曲线运动说课课件.ppt

曲线运动说课课件,制作人：杜云辉,教材分析,一。教材的作用和地位：曲线运动这一章在教材必修2的第五章。它紧接着牛顿运动定律。它在教材中有很明显的承前启后的作用。在牛顿运动定律中，学生学习了力和运动的关系，但只是学习特殊的直线运动。而这一章将学习在生活中更普遍更常见的运动曲线运动。这是对前面知识的一个提高和总结。这一章也是为学习后面知识做的一个准备。电场，磁场，都将以这章的知识为基础。所以这章知识在整个高中物理中非常重要，起着一个不可或缺的纽带作用。而第一节曲线运动在整个这一章中又起着基础的作用。学好这一节，将为后面的抛体运动，匀速圆周运动提供基础的知识。,二。教学目标分析:知识和技能目标：1.通过对生活的观察知道曲线运动。2.通过对实验的观察和分析知道曲线运动是变速运动，知道曲线运动的速度方向。3.通过自己动手做实验，自己观察总结，知道物体做曲线运动的条件。4.通过对生活现象的进一步观察和分析，了解曲线运动的运动轨迹与受力的关系。5.通过对所学知识的归纳，总结。能得出物体受力和运动的关系,二.情感和价值观目标：1.通过对生活的观察，体会到物理知识的有趣和奇妙，加强学生的求知欲和好奇心。2.通过与同学的交流，增进学生之间的相互帮助,为以后的学习提供促进。,教学重点：1.了解曲线运动2.知道曲线运动的特点：是变速运动，知道曲线运动速度的方向3.知道物体做曲线运动的条件4.知道物体做曲线运动的轨迹和受力的关系5.能总结出物体受力与运动的关系的各种情况教学难点：物体做曲线运动的条件,教法和学情分析,一。学情分析学生刚刚学习了牛顿运动定律，学会了处理直线运动的有关问题。而对曲线运动还不清楚。不过在生活中接触了很多曲线运动，对此并不陌生。但对于曲线运动的方向和做曲线运动的条件很难理解。所以在教学中不能用直接灌输的方法，那样学生只知其然，不之所以然。让学生自己通过生活实例去探究，去掌握规律。这样，学生不但容易掌握这节的内容，还能轻松地归纳和总结更多的规律。,二。教法分析通过引导学生对生活实例的观察，发现现象的本质和规律。启发学生自己动手做实验，自己验证规律。整节课，教师处在次要的位置，只是引导和启发。让学生自己体会科学的探究过程，自己体会科学的思维方法，体念研究物理的乐趣。发展学生对科学的好奇心和求知欲。,教学过程,一。课前准备：教具准备：多媒体课件，一瓶水，一把小雨伞，几张白纸，几段可组合的弧形轨道，墨水，三个乒乓球，每个学生一个小钢球，一根较大条形磁铁，斜槽，一块玻璃板，一只水彩笔，一把直尺。复习知识：1.匀变速直线运动的特点。2.匀速直线运动和匀变速直线运动的受力特点。,导入新课,1.用多媒体播放几个场景：1）链球2）花样滑冰3）打磨物体的砂轮2.用乒乓球做两个演示：一个自由释放，一个平行跑出引导学生观察这些物体运动轨迹的特点。由此总结得出：运动轨迹是直线的叫直线运动，运动轨迹是曲线的事曲线运动。,打磨物体的砂轮,滑冰的运动员,链球比赛中的链球,让学生多举出做曲线运动的例子。总结曲线运动是生活中最常见最普遍的例子。引入新课学习曲线运动。,太阳系的运动,曲线运动的速度方向,利用多媒体播放两个画面：1.一辆汽车自左向右运动。2.一辆汽车在弧形轨道上拐弯。提问：两辆汽车运动速度的方向。引导学生讨论，很容易得出，曲线运动的速度方向在时刻变化。,1.用多媒体再次播放打磨物体的砂轮的过程。但这次重点要引导学生观察飞出的火星的运动状态。2.请一位学生上讲台打开小雨伞，倒一瓶水在雨伞上，转动雨伞然后引导学生仔细观察从雨伞边缘飞出的雨滴的运动情况。为了观察更清楚，用多媒体再播放一遍雨伞转动这个过程。,学生很直观可以得出曲线运动某一时刻的速度方向是该点的切线方向。但由于都是做圆周运动，有特殊性。普通的曲线运动又如何呢？教师开始做演示实验。注意每换动一截导轨，换过一张白纸，得到一张轨迹。把几张白纸一一展示。引导学生观察末端轨迹。很容易看出，射出点一瞬间速度方向是该点的切线方向。为更好观察，用多媒体把这个实验再次播放一遍，效果就更好。可总结出：物体在做曲线运动时，在某点（某一时刻）的速度，沿曲线这一点的切线方向。,由于学生只学过圆的切线，没有学过弧形的切线，在此，教师补充一下弧形切线的概念。可直接用多媒体播放让学生了解:,质点沿曲线从左向右运动,画出质点在A、B、C三点的速度方向。,课堂练习,对课堂练习提问：物体在A和B两点的速度大小都是4米每秒，它们速度一样吗？引导学生回答后：曲线运动的速度方向时刻在改变，曲线运动一定是变速运动。,物体做曲线运动的条件,教师引导提问：曲线运动是变速运动，那物体怎样才能做曲线运动？总结由于是变速运动，所受合外力一定不为零。继续引导提问：原来我们也学习过物体受合外力不为零的情况，但物体做的是直线运动，这有什么不同吗？教师让三个学生上台各拿一个乒乓球，一个竖直向下抛，一个自由释放，一个水平抛出。引导学生观察，特别注意合外力。注意直线运动和曲线运动的不同之处。学生交流后可得很多结果，例如：物体受合外力，初速度不为零等等很多,教师指导每个学生做一个实验：在桌面上放一块玻璃板，用水彩笔在玻璃板上。画一直线，使得从斜槽滚下的小球能沿直线运动。第一步：小球静止放直线上，用一磁铁也放直线上靠近小球，观察小球运动第二步:小球沿直线运动，磁铁放直线上，并在小球的前方，观察小球的运动第三步：小球沿直线运动磁铁放直线的一侧，观察小球的运动提醒学生重点观察小球运动轨迹与所画直线的关系。总结得出结论：物体做曲线运动的条件是物体所受合外力的方向与它的速度方向不在同一直线上。教师小结：1）曲线运动是一种变速运动，速度时刻变化，速度的方向是某点的切线方向。2）物体做曲线运动的条件是物体所受合外力的方向与它的速度方向不在同一直线上。,磁铁吸引小球的实验,讨论与深入,教师提问：物体做曲线运动的轨迹与所受和外力有没有关系呢？引导学生再用小球做实验：第一步：小球沿直线运动，用磁铁在直线一侧，观察小球运动第二步:小球沿直线运动，用磁铁在直线另一侧，观察小球运动用多媒体播放铅球在空中的飞行轨迹，并分析合外力情况。,曲线运动的物体运动轨迹、速度方向与其所受合外力方向三者位置关系如何？,物体运动轨迹夹在速度方向和合外力方向之间,做曲线运动的物体运动轨迹弯曲方向与其所受合外力方向有什么关系呢？,做曲线运动的物体所受合外力指向运动轨迹凹的一侧,学生和教师共同交流和讨论可得：1）曲线运动的轨迹大致在物体所受合外力的方向和速度方向之间。2）轨迹向着合外力那边弯曲，但速度方向永远不可能达到和合外力方向一致。3）做曲线运动的物体所受合外力方向始终在轨迹凹的一侧。,归纳和总结力和运动的关系,教师提问：1）静止的物体受到合外力怎样运动？2）有初速度的物体受到合外力怎样运动？3）物体受到的合外力是变力怎样运动？4）物体受到的合外力是恒力怎样运动？学生交流讨论总结：1）物体受合外力为零，静止或匀速运动2）物体受合外力方向与速度方向在同一直线上：匀变速直线运动（合外力是恒力），非匀变速直线运动（合外力是变力）3）物体受合外力方向与速度方向不在同一直线上：匀变速曲线运动（合外力是恒力），非匀变速曲线运动（合外力是变力）4）物体是否做曲线运动取决于合外力方向与速度方向，而与合外力是否是恒力无关。,课后思考,思考的问题：当物体的合外力速度在同一直线时，物体做直线运动，但速度的大小改变。当物体的合外力速度不在同一直线时，物体做曲线运动，速度的方向时刻改变。这说明合外力有的改变速度的大小，有的改变速度的方向。请同学回去大胆的思考和猜想一下，所受合外力什么时候只改变速度的大小，什么时候只改变速度的方向，什么时候两者都改变？布置课后作业,板书设计,1.曲线运动的特点:1）运动轨迹是曲线2）速度方向时刻在改变3）某一点的速度方向沿该点的切线方向。2.曲线运动的性质：它是变速运动。3.曲线运动的条件:物体做曲线运动的条件是物体所受合外力的方向与它的速度方向不在同一直线上。4.曲线运动的轨迹:夹在速度方向和合外力方向之间，做曲线运动的物体所受合外力指向运动轨迹凹的一侧5.物体受力和运动之间的关系:1）物体受合外力为零，静止或匀速运动2）物体受合外力方向与速度方向在同一直线上：匀变速直线运动（合外力是恒力），非匀变速直线运动（合外力是变力）3）物体受合外力方向与速度方向不在同一直线上：匀变速曲线运动（合外力是恒力），非匀变速曲线运动（合外力是变力）4）物体是否做曲线运动取决于合外力方向与速度方向，而与合外力是否是恒力无关。,课后反思,1.本节课主要是通过观察生活实例和实验来得出的结论，时间较紧。教师在整个过程中，引导作用非常重要。2.教材中的