（发展与教育心理学专业论文）流动少年儿童社会适应的发展特点及影响因素研究.pdf

摘要 流动少年儿童社会适应的发展特点 及影响因素研究 发展与教育心理学专业硕士研究生胡韬 指导教师郭成教授 摘要 流动少年儿童被视为社会的弱势群体之一，其健康成长引起了社会各界的广泛关注。所 谓流动少年儿童是指跟随父母从农村进入城市生活并接受义务教育的农民工子女。改革开放 以来，从农村进入城市务工的农民越来越多，跟随父母进入城市的流动少年儿童也日趋增加。 这些流动少年儿童从农村进入城市后遇到许多困难，其中最为突出的就是社会适应问题。然 而，通过文献分析发现，国内这方面的研究还比较薄弱：国外的相关研究也并不多见，且一 些研究结论也不可照搬应用。因此，在教育实践中，如何有效地实施流动少年儿童的社会适 应教育是一个亟待研究的问题。本研究应学校教育的实际需要，编制了少年儿童社会适应量 表，考察了流动少年儿童社会适应的发展特点，分析了影响流动少年儿童社会适应的因素。 其研究按以下程序进行： 第一，编制量表。依据社会适应的内涵和相关研究成果，在实际访谈和开放式问卷调查 的基础上收集第一手资料，经分析整理，形成初始维度和项目，请教育心理学专家、中小学 教师初选和修正维度和项目。初测后应用项目分析和因素分析方法筛选项目，最后用保留下 来的维度和项目编制正式问卷。施测正式问卷并利用所获得的一部分数据进行探索性因素分 析，建立量表的结构模型：利用另一部分数据进行验证性因素分析，验证量表结构的有效性 和稳定性。 第二，探索特点。运用自编少年儿童社会适应量表，对流动少年儿童和非流动少年儿童 进行测量应用s p s sf o rw i n d o w s1 2 0 统计软件对测量结果进行处理和分析。 第三，分析影响因素。编制了流动少年儿童社会适应的影响因素问卷。该问卷的项目来 源于非结构式访谈和已往研究成果。经过项目筛选，保留2 0 个项目。探索性因素分析发现这 些项目能够被4 个因素较好地解释。经分析，4 个因素分别命名为：学校因素、家庭因素、社 会歧压、个人志气。将影响因素问卷与少年儿童社会适应量表统一编排印制，进行调查。虑 用a m o s 4 0 建模软件估计各竞争模型的拟合指数，根据拟合指数选择最优模型作为流动少年儿 童社会适应与影响因素的结构模型。 通过研究。得到如下结论： 1 少年儿童社会适应是由人际友好、活动参与、学习自主、生活独立、环境满意、卒十 西南大学硕士学位窿 会认同、人际协调、社会活力8 个一阶因素和社会关系与观念适应、学习与学校适应、生活与 活动适应3 个二阶因素构成舳一阶8 因素二阶3 因素结构：检验表明，编制的少年儿童社会适应 量表具有较高的信效度，适合作为测评少年儿童社会适应发展状况的工具。 2 流动少年儿童的社会适应水平总体上低于城市本地少年儿童，但是在生活独立因子上 高于城市本地少年儿童：流动少年儿童的社会适应存在性别差异，女生的社会适应水平显著 高于男生：流动少年儿童的社会适应水平存在年级差异，总体上呈现随年级升高社会适应水 平提高的发展趋势；流动少年儿童中的非独生子女的生活独立水平高于独生子女；流动少年 儿童的社会适应水平存在家庭气氛差异，家庭气氛越和睦，社会适应水平越高：流动少年儿 童的社会适应水平存在教师民主程度差异，教师的民主程度越高，社会适应水平越高；流动 少年儿童的社会适应水平存在父母管束水平差异，管束适中社会适应水平最高，管束过少社 会适应水平最低；流动少年儿童的社会适应水平存在语言熟悉度差异，越熟悉流入地的语言， 社会适应水平越高。 3 影响流动少年儿童社会适应状况的因素主要有个人志气、学校因素、社会歧压和家庭 因素4 个方面。学校因素和个人志气直接影响社会适应；家庭因素和社会歧压通过学校因素、 个人志气对社会适应产生间接影响；家庭因素还通过社会歧压、学校因素对社会适应产生间 接影响；学校因素还通过个人志气对社会适应产生间接影响。 总之，流动少年儿童社会适应的总体水平较低，且不同亚群体的社会适应存在显著的差 异；影响流动少年儿童社会适应的因素主要包括个人、学校、社会、家庭等四方面的因素， 且不同因素的影响路径不尽相同。 l i 关键词：流动少年儿童社会适应发展特点影响因素 a b s t r a c t r e s e a r c ho nd e v e l o p m e n t a lc h a r a c t e r i s t i c s a n di t si n f l u e n c i n gf a c t o r st os o c i a l a d a p t a t i o no f ”f l o a t i n gc h i l d r e n m a j o r ：d e v e l o p m e n t a la n de d u c a t i o n a lp s y c h o l o g y s p e c i a l t y ：i n s t r u c t i o n a lp s y c h o l o g y a h t h o r ：h ut a o t u t o r ：p r o f g u oc h e n g a b s t r a c t t h e ”f l o w i n gc h i l d r e n ”i so neo ft h ew e a kg r o u p si nt h es o c i e t y , w h o s eh e a l t h y g r o w t hh a sa t t r a c t e db r o a da t t e n t i o no ft h ew h o l es o c i e t y t h e ”f l o a t i n gc h i l d r e n ”m e a n t h o s ef l o a t i n gp e a s a n tw o r k e r s c h i l d r e nc o m i n gt oc i t i e st or e c e i v e t h ec o m p u l s o r y e d u c a t i o n s i n c et h er e f o r ma n do p e n i n gu pp o l i c i e s ，t h e r ea r em o r ea n dm o r ep e a s a n t s c o m i n gt ow o r ki nc i t i e sf r o mt h ec o u n t r y s i d e t h en u m b e ro ft h e i rc h i l d r e na l o n gw i t h t h e ma l s oh a sb e e ni n c r e a s i n g w h e ne n t e r i n gc i t i e s ，t h e s e “f l o a t i n gc h i l d r e n h a v e c o m ea c r o s sm a n yd i f f i c u l t i e s ，e s p e c i a l l yt h ea d a p t a t i o np r o b l e m h o w e v e r , t h r o u i 出 s o m er e l e v a n t d a t aa n a l y s e s ，w ef o u n dt h a td o m e s t i cr e s e a r c ho nt h i si s s u ei sq u i t ew e a k ， a n ds oi st h ef o r e i g ns t u d y , s o m eo fi t sa c h i e v e m e n t sc a n tb ed i r e c t l ya p p l i e di n t o p r a c t i c ei nc h i n a t h e r e f o r e ，i ne d u c a t i o n a lp r a c t i c e ，i ti sa l l1 1 r g e n tp r o b l e mt ob es o l v e d t h a th o wt oe f f e c t i v e l yc a r r yo u tt h ee d u c a t i o na b o u t i m p r o v i n gt h es o c i a la d a p t a t i o n o ft h e “f l o a t i n gc h i l d r e n ”t h i sp a p e rb e g i n sw i t ht h en e e do fs c h o o le d u c a t i o n ，t a r g e t s o np e r f e c t i n gt h et h e o r yo fs c h o o lp s y c h o l o g i c a le d u c a t i o na n dp r o v i d i n ge d u c a t i o n w i t hs o m er e f e r e n c e sa n dg u i d a n c e s t h em a i nr e s e a r c hc o n t e n t si n c l u d ec r e a t i n ga s o c i a la d a p t a t i o ns c a l e ，i n v e s t i g a t i n gt h es o c i a la d a p t a t i o no ft h e “f l o a t i n gc h i l d r e n a n d a n a l y z i n gt h ef a c t o r st h a ti n f l u e n c et h e i rs o c i a la d a p t a t i o n t h i sr e s e a r c hp r o c e e d sw i t h t h ef o l l o w i n gp r o c e d u r e s ： f i r s t ：c r e a t eas e r e t h eq u e s t i o ni t e m ss o c i a la d a p t a t i o ns c a l eo fc h i l d r e n sw a s c o l l e c t e db ym e a n so fi n t e r v i e w sa n do p e nq u e s t i o n n a i r ea n ds e l e c t e da n dr e c t i f i e db y s o m ep s y c h o l o g i s t sa n dt e a c h e r sf r o mp r i m a r ya n dm i d d l es c h o o l s t h e nu s i n gm e t h o d s o fi t e ma n df a c t o ra n a l y s e s ，t h o s eq u e s t i o ni t e m sw e r ec h o s e nt of o r mt h ef o r m a ls c a l e n 1 西南大学硕士学位论文 w ec o n t i n u e dt oa p p l yt h ef o r m a ls c a l e i n t op r a c t i c ea n dm a d ee x p l o r a t o r yf a c t o r a n a l y s i ss o 勰t os e tu pas t r u c t u r em o d e lo ft h es c a l e a n de x a m i n e di t sv a l i d i t yb y c o n f i r m a t o r yf a c t o ra n a l y s i s ( c f a ) s e c o n d ：e x p l o r i n gt h ec h a r a c t e r i s t i c s i n v e s t i g a t i n gt h ef l o a t i n gc h i l d r e na n d u r b a nc h i l d r e nb yt h es o c i a la d a p t a t i o ns c a l ef o rc h i l d r e na n da d o l e s c e n t s ，t h er e s u l t w a sp r o c e s s e da n da n a l y z e db ys p s sf o rw i n d o w s1 2 0 t h i r d ：a n a l y z et h ef a c t o r si n f l u e n c i n gt h es o c i a la d a p t a t i o no ft h e ”f l o a t i n g c h i l d r e n ”f o rt h i sp u r p o s e ，w e v ec r e a t e das p e c i a lq u e s t i o n n a i r ei nw h i c ht h ei t e m s c a m ef r o ms t m c t u r e l e s si n t e r v i e w sa n dt h ep a s tr e s e a r c ha c h i e v e m e n t s a f t e rs e l e c t i o n ， w el e f t2 0q u e s t i o ni t e m sa n df o u n dt h e yc o u l db ew e l l e x p l a i n e db yf o u rf a c t o r s t h r o u g hf a c t o ra n a l y s e s t h e yw e r en a m e d s c h o o lf a c t o r 、f a m i l yf a c t o r 、s o c i a lp r e s s u r e a n di n d i v i d u a la m b i t i o n c o m b i n i n gt h i sq u e s t i o n n a i r ew i t ht h es o c i a la d a p t a t i o ns c a l e ， w ee d i t e dt h e ma n da p p l i e dt h e mi n t op r a c t i c e u s i n ga m o s 4 0s o f t w a r e ，w ee s t i m a t e d t h ef i r i n gi n d e xo ft h e s ec o m p e t i t i o nm o d e l sa n dc h o s et h eb e s to n ea st h ei n f l u e n c i n g m o d e lo f s o c i a la d a p t a t i o no f t h e “f l o a t i n gc h i l d r e n ” t h ef o l l o w i n gb a s i cc o n c l u s i o n sa r em a d ef r o mt h i sr e s e a r c h 1t h es t r u c t u r eo fc h i l d r e n ss o c i a l a d a p t a t i o n c o n t a i n s e i g h t f i r s t o r d e r f a c t o r s - - h a v i n gg o o dr e l a t i o n s h i pw i t ho t h e r s 、p a r t i c i p a t i n ga c t i v i t i e s 、s t u d y i n gw i t h s e l f - d e t e r m i n a t i o n 、l i v i n gi n d e p e n d e n t l y 、s a r i s f y i n gw i t ht h ee n v i r o n m e n t 、g e t t i n g i d e n t i f i e db yt h es o c i e t y 、h a v i n gah a r m o n i o u sr e l a t i o n s h i pw i t ho t h e r s 、h a v i n gs o c i a l e n t h u s i a s ma n dt h r e es e c o n d o r d e rf a c t o r s - - a d a p t a t i o nb e t w e e ns o c i a lr e l a t i o na n dt h e i r i d e a s ，s t u d ya n ds c h o o l ，l i f ea n da c t i v i t y a f t e rb e i n gt e s t e d ，t h i ss o c i a la d a p t a t i o ns c a l e f o rc h i l d r e n s a d a p t a t i o nw a so fh i g hd e g r e eo fr e l i a b i l i t ya n d i tw a ss u i t a b l ef o r m e a s u r i n gt h ea d a p t a t i o no f t h e ”f l o a t i n gc h i l d r e n ” 2t h el e v e lo ff l o a t i n gc h i l d r e n ss o c i a la d a p t a t i o ni s g e n e r a l l yl o w e rt h a nt h a to f u r b a nc h i l d r e n ，b u tt h e “f l o a t i n gc h i l d r e n ”a r em o r ei n d e p e n d e n ti nl i f e t h e r ea r em a n y f a c t o r si n f l u e n c i n gt h es o c i a la d a p t a t i o no f t h e “f l o a t i n gc h i l d r e n ”s u c ha s ： 1 ) g e n d e r , g i r l s s o c i a la d a p t a t i o nt e n d st o b em u c hb e t t e rt h a nb o y s 2 ) g r a d e ，t h ed e g r e eo fc h i l d r e n ss o c i a la d a p t a t i o nt e n d st oi n c r e a s ew i t ht h e i r g r a d eg e t t i n gh i g h e r 3 ) f r e q u e n c yo fc h a n g i n gs c h o o l s ，t h em o r eo f t e nt h ec h i l d r e nc h a n g es c h o o l s ，t h e m o r ed i s c o n t e n t e dt h e yw i l lb e c o m e a m o n g t h e “f l o a t i n gc h i l d r e n ”，t h o s ew i t hh a v i n g s i b l i n g sa r em o r ei n d e p e n d e n ti nt h e i rl i v e st h a nt h o s ew h oa r et h eo n l yc h i l di nt h e i r f a m i l i e s 4 ) f a m i l ya t m o s p h e r e ，t h em o r eh a r m o n i o u st h e i rf a m i l i e sa r e ，t h eh i g h e rl e v e lo f s o c i a la d a p t a t i o nt h ec h i l d r e nw i l lh a v e 5 ) d e g r e eo f t e a c h e r sd e m o c r a c y , t h eh i g h e rd e g r e eo f t e a c h e r sd e m o c r a c yi s ，t h e b e r e rs o c i a la d a p t a t i o nt h ec h i l d r e nw i l lh a v e t v a b s i r a c t 6 ) p a r e r s c o n t r o l ，p r o p e rc o n t r o lf r o mp a r e n t sc a l lb e a th e l pc h i l d r e nt oa d a p tt o t h es o c i e t y , w h i l et o ol i t t l ec o n t r o lw i l lb r i n gt h ew o r s ti n f l u e n c eo nc h i l d r e n ss o c i a l a d a p t a t i o n 7 ) l a n g u a g ef a m i l i a r i t y , t h em o r et h e “f l o a t i n gc h i l d r e n ”a r ef a m i l i a rw i t ht h el o c a l l a n g u a g e ，t h eh i g h e r d e g r e eo f s o c i a la d a p t a t i o nt h e yw i l lh a v e 3 t h e r ea r ef o u rm a i nf a c t o r si n f l u e n c i n gt h es o c i a la d a p t a t i o no f “f l o a t i n g c h i l d r e n ”，t h e ya r ei n d i v i d u a la m b i t i o n 、s c h o o lf a c t o r 、s o c i a lp r e s s u r ea n df a m i l yf a c t o r s c h o o lf a c t o ra n di n d i v i d u a la m b i t i o nh a v ed i r e c ti n f l u e n c eo ns o c i a la d a p t a t i o n ；f a m i l y f a c t o ra n ds o c i a lp r e s s u r e 西v ei n d i r e c ti n f l u e n c eo ns o c i a la d a p t a t i o na n di n d i “d u a l a m b i t i o n ；f a m i l yf a c t o ra l s oa f f e c t ss o c i a la d a p t a t i o ni n d i r e c t l yt h r o u g hs o c i a lp r e s s u r e a n ds c h o o lf a c t o r ；a n ds c h o o lf a c t o rc a ni n d i r e c t l ya f f e c ts o c i a la d a p t a t i o nt h r o u g h i n d i v i d u a la m b i t i o n 弱w e l l i naw o r d ，c h i l d r e n ss o c i a la d a p t a t i o ni sm a d eu po fe i g h tf i r s t o r d e rf a c t o r sa n d t h r e es e c o n d o r d e rf a c t o r s t h eg e n e r a ll e v e lo ff l o a t i n gc h i l d r e n ss o c i a la d a p t a t i o ni s r e l a t i v e l yl o w e ra n dd i f f e r e n ts u b g r o u p so ft h e s ec h i l d r e nh a v ed i f f e r e n td e g r e eo f s o c i a la d a p t a t i o n t h ef o u rm a i nf a c t o r st h a ti n f l u e n c es o c i a la d a p t a t i o no f “f l o a t i n g c h i l d r e n ”a r ei n d i v i d u a l 、f a m i l y 、s c h o o la n ds o c i e t y , a l lo fw h i c hi m p a c ti n f l u e n c eo n s o c i a la d a p t a t i o no f t h e ”t h ef l o a t i n ge h i l d r e n ”i nd i f f e r e n tm e a n sa n da s p e c t s k e yw o r d s ：f l o a t i n gc h i l d r e n ；s o c i a la d a p t a t i o n ；d e v e l o p m e n t a lc h a r a c t e r i s t i c s ； i n f l u e n c i n gf a c t o r s v 独创性声明 学位论文题目：速动尘生l 童整金适廑的蕴匮挂感丛毖响园耋婴壅 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工 作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特另i ：d h 以标注和致谢的地 方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含 为获得西南大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我 一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均己在论文中作了明确的 说明并表示谢意。 学位论文作者 霸杨 签字日期：形川年 厂月厂日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规 定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允 许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的 全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密， 口保密期限至年月止) 。 差位论奎作者警。：拥韬 签字日期：f 年厂月尹日 学位论文作者毕业后去向： 工作单位： 通讯地址： 锄张励厂 签导日强：矿，订辱筝疑f5 b 电话 邮编 前言 i i 流动少年儿童社会适应的发展特点及影响因素研究 1 前言 1 1 本研究的价值 1 1 1 实践价值 1 1 1 1 为解决流动少年儿童的社会适应问题提供对策 改革开放以来。我国掀起了浪高过一浪的“民工潮”。伴随着“民工潮”产生了流动 少年儿童的受教育问题，即流动农民工子女的受教育问题。国家高度重视此问题，先后颁布 了城镇流动人口中适龄儿童少年就学办法( 试行) ( 1 9 9 6 年) ，流动儿童少年就学暂行办 法( 1 9 9 8 年) 、关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作意见( 2 0 0 3 年) 等几 个文件。这些文件规定了一系列有利于流动少年儿童入学的措施，基本解决了流动少年儿童 的入学问题。 随着入学问题的解决，更多的流动少年儿童进入城市学习。然而，这些流动少年儿童能 很快适应城市的生活和学习吗? 国外的许多研究( a o n g h a s ，2 0 0 2 ) 证实“移民儿童在适应生 活过程中面临无数的挑战”。我国的一些教育实践者和研究者( 吴铁铮。2 0 0 0 ；林芝，2 0 0 4 ) 也发现，流动少年儿童初入城市会出现许多的不适应和心理问题。然而，面对这突如其来的 存在许多适应困难的流动少年儿童，许多学校却显得束手无策。这一现实引起了我们的关注。 并拟就流动少年儿童的社会适应问题进行研究，为流动少年儿童的社会适应教育提供对策。 1 1 1 2 为社会关注流动少年儿童这一弱势群体的健康发展提供依据 社会适应是学生成长的重要内容，所以它自然成为教育界关注和研究的重要课题对不 同的群体而言，社会适应有不同的任务和困难。在国外，较为重视特殊群体或弱势群体的社 会适应研究，因为他们在适应社会的过程中将面i 腻更多的挑战。我国过去的社会适应研究往 往忽视对弱势群体的特别关注。为了把社会适应研究推向深入，必须对弱势群体的社会适应 作专门研究。流动少年儿童属于社会弱势群体。曾有人从社会资本理论出发，分析了流动少 年儿童的社会弱势地位，认为，流动儿童的家庭背景差，所占有的信息少、慢、旧，所居住 的社区文化落后等因素，使得他们处于社会弱势地位( 宋雁慧，2 0 0 4 ) 。这些弱势地位使得流 动少年儿童的社会适应更为严峻。如果不对他们的社会适应作特别的研究，寻求促其适应的 教育干预措施，他们的社会适应将会出现问题，整个社会的和谐与稳定将受到威胁。本研究 从这一现实出发。研究流动少年儿童社会适应。分析其发展的特点和影响因素，为社会关注 流动少年儿童，促进其健康发展提供依据和实证参考 1 1 ，2 理论价值 1 1 2 1 本研究可完善心理素质结构理论 随着素质教育的深入开展，心理素质教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到教 西南大学硕+ 学何论文 育界和心理学界研究者们的重视。心理素质是我国进行素质教育过程中提出的本士化概念。 关于何为心理素质，有不同种观点，较有代表性的是张大均教授等( 张大均，冯正直，郭成， 陈旭，2 0 0 0 ) 提出的概念。他们认为，心理素质是以生理条件为基础的，将外在获得的东西 内化成稳定的、基本的、衍生性的，并与人的社会适应行为和创造行为密切联系的心理品质。 社会适应是心理素质的重要构成成分。张大均教授( 2 0 0 3 ) 认为，“社会适应既是心理 素质的功能，也是心理素质的构成成分。”从心理素质功能角度看，那些具有健全心理素质的 人，凭借自己的能力和优势人格，能够在社会生活中达到积极的社会适应状态，而那些心理 素质欠佳的人，则可能无力适应或调控社会环境而处于不适应状态。从心理素质结构角度看， 心理素质是心理和行为的内容要素与功能价值的统一体。内容要素包括心理素质的认知因素 和个性因素，功能价值即是心理素质的适应性因素。社会适应是适应性因素的重要内容。由 此，分析少年儿童社会适应的结构可完善心理素质结构理论。 1 1 2 2 本研究可完善心理素质教育干预和衔接理论 心理素质教育总是建立在科学分析和把握心理素质的影响因索基础上的。本研究通过研 究社会适应的影响因素来完善社会适应心理素质的教育干预理论。另外，本研究探讨农村少 年儿童流入城市后的社会适应问题，也是一个心理素质的衔接问题。城市学校对流动少年儿 童的教育要与他们原有基础很好地衔接，才能使他们更快更好地适应城市的学习和生活，才 能使他们在适应社会的基础上心理素质得到提高。所以，本研究也将丰富和完善心理素质衔 接教育理论。 1 2 已有研究综述 1 2 1 何谓社会适应 每个人一出生就面临着适应问题。社会适应( s o c i a la d a p t a t i o n ) 是我们生活中一个非 常熟悉的词汇。不过，不同的研究者从不同的角度界定社会适应的概念使得目前社会适应 概念繁多。欲全面理解社会适应的概念，有必要综合考察以下这些概念界定。 1 2 1 1 国外社会适应概念界定 ( 1 ) 社会适应是以和谐为目的的个体或群体与社会环境的交互过程。l u k a s h ( 2 0 0 5 ) 概 括了对社会适应的多种理解。认为最普遍的理解是把社会适应看成是个体或群体与社会环境 的交互过程，在这一过程中，参与者的需要和意愿是和谐。达到与社会和谐的目的有三类适 应方式，即融入环境改变自身、改造环境、退出或离开环境。 ( 2 ) 社会适应包括心理适应和社会文化生活适应。w a r d 等( 1 9 9 4 ) 认为适应可分为心 理适应和社会文化生活适应。心理适应指- 5 , s l 舒适、- 5 , s l 健康和对新的文化环境感到满意， 而社会文化生活适应则与学习新的社会技能来顺应新的社会文化，处理日常生活问题以及有 效地完成，r 作任务相关。这两种形式的适麻是相互联系的，同时也足有区别的，因为它们被 不同吲素所预测。心理适应可通过压力和应对结构进行分析。而丰十会文化适麻与社会学习、 社会认知结构紧密联系( f t l i xn e t o 。2 0 0 2 ) 。 ( 3 ) 社会适应指发挥作为一个社会成员功能的能力。美国伊利诺大学的w a y n ep a r i s 等 ( 2 0 0 5 ) 认为，社会适应指胜任工作，扮演社会角色，履行社会义务。发挥作为一个社会成 2 前言 员的功能的能力。这种社会适应能力的主要组成部分有：支持系统( 婚姻、家庭、社区角色 和关系) 、娱乐休闲活动、社会交往、职业和社会经济地位等。 ( 4 ) 社会适应指社会或文化倾向的转变。美国的阿瑟s 雷伯( a r t h u rs r e b e r ，1 9 8 5 ) 持这种观点。 1 2 1 2 国内社会适应概念界定 ( 1 ) 朱智贤( 1 9 8 9 ) 主编的心理学大辞典认为。个体社会适应指“个体接受现存 的社会生活方式、道德规范和行为准则的过程”。 ( 2 ) 我国台湾心理学家张春必( 1 9 9 1 ) 认为，社会适应指“个体接受不断地学习或修正 各种的社会行为组型和生活方式，以求符合社会的标准与规范，而与社会环境维持一种和谐 的关系。” ( 3 ) 黄希庭、杨治良、林崇德( 2 0 0 3 ) 主编的心理学大辞典将社会适应定义为， 社会环境发生变化时，个体的观念、行为方式随之而改变，使之适应所处的社会环境的过程。 ( 4 ) 陈会昌( 1 9 9 9 ) 认为社会适应是指“社会或文化倾向的转变，即人的认识、行 为方式和价值观随社会环境的变化而发生相应的变化。” ( 5 ) 贾晓波( 2 0 0 1 ) 认为。社会适应是对社会生活环境的适应，包括为了生存而使自 己的行为符合社会要求的适应和努力改变环境以使自己能够获得更好发展的适应。 总括社会适应的界说，对社会适应的理解大致有三种取向：一是把社会适应理解为一种 人与社会的和谐状态，可称为社会适应状态；二是把社会适应理解为实现人与社会和谐的过 程，可称为社会适应过程；三是把社会适应看成是人的一种心理品质或人格品质，可称为社 会适应性或社会适应心理素质( 心理品质) 。结合这三种界定可揭示社会适应的内涵，即社会 适应是社会适应性，社会适应过程、社会适应状态三方面内容的统一体。个体以已有的社会 适应性为基础，通过社会适应过程达到某一社会适应状态，适应状态又影响个体社会适应性 的形成和发展。 在社会适应研究领域，社会适应、社会适应行为、社会适应能力、社会适应性是几个重 要的概念。综合以往研究，我们试对这些概念作一区分。( 1 ) 社会适应。如上所述，社会适 应是一个未分化的概念。它含有社会适应性、社会适应过程和社会适应状态三层意思；( 2 ) 社会适应行为，也称适应行为，与问题行为相对，主要指表现在行为上的社会适应结果状态。 它不仅决定于社会适应性( 心理品质) ，也与社会环境紧密联系。( 3 ) 社会适应性，是有利于 适应社会的个性心理特征、个性心理倾向等的总和，即是一种有利于适应社会的优势人格， 也即有利丁二适应社会的心理素质。( 4 ) 社会适应能力，是人能力结构的重要部分，它标志着 一个人适应社会的可能性。能力属于个性心理特征，所以社会适应能力属于社会适应性的一 个部分，但并不是社会适应性的全部。社会适应性除社会适应能力外还包括有利于社会适应 的气质、态度、价值观等个性特征与个性心理倾向因素。 1 2 2 社会适应的测量 社会适应的测量工具可大致分为两类。一是仅考察适应行为，不考虑适应行为背后的心 理品质，这一测量方式受行为主义影响较大。二是通过对适应行为或个体的自我认识揭示支 撑适应行为的适应能力或社会适麻性等心理品质。以下简要介绍国内外主要的社会适应测鼍 3 两南大学硕十学何论文 t ：具和测杏方式、信息收集方式。 1 2 2 1 国外主要测量工具介绍 ( 1 ) 美国智力落后学会编制的适应行为量表( a d a p t i v eb e h a v i o rs c a l e ，简称a b s ) 1 9 8 1 年从如发布了第一个适应行为晕表公共学校版( a d a p t i v eb e h a v i o rs c a l ep u b l i c s c h o o lv e r s i o n ，简称a b s p s v ) 。该量表是最早由专门组织开发的针对智力落后者的社会适 应量表。它有两种版本，分别应用于两种情境，一是学校情境，二是住宅区和社区情境。两 个版本部评价个体在所处环境中应对自然和社会要求的风格。现在流行的版本是1 9 9 7 年修订 的“学校第二版”( a d a p t i v eb e h a v i o rs c a l e ，s c h o o l ：2 e d i t i o n ) 。它由两大部分组成。第 一部分包括九大行为领域( 适应行为) 。分别是：独立功能，身体发育、经济活动、语言发展、 计数和计时、职前职业活动，自我导向、责任心、社会化。主要测量个体在日常生活中的独 立性和责任心。第二部分包括七大领域，是与人格和行为障碍相联系的不适应行为( 非适应 行为) 。这七大领域分别是：社会行为、一致性、可信任度，定势和多动行为、自虐行为、社 会冲突，交往障碍行为。该龟表可产生每一领域的得分，也能提供不同领域的结合分数。这 些不同领域的项目还可以组成五大因素，它们是：个体自我满足( p e r s o n a ls e l f s u f f i c i e n c y ) 、社会自我满足( c o m m u n i t ys e l f s u f f i c i e n e y ) 、个体一社会责任心( p e r s o n a l s o c i a lr e s p o n s i b i l i t y ) ，社会调节( s o c i a la d j u s t m e n t ) 、个体调：肖( p e r s o n a la d j u s t m e n t ) 。 但是，该量表每一领域中的维度往往是一维的，用一维问题来说明整个领域是值得置疑的， 如散步跑步、用手臂等不能说明视力和听力( s t i n n e t t ，1 9 9 9 ) 。 ( 2 ) 独立行为最表( s c a l e so fi n d e p e n d e n tb e h a v i o r ，简称s i b ) 现在美国流行的足其修订版( s i b r ) 。据h e i f e t z ( 1 9 8 9 ) 报告，s i b 有1 4 个适应行为 领域，可归入四个独立的因素。这四个因素分别是：动机技能因素( m o t o rs k i i i sc l u s t e r ) ， 包括总体动机和五个可e 领域动机；社会交往和沟通技能因素( s o c i a li n t e r a c t i o na n d c o m m u n i c a t i o ns k i l l sc l u s t e r ) ，包括社会交往、语言能力和语言表达；个体生活技能因 素( p e r s o n a ll i v i n gs k i l l s ) ，包括进食进餐准备、盥洗、穿衣、个体自爱、与人共处的技 能：社区生活技能因素( c o m m u n i t yl i v i n gs k i l l s ) ，包括时间安排和守时，钱与数的技 能、工作技能、家庭社区定向。 h e i f e t z 还指出该量表的子量袭的内部一致性极高。跨年龄的一致性也很高，甚至可以 代替a a m r - - a b s 作为诊断特殊儿童的工具。概括起来，该晕表还有以下优点：第一，除适应 行为评价外，它还包括不适应行为评价，提供了一个