哲学思维-课件.ppt

,展示生活智慧学会哲学思维生活与哲学教学片段设计与建议,一、生活与哲学教学片段设计1、第一课美好生活的向导教学设计建议2、第十课创新意识与社会进步教学设计建议二、生活与哲学教学建议1、教育观2、教材观3、教法观4、评价观,一、生活与哲学教学片段设计,美好生活的向导教学设计建议,本课在第一单元中的地位,哲学（绪论）,哲学的基本问题,哲学的功能,马克思主义哲学,主线：哲学和生活的关系问题,课程标准的基本要求内容目标：1.1思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学是关于世界观的学问，能够开启人的智慧。提示与建议：生活和学习中有许多蕴涵哲学道理的故事，表明哲学并不神秘。许多充满智慧、富有哲理的故事，表明哲学是关于世界观的学问。,生活处处有哲学,关于世界观的学说,生活处处有哲学,教学目标教学重难点新课导入教学过程设计,一、教学目标1、知识目标：认识到认识世界、办好事情需要哲学。理解并说明哲学源于生活；哲学对生活的指导作用。2、能力目标：（1）培养学生的搜集、筛选、应用有用信息的能力。（2）培养学生的分析综合能力。（3）培养学生理论联系实际的能力。3、情感、态度与价值观目标：通过阅读、讨论、分析、综合，对学生进行学习哲学重要性的教育，使学生认识到生活中处处有哲学道理，哲学是指导人们生活得更好的艺术，培养学生热爱哲学、学习哲学的兴趣。,二、教学重难点本框重点：哲学来源于现实生活。本框难点：哲学对人们生活的指导作用。,三、新课导入,方案：视频导入,随着北京房价越来越高，不少北京市民开始把眼光转向了北京周边的房子，现在河北燕郊、涿州等地的房子价格也开始上涨。像这种在外省市买房的现象，其实在上海、广州等等这些大城市都有。专家说，这样不可避免地炒高了周边地区的房价，加重了周边城市的购房负担。不过这种现象也可以看两面，比如房价高了，可以增加当地政府税收，促进当地服务业的发展，提高就业率等等。而且虽然房子涨价，当地人的置业成本高了，但相对他们手里的房产也升值了。,方案：故事导入,古今智慧一个刚退休的老人回到老家,在小城买了一座房住下来,想在那儿安静些写点回忆录。开始的几个星期,一切都很好。但有一天,三个男孩子放学后开始来这里玩,他们把垃圾桶踢来踢去,玩得很开心。老人受不了这些噪音,于是出去跟年轻人谈判。他说:“我很喜欢你们踢桶玩,如果你们每天来玩,我给你们三人每天每人一块钱。”三个小青年很高兴,更起劲表演它们的足下功。过了三天,老人忧愁地说:通货膨胀使我的收入减了一半,明天起,我只给你们5毛钱。小青年们很不开心,但还是答应。每天放学后,继续去进行表演。一个星期后,老人愁眉苦脸地对他们说:最近没有收到养老金汇款,对不起,每天只能给两毛了。两毛钱?一个小青年脸色发青,我们才不会为了区区两毛钱而浪费宝贵时间为你表演呢,不干了。从此以后,老人又过上了安静的日子。,方案：漫画导入,偏听必将失去所有的支持,集体的力量是强大的，但若合作不好，再小的障碍也要翻船,看似深奥的问题有时只要果断的行动便可以解决了,不同的现象共同的本质,方案4：演示导入,通过演算、论证一道数学题目或者演示一个理科实验，反映出学习具体科学需要有哲学的智慧。,四、教学过程设计,活动一：,生活处处有哲学,活动二：,列举蕴含哲理的成语或者典故，并说出其出处。,生成的核心观点：生活需要智慧，需要哲学。哲学的智慧产生于人类的生活和实践活动中。哲学并不神秘。,活动三：,屈原在楚辞天问中，提出了172个问题。内容大约可分为七个大部分：问天文、问地理、问四方奇怪之事、问夏史、问殷商史、问西周史、问春秋与楚国史。问夏、殷、西周三代史实是全诗主体部分：于夏史，屈原问道：“何承谋夏桀，终以灭丧”？于殷史，屈原问道：“授殷天下，其位安施，反成乃亡，其罪伊何”？于西周史，屈原问道：“皇天集命，惟何戒之？受礼天下，又使至代之”？，这些问题，既是深刻的质问，又是沉痛的历史叹息：夏、殷、西周三代不都是说君权神授，何以顷刻之间就被推翻？看来所谓“天命”是没有固定的啊！古希腊神庙的石柱上刻着“认识你自己”的警言。,活动四：,在生活实践中，人们总会思考自身与哪些方面的关系问题？人们的这些思考，其结果会怎样？,生成的核心观点：哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考。,活动一：,哲学是指导人们生活得更好的艺术,活动二：,活动三：,有两个年青人外出打工，在火车上讨论起各自要去的城市。一人说北京人好客厚道，即使你不干活，挨家讨饭都饿不死；一人说上海人精明，虽然遍地都是商机，但竞争异常激烈。结果中途转车时，本想去北京的人去了上海；本想去上海的人去了北京。三年后，这两个年青人又在车上不期而遇了。去北京的那人还在打着工，勉强度日。而去上海的那人，一开始帮人做家政服务，现在自己成了家政公司的老板。,造成这两个打工者不同出路主观上原因是什么？从这个故事中，你获得哪些启迪？,生成的核心观点：人的思维方式不同，反映出的智慧程度就不一样。哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。哲学可以指导人们正确认识世界和改造世界，从而生活得更好。,活动：,可以整课时贯穿应用禅说动画，选取其中某些故事片段，设计探究性问题，组织本框节的教学。,关于世界观的学说,教学目标教学重难点新课导入教学过程设计探究性作业建议,一、教学目标1、知识目标：理解并说明哲学的含义；哲学与具体科学的关系。2、能力目标：（1）培养学生阅读和自学能力。（2）培养学生接受、筛选、应用有用信息的能力。（3）培养学生分析和解决实际问题的能力。（4）培养学生抽象思维和辩证分析的能力。3、情感、态度与价值观目标：（1）激发学生学习哲学的热情，引导学生认识哲学对人们认识世界和改造世界的重大指导作用。（2）培养学生用哲学观点观察、分析和处理问题的习惯，为逐步树立科学的世界观、人生观和价值观打下基础。,二、教学重难点本框重点：哲学是系统化理论化的世界观。本框难点：哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。,三、新课导入,方案：,2002年，联合国教科文组织将每年11月份的第三个星期四定为哲学日。哲学日，其精神驱动是哲学中的普遍主义理念，让有兴趣的专家学者和学生们相聚一起，在爱智慧的共同诉求中追寻普遍共识。,联合国教科文组织为什么要设立“哲学日”？,四、教学过程设计,活动一：,哲学是系统化理论化的世界观,由学生写出对周围世界看法中蕴含哲理的观点。,这些观点是不是世界观？为什么？这些观点是不是哲学学说？为什么？世界观与哲学的区别是什么？,活动二：,黑格尔的比喻说明了什么？为什么？,生成的核心观点：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。哲学是关于世界观的学问。只有理论化、系统化的世界观才是哲学。,活动三：,这些人有着怎样的世界观？你是怎样看出来的？为什么说“哲学是世界观和方法论的统一”？,生成的核心观点：世界观决定着方法论，方法论体现着世界观。哲学是世界观与方法论的统一。,活动一：,结合苏格拉底对美德的哲学回答，思考具体科学与哲学的区别。,哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结,对我们所学过的科目进行分类。,生成的核心观点：哲学不同于具体科学，是对自然、社会和思维具体知识的概括和总结。,活动二：,我们的祖先老子和孔子的思想在十六世纪之前，率先在世界上产生四大发明，产生二十五种能够引领西方世界发展资本主义的科学发明。整个十七世纪以后中国的哲学思想和科学思想进入欧洲，对欧洲的文化领域和科学领域的巨大影响和作用力。十七世纪初，欧洲通才莱布尼茨和牛顿一起发现、发明了微积分。当他看到了中国的周易和老子道德经以后，兴奋得将自己手中的微积分扔进了废纸篓！他把中国的阴阳思想命名为“辩证法”。老子的“道无德一”思想对莱布尼茨有很大的启迪。道，是，是无；而德是一，“天得一以清，地得一以宁”。他运用这个和一，创造了数学的瑰宝“二进位制”。在莱布尼茨临终的那一年，在写给朋友的一封信当中，他坦然地承认：“这个二进位制，就是源于中国！,老子和孔子的哲学思想产生于什么历史背景？老子的哲学思想促进了“二进制”的创造，说明了什么？哲学与具体科学的联系是什么？,活动三：,生成的核心观点：哲学与具体科学有着密切联系：具体科学是哲学的基础，推动着哲学的发展；哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。,五、探究性作业建议,1、分析生活中蕴含哲学的小案例。2、了解以下一位哲学家的生平及其主要观点。苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、孔子、老子、孟子、，庄子、孙子、韩非、笛卡儿、霍布斯、洛克、休谟、康德、黑格尔、费尔巴哈、尼采、马克思、胡塞尔、海德格尔、维特根斯坦、毛泽东、罗尔斯、德里达、哈贝马斯,创新意识与社会进步教学设计建议,本课在第三单元中的地位,联系的观点,发展的观点,创新,矛盾的观点,根本,要求,坚持唯物辩证法，反对形而上学,课程标准的基本要求内容目标：3.10列举多方面的创新表现和成果，辩证地说明批判思维在创新过程中的作用，阐释解放思想的重要意义。提示与建议：生活中有许多实例表明迷信权威的危害和独立思考的价值。收集以批判性思维获得创新成果的事例。讨论：“解放思想、实事求是、与时俱进”的辩证关系，及其对开拓创新的意义。,树立创新意识是唯物辩证法的要求,创新是民族进步的灵魂,树立创新意识是唯物辩证法的要求,教学目标教学重难点新课导入教学过程设计,一、教学目标1、知识目标：理解和掌握辩证否定观及其实质。坚持辩证的否定观，培养革命批判精神与创新精神。2、能力目标：学会用辩证的否定观看问题。3、情感、态度与价值观目标：通过辩证否定观的学习,体验事物发展的艰难与曲折，明白事物发展永无止境，培养艰苦奋斗、百折不挠的精神,对学习、生活、事业的追求永无止境的精神。,二、教学重难点本框重难点：辩证的否定。,三、新课导入,方案：事例导入,从1956年开始，铁道部第一勘测设计院对当时从兰州到拉萨的进藏铁路全线进行了踏勘。1974年，遵照上级指示，铁一院在该年三季度踏勘，四季度开展航空测量和方案研究工作。1976年元月完成了青藏铁路格尔木至拉萨段方案研究报告。1996年，铁一院再次进行了青藏铁路的踏勘，提出了青藏线、甘藏线两条进藏铁路方案规划研究报告。1998年，铁一院又进行了青藏线预可行性研究并进行了航空摄影测量，对青藏线工程技术和运营管理难点有针对性地开展专题研究。1999年底前完成了研究工作。2000年，铁一院超前安排了青藏线的初测工作。从3月28日航测地控工作开始，到10月底钻探工作结束，铁一院集结了各分院、各单位的700多名工程技术人员，在从格尔木到拉萨的1000余公里范围内展开了会战。,方案：视频导入,萌芽成长,开花结果,消失,枯萎,麦粒,麦株,麦粒,能否再举出类似的例子?,四、教学过程设计,辩证否定与创新意识,活动一：,生成的核心观点：事物发展过程中,既有肯定的方面，又有否定的方面，即事物发展的过程是由肯定到否定再到否定之否定的过程。这就是辩证的否定观。,活动二：,列举出电脑操作系统、软件更新换代过程。,每次更新是否对前面的操作系统和软件不能兼容？为什么？你是如何理解哲学上的“否定”的？,活动三：,生成的核心观点：辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。辩证的否定是事物发展的环节。辩证的否定是事物联系的环节。辩证否定的实质是扬弃。,活动四：,美国科学家2004年在冥王星之外发现了太阳系的第十大行星，这颗行星距离冥王星还有20亿英里，是目前已知的太阳系最远的行星。科学家的发现再次证明太阳系要比我们已知的大的多。这颗行星距离地球大约60亿英里，按照目前的航天技术，宇宙飞船从地球飞往这颗行星要花上超过40年的时间。这一发现是在74年前人类发现冥王星之后在太阳系的最重大发现，其最大的意义就是进一步扩展了我们对太阳系的认知。,美国科学家的这一发现的重大意义是什么？这一发现过程体现了什么哲学观点？对我们有什么启示？,活动五：,小泽征尔夺魁小泽征尔是世界著名的音乐指挥家。一次他去欧洲参加指挥家大赛，在进行前三名决赛时，他被安排在最后一个参赛，评判委员会交给他一张乐谱。小泽征尔以世界一流指挥家的风度，全神贯注地挥动着他的指挥棒，指挥一支世界一流的乐队，演奏具有国际水平的乐章。正演奏中，小泽征尔突然发现乐曲中出现不和谐的地方。开始，他以为是演奏家们演奏错了，就指挥乐队停下来重奏一次，但仍觉得不自然。这时，在场的作曲家和评判委员会权威人士都郑重声明乐谱没问题，而是小泽征尔的错觉。他被大家弄得十分难堪。在这庄严的音乐厅内，面对几百名国际音乐大师和权威，他不免对自己的判断产生了动摇，但是，他考虑再三，坚信自己的判断是正确的，于是，大吼一声：“不!一定是乐谱错了!”他的喊声一落音，评判台上那些高傲的评委们立即站立向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。原来这是评委们精心设计的圈套，以试探指挥家们在发现错误而权威人士又不承认的情况下，是否能够坚信自己的判断。因为，只有具备这种素质的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。前二位虽然也发现了问题，但因受环境左右而放弃了自己的正确判断，只有小泽征尔相信自己而不附和权威们的意见，从而获得了这次世界音乐指挥家大赛的桂冠。,在培养创新意识过程中，我们应该如何对待书本知识和权威？,生成的核心观点：辩证的否定观要求我们：必须树立创新意识，不唯书，不唯上，只唯实；立足实践，解放思想，实事求是，与时俱进。,活动一：,列举事物运动、变化和发展的事例，并从哲学角度分析其原因。,辩证法的革命批判精神与创新意识,生成的核心观点：事物都是在不断运动、变化和发展的。所以在对现存事物肯定的理解中同时包含对现存事物否定的理解。对每一种既成形式都是从它的暂时性方面去理解。辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说，它是批判的革命的和创新的。,活动二：,多年前，有一家酒店的电梯不够用。于是酒店请来了建筑师和工程师研究如何增没新的电梯。专家们一致认为，最好的办法是每层楼打个大洞，直接安装新电梯。方案定下来之后，两个专家坐在酒店前商谈工程计划。他们的谈话被一住正在扫地的清洁工听到了。清洁工对他们说：“每层楼都打个大洞，肯定会尘土飞扬，动工时最好把酒店关闭些日子。”工程师说：“那可不行，关门一段时间，别人还以为酒店倒闭了呢。“清洁工不经意地说：我要是你们，我就会把电梯装在楼的外面。建筑师和工程师听了这话，相视片刻，不约而同地为清洁工的这一想法叫绝。于是，便有了近代建筑史上的伟大变革把电梯装在楼外。,普通的清洁工为什么能够做到不墨守成规？我们常说，不破不立。”破“和”立“是一种什么关系？,活动三：,结合漫画，说明我们如何培养辩证法的革命精神和批判性思维？,活动四：,运用哲学道理，说明青藏铁路建设过程中是如何破解冻土难题的？,生成的核心观点：辩证法的革命批判精神和创新意识的紧密联系；培养辩证法的革命精神和批判性思维的要求。,创新是民族进步的灵魂,教学目标教学重难点新课导入教学过程设计探究性作业建议,一、教学目标1、知识目标：懂得创新的重要意义，从而明白创新是民族进步的灵魂的道理。2、能力目标：提高创新对推动事物发展的重要性的理解能力。3、情感、态度与价值观目标：通过教学，增强学生的创新意识，培养学生的创新精神。,二、教学重难点本框重点：创新推动社会生产力的发展。本框难点：创新促进生产关系及社会制度的变革。,三、新课导入,方案1：材料导入,创新能力不足：我国近半数发明专利申请来自国外我国发明专利申请数量已经位居世界第4位。然而，其中近半数发明专利申请来自国外，在移动通讯、无线电传输等高新技术领域，来自国外的发明专利申请占比更是高达90以上。2005年，我国发明专利申请数量达到173327件，其中国内申请发明专利93485件，占54；国外申请79842件，占46。考虑到国内申请的93485件发明专利中1/3来自于三资企业，我国企业在自主创新特别是核心技术突破方面仍然任重道远。我国国内发明专利申请与国外发明申请在质的方面依然存在较大差距。以两者专利申请集中的领域分析，国内发明专利申请量占我国同类发明专利申请量比例最高的领域是中药，占98；第二是非酒饮料，占96；第三是食品，占90。其次分别是中文输入法占79，污水处理占73，特种陶瓷占64。与之相比较，国外在我国申请的发明专利则主要集中在高新技术领域。国外向中国申请专利占中国同类发明专利比例最高的是无线电传输领域，高达93；第二是移动通讯，占91；第三是电视系统90。其次依次是传输设备占89，半导体占85，电视零件85，遗传工程75，西药69。,方案2：讨论导入,1、我们家庭使用的家电中有哪些核心技术是使用外国的？2、列举我国近期创新成果。并说明对我们的生活带来了哪些影响。3、说一说自己的一项创新成果，并说明它的价值。,方案3：视频导入,我国为什么要提出“建设创新型国家”？,四、教学过程设计,活动：,北京奥运场馆建设中，有哪些创新新亮点？这些技术的创新，有什么重要意义？,创新推动社会生产力的发展,生成的核心观点：科学的本质是创新。科技创新推动了人类社会的各方面。,活动二：,列举近年来，我国在理论、制度上的创新，并分析产生的背景。,创新推动生产关系和社会制度的变革,生成的核心观点：实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。理论创新的作用。,活动：,列举近期我们文化创新的例子。说明创新对于人类思维和文化发展的影响？,创新推动人类思维和文化的发展,生成的核心观点：创新推动了人类思维方