教学设计表.doc

教学设计表学科 历史 授课年级 高一 学校 本溪县高中 教师姓名 刘畅 章节名称屹立于世界民族之林新中国外交计划学时2学习内容分析本课以新中国的外交为主线，三个不同时期的外交方针政策为内容，科学的构成了本课的体系。从整个中国外交史看，本课具有承上启下的作用，上承近代中国的屈辱外交，下启跨世纪的外交新成就，占据重要地位。学习者分析高一学生的认知水平有限，感性认识较强，理性思维相对较弱，需要通过图片和材料等感官刺激来达到加强知识记忆的目的。教学目标课程标准：(1)了解新中国建立初期的外交活动；(2)简述中国恢复在联合国合法席位，中美、中日建交的基本史实，探讨其对国际关系产生的重要影响。知识与技能：（1）识记建国初、七十年代、新时期的外交成就。理解和平共处五项原则、求同存异方针。能分析“一边倒”、和平共处五项原则、中国恢复联合国合法席位、中美关系正常化、中日邦交正常化、新时期多变外交的原因、目的和意义。 （2）通过学习能认识到外交活动的本质“没有永恒的朋友，只有永恒的利益。”外交活动和外交目的的出发点，就是实现国家利益的最大化。过程与方法：通过材料与历史照片，再现历史场景，进行历史回顾。师生共同探究一些历史问题。情感、态度与价值观：认识新中国外交为世界和平与发展做出了重要贡献，赢得了世界各国的信赖和赞誉。新中国外交成就斐然，与旧中国外交有天渊之别。教学重点及解决措施重点：和平共处五项原则，中国恢复联合国合法席位，中美、中日建交的原因。措施：分析图片、文字材料创设情境教学难点及解决措施难点：对以上历史概念的准确记忆和理解，能史论结合地进行分析，以及构建新中国外交历史的总体框架。措施：学生自主学习辩论讨论点评总结教学设计思路（一）创设情境导入新课了解新中国外交设计：让学生举出近代中国屈辱外交和今日中国外交成就的例子，通过提问今日成就的原因导入新中国成立后外交方针政策的制定。 （二）互动合作讲授新课认识新中国外交建国初期的外交设计：学生阅读教材完成学案，明确本课整体框架。教师在学生明确基本知识点的基础上，对相关问题进行补充和说明。建国初期外交政策制定的原因、三大政策的分析。让学生明确新中国外交方针政策制定的国际国内背景，明确三大政策的基本内涵。师生合作，通过图片引出“和平共处五项原则”并与“三大政策”进行对比。设置问题并进一步分析五项原则之间的关系，加深学生的认识和理解，达到突出重点和突破难点的目的。70年代的外交设计：在恢复联合国合法席位的部分设置问题。学生讨论：为什么称“恢复”而不称“加入”，引起学生兴趣，突出重点。给定材料，让学生阅读材料并分析中美关系缓和的原因，以此来达到培养学生阅读分析的能力。在此基础上，进行生生合作讨论，针对台湾问题，谈谈对美国是否会履行公报精神的看法。把中美关系与台湾问题联系起来看，既是教学的要求，也是学生乐于思考的地方。探究这样的问题，有利于激发学生的学习热情。通过提问日本给中国带来的灾难，引起学生兴趣，调动学生积极性，并在此基础上追问“日本为什么要改善同中国的关系？”“中国为什么能不计前嫌，伸出友谊之手，化干戈为玉帛？”环环相扣的问题，加深学生的理解记忆。前两个知识点的内容和重点问题比较多，为加深学生的印象，而加入识记建国初期和70年代外交成就的顺口溜：一条方针三句话；和平共处日内瓦；求同存异坚冰化；26届联大笑开花；中美、中日正常化；新时期的外交：设计：给出图片带动学生联系实际，举出中国在加强国际交流与合作和维护世界和平，促进共同发展方面的例子设计意图：学生感性思维较强，理性思维相对要弱，利用图片和材料吸引学生注意力，通过讨论加深学生记忆，以此让学生在明确本课整体框架的基础上进行识记。(三)联系实际总结运用体会新中国外交联系实际：学生列举上海合作组织、世贸组织的活动。总结：总结本课知识点，加强两方面能力1、知识点整理能力2、前后知识的练习能力依据的理论三维立体互动教学信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果新课导入较高视频播放较好图片，材料较高PPT展示较好知识框架较高PPT展示较好教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课了解新中国外交3分钟播放视频书写板书观看视频举例说明通过承上启下的方法来连通历史和现实，激发学生的兴趣。互动合作讲授新课认识新中国外交15分钟引导学生明确基本框架并在此基础上进行补充和解析自主学习合作探究加深记忆联系实际总结运用体会新中国外交18分钟引导学生联系实际举例说明生生互动师生互动加强知识点整理能力和知识的联系能力课后探究理解升华应用外交理念4分钟布置课后思考题自主学习巩固知识点课堂教学流程图 一、创设情境导入新课了解新中国外交二、互动合作讲授新课认识新中国