12《桥》(学生版).doc

2019学年上学期六年级语文科第四单元导学案 （学生版）主备人：王美蓉 审核人： 班级： 姓名: 家长签名： 日期： 课题： 12. 桥教学目标： 1、认识6个生字，会写14个生字。 正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。4、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。教学重难点：学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。教学方法：自读自悟、合作探究教学准备：搜集有关洪灾的资料,制作多媒体课件和导学案。教学时间：2课时自主预习：1、读拼音写词语。po xio fn kun fn s xin tng （ ） （ ） （ ） （ ）2、我会根据意思写出词语。（1）形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。 （ ）（2）指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥在洪水的冲击下发出的响声。 （ ）（3）来势迅猛，不可阻挡。 （ ）（4）为死去的人举行仪式，表示追念。（ ）教学过程： 第一课时一、以“桥”引入，初步感知我们在四年级学习过一篇课文跨越海峡的生命桥，写的是海峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆白血病患者的感人故事。今天我们要学习的课文也是桥，也是一座生命桥。课文情景欣赏并思考：课文写了一件什么事？二、预习检测，整体感知。1、生字词检测。2、概况课文的主要内容？ 本文记叙了 面对狂奔而来的洪水，冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了的事情。赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员 的崇高品质。三、自读自悟，小组探讨交流。（1）找出描写大雨和洪水凶猛的句子画“ ”，在旁边做批注。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。赏析：像泼。像倒。短短的四个字，构成了两句话，不仅描写出雨水之大，而且表现出雨的来势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。理解： （2）找出描写人们受到惊吓、惊慌失措的语句画“ ”，在旁边做批注。（3）感知“桥”。1、画出描写桥的句子，想一想：这究竟是一座怎样的桥？2、讨论：如果大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果。3、师小结过渡。夺命的桥，断桥，通往死亡之路的桥。但最后乡亲们都得救了。是谁创造了这个奇迹？下节课我们继续探究。三、作业布置1、正确美观地书写生字。2、熟读课文，完成导学案第二课时。第二课时一 、复习导入1、听写本课词语。2、复习课文主要内容。二、抓住言行、研读体会。1、 自由读第七到第二十三自然段，想一想：这篇小说写了一位怎样的老支书？找出描写老支书动作、神态、语言的句子，结合相关情节说说你的理解。2、 小组探讨交流：说一说年迈的村支书在危急关头，他是怎么做？怎么说的？3、 全班汇报交流。（一）乡亲拥戴、镇定自若的老汉。1、句子赏析“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”这里把 比喻成 ，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明的 ，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。把老汉写成一座山，表面上是表现了老汉的威严和冷静，实际上是突出了老汉在 2、联系课文，说说老汉为什么会受村民“拥戴”呢？想象老村支书平时为村着想，为民着想的事例。（二）不徇私情的老汉。1、句子赏析：（1）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。老汉严厉地训斥一个违反纪律的党员，动词“冲、揪、吼”写出了老汉对小伙子很凶。老汉动作果断，不容质疑。这一句话为下文埋下伏笔。（2）“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。交流：老汉如果能喊，要喊的会是什么？三 、体验感悟，情感升华1、齐读最后四个自然段，想象当时的场景，在小组里说说你的感受。2、小组讨论：联系全文，说说文中的“老汉”是个怎样的人？答：文中的老汉是一个 3、洪水过后，人们在小木桥倒塌的地方，又建立了一座新的桥。如果此时你站在桥上，你想说什么？四、体会文章的写法1、小组讨论：课文最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？2、全班交流：答：这样写的好处是：作者在开头巧妙设置悬念，结尾才点明父子关系，这样安排结构，加强故事的悲壮色彩，达到了震撼人心的艺术效果。3、写法小结（1）巧妙地设置悬念。（课文最后才交代老汉与小伙子的关系）（2）用环境描写烘托紧