声音？听到这些声音，你想到了什么？在众多的声音中，自由选择几种，前后联系起来，发挥想象，编成故事。教师要鼓励学生充分展开想象，如，把滴水声想象成“丁冬作响的泉水声”，把自来水哗哗声想象为“小孩欢快的笑声”，把摔碎的玻璃声想象为“勇斗小偷”产生的情节学生口头讲述后，教师有重点地进行讲评。（有话题，完整，合理，有序）（2）“回顾暑假生活” ：回忆暑期生活，思考自己在假期生活中有哪些收获。小组交流，可以说说自己做了什么，什么事比较有意义，自己有哪些感想或收获。分组汇报，汇报后师生共同评价。评价要点：是否将暑期生活中的感受和体会说清楚，表述的时候是否有重点等。第二课时（习作指导）课时目标：1根据交流的情况，选择一项进行习作，并在自己的习作中运用你在本组课文重学到的写作方法。2学会展开联想和想象，运用语言文字表达自己的独特感受。教学重点：学会展开联想和想象，运用语言文字表达自己的独特感受。教学难点：能够围绕一个主题表达出自己独特的感受。一、激趣导入在口语交际课上，同学们谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。二、重温三方面习作内容，回忆自己口语交际课上交流的故事内容。三、大胆构思，精巧命题。例如：总动员我是一棵树 小树与鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨游四、同学们，在你们的作文中，你们可能是那可爱又顽强的蚂蚁，是那从地上到天上又到地上走一遭的小水滴。来，拿起你们的笔，把你们这最精彩的经历写下来。1、投影出示习作要求学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。2、学生写作文，教师巡视，寻觅优秀的作品，发现值得提醒的问题。3、先写好的同学自己通读一遍，发现问题并自我纠正。同桌之间可以相互交流。第三课时（习作讲评）课时目标：1交流学生练笔的精彩片段，集体点评。2通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学重点：鼓励学生展开联想和想象，运用语言文字表达出自己的独特感受。教学难点：能够围绕一个主题，言之有情，言之有序地表达出自己独特的感受。一、佳作赏读，交流评价（习作讲评）老师发现，在同学们的笔下，那花鸟虫鱼，那风雪雨霜都成了鲜活的生命。现在请几位同学把他们的作品读给大家听。其他同学用心听，想一想他们为什么能写得这样好。1、请作者一一上讲台朗读他们的片断。2、师生共同评议。教师适时引导评价。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。二、着手修改，比照赏析1、相信刚才的欣赏与评价，对大家有很大的启发和帮助。请同学们拿起笔，对自己的习作进行修改。2、教师进行巡视与指导，发现经过修改后有很大改善的典型。3、请修改后进步很大的同学上台朗读自己前后不同的语句或片断并简要解释这样修改的原因。三、小组合作，互评互改1、在四人小组内互相通读自己的作文，相互提出优点、缺点及修改意见。2、各自修改。第二单元口语交际与习作（二）教学目标：1了解什么是演讲稿，知道怎么用演讲稿的形式倾吐心声。2在口语交际中领悟演讲稿的特点和魅力。3通过不同的形式，表达自己的爱国情感。4学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。5. 能大胆地在众人面前进行有感染力、号召力的演讲。教学重点：学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。教学难点： 能大胆地在众人面前进行有感染力、号召力的演讲。教学准备：成熟的演讲稿课时安排：课时3课时 第一、二课时：习作讲评 第三课时：口语交际 第一课时（习作指导）一、教学目标：1了解什么是演讲稿，知道怎么用演讲稿的形式倾吐心声。2通过不同的形式，表达自己的爱国情感。3学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。二、教学重点、难点：学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。三、教学准备：成熟的演讲稿四、教学过程：（一）明确习作要求1.读习作要求，说说今天的作文写什么？（演讲稿或读后感。）2这次作文有哪些要求？ 写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。 写读后感要表达真情实感。 不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。（二）写作指导1.明确演讲稿的格式（开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？（1）出示范文祖国啊，母亲，师演讲。祖国啊，母亲亲爱的同学们：当有人问你，在这个世界上你最爱的人是谁？我想，你会毫不犹豫地回答：“当然是生我养我的父母！”是的，我们爱自己的爸爸、妈妈，因为他们给了我们生命，给了我们世界上最真挚的爱。父母不仅教会我们怎样做人，怎样去接受和认识世间的真善和美丑，更教会我们如何去爱祖国母亲，如何用渊博的知识去做一名新时代建设祖国的接班人。作为一名小学生，爱国在我们的幼小心灵里印象可能很模糊，因为我们经历过前辈们那些风霜雨雪的战争岁月。但我相信同学们在学习的过程中和老师的教育下，一定会有一个明确的目标。将来用知识和成绩来回报新世纪的祖国母亲。没有和平伟大的祖国，哪有温暖幸福的家。茫茫五千年，祖国母亲经历了太多的沧桑。在战火纷飞，硝烟弥漫的战争岁月里，就曾涌现过许多可歌可泣的英雄志士。他们为了祖国母亲的安危，不惜抛头颅，洒热血，用生命捍卫祖国的尊严。一个多世纪的戎马生涯，祖国母亲已由一个弱不禁风的孩童变成了久经沙场的英雄壮汉。真正成为世界的一大强国，永远的屹立于世界的民族之林。随着改革开放步伐的日益加快。中国这个古老的国度已经取得了翻天覆地的变化。一座座富饶美丽的大油田已把贫油的帽子甩在脑后。一座座高楼似宝塔般矗立在城市的中央。一条条横跨东西南北的柏油马路上飞驰着亮丽豪华的轿车。更值得我们骄傲的是科学技术的迅猛发展，让载人宇宙飞船能成功的发射和返回。二千零三年航天英雄杨利伟的成功飞行，已成为人们心中真正的航天楷模。两年以后的今天，“神州六号、七号”又成功实现了我们中华民族的太空梦想，让他们永远成为我们心中的航天骄子。多年来，我们的祖国各项事业的蓬勃发展，更加快了我们向发达国家靠近的步伐，使中国成功加入世贸组织。特别是体育事业的飞速发展，更令世界华人惊心动魄。2008的“奥运”在北京的成功举办，再一次把我国的体育事业推向一个新的高峰。俗话说“前人栽树，后人乘凉”。这一桩桩一件件惊人的成绩，怎能不让全世界龙的传人而感到自豪呢？我们作为新时代跨世纪的接班人，更应该努力去担当起建设祖国的大任。将来用热血和青春报答祖国母亲的养育之恩。让祖国母亲永远成为世人瞩目的焦点。（2）听了老师的演讲，你有何感受？（心潮澎湃，激动）（3）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力） 我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。）（4）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？（观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。）3.作前准备 （1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。（2）在组内交流搜集的演讲稿 赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？ （祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽） （3）观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？学生自由谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。）（三）写作实践自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。第二课时 习作讲评一、教学要求： 1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。 2、使学生进一步认识到修改作文的重要性。二、教学重点：会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。三、教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。四、教学准备：挑选出三篇习作（优秀、问题典型习作或片断。）五、教学过程：（一）导入：上节课，我们完成了主题为“祖国在我心中”的演讲稿，这节课，我们一起来评议欣赏我们创作的文章。（二）回顾习作要求 1、演讲稿习作要求是什么？ 2、什么样的作文是好作文？换句话说好作文的标准是什么？（让学生结合自己的认识说，教师适时板书好作文的标准）（三）评议再提高（教师先将要评议的作文印好，人手一份）1.先评优秀习作（1）先让优秀习作的学生读文章，其他同学边看边听并且用好作文的标准来衡量。 （2）同学们四人一组讨论，发表自己的意见。（3）小组代表归纳全班评议的意见班上交流（让学生充分发表意见，把作文的优点说尽，并指出不足） 2. 再评议问题较多的作文 （一）教师从这篇习作中选一段话出示在大屏幕上。 对这段话表达不具体和语句有毛病的地方让学生修改。 （二）教师再从差的习作中选一段话也出示在大屏幕上。 对这段话表达意思不清楚和用词不准确的地方让学生修改 3综合以上好中差的习作的对比分析，让学生谈谈自己在这次作文中的成绩和存在问题（四）修改自己的习作 按修改习作要领修改自己的习作（五）汇报修改成果 指名汇报：原文，问题原因，修改后文章（六）总结 请你们课下进一步完善自己的习作，表达出你美好的心愿。 第三课时口语交际一、教学要求：1在口语交际中领悟演讲稿的特点和魅力。2. 能大胆地在众人面前进行有感染力、号召力的演讲。二、教学重点、难点：能大胆地在众人面前进行有感染力、号召力的演讲。三、教学过程：（一）引出话题在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个平台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。（二）确定汇报形式，分组练习 1.读口语交际的要求，明确汇报形式。 （展示自己的综合性学习成果，形式不一） 2. 分小组讨论汇报形式建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。 3. 根据汇报形式，组内排练。若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。（三）汇报评价 1.宣布汇报会开始2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。）3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。（四）总结同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。第三单元口语交际与习作（三） 教学目标：1通过辩论活动，提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。2在口语交际过程中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。3能够用所学方法，写写人们相互关爱的事，突出人物品质。并写出真情实感。4学会评改习作。教学重点：在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。教学难点：能够用所学方法，写写人们相互关爱的事，突出人物品质。并写出真情实感。课时3课时第一课时：口语交际第三课时：习作讲评 第一课时教学目标：1通过辩论活动，提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。2在口语交际过程中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。教学重点、难点：掌握一些辩论的技巧。用事实说话；从多角度证实自己的观点；从正反两个方面来说明自己的观点；抓住对方说话过程中的漏洞，又针对性地进行反驳。教学过程：一、营造氛围 布置好辩论会场。二、做好准备：1确定辩论的正方和反方。板书：小小辩论会2要在辩论会中充分证明自己的观点是对的，我们首先要做的准备工作是什么？根据学生的回答板书：搜集资料信息。3.学生分小组交流探讨。三、辩论开始1根据自己的观点来选择最恰当的事例。2辩论时要得体大方。不能蛮横不讲道理。3辩论结束后，要吸收正反两方的合理看法。四、课外延伸播放真正的辩论赛第二课时 习作指导教学目标：写写体现人们相互关爱的事情。运用环境、语言、动作、心理等描写方法，抒发真情实感。教学重难点：运用环境、语言、动作、心理等描写方法，抒发真情实感。教学过程：一、 明确习作要求：1题目自拟。2通过具体事例反映人物美好的品质。3内容要具体，感情要真实，语句通顺，人物鲜明。把事情发生的环境和经过写清楚。4运用环境、语言、动作、心理描写等方法，写出人物美好品质。抒发真情实感。二、明确习作内容，尝试习作1.想想你打算写哪些内容呢？2.你认为重点应该放在哪个部分？如何写出人物美好品质。 （详）3回忆本单元写作方法，引导学生自己明确运用环境、语言、动作、心理描写等方法，写出人物美好品质。三、指导把事情写具体 1出示范文，共同探讨怎样写才吸引人。例文：穷人的第九自然段。 回顾总结第九自然的写法。学生读后汇报。 （一是要有情境，即发生了什么事之后，产生了什么想法；二是有想法。“有想法”又分为两个层次：第一想法复杂，又这样想又那样想。第二最后拿定了主意。）2.自己写一段这样的心理描写。.3小组交流评改。4结合评改中的出现的问题，学生自己修改作文草稿。5.写好其他部分 运用环境、语言、动作、心理描写等方法 板书设计： 内容要具体感情要真实语句通顺人物鲜明第三课时作文评改教学要求：1增强学生习作的自信心。2进一步体会如何运用环境、语言、动作、心理描写等方法，写出人物美好品质。抒发真情实感。3学会修改习作中不合适的地方。教学重点：进一步体会写出自己的真情实感。教学难点：学会修改习作中不合适的地方。教学过程：一回忆写作要求同学们，上节习作我们写了人与人之间的一件事,还记得这次习作的要求吗？（内容要具体，感情要真实，语句通顺，人物鲜明。把事情发生的环境和经过写清楚。）二共同讨论写得好的片段 (运用环境、语言、动作、心理描写等方法，写出人物美好品质。具体描述是重点) 上节作文课同学们写心理活动的部分都非常认真，阅读了你们的文章，我被同学们的热情所感动，就让我们一起来欣赏一些小作家的佳作吧！佳段欣赏：摘录45名同学写的片断。小结：通过欣赏习作的片段我们进一步体会要想使你的习作内容生动，细节的刻画很重要。三、作家小诊所我们同学的作文都在自己原有的基础上有了进步和提高。文章不厌百回改。怎样使我们的这篇作文，更加吸引人呢？让我们一起走进作家小诊所。l 出示学生的一段有问题的文字。（错字、病句、有的地方没写明白、情感不够）l 引导学生评议：你欣赏这篇文章哪？你们发现什么问题？先改错别字、病句，再来看内容（先让同学说说优点，再说不足，提出修改意见。）四、根据以上的评改方法组内进行评改（4分钟）现在就请小专家们在小组内开始互读、互评作文，给别人提出好的修改意见。五、自己修改作文（15分钟）（略）同学们，在刚才的一番交流评赏中，你对于修改自己的文章一定有了更多想法，那下一步我们就用修改符号来修改自己的文章。六、找三个同学读（5分钟）（个重点段；个全文）读时讲清楚：你原来是怎么写的，怎么改的，为什么这么改？第四单元口语交际学习目标：1通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。2结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。3通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。课前准备：教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年北京地区旱灾情况统计数字。学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。教学过程：一、揭题导入这一组，我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是神奇的和青山不老四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。二、自读提示，明确要求1自读“口语交际习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。三、组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源” 1学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。2进行组内交流。3示范带动，交流评价每一组推荐一名学生向全班汇报。将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：见资料。（略）开展看后感受交流。组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源” 1学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。2注意发言规范，集思广益达成一致意见。3全班交流，评比“环保精点子”每一组推荐一名学生向全班汇报。将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。节约每一张纸。在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。不使用一次性筷子。节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。4结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。四、课外延伸请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？第三课时 指导习作A案 写建议书教学目标：1.懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。2.注意书信格式正确。3.正确书写信封。教学重点、难点：写出真情实感课前准备：通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。一、谈话导入，引起思考1回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？2谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。全班交流。可以结合自己的资料进行展示。3小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书 二、明确要求，交流建议1学生自己读题，明确要求。2建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）3书中告诉我们写建议书有哪些步骤？1）先写清楚存在的问题2）再说明产生的原因3）最后提出解决的问题的建议4针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。5咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。三、试写初稿，进行修改（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。B案 看图写话课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画一、看图激趣1老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。2看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）二、引导看图，明白图意1咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。2作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。3咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？4由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。三、审题，明确写作要求1学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。2四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。四、试写初稿表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。习作要求：（投影出示）（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。（2）学生完成初稿，进行自我修改。（3）组内互读互改。如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。老师的习作课的指导和讲评都应该是一致的，应该根据不同的题目确定不同的指导重点。第四课时修改评议教学要求：1增强学生习作的自信心。2进一步体会如何写出自己的真情实感。3学会修改习作中不合适的地方。教学重点：进一步体会写出自己的真情实感。教学难点：学会修改习作中不合适的地方。教学过程：一、指导学生自己修改自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题第一遍：找出错别字，并修改；第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。二、小组合作评改 同桌交换作文，小声读。第一遍：勾出写得优美的词句；第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。俗话说，“好文章是改出来的”！完成初稿后，学生在自改、互改的过程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有心得。三、朗读赏析，交流评议（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。（2）学生交流评议。（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。四、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。五、鼓励优点，培养兴趣1教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。2请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。六、教师点评，好文欣赏教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。宣读优秀习作，学生进行欣赏。第五单元口语交际习作五第一课时教学内容：口语交际教学目标1回忆生活与人第一次相见的情景和留给你的第一印象，讲述留在心里的印象深的人。2、能够在短时间内组织好语言，说一段通顺连贯的话的能力。并能努力用语言打动别人，培养认真倾听、抓住要点大胆提问的能力。在互动的交际过程中，激发学生口语交际的兴趣，做到态度大方，有礼貌。教学重点：1、选择印象最深的人，抓住印象最深的事，注意细节描述。2、抓住人物特点，表述有条理，引人入胜。教学难点：选择材料，抓住人物特点，表述有条理，引人入胜。课前准备：回顾接触过的人和事。教学过程：一、聊天回忆，切入话题在我们的生活中，经常会跟人打交道，亲戚、朋友、邻居、路人、老师、同学、伙伴，对它们都会留有一定印象，选择一个给你的第一印象最深的人，跟大家聊聊。二、回顾课文 明确要求1、回顾：少年闰土一文，鲁迅先生抓住海边农村孩子最熟悉的几件事，体现闰土机智勇敢、见多识广、聪明能干的特点。回忆一下，闰土形象在“我”心中是怎样变化和加深的。初见外貌“紫色圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套着一个明晃晃的银项圈。相处讲述稀奇事（啊！闰土心中有无穷无尽的稀奇的事以至于30年过去了，月亮底下，闰土看瓜刺猹的情景依然历历在目。）我的伯父鲁迅先生通过回忆伯父生前的四件小事，体现伯父爱憎分明，为自己想得少，我为别人想得多。2、小结方法：两篇课文共同处写一人用多事体现多特点多件事例有详略。（每件事不需要把事情起因、经过、结果都说清楚，能反映人物特点就行。）抓住人物言行神态。 3、例举演练：第一次见到某新同学或老师情景，抓住人物特点，集体完成一段话。三、选择对象，畅所欲言。（1）你一下子想到谁？为什么会想到他(她)?提示：可以围绕“初次见面相处过程（几件事）印象变化”这一主线展开回忆，（2）小组内畅所欲言，自由交流。教师巡回指导，帮助开拓思路，使他们从不同角度讲述经历，表现人物的独特一面；适时引导学生讲具体、讲清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。4.代表发言，捕捉亮点，积极评价在充分交流的基础上，各小组推荐代表到全班发言。师生注意倾听，并善于创设对话交际的氛围，同时在生生交际、师生交流的对话中及时捕捉闪光点，发现引导点，并适时、适度地给予肯定和激励，或纠偏点拨。 第二课时教学内容：习作指导教学目标：1、学习本组课文描写人物的基本方法，体现人物特点。2、善于发挥想象将发生在“我”和好朋友间的一件事情的经过和结果写清楚，写具体。3、选择适合自己的写作角度，或独立完成，或进行续写。教学重点：运用文中描写人物的方法，抓住人物特点，把文章写具体。 重点指导角度一。教学难点：1篇选材，2篇合理想象教学准备：学习描写人物的基本方法；将口语交际内容回顾整理。教学过程：1.明确要求。教师要引导学生认真阅读所给材料，审清题意，明确本次习作要求。(1) 写自己的小伙伴。(2) 续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。提示：选择角度一的习作引导回顾上节课的口语交际，选择角度二的习作重点引导学生合理想象。 2开启思路，习作指导角度一：介绍小伙伴（参照口语交际）解读要求：范围小伙伴一两件事特点内容具体。步骤：（1）确定写谁，拟题目你一下子想到谁？为什么？（2）确定主题，定材料思考：你想表现他怎样的特点；避免千人一面。在“特点”上下功夫。组织材料，选择恰当的事例来突出人物特点。（鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。）（4）重点指导：人物的外貌描写。回忆课文是怎样描写人物外貌的呢？抓特征。人的外貌有很多共同的特征，如果只是一般化的描写，那就会是“千人一面，”写了等于没写。因此，写外貌必须抓住人物的特征，即区别于其他人的最大的不同点。 有视角。即要选择一定的角度去观察、去描写。这就是说，不能孤立地、静止地写人物外貌，定要放到具体的环境中去。这样，人物就活了，描写就有角度了，外貌的表现层次也就丰富多样了。 表现性格。如果只是为了写人物外貌而写人物外貌， 就会失去外貌描写的目的和意义。写外貌必须能有助于表现人物性格。 回忆外貌描写中突出人物的性格的几种方法： 描写本身的感情倾向。提问：从哪些语句中体现出来？ 第二次描写；“精神很好，没有一点颓后的样子”；“头发却一根一根精神抖擞地直竖着。 用抒情写感受，烘托人物。提问：从哪些语句 中体现出来？ 第二次描写：鲁迅看了“我”一眼之后，文中写道。“那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩严肃和慈爱交织着的抚摩似第三次描写；似乎认出是鲁迅之后。“我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了” 用适当的议论来深化人物性格。提问：从哪些语句中体现出来？ 第三次描写；认出鲁迅后，“正是他，站在行进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅越老越顽强的战士！” 找出自己的文章中描写人物外貌的句子，反复思考，写出自己文中主要人物的外貌描写。 （5）组织语言 写初稿 突出人物特点，写具体，在事情叙述中，必须抓住人物的外貌、典型语言、动作、神态按要求完成初稿。角度二：（1）认真读材料，明确文章中心。 表现朋友间的友谊。（2）依据主题，展开想象。起因：经过：结果：重点指导完成经过部分。3怎样抓住细节进行描写。 （1）回顾本单元学习到的一些描写人物的方法。尤其突出外貌描写。我的伯父鲁迅先生中，每件事不同侧重点。抓语言的、抓动作、抓神情的，体现主题。（2）合理想象人物细节。例：4. 完成习作 第三课时教学内容：习作评改教学目标：能针对习作要求客观评价。 根据提示，互改，自改。教学重点：1、肯定优点，指出问题；2、按评价要求多种方式修改习作。教学难点：按要求修改习作。教学准备：典型文例教学过程：（一）回顾习作要求。（二）集中评价、修改文例1、选择重点章节，请全班学生共同评议，肯定优点，指出问题。2、集体交流修改意见。重点评价人物的外貌描写：1.出现了几次外貌描写？2.分别突出了人物的什么品质？3.几次描写是否有相似之处，又有什么相同之处？4.这几次外貌描写，是否综合运用了其他的描写人物的方法吗？（三）个人读一读习作中最满意的段落，请其他同学进行赏析，提建议。（四）个人修改习作，直到满意为止。 习作举例小木船陈明和我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一块儿上学、回家，一块儿温习功课。我们成了形影不离的好朋友。有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在手工小组做的小木船拿出来玩。陈明见我这只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料他一失手，“啪”的一声，小木船掉在地上，摔坏了。我一看，凝聚着无数智慧和心血的小木船被摔了个“四不像”，急了，哭着要他赔。陈明红着脸分辩说：“我不是故意的。”我生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”还用力推了他一下。陈明往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩得四分五裂。看着被他踩坏的小木船，我气得说不出话来，一把夺过他的小木船，使劲摔在地上，用脚踩得粉碎，一把抓起书包，转过身，头也不回就走了。我们的友谊从此破裂了。转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，陈明走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他正看着我，右手插进兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该摔坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。想想那天发生的事，本来是我的错。我望着他那双热情的眼睛，一句话也说不出来，只是紧紧地握住了他的手。陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。那天以后,我们俩再也没有见过面。我把他送给我的小木船藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。第七单元第八单元口语交际习作八教材分析：本次口语交际的话题是“身边的艺术”，安排这次口语交际的目的，是让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。教学建议如下：1做好充分的准备，让学生有说话的材料。单元导读后，即可分组发放“身边的艺术”调查表，让学生边学习本组课文边留心积累。2创设氛围，激发交流欲望。如，张贴优秀画作，播放经典乐曲展示泥娃娃、手工编织、剪纸作品，或者多媒体演示与艺术有关的各种场面，使整个课堂有一个良好的交际氛围，从而激发动机，产生说的欲望。在此基础上，教师适时导入本次话题。3联系生活，创设交际情境。紧密结合学生的生活经验和搜集的资料，引导学生进行交际。可根据调查内容将学生分成三组：艺术形式大观园、艺术品展览馆、艺术故事大联播等。说话形式不拘一格，或同桌，或小组，或班级，组成一个个临时的口语交际单位，可导游介绍、双人对话、问答，或多人讨论、辩论、评价等。4在个人陈述、同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上，要求学生以小组的形式参与比赛，促进学生再度合作、交流。教师可提出一定的要求：如，清楚、明白，最好能用上课内外积累的好词好句。其余学生要认真倾听，听后交流自己感受最深的地方。我的舞台把“我”学戏的故事写的生动有趣。你可以能也学过一门艺术，比如，吹、拉、弹、唱，书法、绘画、泥塑、雕刻。请写一写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。你也可以写一写自己喜欢的一件艺术品，或一次艺术欣赏活动，如，听音乐会、看花展，参观美术馆。会用课文中表达作者感受的方法，注意在习作中加以运用。学情分析：习作能够真实的、经常性的记录生活中的小事，但对于特定情境下、需要一定的背景资料和广发的生活积累的时候，不能更好的发挥。教学要求：1. 让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。2.能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。3.激发学生表达真情实感的欲望，让学生选择自己亲身经历的材料来写，学习修改作文。4培养细心观察的习惯，回忆课文中作者表达感受的方法，注意在习作中加以运用。教学重点：1 把事情的过程说清楚，说具体。2 听的同学要认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法。3 培养细心观察的习惯，回忆课文中作者表达感受的方法，注意在习作中加以运用。4 进行习作，顺序清晰，生动具体。教学难点：1 回忆课文中作者表达感受的方法，注意在习作中加以运用。2 把事情的过程说清楚，说具体。课时安排：4课时第一课时（口语交际）教学要求：1. 让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。2.能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。教学重点：让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。教学难点：在口语交际过程中，进一步提高口头表达能力。教学准备：1.“身边的艺术”调查表，让学生边学习本组课文边留心积累。组长组员调查途径调查内容艺术形式艺术品与艺术有关的故事2. 张贴优秀画作，播放经典乐曲展示泥娃娃、手工编织、剪纸作品，或者多媒体演示与艺术有关的各种场面。3学生学习某种艺术过程中发生的故事和感受。教学过程：一、读内容,明要求1自己读口语交际的内容2说说有什么要求?a向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式,比如，音乐、剪纸、手工编织；b介绍一件艺术品，比如，一幅画、一首歌、一件工艺品；c还可以讲讲跟艺术有关的故事二、创设氛围,激发交流欲望如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望三、联系生活,创设交际情景1根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:艺术形式大观园、艺术品展览厅、艺术故事大联播 2把学生分好组后,引导学生交流交流形式不拘一格,或找同桌或小组或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍双人对话问答,或多人讨论辩论评价等 四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。 要求：清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。第二课时（习作指导）教学要求：1引导学生在仔细观看相片，回忆美好生活的基础上，把跟相片有关的故事按一定的顺序写下来，做到内容具体，感情真实。2通过指导，培养学生的观察、思考、表现、想象、评价能力，鼓励学生乐于表达，乐于与他人分享快乐。3让学生在习作训练中体验亲情、友情，激发他们对生活的热爱。教学重点：1引导学生在仔细观看相片，回忆美好生活的基础上，把跟相片有关的故事按一定的顺序写下来，做到内容具体，感情真实。2通过指导，培养学生的观察、思考、表现、想象、评价能力，鼓励学生乐于表达，乐于与他人分享快乐。教学难点：1通过指导，培养学生的观察、思考、表现、想象、评价能力，鼓励学生乐于表达，乐于与他人分享快乐。2让学生在习作训练中体验亲情、友情，激发他们对生活的热爱。课前准备：课前让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片，或者带一件自己喜欢的艺术品，使学生获得丰富的感性素材，便于开展合作交流。教学过程：一、审清题目，明确要求同学们，这次的习作要写什么呢？指名读，分析。师：本次习作，我们重点指导两方面的内容：选题一：写学习某种艺术过程中发生的故事和感受，选题二：写一写自己喜欢的一件艺术品。提出不同选题的不同要求：选题一要求：1、是要写自己亲身经历实践，写自己的真切体验和感受最深的事。2、是要把这件亲身经历的事情的经过写具体，要准确的表达自己地真情实感。3、是练习把一件事情写清楚，学会观察生活，记录生活。选题二要求：1、要写出“我”和工艺品之间的关系，表达出“我”对它的喜爱之情。2、