1.《白鹭》作业设计.doc

1.白鹭作业设计一、读拼音，写词语sh y( ) y rn ( ) bi h ( ) xin h( ) h l j qn ( )xin q ( ) xin fn ( ) xin y ( )xng zh ( ) zh hng ( ) zh mn ( ) xing qin ( )qin r ( ) mn kung ( )kung ji ( )hu kung ( )jng kung( ) jng xi ( ) m xi ( ) xi zi( ) wng sho ( )fng sho ( ) ku sho( ) sho qi ( )n hu ( ) bo n ( ) gn n ( ) shn yn( ) yn wi ( ) yn m( ) zh l ( ) zng ji ( )二、比一比，再组词宜( )宣( )宵( ) 鹤( )鹭( )鹅( )嫌( )赚( )谦( ) 朱( )来( )未( )嵌( )崭( )框( ) 眶( )筐( )匣( )医( )囤( )哨( ) 稍( )梢( )恩( )思( )忍( )韶( ) 韵( )暗( )三、近义词精巧-（ ）配合-（ ）适宜-（ ）孤独-（ ）恩惠-（ ）四、反义词精巧-（ ）配合-（ ）生硬-（ ）清澄-（ ）五、根据意思写词语。（1）悠闲舒坦的样子（ ） （2）特别的爱好（ ）（3）他人给予的好处（ ） （4）声音响亮而有节奏（ ）六、指出下列句子所运用的修辞手法。（1）在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。（ ）（2）晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。（3）田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣.（ ）（4）白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。（ ）七、读句子，完成练习。（1）白鹭太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。用加点词写一句话:_作者写白鹤、朱鹭、苍鹭的目的是为了突出_（2）白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。这句话采用了_的修辞手法。加点的词_（能/不能）去掉，因为_八、根据课文内容填空。（1）那_ 的蓑毛，那全身的_结构，那_的长喙，那_的脚，增之一分则嫌_，素之一忽则嫌_，黛之一忽则嫌_。”这段文字描写了白鹭的_、_、_、_四个部分，突出了白鹭外形的_之美。（2） 为什么说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”？_9 课内阅读。晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现得一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠，那是清澄的形象化，而且具有生命了。或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？1. 写出下面词语的近义词。孤独（ ） 嗜好（ ） 恩惠（ ） 或许（ ）2. 白鹭的嗜好是_3. “美中不足”的意思是虽然很好，但还有缺陷。短文中的“不足”指的是_。4. “但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？”这句话运用_和_的修辞手法，表达了作者对白鹭的_之情。10、 学写解说词。动物园招聘解说词，请你为孔雀写一段解说词，可以从孔雀的外形、生活习性等方面选择一个方面或几个方面来叙述，要用上我们本课学到的修辞手法。 大家快看，现在我们看到的是孔雀。_11、 阅读技巧（学会给短文分段并归纳段落大意）1. 划分段落的方法。第一。多读多思。有些同学粗粗将文章读一遍，也不想想写什么、怎样写，就匆匆“猜段”，结果大都是错误的。要正确分段，必须多读多想：文章写了什么内容？怎样写？读仔细了，想清楚了，再着手分段，正确率就会提高。第2， 找到依据，掌握方法。根据不同的文章找到不同的依据来分段，即时间、地点、事件的发展、总分等。第3， 要注意分段的标志。有些表示时间、地点、事情发展顺序的词句或过渡句、过渡段，能帮助我们分出文章的段落层次，这些就是分段的标志。2. 归纳段意的方法。1、 抓中心句。找出全段的中心句，把该句作为段落大意来概括。这种方法，适用于有中心句的段落。2、 合并归纳。先找出每个自然段的大意，再将几个自然段的大意归并到一起，归纳出全段大意。3、 留主去次。一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。4、 借助归纳。就是借助段的结构特点进行归纳。如总