生物的特征说课稿课件.doc

生物的特征说课稿课件 课件要具有可教性制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构提高课堂教学效率既要有利于教师的教又要有利于学生的学所以制作的课件要与课堂内容有密切联系具有教导积极向上意义下面小编为大家带来仅供参考希望能够帮到大家 生物的特征说课稿课件 一、说教材 1、教材的地位和作用 生物的特征这节课是本套教材的开篇内容它交代了什么是生物生物具备些特征从而为本学科指出了研究的对象本节内容的呈现从学生的生活经验和认知水平出发避免了从理论到理论的弊端从而召示教师的教学方法和学生的学习方式都将发生很大的变化由此可见本节内容在教材中占有举足轻重的作用 2、教学目标 根据教材内容和学生实际我确定的教学目标如下： 知识目标：(1)观察生物和非生物比较它们的区别 (2)学生能举例说明生物具有的共同特征 能力目标：培养学生的观察能力发散思维能力分析问题的能力和语言表达的能力以及培养学生自主、合作、探究的能力 情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然、热爱生命、珍爱生命的情感 3、教学重点 (1)学生能够举例说明生物具有的共同特征 (2)增强热爱大自然、珍爱生命的情感 4、教学难点 学生自主、探究、合作学习能力的培养学生讨论的组织 二、学情分析 本节的授课对象是还带着稚嫩、具有强烈的好奇心的初一新生他们还不懂什么是生物学虽然具有一些小学自然课基础但对生物的特征只具朦胧的认识自主、探究、合作学习的能力不强 三、说教学方法 针对本节课的教学内容和学生实际我采用的教学方法是讨论法、探究法把学生生活中熟悉的东西拿来做教具充分设疑调动学生主动思考引导学生认识生物激发他们主动探究生物的特征以学生自主、探究、合作学习为主培养他们的学习能力 四、说学习方法 学生以小主为单位进行自主、探究、合作学习 五、说课前准备 1、教师准备：目前我校还没有使用多媒体辅助教学基于这种实际条件我一实物为教具准备大量的生物和非生物实物及一些图片 2、学生准备：学生准备实物如蘑菇含羞草瓢虫水瓶等 六、说教学过程 1、小组竞赛激发兴趣导入新课 一开始上课先进行一个小组竞赛教师把师生课前准备的实物放在一起要求各小组把它们分成生物和非生物两类写在纸条上看组正确率最高然后排列名次这种导入新课的方法抓住了初一学生争强好胜的心理既激发了学习的兴趣又增长了学生的竞争意识而且能提高学生自主、合作的学习能力 2、充分质疑分析讨论畅所欲言 从上面的竞赛内容顺理成章地提出本节课要讨论的重点问题(1)怎样区分生物和非生物?(2)生物有些共同的特征? 然后分小组进行讨论讨论后全班交流让所有的学生都有发表意见的机会这样不仅有利于解决问题还能使不同层次的学生都得到锻炼真正体现新课标的面向全体学生的宗旨通过这一过程教师收集学生的正确观点纠正学生错误观点使生物的共有特征在学生头脑中渐渐清晰以利于接下来的教学的顺利进行 3、举例和讨论突破重难点 通过以下的教学过程使学生进一步理解生物的共同特征培养和提高学生自主、合作、探究的学习能力从而突破本节的重难点 (1)小组讨论：人为什么要吃饭?动物都要吃东西?植物也“吃饭”?它们吃什么?这些都说明了什么问题? 问题一出学生一下子活跃起来纷纷亮出自己的看法有的学生还争得面红耳赤这既调动了学生的积极性又能培养他们自主探究的学习能力使学生在轻松愉快中获得了知识最后在教师适当的讲解下各小组达成共识得出结论：生物的生活需要营养 (2)小组讨论：人为什么要大小便?动物都要排出体内的废物?动物还有些排出废物的途径?植物是怎样排出废物的?这说明生物都有什么现象? 通过学生的讨论最后得出：生物都要排除体内的废物 (3)小游戏、小讨论：拿东西在小组成员眼前晃一下他会怎样?或拿东西想打他的头他会怎样?为什么会这样?植物会对刺激做出反应?怎样证明你的说法? 对这些现象的原因学生能解释的很少而且解释的也不够到位特别象植物对刺激有明显反映的例子少这时教师做适当的解释得出结论即可更多的疑问作为质疑留给学生激发学生继续学习和探究的欲望最后总结出：生物能对刺激作出反应 (4)小竞赛： 举例说出生物繁殖的方式看组举的多谁能说出生物体是有什么组成的?生物都能由小长大? 让学生根据已有的知识和生活经验来回答这些问题比谁的知识丰富谁为小组作出的贡献大由此启迪学生平时要多用功学习将来才有胜过别人的希望“教育的艺术不在于传授知识而在于唤醒、激发、鼓舞”在学生热情高涨的时候由学生总结出：生物都能生长和繁殖除病毒外生物体都是由细胞构成的细胞样的学生并不清楚由此设疑为以后的学习设下伏笔 (5)学生讨论： 小猫掉到水里长时间出不来会淹死死亡原因?植物也要进行呼吸?由此你得到什么结论? 通过学生分析讨论让学生把所知道的告诉给其他同学通过表达和交流解决实际问题从而得出：生物能进行呼吸绝大多数生物需要吸入氧呼出二氧化碳 因学生知识有限只要求知道什么是呼吸而不能对呼吸进行深入地探究 4、课堂小结课后延伸 通过以上的学习让学生总结出生物的特征教师板书 同时提示学生通过本节课的学习我们知道了什么是生物如果你对课本中提出的生物的特征有什么不同意见而需要补充和建议的话课后可以进一步观察生物查阅相关资料 5、课堂练习 小组间举出不同的例子相互提问是生物还是非生物教师