2016苏教版语文一年级上册识字8.doc

教学课题识字8课型新授本课题课时数：2本教时为第1教时备课日期月日教学目标：1、认识“乌、成、熟”等 14 个生字，能读准字音。2、掌握新笔画竖提，学习按笔顺正确书写“日、长”两个生字。3、了解小鸟、小鸡、小鸭、白鹅、乌鸦的特点。 教学重点、难点：重点：认读“乌、成、熟”等 8 个生字，会写“日、长”两个生字。难点：运用多种方法，引导学生了解小鸟、小鸡、小鸭、白鹅、乌鸦的特点。教学方法与手段：多媒体教学教学过程：教师活动学生活动设计意图一、创设童话情境，乐读生字 同学们，今天我们一起来学习“识字 8” 。 （出示“鸟”的古文字）猜一猜这是什么字？2、古文字“鸟”就像一只鸟呢!我们来看看“鸟”字的演变过程。 3、谁先来跟小鸟打个招呼？秋天来了，小鸟想带着它的几个朋友到郊 外游玩。让我们来看看小鸟带着哪些小动物来了。 4、 预习检测，同桌之间互相读一读、认一认吧！ 二、 联系图片，理解词语 1、 借助图片，朗读词串。 师： 小鸟和这几位朋友要出去游玩了，那它们要带上哪些食物呢？同学们一起来 帮助它们想一想。 （1）(出示“小鸟吃果子”的图片)这是谁在干什么？多可爱的小鸟啊！(在鸟前 面再加上“小”)读一读小鸟。(在“小鸟”前面再加上“吃果子的”)读一读 吃果子的小鸟。 （2）（出示“小鸡在草地上吃蚂蚱”的图片）这是谁？引导学生读小鸡。 （在“小鸡”前面再加上“吃蚂蚱的” ）再读一读吃蚂蚱的小鸡。 （3）（出示“小鸭在吃鱼虾”的图片）猜猜这又是谁？引导学生读小鸭。 （在 “小鸭”前面加上“吃鱼虾的” ）再读一读吃鱼虾的小鸭。 师：你知道小鸡和小鸭有什么不一样吗？ （4）（出示“白鹅在水里游泳”的图片）同学们想一想，在哪首诗里读到过这样 的画面？（引导学生背诵骆宾王的咏鹅 ） 师： 白色的羽毛， 红色的脚掌， 多么漂亮的白鹅啊！ 请同学们再读一读这个词语： 白鹅。 （在“白鹅”前面加上“会游泳的” ）再读一读会游泳的白鹅。 （5） （出示谜语）猜一猜，这是什么小动物？乌鸦。 师：它全身乌黑，所以我们叫它乌鸦。 （在“乌鸦”前面加上“吃虫子的” ） 读一读吃虫子的乌鸦。 （6） （出示词串）词串里还藏着一对反义词呢，找一找。 （白乌） 师：词串里还藏着一个有名的童话故事呢，你发现了吗?(丑小鸭)。 （丑小鸭变成了白天鹅) 师:多有意思的词串!我们一起来读一读。 2、结合图片.给出建议。 师:看看这几幅图(课件出示小鸟、小鸡、小鸭、乌鸦的图片).你觉得这几个 小动物应该带上哪些食物去郊游呢?小组讨论一下。(果子 蚂蚱 鱼虾 虫子) 师： 你们刚才提到的这些食物就藏在文中的儿歌里。 同学们回去好好读一读儿歌， 我们下节课再来学习这首儿歌。 三、学习生字“长、日” （1）学写“日”字 师：（出示古文字）同学们猜一猜这是什么字？中国的汉字很有意思，就像一幅 画，我们来写“日”字（师范写） （2）学习“长“字 提醒：“长”第一笔是撇，“长”的一横要写在横中线上，竖提要写的直直的，长 一些，这样这个字就立起来了。（3）请同学们打开习字册，把“日、长”这两个字描两遍，写两遍。 师生共同点评。在点评的基础上，学生再写一遍，争取写得更好。 四、课堂总结，布置作业 总结：今天，我们认识了小鸟、小鸡、小鸭、白鹅、乌鸦，并了解了它们的特点。还学会了“日、长”的写法。 （2）布置作业：读熟文中儿歌，圈出儿歌中的食物名称。学生看图回答“开火车”读。 去掉拼音读指名回答学生读一读学生读指名回答背诵咏鹅指名读词语读一读学生读词串学生讨论学生描红、临写学生描红、临写学生描红、临写“兴趣是最好的老师”，把识字融入到具体的环境中，调动低年级学生的感官，走进语文课堂，激发学生的识字兴趣。古老的汉字是先人智慧的结晶，“一个汉字就是一幅画”。在本环节的教学中，教师很好地利用实物图和古文字图，将汉字具体的图画逐渐抽象成一个能表示意义的符号，让学生很好地将事物与汉字的内涵相联系，不仅教字音，更将汉字的形和义牢牢扎根在学生的脑海中，因为汉字不仅是文字，更是一种文化的传承。一年级的学生刚刚开始学写汉字，要保护好他们写字的兴趣和热情。板书设计：识字8 日 长授课日期月 日教学课题识字8课型新授本课题课时数：2本教时为第2教时 备课日期月日教学目标：1、学习用普通话正确、有节奏地朗读儿歌，培养学生观察大自然变化的能力。 2、能正确、美观地书写“鸡、鸭、鹅、鸦”4 个字。 教学重点、难点：重点：能正确、美观地书写“鸡、鸭、鹅、鸦”4 个字。难点：学习用普通话正确、有节奏地朗读儿歌，培养学生观察大自然变化的能力。教学方法与手段：多媒体教学教学过程：教师活动学生活动设计意图一、复习导入 昨天我们认识了几个小动物，并了解了它们的特点，你们还记得它们吗？它们分别是？ 这几个小动物都带什么食物去郊游的呢？ 二、预习检测，学习儿歌1、预习检测 你们刚才提到的这些食物都藏在文中的儿歌中了，这首儿歌你们已经预习 过了，谁来读一读？ 2、圈出儿歌中的食物，读一读。3、连一连小鸡 小鸟 小鸭果子 蚂蚱 鱼虾4、师生合作朗读儿歌。5、试着背诵儿歌果子成熟的日子，- 。蚂炸长大的日子，-.。鱼虾肥美的日子，-。秋天到来的日子，-？联系生活，练习表达 秋天到来的日子，你认为谁最先知道？ 请用“秋天到来的日子，-最先知道”这样的句式说一说。 四、书写生字1、小鸟带着它的朋友小鸡、小鸭、白鹅、乌鸦准备出发啦！小鸟想让朋友们把自己的名字写在各自的食物带上，这样它们就不会搞错吃的东西了。让我们跟着这几个小动物一起学写它们的名字吧。 （课件出示4个生字） 大家仔细观察这4个生字，这4个字有什么相似的地方？（都是左右结构，都有鸟字旁） 教师提醒:这几个字除了“鹅”是左右等宽，其余三个都要写得 “左窄右宽” ，“鸡、 鸭、鸦”的最后一笔都要穿过竖中线。 教师范写 “鸡”：起笔要低一些，“又”一捺变成了点，这样就做到了避让。让“鸟”一横穿插过来。这样字就写得美观了。 教师范写“鹅”：左边“我”字中的横、斜钩、撇、点，四笔都要压着竖中线，最后一笔“横”要贴着竖中线起笔。5.你们也来写一写，打开习字册，把4个字描一遍、写一遍。(学生练习，教师提醒姿势。)6.师生共同点评。 7.在点评的基础上，学生再写一遍，争取写得更好。 四、课堂小结，布置作业 1、今天这节课，我们认识了4个带鸟字旁的字，还学会了它们的写法。同学们，“鸟”可是个大家族，带鸟的字还有不少呢。下课后，大家可以到生活中找一找还有哪些带鸟字旁的字。2、布置作业指名回答指名读整首儿歌，指正、正音、齐读。师生合作朗读儿歌。试着背诵儿歌指名回答学生描红、临写学生描红、临写学生描红、临写把生字的教学融入在儿歌的情境中，将汉字意义的理解和词语的实际运用相联系，真正把识字写字作为学生的语文