（体育教育训练学专业论文）株洲市城镇中学女体育教师职业能力现状及提升策略.pdf

摘要 随着科技和社会的发展，社会对职业能力有了新的要求，不再只 是掌握一门技术，胜任相关工作，完成某些任务，职业能力的内涵已 经从职业技能拓展到了知识、技能、态度，继而出现了“关键能力”、 “通用能力”、“综合职业能力”等新名词，“双元制”模式、c b e 模 式、t a f e 模式等职业能力开发模式应运而生。体育教师职业能力的 高低是体育教育改革的深化、教学质量提高的基础，同时也是推动体 育教育可持续发展的关键因素，女体育教师能否在体育教师中保持一 定的比重，是搞好学校体育工作不可缺少的一支力量。城镇中学女体 育教师是女性体育教师的特殊组成部分，她们职业能力的提高，有利 于我国学校体育目标任务的实现，有利于整个国民素质的提高，乃至 影响到体育社会化对我国体育教育提出新的挑战所面临的问题。 本研究在文献研究的基础上，对株洲市几所城镇中学的女性体育 教师进行问卷调查，运用社会科学发展理论、系统科学理论和体育科 学理论的观点，融合其他学科研究理论与方法，从职业能力的构成、 职业能力的培养及研究、教师职业能力的构成及研究等进行分类论 述。因此，全面提高城镇中学女性体育教师的教学能力并定时进行评 估，是新形势发展的需要，也是搞好中学体育教学、课余训练的关键， 对于中学体育课的改革与发展显得尤其重要和必要，在这基础上对影 响城镇中学女体育教师职业能力的因素进行了分析，得出结论如下： 1 体育教师的职业能力可定义为：是完成学校体育教育工作任务所 必备的生理素质和心理特点的综合表现；是以智力为基石：在学 习和掌握教育知识、体育知识和运动技能的实践活动中形成和发 展起来的，从事学校体育教育活动所必需的特殊能力。 2 女性体育教师在智力、生理和个性心理上有别于男性体育教师的 方面。 3 从年龄、教龄、学历、职称、收入及婚姻状况等不同侧面对城镇 中学女体育教师的基本情况进行了分析。 4 城镇中学女体育教师职业能力主要表现在品德教育能力、体育教 学能力、运动训练能力、科研能力、掌握运用工具能力、社会体 育活动能力等方面。 5 目前影响城镇中学女体育教师职业能力提高的因素主要体现在： 社会、组织、家庭、职业及个人因素等方面。 6 提高城镇中学女体育教师职业能力的有效途径和方法包括营造良 好的社会环境；公平和谐的工作环境( 选择适宜的评价形式，编 制适宜的评价问卷是解决城镇中学女体育教师教学能力的有效途 径) ；平等、独立、和谐的夫妻关系以及提高自身个人能力，适 应社会意识，加强教师专业化教育，发挥女性职业优势以待提升 职业能力。 关键词：城镇中学；女体育教师；职业能力；提升策略 a b s t r a c t w i t ht h ed e v e l o p m e n to ft e c h n 0 1 0 9 ya n ds o c i e t y ，s o c i a l p r o f e s s i o n a lc a p a c i t yw i t ht h en e wr e q u i r e m e n t si sn o1 0 n g e r j u s tt om a s t e rat e c h n 0 1 0 9 y ， c o m p e t e n c er e l a t e dt ow o r k ， t o c o m p l e t ec e r t a i nt a s k s ， b u titr e f e r st ot h ec o n n o t a ti o no f p r o f e s s i o n a lc o m p e t e n c ef r o mv o c a t i o n a ls k i l l sd e v e l o p m e n tt o t h ek n o w l e d g e ， s k i l l s ，a t t i t u d e s ，t h e nt h e s en e wt e r m s ，s u c h a s ”k e yc o m p e t e n c e ”a n d ”g e n e r a la b i l i t y ”a n d ”c o m p r e h e n s i v e a sk e yc o m p e t e n c ea n ag e n e r a 上a b l 上1 t ya n dc o m d r e n e n s l v e v o c a t i o n a la b i1i t y ”a n d ”d u a ls y s t e m ”，c b em o d e l ，t a f em o d e a s s o c i a t e d w i t hv o c a t i o n a la b i1 i t yd e v e l o p m e n tm o d e l ， a r e e m e r g i n g t h ed e e p e n i n go ft h er e f o r mo fp h y s i c a le d u c a t i o na n d t h eq u a li t yo ft e a c h i n ga r eb a s e do nt h e1 e v e lo fp et e a c h e r s p r o f e s s i o n a lc o m p e t e n c e ，w h i c hi sa l s oak e yf a c t o rt op r o m o t e p h y s i c a le d u c a t i o nf o rs u s t a i n a b l ed e v e l o p m e n t w h e t h e rt o m a i n t a i nac e r t a i np r o p o r ti o no ff e m a l et e a c h e r si nt h ep e t e a c h e r s ， i sa ne s s e n t i a lf o r c et oi m p r o v es c h o o l s p o r t s h o w e v e r ， i nu r b a ns e c o n d a r ys c h 0 0 1 sf e m a l ep et e a c h e r sa r ea s p e c i a lp a r ta n dt h e i rp r o f e s s i o n a lc a p a b i l i t i e s ，m a k ei t p o s s i b l et or e a l i z et h eg o a l so ft h es c h 0 0 1s p o r t si nc h i n aa n d i sc o n d u c i v et oi 如i p r o v i n gt h eq u a l i t yo ft h ee n t i r en a t i o n ，a n d e v e na f f e c tt h es o c i a l i z a t i o no fp h y s i c a le d u c a t i o n ，w h i c hi s an e wc h a ll e n g et ot h ep r o b le m s i nt h i ss t u d y ，o nt h eb a s i so fl i t e r a t u r er e s e a r c h ， t h e a u t h o rc o n d u c t e da s u r v e ya m o n gf e m a l ep h y s i c a le d u c a t i o n t e a c h e r s ， i ns o m eu r b a ns e c o n d a r ys c h o o ls i nz h u z h o uc it y t h e t h e s i s a p p l i e ss o c i a lt h e o r yo fs c i e n t i f i c d e v e l o p m e n t ， s c i e n t i f i ct h e o r i e sa n dt h e o r e t i c a lp o i n to fv i e wo f s p o r t s s c i e n c e ， a n dt h eo t h e rt h e o r i e sa n dm e t h o d s o fo t h e r 11 ，n 11 ， d 1s c1 p 上1 n e s 1h ep a p e r sd 1s c u s s e ss e v e r a lp a r t s ， i n c l u d i n gt h e c o m p o s i t i o n o fv o c a t i o n a l a b i l i t y ，t h er e s e a r c ha n d c u l t i v a t i o no fp r o f e s s i o n a lc o m p e t e n c e ， a n dt h ec o n s t i t u t eo f p r o f e s s i o n a lc o m p e t e n c e ， t h e r f o r e ，f a c e dw i t ht h en e ws i t u a t i o n ，i ti su r g e n tt o i m p r o v ea n da s s e s st h et e a c h i n ga b i l i t yo ft h ef e m a l ep e t e a c h e r so v e r a l li nt h eu r b a ns e c o n d a r ys c h o o l ， i tw i l l a l s o m e e tt h en e e d so ft h ep et e a c h i n ga n da f t e r s c h 0 0 1t r a i n i n g w h i c hi s v e r yp a r t i c u l a r l yc r i t i c a la n dn e c e s s a r y f o rt h e r e f o r ma n dd e v e l o p m e n to fm i d d l es c h o o l p h y s i c a le d u c a t i o n 0 n t h i s b a s i s ，a c c o r d i n gt ot h ef a c t o r s ， a f f e c t i n gu r b a n s e c o n d a r ys c h 0 0 1f e m a l ep h y s i c a le d u c a t i o nt e a c h e r s p r o f e s s i o n a lc o m p e t e n c e ，t h e r ea r et h ef o l l o w i n gc o n c l u s i o n s ： 1 d e f i n i t i o n ：ap et e a c h e r s p r o f e s s i o n a lc o m p e t e n c e c a nb ed e f i n e da st h eo v e r a l lp e r f o r m a n c ei np h y s i o l o g i c a l q u a l i t y a n d t h e p s y c h 0 1 0 9 i c a lc h a r a c t e r i s t i c sw h i c hi s n e c e s s a r yf o rc o m p l e t i o no fs c h 0 0 1p h y s i c a le d u c a t i o nt a s k s ： i n t e l l i g e n c ei st h ec o r n e r s t o n e ： i ti sas p a c i a la b i l i t yt o l e a r na n dm a s t e rt h ek n o w l e d g eo fe d u c a t i o n ， s p o r t sk n o w l e d g e a n ds p o r t ss k i u s i np r a c t i c ea n dt o d e v e l o pt h en e c e s s a r y s p e c i a la b i l i t i e si ns c h o o lp h y s i c a le d u c a t i o na c t i v i t i e s 2 f e m a l ep h y s i c a le d u c a t i o nt e a c h e r sa r ed i f f e r e n tf r o m t h em a l ep h y s i c a le d u c a t i o nt e a c h e r si nm a n ya s p e c t s ，s u c ha s t h ei n t e l l e c t u a l ， p h y s i c a la n dp e r s o n a l i t ya n ds oo n 3t h h et h e s i s a n a l y s i z e sf e m a l ep h y s i c a le d u c a t i o n t e a c h e r si nu r b a ns e c o n d a r ys c h o o l sf r o mt h ed i f f e r e n ts i d e ， i n c l u d i n gt h ea g e ， s e n i o r i t y ， q u a l i f i c a t i o n s ，j o bt i t l e ， 1 n c 上u d l n gt n ea g e ， s e n l o r l t y ， q u a l i f i c a t i o n s ，j o bt i t l e 。 i n c o m ea n dm a r i t a ls t a t u s 4 f e m a l e p h y s i c a l e d u c a ti o nt e a c h e r s p r o f e s s i o n a l c a p a c i t y i nu r b a n s e c o n d a r y s c h 0 0 1 m a i n l yr e f e r st ot h e c a p a c i t yo fm o r a le d u c a t i o n ， s p o r t sa n dt e a c h i n ga b i l i t y ， s p o r t st r a i n i n gc a p a c i t y ，r e s e a r c hc a p a b i l i t y ， t om a s t e rt h e u s eo ft h et 0 0 1 ， t h ea b i l i t yo fs p o r t sa c t i v i t i e s 5 t h ef a c t o r so f a f f e c t i n gf e m a l ep h y s i c a le d u c a t i o n t e a c h e r s p r o f e s si o n a lc a p a c it yi nu r b a ns e c o n d a r ys c h 0 0 1a r e m a i n l yr e f l e c t e di n ： s o c i e t y ，o r g a n i z a t i o n s ，f a m i1 y ，c a r e e r a n dp e r s o n a la s p e c ts 6 t h e e f f e c ti v e w a y s a n dm e t h o d s t o i m p r o v et h e p r o f e s s i o n a lc o m p e t e n c eo ff e m a l ep h y s i c a le d u c a t i o nt e a c h e r s i nu r b a ns e c o n d a r ys c h o o l si n c l u d ec r e a t i n gah a r m o n i o u ss o c i a l e n v i r o n m e n t ：f a i ra n df a v o r a b l ew o r k i n ge n v i r o n m e n t ( t os e l e c t t h e a p p r o p r i a t ef o r mo fe v a l u a t i o n ，t h e p r e p a r a t i o no f a p p r o p r i a t ee v a l u a ti o nq u e s ti o n n a i r ei sa ne f f e c ti v es 0 1 u ti o n t oi m p r o v et h ef e m a l ep h y s i c a le d u c a t i o nt e a c h e r s t e a c h i n g a b i l i t yi nu r b a ns e c o n d a r ys c h o o lw a y ) ：e q u a l i t y ， i n d e p e n d e n c e ， h a r m o n i o u sr e l a t i o n s h i pb e t w e e nh u s b a n da n dw i f e ， a sw e l la s t h ei m p r o v e m e n to f t h e i ri n d i v i d u a la b i1i t yt oa d a p tt ot h e s o c i a l c o n s c i o u s n e s s ， a n dt oe n h a n c et e a c h e r s s p e c i a l i z e d v e d u c a t i o n ， t op l a yt h ef e m a l e s a d v a n t a g ei ne m p l o y m e n tt o e n h a n c et h ep r o f e s s i o n a lc a p a c i t y k e y w o r d s ：u r b a n s e c o n d a r y s c h 0 0 1 ：f e m a l ep h y s i c a l e d u c a t i o n t e a c h e r ：p r o f e s s i o n a l c a p a c i t y ： p r o m o ti n gw a y s v l 城镇中学女性体育教师职业能力的调查与提升策略 1 引言 1 1 选题依据 历史在发展，社会在进步，教育人才的培养也必须跟上时代的步 伐，满足社会需要，很显然，当今的教育已明显不符合社会市场的需 求，人才的培养供大于求，这样对我国体育教育事业的开展，体育人 才的输送乃至国民素质的提高都存在着很大的影响。 中学女体育教师是中学体育教育战线上一支不可缺少的力量，她 们区别于其她职业女性，在这样的时代背景下，社会对她们又提出了 新的历史要求。人是情感丰富的动物，中学生正处于青春期，他们的 个人主体意识已经觉醒，而城镇中学生的主体意识比农村中学生更加 强烈。传统的体育教学多半也是应试教育下的产物，受到了教育制度 的严格限制，整个课堂多半是学生服从老师，老师按部就班，这对中 学体育教育教学产生了诸多不利的影响。女体育教师的独到优势在于 其看问题全面，分析问题仔细，对事物的记忆能力好，并且具有良好 的与人沟通的能力，在城镇中学这个特殊的教学环境中，学生的情感 得到了老师的尊重，学生的学习兴趣，也被女体育教师激发了出来， 而这正是中学体育教学中所需要的教学效果，也使学生能够尽情享受 课堂带给他的乐趣。如上所涉及的，也给中学女体育教师职业能力的 提高提供了参考性的意见。 综上，为使女性体育教师能适应社会主义市场经济和现代化建设 的需要，适合城市中学这一教学环境，本文试图从女性发展学的角度， 从城镇中学女体育教师的自身特点出发，借鉴相关的研究成果，分析 城镇中学女体育教师的基本情况及其职业能力的构成和特点等，探索 其影响职业能力的深层原因，发现并控制不利因素，以待提升城镇中 硕士学位论文 学女体育教师的职业能力，开阔自己的发展平台，彰显女体育教师独 特的社会价值，为学校体育教学总目标的实现贡献自己的一份力量。 1 2 文献综述 根据本研究的需要，本人对教师职业能力及上位概念职业能力和 下位概念体育教师职业能力在湖南师范大学图书馆查阅了1 9 9 3 年至 今的中国学术期刊等文献，获得了大量有价值的文献资料，为本 课题研究提供了理论依据。并在这期间阅读了大量有关女性职业发展 及职业生涯规划、女性体育教师的职业困难与应对等相关的文献，为 本课题研究提供了实践素材。经过对文献资料的整理，对本研究的现 状梳理基本如下： 1 。2 1 关于职业能力方面的研究 职业能力是一个历史性概念，正如徐国庆博士在解读职业能力 一文中所言：“什么是职业能力? 在很大程度上都没有具体的描述， 但是随着时间的推移，人们对职业能力的认识已经有了变化，从最初 的职业技能延伸到了知识、态度等方面。随着我们认识的加深，对职 业能力又有了新的理解。延伸成为一种可迁移的、从事任何职业都必 不可少的跨职业的关键性能力，成为职业能力中不可缺少的能力。 薛小明说：高职院校的培养模式要从最初的教授一些基本专业课 程，运用单一的教学方式中剥离出来，顺应市场的要求，对学生的就 业情况做真实的调查来获得真实信息调整专业结构，改善教学环境建 立模块式课程体系：强化学生的创业意识。 秦敬祥又在文中谈到：高职院校的教育体制必须以职业能力的培 养为核心，并在此基础上进行理论教学与实践的结合，以及说到要处 理好的几个关系：理论教学与实践教学的关系；职业能力与岗位能力 的关系。 吴国强大学职业通用能力测量及与就业极小的关系研究复旦大学学位论文1 1 一1 2 ，2 0 0 9 。张春雨初中体育与健康课对学生个性化培养的研究东北师范大学学位论文2 3 2 4 ，2 0 0 9 城镇中学女性体育教师职业能力的调查与提升策略 陈宝珠在“基于澳大利亚培训包体系对职业能力开发的思考”一 文中提到：如何正确看待职业教育和就业培训对职业学校的发展具有 很重要的作用。职业教育是本着对学生负责的态度，考察就业市场， 调整教学模式，而就业培训只是单一的根据市场要求，不针对具体的 学情，学生的知识网络过于单一。 吴炳理沈元元吴俊超在“以职业能力为核心培养高职数控人 才”中讲到：时代在进步，事业在发展，职业能力的发展在培养数控 人才中的作用显得尤为重要，对其掌握的职业能力又有了更新的要 求。 鲁建敏在研究生论文“职业能力一职业价值观及人格对职业兴趣 影响的实证研究”一文通过在线测评的方式，对2 8 9 名员工的职业 价值观、职业能力及人格对职业兴趣的影响进行了实证研究。其结果 表明：自我的发展、职业能力的提高与个人的兴趣爱好有很大的关系。 陈兰建在研究生论文“综合职业能力导向高职课程改革研究 中 说到：能力本位是近年来职业能力研究的主流，但随着改革教育步伐 的深入，综合职业能力观渐渐显现出来，社会需要的是综合性的、多 元的复合型人才 ，所以从此点可以看出高职院校培养人才的趋势也 “职业性”。 孙双华在研究生论文“综合职业能力为本的高职教育课程开发研 究”中把能力本位与综合职业能力本位做了比较，高职院校更加趋向 于综合能力本位的课程研发。 贾建方郭利冰刘生平最后在“职业能力的构成研究”中说到： 培养什么样的人才，决定着人才的能力构成。职业能力的构成，是该 项研究的内容之一，也是整个课题得以展开的基础。职业能力构成 孙双华综合职业能力为本的高职教育课程开发研究福建师范大学学位论文4 0 - 4 l ，2 0 0 5 。孟庆男论教师的职业能力结构锦州师范学院学报：哲学社会科学版，第2 期，2 0 0 2 。赵志群职教论坛第6 期，2 0 0 8 硕士学位论文 要素是否完整、准确，研究方法是否科学，关系到后续各项研究的准 确性以及人才培养的结果最终能否适应社会需求的问题。 综上所述，随着科技和社会的发展，社会对职业能力又有了新的 要求，不再只是掌握一门技术，胜任相关工作，完成某些任务，职业 能力的内涵已经从职业技能拓展到了知识、技能、态度，继而出现了 “关键能力”、“通用能力”、“综合职业能力”等新名词，“双元制” 模式、c b e 模式、t a f e 模式等职业能力开发模式应运而生。高职院 校在对其人才的培养有了新的要求，课程设置也有了很多改革，将职 业能力的培养作为了人才培养的核心。这些是有关职业能力在专业技 术院校范围内的研究，在对体育教师职业能力的发展和提高上也有很 大的借鉴意义。 1 2 2 教师职业能力研究 1 2 2 1 教师职业能力结构的研究 教师职业能力的高低在教师进行教学双边活动时所表现出来的 教学效果有着明显的区别。没有高的教学能力就显现不出良好的教学 效果，随着课程改革的深入，我们体育教师应该具备怎样的职业能力 才能顺应时代的发展，才符合我们的要求，我做了以下文献的收集。 孟庆南在“论教师的职业能力结构 中提出了“三维 能力结构 模式，详细阐述了教学能力、教导能力和自我发展能力的辩证关系， 从而得出我们如何掌握三者之间的关系。 王自强王浣尘在“教师职业能力的现代构成研究”中认为：教 师职业能力的现代构成要素包括课堂设计能力，语言表达能力，组织 活动能力等，而最关键的是掌握科学研究的能力。 朱超华在其博士论文中明确指出：教师管理模式的变革必将影响 詹雪梅高职院校工学结合之我见合作经济与科技第1 5 期，2 0 l l 孟庆男论教师的职业能力构成锦州师范学院学报：哲学社会科学版第2 期，2 0 0 2 王自强王浣尘教师职业能力的现代构成江西电视广播大学第4 期，2 0 0 4 城镇中学女性体育教师职业能力的调查与提升策略 教师核心能力的发展，它们存在着辩证的相互关系。并指出其核心能 力的划分是根据教育的执行性来划分的。 郑永成崔琳杨洪涛李军在“教师职业能力发展研究”中指 出：教师通用能力是由一般通用能以和专业通用能力构成。一般通 用能力是一个职业人应该具备的基本能力，而职业通用能力的高低则 表现出职业人的综合素质的高低，包括教师的语言能力、研究能力、 协调能力、组织能力等。 王爱玲在“新世纪教师能力体系探析 中强调：教师的能力包 括一般能力和专业通用能力，一般能力是职业能力的基础，而专业通 用能力是职业能力的延伸，专业通用能力是决定教育教学效能的基本 因素。 以上关于教师职业能力构成的文献资料从各个层面进行了论述， 对本研究在宏观上的把握有一定的指导借鉴意义。从内容上看，有些 相同，但都是从不同侧面，不同的分类依据来进行阐述。 1 2 2 2 教师职业能力发展研究 要想培养出德、智、体全面发展的学生，老师的能力也必须相应 提高，所以提高教师的职业能力来适应当前教育的发展，已迫在眉 睫。关于如何提高教师职业能力，有很多学者做了以下的研究：孙伟 在教师职业能力的提升中他认为教师的职业水平和能力应该随着 社会的发展也应有相应的变化，主张：继续教育、专业化培训，教学 经验交流，课程教学水准的相互促进，计算机培训，教科研等方面来 提升教师职业能力。田玉军，陆季春在教师职业能力持续发展的影 响因素中认为影响教师职业能力发展的因素主要为：1 社会社会 应为教师职业能力的可持续发展提供良好的条件2 学校学校在教 师职业能力持续发展中扮演着重要的角色3 教师本人教师不仅要 郑永成崔林杨洪涛李军教师职业能力发展研究第4 期，2 0 0 4 王爱玲新世纪教师能力探析第6 期，2 0 0 8 硕士学位论文 学习本学科发展的新知识，还要不断吸取新鲜的知识来增强自己的职 业能力。戴恒在论教师职业能力的培养中指出教师职业能力培养 主要从教师的教养能力、教学能力、表达能力、教学组织监控能力、 教育科研能力、创新能力及实践能力方面加以提升。杨晓陶在高 职院校教师职业能力探析中指出目前高职教师职业能力发展存在几 个问题：认识不到教育的理念；一些具体的教育措施执行不到位；没有 创造更多的有利条件；信息能力方面，学习不到位；管理的意识不到位： 协调合作能力方面，社会意识不到位，并且就这些问题给出了相应的 策略：第一，教育理念的改变，创造一切条件把理念转变成教学行动。 第二，要形成与职业教育改革相适应的专业能力，包括提高与职业教 育改革相适应的教学能力，注重培养高职教师的职业指导能力，提高 高职教师参与社会实践的能力，注重培养高职教师的教育管理能力， 注重培养高职教师的协调合作能力，注重培养高职教师的职业发展能 力。第三，形成能力发展的机制，规范能力发展的管理体制，积极建 立人才激励机制，鼓励教师的职业能力发展。许鸣就在提升高校教 师职业能力的相关思考中就这一问题作了阐述并提出了对策：1 从 内因上强化教学与科研意识2 从内因上正确看待教师之间的竞争 3 从内因上历炼人格力量4 从内因上重视教师教学质量的评估。教 师职业能力的发展与提高受许多因素影响，也有其深远的社会根源， 刘鹏利在中小学教师职业能力局限的社会根源探究中讲到：教师 职业能力发展受到的局限不只是教师本身的问题，而是关系到社会根 源的问题。主要表现在以下几方面：1 教育上层管理者闭关自守2 组 织自我繁衍3 行业高度垄断教育活动具有很强的专业性，与其它系 统的交流受到限制，主观上也助长了教育系统疏离其它系统。教育事 业内在发展的问题不是教育部门单方面能解决的问题，而是社会体制 戴恒论教师职业能力的培养中国成人教育第4 期，2 0 0 7 城镇中学女性体育教师职业能力的调查与提升策略 i 司题。 综上所述，就是目前对教师职业能力的一些研究成果，他们从各 个角度，各个层次对影响教师职业能力的因素及解决办法做了详尽的 阐述，但在理论基础上有待完善，在各个层面上还有待进一步的挖掘。 1 2 3 关于体育教师职业能力的研究 1 2 3 1 有关体育教师职业能力构成及培养的研究 刘艳在论新世纪体育教师的能力中从八个方面对体育教师职 业能力的培养进行了阐述：1 体育教学能力的培养2 组织训练能力 3 健康教育能力的培养4 品德教育能力的培养5 心理教育能力 6 社会交往能力的培养7 科研创新能力的培养8 组织体育活动的 能力培养适合社会发展的体育教师，尤其是体育教师综合能力的培 养，对我国体育事业的良性发展有着至关重要的作用。 李青在探析新时期体育教师职业意识及培养途径中讲到教师 职业意识的培养取决于教师本人对职业能力的理解，并知道其在整个 职业生涯中的重要性，明确其构成要素，主要是要有对学生的服务意 识，对自己的把握意识等。并在此基础上提出了培养途径在于培养教 师实现自我的能力。 陈志杰李子杰在体育教师的能力结构与体育教育的可持续发 展中着眼于未来，指出了要实现体育教育的可持续发展，体育教师 应具备观察了解教育对象的能力；创造良好教育环境的能力；进行教学 评估的能力；开展科学研究的能力以及进行继续教育的能力。 王小安杨垣也在体育教师能力结构与体育教育可持续发展研 究中指出体育教师的能力结构的改革事关教学质量的提高，只有培 养能力结构的多元化才能使体育教育可持续发展。 赵华恩陈庆合李曙刚张旭尧在其合作的体育教师的职业能 刘艳论新世纪体育教师的能力河南师范学院学报第2 期，2 0 1 0 硕士学位论文 力及培养模式中从心理学、教育学和职业分析方法上，对体育教师 的教育教学能力、运动训练能力及课外活动组织能力等进行了概括和 分析。 赵晚霞在我国体育教师素质结构研究综述中采用文献资料的 研究方法，从宏观与微观两个层面对近1 0 年来我国学术界有关体育 教师素质结构现状及研究成果进行综述，指出了研究中存在的问题， 并提出应从系统的角度对体育教师素质结构体系进行调整，目的在于 迅速提高教师专业素质。 李志刚在体育教师能力结构的探讨中阐述了体育教师职业具 有运动、教育等特点，并针对这些特点培养特殊的职业能力，并要求 教师具有较强的教学能力。 樊临虎在对体育教师的基本素质进行调查的过程中得出，思想政 治道德素质、知识素质、能力素质、身体心理素质等是体育教师提升 职业能力的关键因素。 荣晓军在从c b e 特征谈体育教师职业能力培养中从另一个 角度分析体育教师职业能力，他从以下四个方面作了解释：1 加强 政治思想教育2 加强理论课程的学习3 专业术科的改革4 不可 忽视的特殊能力教育。 李涤非刘雪勇马勇在从素质教育角度看体育教师素质中解 释了关于素质教育的概念及素质教育的重要性，并在这个基础上谈到 了作为一个优秀的体育教师应具备怎样的素质，他们从高尚的道德素 质、良好的心理素质、全面的业务素质、优良的身体素质及较高的情 商素质几个方面进行了阐述。 体育教师的教学能力有许多因素组成，例如教师的备课情况是否 赵华恩陈庆和李曙刚张旭尧体育教师的职业能力及培养模式河北科技师范学院学 报，2 0 0 8 。樊临虎素质教育背景下高校体育教师综合素质的培养中国成人教育第1 2 期，2 0 0 8 城镇中学女性体育教师职业能力的调查与提升策略 充分，教师的教法是否正确，组织是否得当，学生的课堂学习效果是不 是好等等，这些因素对体育教师的教学能力都有影响，所以体育教师教 学能力的评价应采取多因素的综合评价。陈康在体育教师教学能力 的综合评价中就“模糊综合评价”的方法做一些初步探讨：确定评 价集和因素集、构成评价矩阵、确定权数、进行运算。章莺金一平 赵迪芳在体育教师综合能力的量化评价中采用模糊数学与指标定 分相结合的方法综合评价体育教师的能力，并对其影响的因素作了综 合的分析。 随着科技社会的发展日新月异，在旧体制下培养的体育教育人才 明显已表现出跟不上时代发展的需要，这将会影响到我国学校体育的 发展，乃至影响整体国民素质，为培养新型的体育教育人才，刘绍曾 张孟琳在关于培养新型体育教师的研究中提出新型体育教师的标 准即教书育人，育人为本；爱生尊师，以生为主；终生学习，提高素 质：全面能力，创新为主；热爱事业，同行合作。同时还提出了新 型体育教师培养的几个问题即宗旨问题、教材问题、方法问题、体育 教育专业教师继续教育问题、体育教育专业改革问题等。 综合而言，从以上的研究我们可以看出，大部分的调查研究都只 是建立在文献的收集上，很少有关于体育教师职业能力的实证研究， 但就这类理论上的研究提供了很多关于体育教师职业能力结构及概 念的内容，对如何提升职业能力提供了很有价值的参考。 1 2 3 2 有关高校体育教师职业能力方面的研究 对体育教师职业能力的要求在不同学段有不同的评价标准。 张学研在对普通高校体育教师能力构成与评价的研究中从现 代心理学对能力的理解入手，通过分析，提出了普通高校体育教师的能 力。许光辉指出：教学能力；体育科研能力；指导学生身体锻炼的能 陈康体育教师教学能力的综合评价体育成人教育学刊第1 2 期，2 0 0 8 。张孟琳关于培养新型体育教师的研究体育成人教育学刊第6 期，2 0 0 9 硕士学位论文 力；训练能力；教育能力；保健能力：专项训练与专项理论能力共七 种能力并分析它们之间相互促进，相互制约又相互区别的关系。其中 教学能力是中心，身体锻炼能力是重点，训练和专项训练及专项理论能 力是提高学校运动水平的重要手段，人的学习重在于学习能力的习 得。胡绍杰在其毕业论文从优秀体育教师素养谈高校体育教师素 质培养中通过对一些优秀教师的深入分析，得到了一些反映优秀体 育教师共性的优良素养，并在此基础上对如何提高普通高校体育教师 素质进行了理论分析从而找到对策及措施。他在文中提出构建优秀体 育教师素质的目标模式即为三维复合结构：体育教师素质的角色形 象、体育教师素质的知识结构及体育教师素质的能力结构。朱富明 姚惠芬对素质教育进行了客观的分析，从高校体育教师应具备的基本 素质( 加强自身思想品德的修养和人格的完善、拥有广博的知识储备、 拥有多方面的工作能力、拥有充沛的精力和健壮的体魄) 入手进行了 详尽的分析。 综上所述，以上这些研究大都是从理论上对教师素质结构的构成 和评价做了分析，但是对如何提高教师职业能力并没有做出阐述，所 以目前来讲关于如何提高高校教师职业能力是一个值得大家去研究 的课题 1 2 3 3 有关中学体育教师职业能力的研究 体育与健康课程的改革主要包括其教学内容、教学方法、教师的 管理及老师的教学评价等各个方面。教师该如何在课堂里发挥自己 的主导作用，与学生形成怎样的新型师生关系，这都需要教师重新定 位。就现在的体育课堂设施来说，也跟不上时代对它的发展要求。崔 淑杰在其论文对新课程标准下济南市中学体育与健康教师能力的调 许光辉高校体育教师能力结构研究山东体育科技3 3 卷，第3 期，2 0 l l 胡绍杰从优秀体育教师素养谈高校体育教师素质培养北京体育大学学位论文，2 0 0 4 体育与健康湖南省教育科学研究院编湖南教育出版社，2 0 0 7 城镇中学女性体育教师职业能力的调查与提升策略 查与研究中通过文献综述与专家访谈，指出体育教师应具备的一般 通用能力和专业通用能力，并在具体的时代要求下，具有相对不变 的基础能力，能够适应时代的发展，教育的更新，再结合济南市中学 的具体发展情况做出了以下几点概述：一在宏观方面，建立与教学体 制相匹配的教学制度；二在教学方面，可以尽最大能力为教师提供各 种学习和培训的机会；三在个人方面，要求教师积极转变教学观念， 加强理论与实践的完美结合，并进行能力的自主建构与发展。新课标 的实施给学校和教师个人都带来了飞跃和发展的机会。方程李玲在 实践的基础上提出体育教师必须根据社会对体育教师提出的新要求 和课改的准则来相应的提升和拓展自己的业务能力，包括对专业的教 育教学能力、课堂的组织能力、学生思想品德教育能力、教学设计能 力、专业研发能力和组织协调与学校关系的能力等，只有这样才能顺 利的与课程改的要求接轨，为学校体育的发展谋求更好地发展道路。 李洋洋王晓春在新课改背景下初中体育教师职业能力认同情况的 调查研究中对体育教师的职业认同情况做了大量的分析，结果表明 体育教师在很多方面的认同都相同，比较而言在专业的研发能力和信 息获得能力方面存在较低的认同度。本文结论要求通过继续教育来改 变部分老师由于过于自信产生体育教师在的很多思想问题，并制定相 应的评价机制。周珂在中学体育教师职业认同研究中指出随着时 代的发展，教育与国际接轨的趋势，人们对体育课程改革赋予了很高 的关注与期望，对体育教师的发展也提出了更高的要求。而体育教师 的发展则需要教师本身的自我发展意识及宏观上教育体制的保障。许 昌在2 1 世纪中学对体育教师素质结构要求的研究中应用文献资 料研究法和调查法，对分管体育的中学校长，及各类级别的管理人员及 中学体育教师提出了应具备的基本素质，如能胜任体育教学的身体素 崔淑杰对新课程标准下济南市中学体育与健康教师能力的调查与研究山东师范大学学 位论文，2 0 0 4 硕士学位论文 质、专业素质、具备教师教育的思想品德素质等。关慧贤在浅谈提 高中学体育教师的综合素质一文中谈到如何提高中学体育教师职业 能力给出了几点意见：提高思想道德素质，树立正确的职业观和终身 体育的思想；不断完善自己的知识结构；努力提高教学能力，学习心 理学知识，提高心理素质，培养综合型的体育教学人才。从各个研究 者的研究中得出了不同的研究成果。但由于不同研究者对中学体育教 师能力概念界定的差异、研究方法和研究角度的不同，使得对中学体 育教师能力结构的研究一直没有比较成熟的定论。对女性中学体育教 师职业能力方面的研究更是屈指可数，所以本研究不管是从理论的借 鉴上还是实践的指导作用上都有研究的必要性。 1 2 4 国内外有关体育教师职业能力的研究 各个国家对体育教师的要求都是比较高的，受国家重视，都不同 程度的实行了体育教师合格证书制度，规定了体育教师职业能力范 围。 张玉秀在美国中小学体育教师职业能力标准的解读中列出了 lo 条有关美国对体育教师全面综合能力的基本要求：掌握和运用教 学内容( 知识和技能) 的能力；掌握和运用学生成长和发展规律知识的 能力；掌握和运用学生的多样性和个体差异知识的能力；掌握和运用 组织、激发动机的知识的能力；掌握和运用交流与沟通知识的能力； 计划和指导的能力；评价学生成绩的能力；总结与反馈能力；运用现 代教育技术的能力和协作能力。体现出美国对体育教师的评价以能 力为本位。它的最大特色在于它始终强调知识的综合运用能力，也就 是体育教师在具体实践情境中的行为表现，即能否合理运用有关的内 容、方法、手段、设施和环境的最佳组合模式促进学生的身体健康， 我们2 1 世纪进行体育教师培养时，不妨对其社会协作能力提高要求， 张玉秀美国中小学体育教师职业能力标准的解读第1 8 卷第4 期，南京体育学院学报， 2