“四环五步, 微课助学”雅真课堂教学模式.doc

石横镇南大留小学传统文化在学校“四环五步， 微课助学”雅真课堂教学模式的基础上，践行翻转课堂的理论，根据传统文化的学科特点，提出本学科的教学模式。 “翻转课堂”又称“反转课堂”、“颠倒的课堂”，是指一种教师创建学习视频，学生在家中或课外观看，回到课堂师生面对面交流和完成作业的教学形态。我们根据最新的翻转课堂教学理论，在以往模式的基础上，又提出“四环五步， 微课助学”雅真课堂教学模式。一、模式名称： “四环六步， 微课助学”雅真课堂教学模式二、操作流程：1、模式解读：“四环六步， 微课助学”传统文化雅真课堂教学模式，贯彻以学生为主，合作交流，课堂展示，微课助学“四环”即课前四环节，研读教材，制作任务单，创建教学视频，学生自主预习。“六步”即课堂六步骤，第一步，导入新课。良好的开端是成功的一半，一个好的导入，能激发学生上课的兴趣。第二步，学习前检，教师了解自学情况，小组成员交流课前自主预习的收获，提出疑问。第二步，合作探究，在组长主持下展开讨论、共同研究课前预习时遇到的问题。小组成员在课堂上汇报小组研究成果，组内不能解决的疑难问题，由组间互助合作解决。第三步，点拨释疑。全班学生都不能解决的学习问题，由教师在课堂上借助微视频解决教学重难点。第四步，达标检测，教师根据教学目标精心设计练习题，在课堂上独立完成，共同达标。第五步，拓展延伸，教师根据学生的学习情况，进行适当的拓展和延伸，反思总结，以激活学生思维，培养学生知识迁移的能力，满足成绩优异学生的学习需要。2、上课流程： 1 自主预习，学习前检 2 小组交流，合作探究 4 后检反馈，当堂达标 3 点拨释疑，微课助学 5 拓展延伸，总结提升 石横镇中心小学“双检三交流” 翻转课堂模式 “双检三交流”翻转课堂模式二、操作流程：1、模式解读：课堂由双检三交流五个环节组成，“双检”贯彻两次检测，分别是自主预习，学习前检；后检反馈，当堂达标。“三交流”即：课堂上开展三次合作探究交流，分别是小组交流，合作探究；展示交流，微视频助学；拓展交流，总结提升。 三、实施要求：1、自主学习，预习前检。课前教师首先要把自主学习任务单（微视频）提前一天提供给学生，让学生明确学习目标，明确重点、难点，带着问题对照教材进行预习，认真阅读教材文本，思考重点问题，努力完成任务单学习内容。其次，教师进行适当辅导，指导学生学习的方法。例如：语文学科任务单，告诉学生哪些内容只要阅读教材就能掌握，哪些内容应注意知识前后联系才能解决等等。第三，教师应要求学生把预习中有问题的地方做好记录，让学生善于发现问题，提出问题，带着问题走向课堂。逐步培养学生自主学习的能力，培养良好的预习习惯和正确的自学方法，提高学生自学的有效性。第四，教师通过检查，初步了解学生预习新知的情况,为上好新课做准备。2、小组交流，合作探究。教师引导学生将自学的成果在小组内进行汇报交流，检测、反馈学生的自学成效，了解学生自学存在的问题。同时对教学中的重点、难点问题引导学生开展讨论交流，形成共识。对不能解决的，存在的共性问题，教师要引导小组及时汇总，以便在精讲释疑时帮助学生解决。3、展示交流，微视频助学。学生在自主学习、合作探究、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在交流中遇到的问题，进行微视频助学。首先，微视频的语言、内容要精。其次，微视频应具有针对性，切忌面面俱到，应根据学生自学、讨论交流过程中反馈的信息展开。再次，应具有启发性。学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决，最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的思维能力。另外，教师还应对学生讨论交流过程中提出的具有独创性的问题给予表扬，而比较幼稚的问题不应讥笑、挖苦，以保护学生参与课堂活动的积极性。4、检测反馈，当堂达标。学习新知后，进行当堂练习，及时检测学生记忆、理解的程度，既要巩固基础知识和基本技能，又要及时发现问题，给予校正，做出讲评。讲评时的重点放在学生学习的难点上，根据练习情况及时调整教学目标