人教版小学语文三年级上册第五单元集体备课2011.10.doc

小学语文三年级上册第四单元集体备课 一、 教材分析： 第五单元专题是“灿烂的中华文化”。简短的“导语”点明专题之后，编排孔子拜师这篇精读课文，让学生认识古代大思想家孔子和老子，并在课文之后提出结合本单元的学习，开展“综合性学习”“了解生活中的传统文化”的要求。怎么开展？教材提出了活动要求、活动内容和开展活动的途径等建议：“大家自由组成小组，先商量一下，打算了解哪些方面的内容，准备怎样开展活动，然后分头行动，用多种方式了解传统文化。”然后学习精读课文盘古开天地，了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象。接下来学习精读课文赵州桥，从建筑的层面，了解古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智；课后安排“综合性学习提示”，引导学生进一步搜集资料，做好展示的准备。再用一段简短的过渡语，由古代建筑引到古代绘画，引导学生略读介绍清明上河图的课文一幅名扬中外的画。最后，在“语文园地”的“口语交际”中，让学生交流在“综合性学习”中了解到的传统文化，在“习作”中写自己活动中最想写的内容。“日积月累”让学生借助生肖邮票，读背体现传统文化的十二生肖。在“展示台”中，引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在“综合性学习”中了解到的中华传统文化。在这一单元的语文学习中，围绕“灿烂的中华文化”这一专题，开展听说读写各项活动，既培养了语文能力，又增进了对中华传统文化的了解，增强了民族自豪感。二、单元教学目标1、正确认读59个生字、会写44个生字，掌握风尘仆仆、止境、奔流不息、滋润、双龙戏珠等新词。2、有感情的朗读课文，背诵喜欢的部分。3、读懂课文内容，感受中国的传统文化，加深对祖国传统文化的了解，培养学生爱祖国的思想感情。4、摘抄优美词句，丰富语言积累。5、体会作者的描写方法，能运用这些方法去观察，去写作文。6、学会运用宽带网进行资料的搜集。三、教学重难点：1、通过读课文，了解孔子拜师的过程。2、在精读讨论中，体会孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品行，并在读懂的故事的基础上对孔子和老子作出简单评价。3、引导学生了解盘古开天地的故事内容。4、发挥丰富的想象，复述故事。5、了解赵州桥的建构特点，体会作者的表达方法。四、课时安排：9、孔子拜师 2课时10、盘古开天地 2课时11、 2课时12、一副名扬中外的画 1课时语文园地 2课时口语交际 1课时习作 3课时孔子拜师 学习目标 认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。 懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。 课前准备 学生读课文，画出生字。 自制生字词卡片。 搜集孔子、老子的有关资料。 第一课时 一、紧扣课题，引入新课 教师提示课题：17、孔子拜师。 感悟题意。 a用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人）。 b扣题质疑。 估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？ 二、初读课文，识字学词 认读生字。 a同桌互相检查生字的认读情况。 b指名认读生字。 给生字找“朋友”。 a给这些生字组词。 b读词语。 三、细读课文，解难释疑 孔子是怎样的人？ 学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。 孔子为什么拜师？怎样拜师？ 学生结合课文相关语句来理解。 四、课件重点出示： a曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。 b曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。 比较这两句话，有什么不同？ 从第一句话中，你感受到了什么？ 五、课外作业 把自己喜欢的句子抄写下来。 摘抄孔子、老子的名言。 第二课时 一、复习词语 卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。 组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。 二、朗读感悟 自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。 展示读课文，同桌互读互听，互提意见。 表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动作。 品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪些新的认识？ 三、指导书写 请学生当“小老师”，指出书写生字的注意点，如，“迎”字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。 请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。 学生写字并写词语。 四、布置实践活动 活动总动员。孔子、老子创立的儒家文化是中华文化的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次活动，去了解一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多彩的传统文化。 活动筹备。 a命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。 b组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。 拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动的计划。 交流活动计划。 五、课外作业 按照商定的计划开展活动。盘古开天地 学习目标 认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。 了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 课前准备 自制生字卡片。 搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。 教学挂图。 第一课时 一、故事导入 关于神话故事。 “我记忆中的神话故事”。 选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。 揭题：18盘古开天地。 二、初读感知 识记生字。 a自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。 b同座互相认读生字，交流记字方法。 读通课文。 a自由练读课文。 b同座合作检查课文朗读情况。 感知文意：这篇课文主要讲了什么？ 三、研读交流 学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。 重点研读课文第二自然段。 “轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。” 读一读，想一想，你有什么新发现？ 重点研读课文第四自然段。 a引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。 b让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。 c选择感受最深的部分读一读。 四、作业 复习生字词。练读课文。 第二课时 一、复习巩固 复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。 复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。 二、指导写字 学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。 练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。 成果展示，师生评议。 三、朗读回味 展示读。看谁读得最有感情，读得最美。 记忆读。看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。 四、练习复述 同座练说。 指名在全班复述，然后评议。 五、课后作业 把盘古开天地这个神话故事讲给别人听。 赵州桥 学习目标 认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 课前准备 生字生词卡片。 搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。 第一课时 一、谈话导入 赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。 二、教师板书课题。学生齐读课题。 三、活动引路，读文识字 开展读书“闯关”活动。 a“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。 b学生自主读书，做“闯关”准备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决） c同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。 开展读书“展示会”活动。 a“我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。 b“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。 c“我想读”。谁想读谁就站起来读。（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段） 四、巩固认字，指导写字 “说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。 “写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。 “查”字。同座互相查写的字。 五、作业 抄写词语。朗读课文。 第二课时 一、复习字词 听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。 二、品读课文 紧扣主线，研读课文。 读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。 交流汇报，感悟课文。 a历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。 b雄伟坚固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。 c非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。 上下联系，整合课文。 选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但而且”连起来说一说。 课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。 熟读成诵，内化课文。 三、让学生背诵自己喜欢的部分。 四、拓展活动 交流有关桥梁的资料。 有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。 五、提示综合性学习 说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。 提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。 六、作业 抄写第三自然段。一幅名扬中外的画学习目标 了解清明上河图的创作时间、作者及内容。 感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。 教学设计 紧扣课题、谈话引入 同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。 教师板书课题：一幅名扬中外的画。 齐读课题，学生紧扣课题质疑。 自主阅读，理解内容 平时我们遇到问题都是怎样解决的？（学法交流） 教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。 学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。 全班交流，取长补短 “我来告诉你！” 学生将自己的阅读感受讲给同学听。 （注意：相同内容不重复交流） “我要请教你！” 还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。 再读课文，加深理解 教师启发思考：为什么说清明上河图是一幅名扬中外的画？ 学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。 展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。 课外作业 把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。 语文园地五 “综合性学习：生活中的传统文化”， 学习目标 学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。 把自己想说的话写下来，做到语句通顺。 自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。 运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。 能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。 课前准备 课件或投影（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。 第一课时口语交际 一、创设情境 教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙”新闻发布会。 教师宣布会议内容，规则及奖励办法 内容： 同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。 规则： a按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。 b“新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。 奖励办法： 凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。 二、民主推荐 组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料。 组内评选：推出“新闻发言人”。 共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。 三、成果发布 各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。 所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。 四、总结颁奖 五、布置作业 选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。 第二课时 一、我的发现 回忆旧知，明其特点。 出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。） 出示词语 远近闻名黑白相间轻重倒置 舍近求远头重脚轻积少成多 异口同声左邻右舍里应外合 a引导学生认读词语。 b引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。 引导学生积累词语。 a鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。 b学生读读记记这些词语。 二、读读背背 观察与认读。 a学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？ b学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。 了解十二生肖。 a让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。 b交流一些有关十二生的传说。 c交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。 d学生说说自己属什么。 读读与背背。 a学生读词语，注意按一定的顺序。 b学生试背十二生肖。 三、读读认认 学生自读并观察生字特点。 学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。） 学生自由读、指名读。 同座互相检查对生字的认读情况。 四、展示台 学生商议展示方式。 自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工，教师参与准备（注意不同传统文化的不同展示形式）。 学生自主进行展示、交流（鼓励学生边展示边介绍）。 教