为候课叫好 论文2.doc

为 候 课 叫 好江阴市要塞中学 刘晓秋上学期期末总结的时候，学校下发了一册教师的学习材料，当中有一句有关“于永正老师给青年教师的20条建议”中的“老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。”的这条建议，看了很受启发。以往在学生的作文中总是这样写到：“老师踩着清脆的上课铃声走进教室”，可是随着素质教育的不断改革发展，我们对学生的方方面面都要做更加深入的了解，我们总是希望多一些时间机会来把握学生，又不想随意占用正常的教学或休息时间而引起他们的反感，那么何不随意些，坚持每天课前一两分钟的候课会让我们有意想不到的获。候课是一个细节。但往往聚沙成海，细节决定成败。候课可以使教师在开课前即进入角色,是教师守时、负责、爱生的具体表现,它有利于唤起学生对这堂课的重视；当然对于与一堂成功的课而言，候课只是一个细节，只有把每一个细节都注意到了，才能离成功更接近。第一、 我为什么侯课。候课是教师在上课前几分钟，提前到教室门口或在教室内等候正式上课。在平时的教学工作中，教师和学生之间的接触难免存在隔阂，学生也难免对教师存有敬畏心理。在学习生活中，学生想说不敢说，教师欲知而不得知，就造成了教师和学生之间的生疏感、距离感，这必然影响到课堂教学的效果。而新课程标准下的课堂教学，不仅仅是让学生获取一种知识，更重要的是让学生拥有一种精神、一种态度、一种意识、一种追求。我是位青年教师，记得刚开始进行教学时，我总认为只要认真备课，自己尽职尽责上好课就可以了。可事情想得远非我这么简单。铃声落了，当我精神抖擞的走进的教室，可教室里闹哄哄的景象却让我的心情跌落了不少。我不得不先管好纪律，好不容易才让学生们都安静下来，进入上课的气氛中，可上课时间已经快过去五分钟了。这样的情况再三发生，以至好多次，我都没有了上课的情绪，精心设计的教案都没有落实下去，甚至没有上完，下课的铃声就响了。而于永正老师的建议中恰好讲到了这一条。他首先介绍了老师要在上课铃声未落之前到达教室门口的最重要作用就是为上课营造安静有序的课堂气氛，并具体介绍了该怎样去操作。包括：在应付闹哄哄的教室时，首先要控制自己的情绪，并用屡利，灵活，有神的眼神去静静地观察每个人。还提到了表扬要具体，如指出哪一排哪一位同学安静，哪些同学坐得端正。反之，如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。养成好的习惯以后，无论对学生还是对我自己，都是大有帮助的。其实候课不仅仅是为了纪律。还有很多好处。二、浅谈侯课的几点好处。（一）体现教师良好的职业素质及时间观念，潜移默化并体现对学生的尊重。时间很短，微不足道，也许只是一两分钟，但是，它在一定程度上体现了一个教师对职业的态度：敬业与奉献，同时有着极强的时间观念。这对平时太过于活跃的学生来说首先是一个榜样作用，是一种无形的说服力。候课有利于学生兴趣、个性的培养，更是尊重学生的良好体现。要求学生做到的，我们老师首先要身体力行，教师的一言一行对学生有较大的影响，在候课的几分钟时间内，教师也是严格守时的表现，是对学生的学习起一定的表率作用。可以说是一种“润物无声”的感染作用。（二）是有利于建立良好的课堂秩序，保证课堂效率。大家都知道，良好的课堂秩序是教师进行课堂教学的重要保证，轻松愉快的学习氛围是学生学习质量的保障。在实际教学中，捧着书本走进课堂的教师与学生之间的吵闹形成巨大的反差，基本上所有教师在这一时刻脑海中盘算的都是本节课的教学任务。在一堂课内达到既定的教学目标，完成教学任务，并做到教学效率的最大值是每个老师所期望的。所以出于抓紧课堂有效时间的需要，大多数教师都会在第一时间宣布上课，并沿用传统的全体起立，互相敬礼或者问好这样的仪式从心理上暗示学生停止对其他事物的关注，迅速投入学习状态。这一短暂的过程在考验着学生平时的学习习惯。习惯较好，自律自觉性较强的学生可以在第一时间进入上课状态，但另一部分学生则对教师接下来阐述到的相关学科知识条件反射似的产生畏难、厌烦心理，他们的思维仍滞留在下课时的活动状态，潜意识中对繁琐的学习任务会对产生排斥心理，实际上此时他们仍处于候课状态而未进入上课状态。学生心理状态的差异是影响到教学效率的关键因素。所以教师提前进入教室，示意学生该转移注意力，甚至安静下来进入上课状态，这样能够促使学生提前意识到新的一课即将来临，有利于引起学生对即将学习的科目和内容产生注意力。教学实践表明，教师一走进教室，教室外面的学生会马上跟着进入教室，教室内的学生也会停止吵闹，并把相应的课本、笔记本、练习册和文具摆放在课桌上。这样做不仅消除了学生课间活动时的疲劳和兴奋之情，也为他们接受新知识做好了必要的课前准备和心理铺垫。提前做好课堂准备，也在某种程度上提高课堂的学习效率，确保课堂的教学效果。（三）是有利于融洽师生之间的关系，营造和谐的学习氛围。 教育家赞科夫说过：对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、惊奇、疑惑、受窘和其它内心活动等最细致的表现都逃不过他的眼睛候课是教师了解学生、分析学生的最好时机，在课前教师通过短暂的观察、谈话去发现探究学生的内心世界，从坐姿、情绪、眼神、着装等及时掌握学生的思想、身体状况等，以便把学生身心调整到最佳的学习状态，对鼓励学生进行研究性学习、合作学习、自主学习、开放发展性教学创造了前提与可能。教师提前进入教室，利用课前的几分钟时间，教师和学生在交流过程中，可以向学生传达一种教师对学生的关爱，传达一种积极向上的学习态度，从而缩短了师生之间的距离，增强了师生之间的感情，摒弃了“师道尊严”。真正体现了教师不仅是知识的授业者，更是播撒情感的传播者。 亲其师，方能信其道。良好的师生关系是课堂教学成功的重要因素。课前候课，创设了师生交流的良好机会，容易使教师和学生走到一起，打成一片。因为是在课间，教师和学生都很轻松、自由、随便，没有课堂上那么紧张、严肃，师生间可以相互看看、相互笑笑、相互聊聊、相互适应，可以聊家庭琐事、生活习惯，可以谈学习困难、上课建议，可以抽查作业、开展游戏等。这是一个从接触到信赖的过程（师生之间一般需要经历“接触、亲近、共鸣、信赖”4个步骤），有利于教学相长。同时也有利于良好班风的形成。从学生的角度来说，候课能促使学生在教师面前自觉检点自己的言行，自觉遵守课堂纪律，能自我监督，促使良好班风的形成，增进班级的凝聚力和向心力。（四）、从我们教师的角度来说，是为了让自己能提前进入角色，能让自己调节好心态和精神状况，以便能顺利地完成下节课的内容。 例如，现在我们课堂上都是运用多媒体。这就需要利用候课的时间准备所有的教学设备，避免因设备障碍而影响教学效果。录音材料是否放到指定位置，音响效果是否能够保证每一个学生都能听清楚，课件是否顺利打开，学生能否看清楚等等问题都要有所注意，以保证课堂教学顺利进行。可以迅速而简略的回想一下这节课的教学思路。除了备好教案外，还可以在一张小纸片上写一下这篇课文或这节课的各个教学环节与整个思路。在候课时，我就可以浏览一下这张纸片，使整个课堂思路更加清晰。可以进行简单的教学反思，及时调整自己的教学思路。我教的2个班级学生的情况各不相同，班级的整体水平也不能一概而论。同一个教案，同一节课，在一个班能顺利进行下去，效果明显，而另一个班级很难实施。这就需要根据学生的情况，调整教学思路与环节，哪些方面需要重点讲，哪些环节需要一笔带过，在脑海里要及时重新设计与把握，做到心中有数。有利于对学生作业的检查。教师在课前几分钟进入教室，提示学生把上节课的作业放在桌子上，走马观花的查看一下，可以大体了解学生作业完成情况。而对作业中存在的问题，也便于教师在接下来的教学中适时而有针对性地进行点拨和讲解，从而起到承上启下的作用。我们可以看出面对新一代学生，他们个性张扬，主体意识自我意识都在逐步建立当中，他们渴求的是平等、信任、尊重，但对知识的重要和自身的