（体育教育训练学专业论文）关于重庆高校公共体育教学有效性的研究.pdf

重庆大学硕士学位论文 中文摘要 i 摘 要 高等教育的改革和发展曾给全球的经济和社会的发展注入过强大的活力 正成为 21 世纪世界各国十分关注的一个主题我国经过数年卓有成效的教育体制 改革高等教育呈现蓬勃发展的局面但在新时期的高等教育面临着众多的问题 高等教育的扩招政策传统教育体制的不足社会的竞争压力等教学质量成为 一个突出的问题国家和学校在这样的形势下教育思想教育观念发生了新的转 变对教育极其重视意识到提高教学质量成为大学生存的重要保障学校体育 作为教育的重要组成部分也受到了极大的关注当前大规模多元化的学生 为体育教学带来极大的难度同时对教师也提出了极高的要求和挑战这就需要 我们对体育教学的质量问题进行深入的研究和探讨全国部分省市高校对体育教 学进行了有针对性的改革取得了明显的效果但重庆高校的改革力度较小体 育教学的现状能否满足学生的需求和适应社会发展的需要体育教学有效性如 何目前重庆高校在这方面的研究比较少因此通过对体育教学有效性的研究 发现教学活动中的优点和不足提供具体准确的反馈信息以帮助提高体育教学 质量对促进体育教学的发展和教学水平的不断提高具有重要作用 在此认识的基础上本文对重庆高校体育教学有效性进行了研究在研究的 过程中采用了文献资料法问卷调查法专家咨询法对重庆市高校的部分学生 和教师进行了问卷调查获得一些重要的信息和理论然后用 spss 软件进行资料 的分析和处理得出一些重要的结论为提高体育教学效果和对教师的评估提供 有益的参考本文分为七个部分第一研究重庆市高校体育教学有效性的背景 提出研究的目的和意义第二对体育教学有效性概念的界定描述目前国内外 研究的现状指出研究重庆市高校体育教学有效性的重要性第三分析影响体 育教学有效性的重要因素如教师学生教学目标教学内容教学手段教 学环境等第四提出研究的问题和研究的内容第五介绍研究的对象和方法 第六用 spss 软件进行统计对结果进行分析第七得出结论提出建议本 文主要从体育教学的角度进行研究体育教师作为体育教学的关键所在要提高 体育教学的有效性需要提高教师的综合素质激发学生学习的兴趣和主动参与 的积极性同时也需要有一个良好的教学环境和教学氛围等才能达到提高重庆 市高校体育教学有效性的目的 关键词高校教学有效性体育教学有效性学生评价教师评价教学效果 重庆大学硕士学位论文 英文摘要 ii abstract the reform and development of college education, which has ever entered energy into global economy and society development, is becoming an issue of concern all over the world when entering 21st century. after fruitful reform on education system in recent years, college education in china is rapidly advancing. however, it still faces many problems such as scale enlargement policy, defect of traditional education system and competition pressure from the society, so that the education quality becomes a critical issue. under such a situation, the state and its colleges begin to shift their education idea and concept. they regard education and realize that to improve education quality is the assurances of colleges survive. as an important part of education, p.e. causes much concern as well. currently, the large scale and variety of students have increased the difficulty of p.e., which is challenging the ability of teachers. this requests us of intensive study on quality issue in physical education. although colleges in some provinces have made effective reforms in physical education, colleges in chongqing have fewer changes. can current p.e. satisfy the demand of students and society development? how is the effectiveness of current p.e.? there is little study on these questions in colleges of chongqing. therefore, to study the effectiveness of p.e., to find the ascendancy and defect of current education, to collect concrete and accurate information for aiding education, can function importantly in the improvement of physical education. by this cognition, this paper makes a study on the effectiveness of p.e. in colleges of chongqing. in the research process, documentary material method and question survey method are employed. through the survey in students and teachers of some colleges in chongqing by question papers, important information and results are acquired. and important conclusions from the analysis of statistic software spss provideprovide useful reference to the improvement of p.e. and assessment of teachers. there are six parts in this paper. part one focuses on the background, aim and meaning of effectiveness study of physical education. part two explains the concept of education effectiveness, the status of domestic and oversea study, and the importance of p.e. education effectiveness in colleges of chongqing. part three analyzes the factors that influence p.e. effectiveness such as teachers, students, aim of teaching, content of teaching, measures of teaching and the circumstance of teaching. part four presents the 重庆大学硕士学位论文 英文摘要 iii problem or content of the study. part five introduces the objects and methods of the study. part six makes a statistics analysis on the investigation data using the software spss. part seven makes conclusions and suggestions. in order to improve the effectiveness of p.e. in colleges of chongqing, the teachers general quality should be improved since they play a critical role in physical education, students interests and enthusiasm should be stimulated, and excellent circumstance and atmosphere of teaching are also needed. keywords: the effectiveness of college education, the effectiveness of p.e., assessment of students, assessment of teachers, the effect of teaching. 重庆大学硕士学位论文 1 绪 论 1 1 绪 论 1.1 研究问题的背景 当今世界各国普遍都很重视高等教育的发展高等教育对人类社会进步所产 生的巨大推动作用使人们早就认识到高等教育对于国家兴旺的重要性把发展 高等教育事业视为影响国家安危和生死存亡的一个至关重要因素进入 21 世纪 世界各国把教育上升到至关重要的地位不管穷国还是富国人们都基于这一认 识把新世纪锁定为教育的世纪可以说高等教育的改革和发展曾给世界各国 的经济和社会的发展注入过强大的活力因此21 世纪高等教育的改革和发展已 成为世界各国近年来十分关注的一个主题然而面临地球有限的生存和发展空 间人口的膨胀面临社会的竞争教育的滞后和保守高等教育改革和发展正 面临着种种危机和挑战 中国自加入世贸组织后明确自己显身于国际大家庭中必须具备全球意识 在关注自身的同时关注整个世界中国社会将随着经济领域的进一步改革开放 而调整格局出现生机创造出众多的需求机会与选择而中国的教育也将站 在全球发展的基点上在迎接和应对挑战的同时吸取古今中外的资源实现超越 式的发展中国在这样的背景和机遇中肯定会遇到许多来自外部和内部的新老 问题 困难和阻力可想而知1面对目前高校的扩招 传统的教育体制 教育观念 社会经济和政治的影响及中国教育所处的国际国内背景中国高等教育已面临着 众多的困难和问题因此我们必须探讨和解决目前教育中所存在的问题不断 地对高等教育进行改革和创新培养具有高度的社会责任感过硬的社会竞争力 乃至国际竞争力个性和人格得到健全发展的高质量高素质创新型人才而 人才的培养又要通过教育教学活动来实现教学工作是高校的中心工作教学 质量的高低决定着人才培养质量的高低关系着高校的生存与发展 随着知识经济的发展教学资源国际竞争的加剧我国高等教育规模的扩张 以及我国高等教育由精英教育向大众化教育的转变给高等学校教学管理带来了 新的机遇也提出了挑战目前高等教育规模的迅速扩大以及学生人数的剧增 使得高等教育的质量成为人们十分关注的一个问题高等教育的质量问题既是世 界高等教育发展过程中一个永恒的话题也是我国高等教育大众化进程中不可避 免而必须认真面对的问题虽然高等教育的质量问题并非高校扩招以后才出现的 但扩招后这一问题愈发凸显高校扩招在客观上必然会对教育质量产生影响美 国高质量高等教育小组曾在 1984 年的一份研究报告中指出“由于目前许多美国 人所受教育还不足以发挥其潜力接受高等教育的人数就要扩大所占人口比例 重庆大学硕士学位论文 1 绪 论 2 也要不断增加” “但是倘若学院 社区学院和大学不能向学生提供高质量的专业计 划接受高等教育的人数再多也是没有意义的真正的平等要求全体美国公民都 能接受高质量的高等教育”为此许多高校在继续扩大规模的同时都十分注意 采取一系列措施来提高教育质量在德国从 80 年代中开始对高等教育的评估 受到人们的普遍关注几家著名的杂志陆续公布各自通过调查而排出的德国大学 排行榜引起了广泛而强烈的反响这是通过强化高等学校的竞争意识来提高其 教育质量进入 90 年代后对高等学校的教学质量的评估更是成了高等教育政 策讨论中的一个中心和现实的议题这显然进一步强化了高等学校的质量忧患意 识 注目今天的现实我国的教育质量除受到高校盲目扩招的影响而外目前的 教育仍然缺乏创新因循守旧学生负担过重知识烦琐无用花费二十年左右 的正规教育不能有效的培养出社会所需的人才面对来自社会各方面的挑战显得 软弱无力在社会的进步和经济发展的需求面前我们的教育是低效的在以网 络信息为依托的学习社会中传统的教育体制教育观念办学形式教学内容 教育方法考试评估标准等已相形渐拙日渐陈腐教育危机的呼声已在全球 此起彼伏平心而论我们今天的教育就内在品质而言仍旧没得到相应的改善 教育的主体性和人在教育中的主体地位尚未确立仍处在政治冲击和经济挤压双 重困境之中不能充分展示教育的功能也未能成为社会全面开放的系统远远 不能满足日益增长的大众教育需求1一方面大学生在年龄经历经济地位和 文化背景等方面更多元化大规模多元化的学生和社会对高素质人才的需求为 高校的教育带来了难度同时提出了极高的要求和挑战另一方面受社会和经济 的影响我们的师资队伍整体素质和责任心正在下降另外高校教育存在与社 会发展相脱离管理不到位效益低下观念陈旧等弊端致使高校整体上缺乏 活力面临这些众多的问题我们教学的质量和效果难以得到保证 面对目前的种种危机和挑战中国政府和高校对高校教育改革开始转变思想 观念在 1985 年中国政府颁布了中共中央关于教育体制改革的决定其中明 确指出在高等教育改革的同时按照理论联系实际的原则在辩证唯物主义和 历史唯物主义的思想指导下改革教学内容教学方法和教学制度提高教学质 量是一项十分重要而迫切的任务要针对现存的弊端积极进行教学改革的各 种试验1996 年国家教育委员会副主任周远清在接受中国高等教育杂志记者 的采访中谈到今后办学质量和效益在高教发展中将越来越重要 教育资 源如何优化配置人才培养质量如何提高将越来越成为政府和高校共同关注的 突出问题这些提法清晰表明我国政府已经从 80 年代开始关心高等教育的数 量发展和外延扩张开始向更注重提高高等教育的质量和效益方面转变随着政府 重庆大学硕士学位论文 1 绪 论 3 和高校教育思想教育理念的转变教育改革和教育质量的提高又面临着众多困 难面对众多的教育问题改革必须有创新思路和创新举措 随着教育思想教育观念的转变高校的办学思想定位培养目标的进一 步明确加大教学改革的力度加强对学生综合素质和创新能力的培养使全体 学生各个方面的素质得到全面的发展学校体育作为高等教育的重要组成部分 已成为新时期教育改革的重要内容之一大学生身心健康的好坏直接关系到我 国今后在世界政治经济科技等领域中的竞争能否取胜也关系到我们的宏伟 目标能否实现同样学历的人对社会贡献的大小并不仅仅取决于学习分数的高 低往往与他健康高效工作的年限成正比人们常常为一些中青年科学家英年早 逝而痛惜更羡慕那些年逾古稀还充满创造活力的老科学家他们共同的经验就 是在学生时代要重视体育掌握锻炼身体的知识技能和技术培养坚持终身锻 炼身体的习惯保证工作的效率和提高生活质量立足现实着眼未来努力培 养学生身心自我完善的能力提高学生对自我身体重要性的认识使之具有终生 锻炼身体的欲望不仅在学生时代而且进入社会后在任何时候和任何情况下 都能自觉地独立自主地从事身体锻炼以保持体育教学效益的连续性为此 高校体育教学要以增强学生体质和身心健康为出发点将传授健身知识技能与 科学锻炼身体的原则方法有机地结合起来使学生树立终生健身的体育观培 养终生锻炼身体的兴趣能力和良好的个性品质使学生德智体美协调发 展身心和谐统一成为现代社会和未来社会发展需要的新型人才 在人类发展的历史过程中质量与效率是各行各业共同追求的目标教学作 为人类社会的一种实践活动也应以质量和效率为自身存在的根据和价值这就 关联到如何提高教学有效性这一主题体育教学也不例外世纪之交体育教学 要为培养 21 世纪人才服务已成为广大学校体育工作者的共识和追求的目标自 改革开放以来,大学体育教育取得了一些成绩,但仍然面临着以下几个问题其一, 长期以来大学体育在教学内容和课程设置上跟中小学相比没有明显区别,很难体现 大学体育的特点和优势其二,对不同个体的人传授同样的竞技运动技术,忽视了学 生的个体差异,压抑了学生的体育兴趣和特长,使大学生喜欢体育而不喜欢体 育课其三,体育教学的任务过分局限于所谓的增强学生体质,忽视了体育知识和 健身方法的传授,忽视了体育能力体育习惯和终身体育意识的培养,使得体育 这一从小学到大学都设置的一门长线学科,连起码的习惯问题都没解决2随 着第三次全教会健康第一指导思想的树立,全国高校体育教学必将呈现出重健 身重实效的改革趋势 从 80 年代进入 21 世纪改革已成为我国社会主义建设的主旋律学校体育 也毫不例外寻找自身发展的出路高校体育是学校体育的最后阶段它具有与社 重庆大学硕士学位论文 1 绪 论 4 会生活衔接的特点在一定意义上成人体质健康程度和坚持锻炼身体的习惯与 技能取决于青少年时期的体质状况和接受体育教育的程度如何所以高校的体 育教学必须更新观念开拓思想在形式上内容上方法上都应有所改革和创 新为此我国高校体育教学由以运动技术为中心的旧格局向以增强学生体质培 养终生体育爱好为中心的思想转变这已为大家所公认在全国部分城市高校中 率先进行全方位的体育教育改革建构教学内容新体系加强健康知识和健身方 法的传授取消基础课普及选项课,推行选修课项目设置多样化,学生选项自 主化普及太极拳和游泳淡化竞技注重健身男女合班上体育课高消费运 动项目适量收费注重对教学过程的检查和控制完善课外体育俱乐部活动等 学校在体育教学内容和体育课程体系的改革方面已形成了一定的模式,南京 上海 北京深圳等城市对高校体育教学进行了大幅度的改革取得了明显的效果而 重庆市高校改革的力度较小没有取得更多实质性的进展重庆高校体育教学的 现状能否满足学生的需求和适应社会发展的需要体育教学有效性如何这就是 本文要进行深入的研究和探讨的问题 面临目前体育教学的现状学术界已有不少高教研究人员将研究重点转向教 学质量的保障本文亦将焦点聚集在体育教学上主要从教师教学学生评价 教师评价专家评价几个角度研究高等学校体育教学有效性目前国内在这方面 的研究较少重庆也尚未进行有针对性的研究因此本文对重庆高校体育教学有 效性进行研究具有一定的必要性通过对教师和学生在施教的过程中的教学效益 效果的研究能客观公正及时可靠地评定体育教学的质量和效果发现教 学活动中的优点和不足提供具体准确的反馈信息以帮助提高体育教学质量 促进体育教学的发展和教学水平的不断提高为重庆高校体育教学评价和培训提 供参考依据进一步促进体育教学质量的提高 1.2 国内外对体育教学有效性的研究现状 1.2.1 对体育教学有效性概念的界定 捷克著名的教育家夸梅纽斯在大教学论中写道寻找一种教学的方法 使得教员因此可以少教 但学生可以多学 巴班斯基给教学最优化的定义为 教学最优化可以说是从解决教学任务的有效性和师生时间消费的合理性着眼 有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案 3 由此可以说体育教学的 有效性是要达到教学最优化提出的以最少必要的时间和精力争取最大可能的 效果其内容包括教学效果效率和效益在体育教学的过程中所谓有效”, 就是指通过一段时间的学习之后学生所获得的具体进步和发展学生学习之后 没有收获或者没有得到应有的发展就是无效或低效教学无论是教师教还是 重庆大学硕士学位论文 1 绪 论 5 学生学都要通过教学活动来取得某种结果达到某种目的满足某种需要在 教学中及时调控教学过程保证以最合理的方式和进度以较高的效率和可靠性 进行有效教学使整个教学过程更科学化系统化从而达到教学的最佳效果 1.2.2 国外对教学有效性的研究现状 国外对教学有效性的研究主要集中在与有关高等学校教学质量保障体系大 学教师教学指导和教师业务素质的发展等方面的书籍之中少有专门的高校教师 教学有效性理论研究就现有的教学成果而言可以根据研究思路归纳为以下三 类其一从心理范畴入手介绍相关心理研究成果在此基础上强调将心理理论 与教学过程相结合以达到有效教学的目的在讨论教学中的师生的心理时有 的侧重于研究教师的反思过程有的侧重于学生的认知和动机其二从教学策 略入手根据不同的教学方法进行有效教学的实践指导其三从研究方法入手 调查师生对有效教学的认知观察总结有效教学实践在此基础上概括为有效教 学理论这三类研究各有特色和切入点其共性便是非常强调对有效教学实践的 指导意义不足的是比较忽视从有效教学实践概括为教学有效性理论的探究 国外教学有效性的研究必然牵涉到教师教学效果的评估学生的进步学业 成绩是评估教学效果的重要指标一般来说学生有了解教师教学和课程目标是 否一致的强烈要求他们也能提供教学对其学习影响程度的有关资料因此让 学生参与教学评估可以作为研究和改进教师教学的基础国外教学评估的研究 可以追溯至上个世纪年代年黑麦斯首次出版了高等学校教学评 估的系列研究报告详细论述了教学评估的效度(有效性)和信度(可靠性可信性) 问题并作出了很清楚的回答 在国外虽然有些教师和行政人员怀疑学生有正 确评估教师教学的能力但更多的研究证据的确表明学生一般都能正确评估 班级规模水平学生的努力程度学习方法等影响教学效果的因素有可能造成 学生评估教学时出现偏差然而这种偏差不至于使学生把优秀教师评定为教学效 果糟糕的教师因此国外教育理论家和实际工作者确信学生参与教学评估仍是 检查衡量和评估教师教学成败的好方法 当前美国学校对体育教学有效性研究的主要方向集中在体育教学体育课程 课程设置师资培养教学评价等几个方面 (一)有关体育教学的研究有以下几点 第一有效的教学即如何教最为有效该领域的研究从 80 年代初开始是 从教师和学生两个方面来进行的研究的焦点是对过程结果的研究从教师 角度看过程指教师的行为结果指学生的学习效果即教师的行为与学生学习 效果之间的相关研究从学生的角度来看把学生的行为和思考与学生的学习效 果相互联系起来有关教学效果的研究已经取得了许多重要的研究成果第二 重庆大学硕士学位论文 1 绪 论 6 学生的思考指学生的认知发生了哪些变化第三体育场所环境第四态度 指如何培养学生对体育的态度他们的态度对以后参加体育活动有哪些影响等 (二)有关体育课程的研究主要有以下几个方面 第一学校体育的目标和结果即如何选定目标第二教师的价值取向 教师的价值取向对课程的设置有哪些影响等第三如何选择教学内容在美国 教师常常为了提高学生学习兴趣而改变教学计划教师在改变学生的同时学 生也改变教师第四影响课程的因素有关师资培养方面的研究主要是如何培 养大学生成为全面发展的人才终身体育习惯的培养人际关系即当学生离校 工作后是如何适应新的环境在校学生的培养与发展等 (三)课程设置方面的研究主要有以下两个方面 第一教师是怎样思考和做决定的即教师有哪些想法这些想法对教学有 哪些影响其中有三个具体的研究领域教师为什么教这些内容因为在美国教 学完全由自己決定没有统一的教学大纲教师的某些想法对决定教什么内容是 有作用的教师为什么要采用这些方法现在关于教师如何制定计划的研究很多 教师为什么会改变教学计划每个教师都有教案但在教学过程中教师常常不是 按教案进行教学而是根据学生的具体情況进行教学第三学生的思考即学 生在上体育课时想什么这些想法对学生在课堂上的表现有哪些影响这类研究 有三个要点为什么学生会有不同行为这些行为与他们的思考有哪些相关态 度方面的研究教师怎样纠正学生的行为 (四)在美国学校体育教学效果研究方法主要有 第一定量研究通常是采用实验研究用实验组控制组来做还采用问 卷调查法和观察法进行研究用具体资料说明问题第二定性研究主要从社 会文化的角度进行研究最常用的方法是观察法和访问法还有文献分析法人 文地理法等在国际论文报告会上采用定性研究法已占一半左右第三评论性 研究即对权力的评论和理解主要用于权力的分配问题平等问题如研究在 学校中体育教师和其他学科教师在待遇上有哪些不同等 1.2.3 国内对教学有效性的研究现状 相对而言国内在这方面的研究较少通过查阅了有关的资料发现教学研 究经历了从重视到忽视再到重视的过程其研究的内容逐渐从经验式向理论式过 渡但在高校教师教学有效性这一领域较少较为代表性的研究有二其一吕 渭源等的有关大学有效教学评估研究该文针对目前大学教学中对教学效果的 归因不明和由此而产生的教学评估的模糊性和实效性依据有效教学的原理 即教学效果取决于教学有效知识量探讨大学教学有效知识量的测试和有效教学 评估的指标体系其二则是肖川的高校有效教学的目标和特征该文从教育学 重庆大学硕士学位论文 1 绪 论 7 心理学哲学等多学科角度将高校有效教学的目标定位培养学生健康丰富的 个性丰富的经验系统实现知识向智慧的转化帮组学生构建人类知识的完整 图景促进智慧能力的全面发展提高学生需要的层次进而对高校有效教学的 特征加以总结相比较而言前者注重实证研究而后者偏重于理论探讨但都 缺乏对有效教学的理论更为系统深入的研究在学术界也有不少高教研究人员 将研究的重点转向教学质量保障4如安心沈玉顺等的博士论文都对这一问题 进行了深入的探讨本文亦将焦点聚集在课堂教学试图从教师的角度研究高等 学校教学有效性进而促进高等教学质量的研究 国内对体育教学有效性的研究的资料和方法也比较少缺乏系统的理论和方 法研究对体育教学有效性的探讨主要体现在体育教学评价上体育教学效果的 评价是体育教学质量管理的一项重要内容有关研究已在该方面进行了一些积极 的尝试和探讨,所取得的研究成果对推动体育教学效果评价的科学性准确性和客 观性起到了积极的作用.但综观以往的研究方法,主要是通过考察某一特定时间测 试学生的体育成绩的高低或测定某一堂课内学生生理指标的变化情况,评价任课教 师的体育教学效果或一堂课的教学效果.然而,由于学生的形态机能身体素质思 想心理因素等诸多方面的基础和起点存在着客观差异,所以,用上述方法来评价体 育教学效果带有明显的片面性,而应该在某一时间段内通过对学生的体育能力 技能水平达标成绩和体育态度等方面的转变情况和进步幅度进行综合考察,进而 对体育教师的教学效果作出评价才是科学合理的.为了对学生在体育方面的转变情 况和进步幅度作出准确综合的反映,首先应建立合理的指标体系,主要包括技评成 绩达标成绩体育能力体育学习态度等方面,通过以上各项指标的得分来综合 评价某个学生的体育状态.学生体育状态可以通过模糊数学的方法将其划分为优 良中及格和不及格五个等级,然后通过考察一个学期或一个学年以后学生体育 状况的转移情况,据此来综合评价体育教员的教学训练效果.这一方法排除了学生 体育基础性差异的影响,使其对体育教学效果的评价更加客观科学和合理.要完成 体育教学的目的任务有效地提高教学质量国内体育教学专家都在对体育课 的教材教法的合理安排以及课的运动量课的密度强度进行了多方面的研究和 探讨这些问题的研讨对提高体育教学效果的质量起到了重要的作用 目前体育教学有效性的研究还体现在需要有完善的体育教学评价制度在实 施素质教育的过程中科学的体育教学评价是实现培养目标的重要保障也是深 化体育教学改革提高教学质量的有效手段体育教学评价在我国起步较晚不 论是理论研究还是实践操作都还处在一个不断发展的时期作为教学评价的一 个分支体育教学评价工作开始更晚许多方面处在探索之中还未形成一个完 善的体系还需做出科学合理的教学评价给体育战线的改革带来了理论依据 重庆大学硕士学位论文 1 绪 论 8 和实践基础虽然近年来我国体育教学评价理论研究有了长足的进展但是仍然 没有实现系统的理论总结特别是在向素质教育思想转型的过程中更缺乏实践 的全面检验从体育教育改革和发展的角度分析我国体育教学评价工作中尚存 在一些急需解决的问题 概括起来有几个方面 (一)对体育教学的评价认识有偏差 (二)体育教学评价思想观念陈旧(三)体育教学评价的内容与标准缺乏科学性(四) 体育教学评价方法单一因此如何评价体育教学的有效性以及对评价手段和 方法的探讨是一个有重要意义的课题有待进一步研究 由于众所周知的原因我们五十年代开始接受了前苏联的教育思想即教育 事以传授知识技巧和技能为主要任务这成为我们一贯采用的教学模式以及所 谓的三基(基本理论基本技术基本技能)理论的来源与依据长期以来我们的 体育教学在这种教学思想指导下停止不浅然而随着历史的发展科技的进步 知识的更新我们必须加强新理论的学习和研究用新理论来指导教学实践以 适应新时代的要求5 总之目前国内外有关体育教学有效性的研究较少还没有系统而科学的评 价体系高校体育教学有效性的研究不足的现状一方面给研究带来一定的难度 另一方面也显示出这一领域的研究价值它值得高教工作者去探讨 重庆大学硕士学位论文 2 影响体育教学有效性的因素 9 2 影响体育教学有效性的因素 影响教学的因素很多且相互之间的关系复杂其中最先提出的是学生智力 因素和非智力因素继而对周围环境如家庭学校社会等几方面对体育教 学有效性的影响进行研究霍尔在 70 年代曾提出 137 项教学影响因素1983 年黑 特尔也提出了 134 项影响因素本论文撇开这些复杂的影响因素从教与学以 及与之相关的几个方面进行重点的论述其中影响教学有效性的主要因素有教学 主体即教师学生教学活动客体即课程教材教学中介即教学手段教学主 体客体中介构成空间结构的三个纬度影响教学有效性是由各子因素组成的 它们相互联系相互影响相互制约构成了一个完整的系统这个系统既是多维 的立体的又是发展的动态的系统任何一个子因素的量变协调配合程度 及重新排列组合都会影响整个教学系统的运行因此认真分析各个子因素的变 量及相互关系对提高教学的有效性不断提高教学质量有着十分重要的作用6 以下将从影响体育教学有效性的因素教师的主导作用学生的主体作用教学目 标教学手段教学内容的选择教学环境的创设等几个方面分别进行论述 2.1 教师的主导作用 现代教学理论认为按照人本主义和认知结构理论的学生自觉取向其要点是 在老师引导下发现学习在合作学习中追求新知这样强调重视对学生学法的 指导由支配式教学策略向综合式教学策略转变因此教师的教学理念观念 不能束缚在传统的教学过程中角色转变在新课程中教师不再是消极地扮演教 学大纲和教材执行者的角色而是一个和专家学生乃至家长共同构建新课程的 设计者和主导者教师也不再是一个只懂得照本宣科的执教者而是一个具备现 代教育观念和教育素养知道如何进行课程建设以及如何利用最优化的教学方法 去促进学生全面发展的教育专业人员体育教师也不例外在体育教学中充分发 挥教师的主导作用是提高教学有效性的首要任务教学有效性的高低大小取决 于教师的思想业务素质首先要转变教育思想更新教学观念现代教学理论 随着高科技高信息时代的快速发展而进一步深入国内外教育理论越来越丰富 可以说为现代体育教学提供了丰富的理性思路和实践框架这就要求我们体育教 师必须树立全新的教育观教学观人才观和质量观学习新理论学习新观念 构建新模式树立教学目标的全面性教学方法的多样性教学评价综合性树 立献身教育勤奋耕耘的敬业精神热爱学生为人师表的师德品格严谨治学 勤于进取的创造精神和知识渊博勇于攀登的科学精神努力提高自身的综合素 重庆大学硕士学位论文 2 影响体育教学有效性的因素 10 质提高教育能力教学能力科研能力和运用现代化手段的能力只有这样才 能充分发挥教师的主导作用在提高体育教学有效性中发挥作用 2.2 学生的主体作用 现代教育思想具有主题鲜明的特性如面向全体学生 学生为主体 个性发展 和谐发展等反映教学目标的指向对目前体育教学中的看 护式教学和以教师为中心课堂为中心考试为中心的弊端有较强的针对 性以教师和课堂的传统教学方法极大地降低了教学的有效性在教学中学生主 要是被动地接受教学学习的效果难以得到保证因此要提高体育教学的有效 性必须处理好教与学的关系即教师不能为教而教学生不能为学而学在教 学的过程中充分发挥学生主动参与的积极性逐步向以学生为中心以实践为 中心的教学模式过渡改变过去以教师讲解学生练习秒表皮尺为主的教学 方法逐步地由灌输型教学向多媒体网络化社会体育活动等形式相结合的教 学方式过渡使体育教学更加具有实效性总的来说学生的学习活动有其自身的 规律应当说是一个由教到学的转化过程由于它受意识所支配因而又有它的 复杂性所以从上世纪 90 年代后强调学生的学习方法注意发挥学生主动参与活 动的学习热情教会学生的学习方法加强基础素质的培养提高学生的可授 性从而提高体育教学的效率和效果近年来高校体育构建的体育教学模式 都较好地抓住了学生的创造力自学能力发现与解决问题的能力以及自我评价 的能力等学习方法的培养这些都极大地提高了体育教学的有效性 2.3 教学目标的确立 在高等学校教学系统中教师的教学目标是教学有效性方向的基石也是影 响教学有效性的主要因素教学目标和高校教学有效性有着密切的关系首先 教学目标与学生需求相吻合影响着高校教学有效性的方向性教学目标在教学有 效性中是一个核心概念教学目标的高低和性质与高等学校教学有效性地达成密 切相关其次教师教学目标影响着教学活动的开展教学目标对教学活动有一 定的指导作用教师往往根据其目标作出一定的判断和决策并落实到行动上 以影响学生发展进而影响教学有效性受教学目标的影响和支配教学活动才 不至于盲目才有可能在提高教学质量和促进学生发展中发挥积极作用 学校体育教学目标是指体育教学如何适应现代社会的发展和学生个体发展的 需要在体育教学中师生预期达到的学习结果和标准2002 年教育部在全国普 通高等学校体育课程教学指导纲要中提出了普通高校体育教学目标大致分为 五个方面运动参与目标运动技能目标身体健康目标心理健康目标社会 重庆大学硕士学位论文 2 影响体育教学有效性的因素 11 适应目标依据教育部提出的体育教学目标并结合目前的现实高校体育教学 需制定适合自己的教学目标而目前体育教学目标不能满足现代大学生的需求 难于激发学生的学习动机与兴趣使学生失去主动学习的动力从而影响了学习 的效果另一方面每个学生都有各自不同的体育履历和体育素质通过努力所 需要达到的目标也不尽相同由此可见教学目标的不相适应性必将制约学生 学习锻炼的积极性主动性和自觉性从而影响体育教学有效性大学体育是学 校体育的最后阶段,是学校体育和社会体育的结合点教学目标应向社会和生活靠 拢培养学生终身的体育意识和体育能力充分发挥体育教学的健身功能社会 功能娱乐功能等学生步入社会体育将是保健身体充实生活满足身心娱 乐的一种必不可少的活动方式和生活内容教师在这样的教学目标下指导自己的 教学行为并引导学生意识到体育锻炼带给自己的健康和快乐的重要性才能实 现高校体育教学的终极目标充分体现高校体育教学的有效性和重要意义 2.4 课程的设置和教学内容的选择 教学有效性的高低除了教师学生的主体因素之外还取决于客体因素 课程结构是否合理教材内容是否有效是课程实施的基础它直接影响着教学的 有效性目前高校体育课程不合理体系建立不科学教材存在严重的阶段脱节 和内容重叠的现象竞技体育项目多大学体育和社会体育不接轨开设的体育 项目满足不了学生体育的需求影响学校体育教学的效果和效率也影响了学生 身心发展的速度体育教学内容还存在单一枯燥技术性较强而趣味性不足的 缺点一些具有时代性和实用性的体育内容因各种原因难以进入体育教学致使 教学中的体育和生活中的体育差别越来越大体育课失去了它独具的魅力目前 的体育教学由于内容繁杂教学过程受到严重的挤压在这种教学条件下学生 既体验不到运动的充足感又体验不到提高技术和掌握知识的乐趣教学出现因 内容空泛而产生的游戏化 和活动化 倾向很多时候体育教学只是在让 学生活动活动而已而达不到学科教育的目的 教学内容的迅速膨胀与体育总学时的减少之间不相适应性仅以国家教委 92 年颁布的普通高校体育课程指导纲要来看总学时 144涉及常规体育项目 20 多 项平均每个项目不足 5 学时试问在如此少的学时内能完成指导纲要规定的教 学目标和任务吗同时由于传统体育观念的影响加之学校体育条件师资条 件所限一些新兴体育项目和学生喜欢的体育项目仍然难于在高校普及从而使 体育教学内容的信息量减少难于满足现代大学生的心理需求学生喜欢的项目 没能进入课堂而学生不喜欢的项目又必须学没有兴趣的学习没有快乐的锻 炼是难于激发学生学习的激情因而也难于实现体育教育的目标和效益 重庆大学硕士学位论文 2 影响体育教学有效性的因素 12 2.5 教学手段的中介作用 现代教学手段具有提高体育教学效率改进教学方法拓展教学时间的纬度 的功能教学手段又称为教学方法它是指教师和学生为实现教学目的任务所采 用的途径手段方式的总称在众多教学方法的分类中如何进行选择成为提 高教学质量研究的重要内容之一任何一种教学方法都需要师生两个方面协调 活动才能产生效益教学方法运用的技术技巧如何一般都会影响教学的有效性 现代教学观认为教学方法的综合运用合理排列组合体现教学方法的整体性 和最优化的特点因此说教学有法法无定法有常教常变常教常新的 特点7所以要把教学中的教师和学生的合作关系转变另外要不断总结 创新教学方法提高单位时间运用教法的信息含量提高教法的运用效率和运用 现代教学手段的能力使教学信息传递的速度加快还应注重教学过程中的教与 学内与外前与后的有机配合才能收到最佳的教学效果 在目前体育教学中所存在的问题是所采用的手段陈旧时间精力耗费多及教学 效率低目前体育教师仍然是秒表加皮尺现代视听技术计算机多媒体技术还 难于进入课堂多媒体技术在体育理论教学中运用不多cai 课件还有待于开发 在重庆的高校里面很少或基本没有开设理论课室内场地少上理论课没有落实 到实处体育课受到天气影响时学生高兴教师无奈只能让学生自由安排在 术科课程中仍然以教师的讲解示范为主而先进的视听技术光电技术仍然难 于有效地同体育教学手段有机地结合和运用这些事实表明体育教学与现代教 育技术还有很大的差距现代教育技术所运用的高新科技其最大的优势就是直 观性高效性如果放弃了现代教学手段就等于放弃了效益 2.6 教学环境的创设 从表面上看教学环境只处于教学活动的外围是一种外在条件但教学活 动的进行离不开环境的依托它是教学活动不可缺少的条件对环境主体发挥深 刻而有力的影响作用研究者对教学环境的理解各有不同本文主要从与教师教 学紧密相关的课堂教学心理环境和教学外在的物质环境来探讨教学环境对高校体 育教学有效性的研究 体育教学的心理环境主要是由师生共处相互作用凝结而成教师在教学中 营造一种轻松愉快融洽积极向上的课堂教学氛围能激发学生学习的热情 充分调动学生学习的积极性和主动性从而提高体育教学的有效性相反教师 不注意良好课堂心理环境的形成师生关系淡漠教师对学生漠不关心这种心 理环境会抑制学生学习的兴趣 进而大大降低教学有效性4心理学研究成果告诉 我们师生之间一旦形成了某种形式的关系之后学生就会对教师产生一种倾向 重庆大学硕士学位论文 2 影响体育教学有效性的因素 13 性的心理状态对教师发出的信息或乐意接受听从教师的指导或敬而远之 接受部分指导或见而生畏拒绝接受指导等可见师生之间的关系和教师在 学生中的威信是影响教学效果最积极最活跃的心理因素其次体育教学外在 的物质环境主要是教学场所和器材对教学有效性的实现也有较大的影响体 育教学与其它科目有所区别要使教学更好地开展或充分发挥教学的优势必须有 一个舒适良好的教学场所一方面面对高校的扩招学生对新兴运动项目的需 求枯燥的跑步跳跃投掷类已不再吸引当代大学生学习的兴趣另一方面由 于高校扩招引起人数增多但原来场地设施也并未改善和增加面对拥挤简陋 单一的教学物质环境是难以激发教师教学和学生学习的热情可见环境因素在 教学活动中起着重要的作用它从不同的方面影响着师生的内在心理活动和教学 活动的开展进而影响着高校体育教学的有效性这是高校体育教学必须正视的 现实 重庆大学硕士学位论文 3 问题的提出和研究的内容 14 3 问题的提出和研究的内容 3.1 问题的提出 中共中央和国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定明确指 出学校教育要树立健康第一的指导思想切实加强体育工作.教育的价值 在于教育不仅要适应满足社会的需要同时也必须有助于个性发展这是教育 本质所决定的教育是培养人的社会活动这就要求一方面要满足社会发展的需 要一方面满足人本身身心发展的需要促进个性和谐发展两个需求的有机统 一是培养人的具体而明确的落脚点和归宿 8 高校教育必须顺应和服从这个目 标体育教育也应该遵从这个目标 普通高等学校体育教育的目标是培养德智体全面发展的适应和满足社会需 要的各类人才随