（教育学专业论文）济阳市中学信息技术教师继续教育现状调查及发展对策研究.pdf

摘要 i l lr l l l l f i l l l r l l l r l l l o l l l l l l l l m l u l m i i y 2 14 8 2 6 3 信息社会已经迈着轻盈的步伐走到了每个人的面前，信息技术作 为2 1 世纪最热门的技术，获取信息、利用信息已经成为人类生存和 发展的基本需求。同时信息技术为我们提供了许许多多获取信息、利 用信息的途径和工具。现代信息技术的发展日新月异，每天都会出现 新工具、新技术和新创意。你是否会有过这样的担心：如果不能跟上 信息技术发展的脚步，我们就会被抛弃? 现代信息技术的飞速发展给我们的社会和个人带来了巨大的影 响和冲击，也给我们带来种种机会与挑战、矛盾与问题。新一轮的基 础教育课程改革已经全面展开，教育教学改革方向的确定和教师自身 需求的日益提高，都在要求教师继续教育体系的规范和完善。本文从 发展观看问题，针对目前浏阳市中学信息技术教师参加继续教育存在 的一些问题进行了调查和研究。 我市信息技术教师是一个特殊的群体，他们肩负着各个学校电教 设备维护、网络管理和信息技术课程教学等重要任务。随着国家对信 息产业扶持的力度逐步加大，农村远程教育工程的不断推进和各校教 育投入的持续增加，浏阳市信息技术教育的软、硬件环境将有进一步 的改善。但如何加强信息技术学科的建设，确保学科的健康发展，确 立学科地位又给我们提出新的挑战。我市中学信息技术教师的师资水 平、教学能力如何昵? 信息技术教师继续教育情况怎么样呢? 为了进一步了解我市中学信息技术继续教育教育的实际情况，从 2 0 11 年2 月份开始，我通过走访、与部分信息技术教师交流、网上 问卷调查统计等形式对全市信息技术教育的师资、教师教学评价、继 续教育情况等方面做了比较全面的调查研究。已了解了信息技术学科 及学科教师基本情况和存在的主要问题，经过较长时间的认识和思考 以及本人一年多来的调查与走访，确立了“浏阳市中学信息技术继续 教育现状调查及发展对策研究”为题目的的研究方向。 本文主要采用调查问卷的形式对浏阳市信息技术教师的基本情 况及继续教育的现状进行了调查。通过呈现和分析调查数据，指出浏 阳市信息技术教师继续教育的现状，分析并归纳了存在的主要问题及 原因，通过对主要问题的分析提出了解决我市中学信息技术教师继续 教育的对策和思考，并结合实际情况在我市部分学校开展了关于中学 信息技术教师继续教育的大讨论，共同探讨更多行之有效的方法与对 策。期望通过对本课题的研究，能调动浏阳市信息技术教师接受继续 教育的积极性和主动性，为信息技术教师营造一个良好的政策环境， 从而真正落实本次课改精神，为全面推进基础教育改革尽一份薄力。 关键诃：信息技术教师，继续教育，现状调查，对策 a b s t r a c t t h ei n f o r m a t i o ns o c i e t yi ss t r i d i n gl i g h t s o m ep a c et oe a c hp e r s o n s f r o n t ，i n f o r m a t i o nt e c h n o l o g ya st h em o s tp o p u l a rt w e n t y f i r s tc e n t u r y t e c h n o l o g y ，a c c e s st oi n f o r m a t i o n ，t h eu s eo fi n f o r m a t i o nh a sb e c o m et h e b a s i cn e e d so fh u m a ns u r v i v a la n dd e v e l o p m e n t a tt h es a m et i m e ，t h e i n f o r m a t i o nt e c h n o l o g yh a sp r o v i d e du sw i t hl o t so fi n f o r m a t i o n ，t h eu s e o fi n f o r m a t i o nm e a n sa n dt o o l s t h ed e v e l o p m e n to fm o d e mi n f o r m a t i o n t e c h n o l o g yc h a n g er a p i d l y ，e v e r yd a yw i l lb et h ee m e r g e n c eo fn e wt o o l s ， n e wt e c h n o l o g ya n dn e wi d e a s i fy o uw o u l dh a v es u c hw o r r y ：i ft h e y c a n n o tk e e pu pw i t ht h ep a c eo fd e v e l o p m e n to fi n f o r m a t i o nt e c h n o l o g y ， w ew i l lb ea b a n d o n e d ? t h er a p i dd e v e l o p m e n to fm o d e mi n f o r m a t i o nt e c h n o l o g yt oo u r s o c i e t ya n di n d i v i d u a l st ob r i n gt h eh u g ei n f l u e n c ea n dt h ei m p a c t ，a l s o b r i n g a l ls o r t so fc o n t r a d i c t i o n sa n d p r o b l e m s ，o p p o r t u n i t i e s a n d c h a l l e n g e s an e wr o u n do fb a s i ce d u c a t i o nc u r r i c u l u mr e f o r mi si nf u l l s w i n g ，t h er e f o r mo fe d u c a t i o na n dt e a c h i n gd i r e c t i o nd e t e r m i n a t i o na n d t h et e a c h e ro w nd e m a n d i n c r e a s i n g ，t h er e q u i r e m e n to ft e a c h e rc o n t i n u i n g e d u c a t i o ns y s t e ma n di m p r o v et h es t a n d a r d t h i sa r t i c l ef r o mt h ev i e wo f d e v e l o p m e n ti s s u e s ，i nv i e wo ft h ec u r r e n tl i u y a n gc i t ym i d d l es c h o o l i n f o l x n a t i o nt e c h n o l o g yt e a c h e r st op a r t i c i p a t ei nc o n t i n u i n ge d u c a t i o n i s s u e st oi n v e s t i g a t ea n ds t u d y c i t yi n f o r m a t i o nt e c h n o l o g yt e a c h e r sa r eas p e c i a lg r o u p ，t h e y s h o u l d e rt h ev a r i o u s s c h o o l sa u d i o v i s u a l e q u i p m e n tm a i n t e n a n c e ， n e t w o r km a n a g e m e n ta n di n f o r m a t i o nt e c h n o l o g yt e a c h i n ga n do t h e r i m p o r t a n tt a s k s a l o n gw i t ht h en a t i o n a li n f o r m a t i o ni n d u s t r yg i v ea i dt o g r a d u a l l yi n c r e a s et h ei n t e n s i t y ，t h ep r o j e c to fr u r a ld i s t a n c ee d u c a t i o n d e e p e n i n g a n ds c h o o le d u c a t i o nc o n t i n u e st o i n c r e a s e ，l i u y a n g i n f o r m a t i o nt e c h n o l o g ye d u c a t i o ns o f t w a r e ，h a r d w a r ee n v i r o n m e n tw i l l b ef u r t h e ri m p r o v e d b u th o wt os t r e n g t h e nt h ei n f o r m a t i o nt e c h n o l o g y d i s c i p l i n ec o n s t r u c t i o n ，e n s u r et h eh e a l t h yd e v e l o p m e n to fe s t a b l i s h m e n t o fd i s c i p l i n e ，d i s c i p l i n es t a t u sa n dg i v e su sn e wc h a l l e n g e s c i t y s e c o n d a r ys c h o o l t e a c h e r si ni n f o r m a t i o nt e c h n o l o g yt e a c h i n gl e v e l ， t e a c h i n ga b i l i t yh o w ? t h ei n f o r m a t i o nt e c h n o l o g yt e a c h e rc o n t i n u i n g e d u c a t i o ns i t u a t i o nh o w ? i no r d e rt of u r t h e ru n d e r s t a n dt h ec i t ym i d d l es c h o o li n f o r m a t i o n t e c h n o l o g yc o n t i n u i n ge d u c a t i o na c t u a ls i t u a t i o n ，f r o m2 0 11f e b r u a r y b e g a n ，it h r o u g hv i s i t s ，a n di n f o r m a t i o nt e c h n o l o g yt e a c h e r se x c h a n g e ， o n l i n eq u e s t i o n n a i r es u r v e yf o r mt ot h ei n f o r m a t i o nt e c h n o l o g yt e a c h e r e d u c a t i o n ，t e a c h i n ge v a l u a t i o n ，c o n t i n u i n ge d u c a t i o na n do t h e ra s p e c t so f ac o m p r e h e n s i v ei n v e s t i g a t i o na n ds t u d y u n d e r s t a n dt h ei n f o r m a t i o n t e c h n o l o g yd i s c i p l i n ea n dt e a c h e r s b a s i cs i t u a t i o na n dt h ee x i s t e n c em a i n q u e s t i o n ，a f t e ral o n gt i m et h i n k i n ga n du n d e r s t a n d i n ga sw e l la sf o rm o r e t h a nay e a ro fi n v e s t i g a t i o na n dv i s i t ，e s t a b l i s h e dt h e l i u y a n gc i t y m i d d l es c h o o li n f o r m a t i o nt e c h n o l o g y c o n t i n u i n g e d u c a t i o n p r e s e n t s i t u a t i o ni n v e s t i g a t i o na n dd e v e l o p m e n tc o u n t e r m e a s u r er e s e a r c h a st h e s u b j e c to fr e s e a r c hd i r e c t i o n t h i sp a p e rm a i n l ya d o p t st h eq u e s t i o n n a i r ei nt h ef o r mo fl i u y a n g c i t yi n f o r m a t i o nt e c h n o l o g yt e a c h e r s b a s i cs i t u a t i o na n dt h ec o n t i n u i n g e d u c a t i o ns t a t u so ft h e i n v e s t i g a t i o n t h r o u g ht h ep r e s e n t a t i o na n d a n a l y s i so fs u r v e yd a t a ，p o i n to u tl i u y a n gc i t yi n f o r m a t i o nt e c h n o l o g y t e a c h e r s c o n t i n u i n ge d u c a t i o np r e s e n ts i t u a t i o n ，a n a l y z e sa n ds u m m a r i z e s t h em a i np r o b l e m sa n dr e a s o n se x i s t i n g ，b a s e do nt h e a n a l y s i sp u t f o r w a r dt os o l v et h em a i np r o b l e m so fo u rc i t ym i d d l es c h o o li n f o r m a t i o n t e c h n o l o g yt e a c h e r s c o n t i n u i n ge d u c a t i o nc o u n t e r m e a s u r e sa n dt h i n k i n g ， c o m b i n e dw i t ht h ea c t u a ls i t u a t i o ni no u rc i t yc a r r i e do u to ns e c o n d a r y s c h o o lt h ei n f o r m a t i o n t e c h n o l o g y t e a c h e r c o n t i n u i n g e d u c a t i o n d i s c u s s i o n ，t oe x p l o r em o r ee f f e c t i v em e t h o d sa n dc o u n t e r m e a s u r e s h o p et h a tt h r o u g ht h es t u d yo ft h i st o p i c ，t om o b i l i z et h el i u y a n g i n f o r m a t i o nt e c h n o l o g y t e a c h e r s c o n t i n u i n g e d u c a t i o ni n i t i a t i v e ，f o r i n f o r m a t i o nt e c h n o l o g yt e a c h e r st oc r e a t eaf a v o r a b l ep o l i c ye n v i r o n m e n t ， t h u st h er e a li m p l e m e n t a t i o no ft h ec u r r i c u l u mr e f o r ms p i r i t ，t op r o m o t e r e f o r mo fb a s i ce d u c a t i o na sat h i nf o r c e k e yw o r d s ：i n f o r m a t i o nt e c h n o l o g yt e a c h e r s ，c o n t i n u i n ge d u c a t i o n ， p r e s e n ts i t u a t i o n ，c o u n t e r m e a s u r e v 浏阳市中学信息技术教师继续教育现状调查及发展对策研究 第一章引言 目前，世界正朝多极化方向发展，知识经济已经到来，我国的改 革开放虽说已经取得了较大成绩，但现正处在攻坚阶段，经济正处在 关键时期。我们面i 晦的新任务是在本世纪中叶把我们的国家建设成为 富强、民主、文明的社会主义现代化国家，作为人类灵魂的工程师的 教师在当中起到传道授业的关键作用。但是在科技不断发展的今天， 教师这个群体是权利和义务最不对等群体之一。作为精神上的极 大富有者，却成了物质上的极度匮乏者。教师这门职业，已经成 了一门困难的职业。特别是在知识更新周期越来越短的今天，教 师面临的挑战就会越来越大，很多工作多年的教师都有这样的一种感 觉，就是总感觉自己的知识不够用。面对教育改革的新要求，面对教师 专业发展现代化的要求，教师必须不断提高教学和科研的创新能力，新 时期的教师继续教育则为解决教师的知识更新、提高教师素质、提高 教学创新能力提供了有力保障，也是提升人才队伍建设、适应科技进 步、顺应时代发展的重要途径。 1 1 选题背景 现代信息技术在全球范围内的蓬勃兴起，迅速而深刻地改变着人 们的生活和工作方式，也引起了人类社会全面和深刻的变革。人类因 此进入被称为“信息社会”的时刻。与此同时，我国的基础教育信息 技术课程改革驶入快车道，新的基础教育信息技术课程体系在课程功 能、内容、实施、评价等方面都较以往几次的课程改革有重大创新和 突破，对中学信息技术教师提出更高的新要求。 教育部：普通高中信息技术课程标准( 实验) 【m 】长沙：湖南出版集团出版中心， 2 0 0 3 ：1 - 1 0 l 教育硕士学位论文 信息技术教育不单单教给学生一些基本的操作技能，还要挖掘学 生的创新思维、拓展学生的潜能，将学生引向健康、全面的发展，是 素质教育的重要组成部分。信息技术教育为学生提供资源和环境， 让学生有自由发展的空间，符合新课改下学生发展的要求。作为 经济、文化、教育还相对落后的浏阳市，信息技术教育进展得如何呢? 浏阳市中学信息技术教师职业、道德素养、待遇如何呢? 教师的认可 度怎么样? 其幸福指数高不高，有什么迫切的问题需要解决? 本人配 合浏阳市教育局信息技术教研员对我市的各个学校进行走访和调查， 从教师们最基本的情况入手共同探讨、研究，探寻解决制约我市信息 技术教师发展的方法，让浏阳市的信息技术教育工作更快、更好地发 展。 当前，新课改正进行得如火如荼，新课改确立了信息技术在整个 高中课程中的地位，将信息技术列入高中八大课程领域的技术”领 域，使其成为普通高中阶段的一个独立科目。新课程将改变以往信息 技术教育的教学模式和教学方法，为信息技术教育注入新的活力。新 课程明确了信息技术课程的总目标是“培养和提升学生的信息素养”， 其内容有必修和选修构成，学生想要高中毕业，必须修满必修和选修 的学分，加入选修的模式，体现了新课改下对学生多元化学习的理解 和支持。但是，由于我国信息技术教学内容起步较晚，不少教学方式 借鉴了国外先进的理念和模式，在我国现有的条件下，由于自身的条 件有限，适应这套模式还需要一个过程。面对新一轮的课改，我们信 息技术教师要用怎样的行动来适应，是当前非常重要的问题。 2 1 世纪的信息技术教师不仅要掌握和精通信息技术方面的内容 和知识，对与信息技术有关联的学科也要多加关注与学习。比如与信 息技术联系得很紧密的英语，在程序设计和计算机基础中都用得很 广，信息技术专业中还包括了计算机专业英语，一些信息技术的专业 浏阳市中学信息技术教师继续教育现状调查及发展对策研究 词汇都有英语的注释，学习好了英语知识对信息技术专业的提高很有 帮助。通过不同知识的补充，引导信息技术向多元化的方向发展；信 息技术教学从课堂知识技能传授向生活、心理、社会综合指标转变， 教师与学生之间的关系也向协作方面发展。新世纪的信息技术教师要 向“全才”方向发展，既有丰富的知识，又具备较强的动手能力，还 拥有全面的综合素质，才能全方位多角度地丰富我们的课堂，将课堂 知识由以往的填、充、灌，向多方面引导、学生自主学习的方向发展。 学生，作为一个课堂的主体，要让其改变以往被动学习的方式，激发 学生学习的兴趣，一个丰富的课堂是必不可少的。4 5 分钟的课堂教 学，教师们需要有不断的知识来补充，而继续教育很好地起到了这个 “充电站”的作用。信息技术教师的继续教育必须作为一项常规工作 来抓，才能更好地提高我们的课堂效率。 1 2 文献综述 1 2 1 国外研究现状 在教师的继续教育方面，一些西方国家起步较早，已经形成了一 套固定的培训体系。不少国家对继续教育十分的重视，在法律上对教 师的继续教育给予支持和保护，有的甚至为其立法。如果没有达到培 训的时间和标准，相关的部门会追究学校的责任，继续教育成了教师 所享受的一项权利，是神圣不可侵犯的。 欧盟是具有超国家实体色彩的地区性国际组织，它为各成员国教 育与培训体系提供了一个可以展示并促进发展的平台。1 9 9 2 年签署 的欧洲联盟条约对继续教育与培训予以了特别关注。联合国教科 文组织国际教育规划研究所罗莎- 玛丽亚雷斯( r o s a ma r i at o n e s ) 认 为“一个国家的教育能取得什么样的成就，主要取决于谁是国家的教师 以及他们能够和乐于干什么”。 教育硕士学位论文 1 2 2 国内研究现状 南京师范大学博士生黄爱峰认为“教师职后培训己成为促进其职 业专业化的特定标准与措施。无论是在形式上，还是在内涵上，教师 继续教育在现代是实现教师教育专业化的重要组成部分。有学者 提出观点，学生素质教育呼唤教师继续教育。教师作为课堂的主导 者，对学生的培养起到重要的引导作用。教师的素质如果不能适应社 会的发展，将会遏制学生素质的提高。中国教育改革和发展纲要 指出：“要制定教师培训计划，促进教师特别是中青年教师不断进修 提高，使绝大多数中学教师更好地胜任教育教学工作。”首先我们要 对继续教育有一个重新的认识，通过不同的渠道加强对继续教育正面 的宣传。了解继续教育对个人培养的重要性，改变对继续教育不良的 认识，更深入地了解其根本目的和内在含义，让继续教育的发展走向 更健康的轨道。对于教师的继续教育，成教专家潘岳祥提出了自己的 看法：1 、对教师所处的现状和地位要充分了解，同时要给予适当的 关心和帮助2 、讲授的内容更多的要与教学需要想联系，让教师能够 学以致用3 、要有好的教学培训环境，让参训教师静下心来提升自己 的水平4 、教学方法要不断更新，适应时代的发展。 政府、教育主管部门和参训教师对于继续教育要有统一认识，要 充分了解到继续教育的重要性，提高教师的参与度，不断地发展、壮 大继续教育的队伍。近年来，我国不断提高社会对继续教育的认识， 政府对继续教育进行了适当地调控，形成一套完善的培训机制。信息 技术教师继续教育是信息技术教师专业化的主要阶段。信息技术教师 职业是一个有着自身特点和规律的特殊职业，信息技术教师的成长是 一个专业化不断发展的过程，提高他们的专业化水平不仅是社会的要 求，也是信息技术教师自身发展的内在需求，以提高信息技术教师专 黄爱峰体育教师教育专业化研究【d 】南京：南京师范大学，2 0 0 5 ：3 5 付远泽谈素质教育和继续教育【j 】四川教育学院学报，2 0 0 0 ，1 6 ：6 浏阳市中学信息技术教师继续教育现状调查及发展对策研究 业化水平为指导思想，应该是信息技术教师继续教育的指导思想并以 此来制定不同发展阶段的培养目标。这样的指导思想并不排斥知识、 技术，但显然有了新的超越，是一种历史进步。对中学信息技术教 师继续教育研究现状： 对于信息技术教师的继续教育，提出以下解决的办法：1 、加强 对继续教育的管理，教育主管部门设置专门机构2 、对培训的目标 要有明确的认识，结合实际设置提高度3 、采取多元化的继续教育培 训模式4 、对继续教育的课程进行整合，有计划地开展培训活动5 、 在不同区域设置培训基地，满足不同层次的需要6 、完善对继续教 育的评价机制，加大对继续教育的投入固。许月云、许红峰等在“我 国中小学信息技术教师继续教育的优化与整合”中指出：我国中小学 信息技术教师继续教育的主要特征：教育机制在由“被动型”向“主 动型”转变。 不难看出，我国的继续教育培养模式和国外还是存在一定的差 距。首先，不少西方国家通过法律的形式对教师教育给予有力的保障， 为教师参加继续学习提供政策支持。而在我国，继续教育更多的走形 式路线，教师参加继续教育的权力不能得到保障。其次，西方继续教 育机制比较成熟，多元化的培训方式可以满足不同层次教师的需求， 培训的效率较高。而在我国，大部分地区采用单一的培训模式，培训 机构和参训的教师存在一定的矛盾，培训的效率很难得到提高。国外 教师参加继续教育培训，大部分教师的目的是提高自身的知识水平， 提高自身的修养，将所学知识学以致用到课堂，继续教育的思想已经 深入人心。而在我国，更多的教师参加继续教育培训的目的偏向于拿 文凭、提高学历，为今后晋级、加工资做准备。学了什么、能不能派 上用场，他们不关心，继续教育更多的趋向于“功利化”。 关于信息技术教师继续教育若干问题的思考：王健，2 0 0 4 我国中学信息技术教师继续教育问题的探讨：王燕鸣，2 0 0 1 教育硕士学位论文 1 3 选题的意义 1 3 1 理论意义 浏阳地处湘东，人口1 3 0 万，其中在职教师有近万人，专职加上 兼职信息技术教师达到5 0 0 多人。近年来，浏阳市的教育事业发展迅 速，一直排在长沙地区四县市的首位，在全省也一直名列前茅。尤其 是浏阳一中、浏阳市田家炳中学、浏阳三中先后被评为省示范学校， 浏阳市各学科专业教师在教育事业上取得了很多辉煌成绩。继续教育 作为教师培训的一个重要模块，得到了我市各级主管部门的重视与支 持。然而与此相对应的是，随着我市中学信息技术教育课程的不断深 入，各种问题也逐步凸现出来：课程体系不完善，存在各学段知识衔 接上的困难；教师队伍素质不能满足课程改革的需要；各校信息技术 水平存在较大差异，教师难以组织课堂教学；缺乏有效的教学评价手 段；信息技术教师工作负担重、压力大，很少有外出参加培训的机会， 在大部分学校都属于边缘科目，要想对信息技术学科进行创新很难。 而且不少的教师缺乏对培训的认识，继续教育在我市教师队伍中很难 深入人心。要想让中学教师改变观念，主动地从培训中获取先进的方 法和经验，不断地提升教学能力和教学质量，将继续教育培训积极、 扎实地开展起来是一个很关键的问题。 信息技术教师的继续教育在我市起步较晚，还处于发展的初级阶 段，各个方面发展得还不够完善。首先信息技术学科成立的时间不长， 它有着很鲜明的学科特点。虽然与其他学科都有渗透，但由于是非高 考科目，得不到很好的重视。人们更多地强调信息技术动手能力的培 养和素养的提升，忽视了其引导性的作用，很难讲本学科摆在合适的 位置。其次，社会更认可的是职前教育，大部分的评价都偏向于职前 教育特别是高中阶段。在浏阳市，很多教育方面的评价都是围绕高考 来展开，高考的成绩影响着学校、地区教育的发展。而对于继续教育 浏阳市中学信息技术教师继续教育现状调查及发展对策研究 这一块的研究相比较少、缺少投入，很多继续教育方面的工作得不到 人们的支持与理解，要想出成果也很难。本研究就是本着探寻国内外 信息技术教师继续教育的成功经验、先进理念，摸索一些适合我市甚 至我省乃至全国中学信息技术教师继续教育的方法、模式，为我市信 息技术教师继续教育事业尽自己的一份力量。 1 3 2 现实意义 浏阳有着办教育的传统，一中文庙、狮山学院教育历史悠长深远。 近年来我市对教育越来越重视，将浏阳教育作为全市的招牌展现出 来。2 0 0 7 年在全省率先提出建设“教育强市”目标的同时，浏阳通过深 化改革，不断加大投入。浏阳为加快推进教育强市的步伐，在2 0 1 1 年共计投入1 7 6 亿元推进合格学校建设改善办学条件。同时引进近 百名优秀教师优化教师队伍结构，促使全市各类教育协调发展，教育 改革不断深化，教学质量水平在全省名列前茅。 信息技术作为一门新兴的学科，由于其自身的特点与优势，近年 来越来越受到重视，在软、硬件的配备上各所学校都在不断地补充和 完善，以适应新时期的要求。随着新课改的进行，信息技术作为必修 的课程之一，对其要求已经上升到一个新的高度。学生在掌握基本信 息技术知识的同时，对其基本技能、创新能力培养、潜力的开发也在 同步地进行。作为一名2 1 世纪信息技术教师，其肩上的担子不轻。 首先必须是一名具有较高综合实力和素养的人才，才能满足现在课堂 的要求。同时要有先进的教育、教学理念，因此信息技术教师的继续 教育变得十分的重要。 中学信息技术教师继续教育的培训模式与我们现实的需要还有 一段不小的差距，随着科技的不断发展，现有的模式已经很难满足教 师们的要求。我市在信息技术教师的师资队伍建设、教育培训模式上 作了一些调整和更新，但是步伐还不够大，还只是“摸着石头过河“， 教育硕士学位论文 需要上级主管部门的指导与支持，将浏阳市的继续教育提高到一个新 的高度，适应社会发展的需求。 对浏阳市信息技术教师继续教育的研究，是我市信息技术教师不 断发展、提高所必须的。由于信息技术课程是一门非高考课程，在中 学普遍缺乏足够的重视，一些学校虽然开设了信息技术课程，但缺乏 行之有效的考核标准和较为健全的考核制度。往往是“说起来重要， 学起来次要，考起来不要。”高中有学业水平考试的促进，还能保证 按课时开足，到了初中就变得可有可无了，有些学校信息技术课程的 开设纯粹是做做样子。老师上课比较随意，采取放羊式的教学方法， 学生也只是把信息技术课当成一个玩的课，学习积极性不高，良好的 信息素养难以形成。因此，我们要通过多方面的努力从本质上提高 对信息技术的重视，加强对信息技术教师继续教育的研究对促进学科 的发展有着非常重要的意义。 1 4 研究方法 1 4 1 文献法 文献法也称历史文献法，就是搜集和分析研究各种现存的有关文 献资料，从中选取信息，以达到某种调查研究目的的方法。可以通过 网站和查阅书籍搜集相关的文献和资料并对其进行整理。 a 检索网站中国期刊网( h t t p ：w w w c n k i n e t ) 、中国教育 和科研计算网( h t t p ：w w w c e r n e t e d u c 1 ) 、百度网 ( h t t p ：嗣, w b a i d u c o r n ) 、国家图书馆( h t t p ：w w w n l c g o v c n ) ， 查阅了有关政策法规、文章和报道，把握研究动态和研究方向，力求 广泛的理论支持。 b 查阅书籍根据本论文的研究目的和内容，查阅了教育学、 社会学、继续教育及信息技术方面的著作，通过对一些原著作的分析 与研究，寻求理论依据，探寻论文需改进的地方，结合实际进行适当 浏阳市中学信息技术教师继续教育现状调查及发展对策研究 的修改。 1 4 2 调查法 平时我们用到的调查法包括：问卷调查法、跟踪调查、走访法 和电话调查法。受客观条件的制约，跟踪调查需要有一个大的时 间跨度，不少都是以年为基数。走访调查需要实地前往，受调查 范围的限制不能一一走访到位，只能选择几个典型的访谈人物， 而电话调查更多的应用在一些商业的领域。本文主要采用问卷调查 的形式对浏阳市2 0 0 多名中学信息技术教师的基本情况及继续教育 的现状进行了调查。由于浏阳特殊的地理位置，东、南、西、北四个 区域和城区的教育发展不均衡，本人在每一个地区选择了两所学校作 为重点调查对象，走访了各个学校的信息技术教师，和他们共同探讨 了以下几个主要问题：一是作为一名信息技术教师，你对现在继续教 育的培养方式满意吗? 还存在哪些问题? 二是如果要你参加继续教 育培训，你会选择哪些科目参训? 能够达到理想的培训效果吗? 三是 对目前的信息技术教师继续教育培训你有什么好的改进的方法? 1 5 概念的定义 继续教育，顾名思义，是指脱离了学校教育之外的教育教学活动， 不少人把继续教育看做是人生学习的第二所大学，在人一生求学道路 上具有里程碑的作用。社会是不断前进、发展的，随着知识的不断更 新社会对教师的要求不断的提高，继续教育在教育教学中所占据的地 位也越来越重要。同时继续教育不断延伸到教师以外的其他行业，人 们对继续教育越来越重视，各行业加强对员工的培训，继续教育事业 得到蓬勃发展。 继续教育脱离了学校，是一种成人教育。不少人在参加继续教育 之前已经具备了一定的专业水平，其参加培训的目的是为了扩大自身 的知识面，学习更多先进的理念和技能。同时结合自身的实际情况， 教育硕士学位论文 对需要提高的地方进行钻研与深造，以便能够更好地适应社会的进步 和发展。 参加继续教育培训的信息技术教师，首先有了一定的工作经验， 而且在工作之余可以挤出时间和精力来提升自己。其参加培训的主要 目的是为了提高自己的专业知识水平，当然也包括一些其他知识的学 习。在参加培训的教师中，既包括了参加工作不久的新教师，也有学 科的骨干教师和高级教师，作为知识更新速度最快的学科，信息技术 继续教育的培训率最高。信息技术也是当前最热门的一个学科，各所 大专院校都开设了计算机专业，其所辐射的行业面非常之广。信息技 术教师通过继续教育，可以提高教师的专业水平，提高教学质量，为 学生选择专业提供很好的导向作用。 浏阳市中学信息技术教师继续教育现状调查及发展对策研究 第二章浏阳中学信息技术教师继续教育的现状调查 2 0 0 1 年信息技术正式列入我市中小学课程计划以来，随着社会 信息化进程的加快，信息技术教育得到了飞速的发展。各个学校不断 加强对信息技术学科的投入，在软、硬件上加以装备，信息技术学科 的综合实力得到不断提高。为了解我市信息技术教师继续教育的情 况，本人对我市1 0 所高中，3 6 所初中和一所职业中专共4 7 所学校 的信息技术课现状进行了问卷调查。 2 1 调查对象 由于我市的学校大部分分部在农村，各个学校软、硬件方面还是 存在一定的差距。本次调查对象是浏阳市中学信息技术在职教师共 18 7 人，其中城区3 0 人，农村15 7 人。 2 2 调查方式 本次调查，于2 0 11 年3 月一1 1 月进行。配合浏阳市教育局信息技术教 研员潘勇老师先后对浏阳市六所中学信息技术教师的实际情况进行了走 访与调查，针对几位信息学专家提出的意见本人制定了一份以信息技术教 师继续教育为调查目的的问卷。同时选定了浏阳市二中、浏阳市三中、浏 阳市田家炳中学、浏阳河中学、集里中学、荷花中学、关口中学、古港中 学等3 1 所中学信息技术教师为调查对象。共发放问卷1 5 0 份，回收1 4 3 份，回收率9 5 3 ，其中有效问卷1 4 0 ，有效率9 7 9 ，保证了调查的真 实性。 访谈了长沙市教科所信息技术专干黄文斌老师，走访了湖南省教科院 并对该院主任林宏华老师进行了面对面的咨询，与浏阳市大部分中学 在岗信息技术教师进行了交流，和长沙地区大部分信息技术教研员进 教育硕士学位论文 行了面对面的交流，整理了很多有用的第一手资料，保证了调查数据 的可靠性。 2 3 调查目的 本次调查的主要目的，首先是配合教育局教科所对本市在职中学 信息技术教师的继续教育情况进行一个摸底与分析，结合当前的实际 情况进行适当的调整。信息技术学科新课程改革在我市已经实施了几 个年头，走访和调查是为了能够发现问题并进行及时的分析与总结。 分析我市中学信息技术教师继续教育的现状及其存在的主要问题与 产生的原因j 对现在的继续教育体质进行修改，保障信息技术教师继 续教育工作更健康、高效地运行。 2 4 浏阳市中学信息技术教师继续教育现状 2 4 1 浏阳市中学信息技术教师基本情况 我市现有在职中学信息技术教师近3 0 0 人，其中初中信息技术教 师2 0 0 人左右，高中和职业高中教师近1 0 0 人。高中大部分为专职信 息技术教师，初中的多为兼职( 兼教其他学科) 。在中学信息技术教 师中，有1 9 0 人参加过继续教育培训，占6 3 左右，还有11 0 人左右 没有参加过继续教育培训。参加过培训的教师感觉知识面得到了拓 展，有更多的方式和其他兄弟学校进行专业交流。而没有参训教师普 遍感觉受教材的约束，没有更大的提高，缺少交流的渠道。很多信息 技术教师参加了继续教育，把更多的时间投入到专研与创新中，提出 了不同的教学方法，提高了教学效率。而由于没有新鲜血液注入，不 少教师固步自封，原地踏步教学水平没有得到提高。 2 4 2 浏阳市中学信息技术教师调查情况 2 4 2 1 浏阳市中学信息技术教师结构 对我市2 0 0 名中学信息技术教师进行了调查，其中有效调查人数 浏阳市中学信息技术教师继续教育现状调查及发展对策研究 1 8 7 人。其年龄结构、学历结构、性别结构和级别结构和教龄情况如 下： 年龄结构：年龄在2 0 - 3 0 岁之间1 0 9 人占5 8 2 ，年龄在3 0 - 4 0 岁之间6 0 人，占3 2 2 ，年龄在4 0 - 5 0 岁之问1 3 人，占6 8 ，年龄 在5 0 以上5 人占2 8 。平均年龄约为2 9 5 岁，最大5 3 岁，最小2 2 岁。 性别结构：男性1 3 2 人、女性5 5 人。 不难看出，我市信息技术教师年龄结构趋于年轻化，2 0 - 3 0 岁的 教师占据一半以上，男教师是女教师的2 倍多。这表明信息技术教师 行业的特殊性，以年轻教师为主体，男教师为主体，每年不断有新鲜 血液的补充，符合信息的发展方向。 譬 i j。蔫 。i i 一“ 囊 之四 簇 i i i 一瓣 缀； j 。 薯觏 碡 蕤 ，誊 。 i 。_ l 冀 鬻 童 一 黪i 薹 一慧罄 _ j i 滋l 。i 萼r 蕊j 豢i ? _ _ j _? 臻 f 蠹糍蠹壤蠛穰穗巍蛹翩穗藕爨嬲耩鞲孽藤黪翳辅嘏喃翱艘端掇嬲 教育硕士学位论文 均水平。在信息技术学科中程序设计、机器人等模块需要更多研究型 的人才，只有通过不断进修才能达到高标准，才能提高学科的综合实 力满足现实的需要。 一i 誊、 z = 。 囊。鬻鬻，耄冀 纂 鬟鬻曩i 黧i 雾i 鏊搿搿 _ l ； l i 濑i 。i | | | | 。，? i | | | ”； i 势 、i 。 警l 萋l 。 。 1 。，n 一。 纛 “。瓣l 鲤嚣薹 曩冀 ，? i + i 鳓i j i 舞。 l i j l 鬻i一一 j 冀。 “ 。薯蓦 t 一 ， q 一 “、 “曩 、 l 女 、 一 - 霪 孽 l ii 鬻i 蓑? i 鬻j 鬻二鬻。j 豢 ：- 豳 # l曩_ ：l 鏊1 | | ；i | 妻r 。； _ 。i 垂鏊j i 二茎 z 匐鬻1 | | ? 銎。鬈“薯i ；、l 雾。鬟鬻黉i 图表2 - 2 浏阳市中学信息技术教师学历情况 级别情况：中学三级信息技术教师3 人，占1 6 ，中学二级信 息技术教师1 0 9 人，占5 8 6 ，中学一级信息技术教师6 4 人，占3 3 1 ，高级信息技术教师1 1 人，占6 1 ，特级信息技术教师还没有。 不难看出由于信息技术是非高考科目，教师在晋级过程中比别的科目 更困难。在中学，不少信息技术教师都是兼学科教学，有的教师既要 教信息技术，又要教历史、政治等其他科目。 魏 蒸；j j i ii 蒸誊豢囊萋jj i 攀鬓i ? i 攀i i 荔鍪j 黉i 鍪 黪 l j 磐 j 鬻。”t 。 j ? ：| | ；蔫鬻； 鬻i 墓鬻i | | | ；? 漤| | j 蓥 鐾i “褰瓣i 磋i 囊| | | | 蠹雯 。；。