（音乐学专业论文）黄友葵声乐教学艺术探析.pdf

黄友葵声乐教学艺术探析内容摘要黄友葵作为我国近现代声乐教育的拓荒者，以其卓越的教育成就成为我国近现代声乐教育的奠基人，对当代声乐教育事业影响卓著。本文从黄友葵声乐教学艺术的形成脉络、声乐教学方法的个案剖析、声乐教学艺术的特征三个方面尝试性整理和挖掘出相对完整的黄友葵声乐教学理论体系，其意义在于旨在为传承和发展黄友葵声乐教学理念、教学方法做件有意义的实事，以期对我国声乐教育教学的研究提供翔实的历史资料关键词黄友葵声乐教学艺术形成脉络教学特征教学个案分析c o n t e n ta b s t r a c th u a n gy o u k u ft o o ko u rc o u n t r yn e a rm o d e r nv o c a lm u s i c e d u c a t i o nt h ep i o n e e r ，t h ef o u n d e rw h i c hb e c o m e so u rc o u n t r yn e a r m o d e r nv o c a lm u s i ce d u c a t i o nb yi t sr e m a r k a b l ee d u c a t i o na c h i e v e m e n t ，a f f e c t so u t s t a n d i n g l yt ot h ec o n t e m p o r a r yv o c a lm u s i ce d u c a t i o n 1 1 1 i s a r t i c l eh u a n gy o u k u iw h i c hf r o mh u a n gy o u k u it h ev o c a lm u s i ct e a c h i n g a r tf o r m a t i o nv e i n 。t h ev o c a l m u s i ct e a c h i n gm e t h o d 如c u m e n ta n a l y s i s ，t h ev o c a lm u s i ct e a c h i n ga r tc h a r a c t e r i s t i ct h r e ea s p e c t sa t t o m p t s r e o r g a n i z a t i o na n de x c a v a t e st h er e l a t i v ei n t e g r i t yv o c a lm u s i c t e a c h i n gt h e o r ys y s t e m ，i t ss i g n i f i c a n c el i e si ni sf o rt h ep u r p o s eo f f o ri n h e r i t i n ga n dd e v e l o p i n gh u a n g1 o u k u it h ev o c a lm u s i ct e a c h i n g i d e a ,t h et e a c h i n gm e t h o dm a k e ss i g n i f i c a n tt h er e a ls i t u a t i o n ，p r o v i d e st h ef u l la n da c c u r a t eh i s t o r i c a lm a t e r i a lb yt h et i m et oo u r c o u n t r yv o c a lm u s i ce d u c a t i o nt e a c h i n gr e s e a r c h k e yw o r d ：h u a n gy o u k u iv o c a lm u s i ct e a c h i n ga r tf o r m st h ev e i n t e a c h i n gc h a r a c t e r i s t i ct e a c h i n gd o c u m e n ta n a l y s i s南京艺术学院研究生学位论文独创性声明和使用授权书独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行研究工作取得的研究成果本人声明：除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表的或撰写过研究成果，也不包含其他人为获得南京艺术学院或其他教育机构的学位或证书而使用过的材科与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论鲐曦畚蝴期： 7 年肌 日学位论文使用授权书本学位论文作者完全了解南京艺术学院有关保留使用学位论文的规定，即南京艺术学院有权保留并向国家有关部门或机构送交本院博士、硕士论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅孝借阅本人授权南京艺术学院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印，缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文( 保密的学位论文在解密后适用本授权书)学位论文作者签名：| 弦签字日期：加叼年r 月眵日导师签名签字日期：n 7 年f 月南京艺术学院硕士论文绪论黄友葵，我国著名声乐教育家、女高音歌唱家。1 9 0 8 年4 月3 日生于湖南湘潭，1 9 9 0 年9月1 日卒于南京。白幼学习音乐，1 9 2 7 年入苏州东吴大学学习生物，同时进修钢琴。1 9 3 0 年赴美国入亨廷顿大学主修声乐，1 9 3 3 年毕业获学十学位，同年回国。1 9 3 9 年在i i 明国立艺术专科学校任声乐教授，1 9 4 0 年在重庆国立音乐院任声乐教授兼声乐系主任。中华人民共和国建立后任教于南京大学艺术系、南京师范学院音乐系、南京艺术学院，1 9 7 9 年任南京艺术学院副院长。被选为中国音乐家协会第三、四届常务理事，音协江苏分会主席。上世纪3 0 年代中期以后一直从事声乐演唱，她擅长演唱中外艺术歌曲，曾在上海、南京等地举行独唱音乐会，在歌剧柳娘茶花女 ，蝴蝶夫人 中任女主角。被誉为。中国第一女高音”，中国“四人女高音”之首她从事声乐教学5 0 年来，培养了许多优秀的声乐人才，他( 她) 们当中有张权，孙家馨，域玉琰、魏启贤、莫棒新、刘明文、羊福增、刘淑芳、方应喧、，千幕年，周永沽等著名歌唱家和声乐教育家，他们分别在中央音乐学院、中央乐团、总政歌舞团、上海乐团等中国一流院校和演山团体担任教学或演出+ i ：作，均在各自的岗位上为中国的声乐习毛业作出重要贡献。如以西洋唱法比族化的体现者著称的我国菥名歌唱家张权，善_ 丁运j 】| 恬静诗意的声音来表达歌曲意境的并名抒情男高音歌唱家臧玉琰，有“音乐人使”美称的刘淑芳，并名的花腔女高音歌唱家孙家馨，著名声乐教授马秋华、著名男中音歌唱家魏启贤，及声乐教育家手福增等。同时，她义是我国第一批在国外学习两洋唱法并且将美卢唱法引进国内，终生从事声乐教育的海归卢乐表演艺术家，中国近现代声乐教育的拓荒者和奠基人之一。她将毕生的精力贡献给机国声乐事业的声乐教育先驱她以卓越的教学成果和学术建树在近现代声乐教育史上i 叶有重要地位并具有深刻影响黄友葵一生致力于科学地吸收中外唱法艺术精华的基础上，创建。中国声乐学派”，在前无古人的情况下，努力探索“两洋唱法民族化”，并且在教学实践中获得了巨大的成功本文通过从黄友葵声乐教育忍想的形成对黄友葵的教学个案进行剖析，尝试总结出黄友葵声乐教学艺术的特征。本文总结黄友葵声乐教学艺术具有四个特征，一是强化歌唱思维的无声训练，二二是演唱中注意声乐形象的表现，三是融贳中两卢乐教学，四是冈材施教的技巧训练。黄友葵声乐教学艺术为中国声乐事业作山了巨人的贡献。一，黄友葵声乐教学理论研究的意义2 0 世纪初意火利美声唱法主要通过两个途径传入中国，一是当时的国立音专等一些音乐、艺术院校聘请的一批在华外籍声乐教师如苏石林、梅百器、克雷罗娃等，他们用两方美声唱法为我l黄友葵声乐教学艺术探析国培养出一批歌唱人才，另一途径是从英、美、德，法、苏等留学! n 来的主攻美声唱法的海! 丌派歌唱家如应尚能、黄友葵、喻宜萱，周小燕、朗毓秀等。对中国专业声乐人才的培养。虽然这两个途径的声乐教育是中国近现代声乐教育事业的开端。但对中国近现代卢乐教育事业的作用却是不尽相同的。第一种声乐教育途径中，外籍声乐教师纯粹将硝洋唱法及两洋声乐作品介耋i 给中国。对声乐技能及发声技术方面作出很人贡献。但他门只熟悉自己比族的语言，对中国吣族的语言不熟悉，中意语言发音的差异，必然会使中文与美声产生这样那样的问题对美声与汉语语音矛盾的解决，他门无能为力而第二二种声乐教育途径中海门歌唱家们不但将硝洋唱法及西洋声乐作品引进国内，更重要的是他们先后一直都在探寻中西声乐艺术的结合，为了发卢技巧要适应和满足中国语言及其声调要求，借鉴艏洋唱法建立白己的吣族声乐学派之路。因此海j n 歌唱家们对我国声乐教育所产生的影响更为积极平具有深远的意义。黄友葵先生是最早的海归声乐表演艺术家之一，不但是我国美声唱法的先驱者，同时也是最早探寻两洋唱法l 毫族化的先驱之一，是近现代声乐教育模式、声乐教育理论和声乐教育体系的莫基人。黄友葵先生在教学上不但有白己的个人风格，同时也贝有上世纪海! 1 1 派歌唱家的时代特征，并且体现在其声乐教学理论和日常教学实践中。黄友葵一直在探讨如何恰如其分地结合美卢唱法t 符合中国语言规律及其特有的声调出字收声，较好解决歌唱中的语言问题，从而达到州洋唱法比族化的i ；i 的。本文认为黄友葵先生的声乐教学理论具有以下特点：其一，对机国音乐教育事业高度责任心；其二，宽j 的知识面和深厚的文化底蕴；其三，极高的音乐修为和文化素养；其四科学的发声方法和高超的演唱技巧；其五，卓越的音乐审美能力；其人，丰富的教学手段；其七，良好的语育优势。研究黄友葵先生的卢乐教学艺术，实际也就是对中国近代声乐教育样本进行分析，通过对黄友葵先生的声乐教学艺术研究，能够透析出中国近代声乐教育发展的历史脉络。二二、研究现状黄友葵先生在卢乐教育事业上的突山成就，受到全国音乐界的关注，许多音乐理论f ：作者并有黄友葵先生的传记、年鉴、传略。如并名的音乐理论评论家李凌先生撰写的一代良师一从黄友葵教学五十周年学生音乐会谈起，在人比音乐上刊载的并名戏曲语言理论家武俊达的文章诲人不倦，辛勤耕耘记黄友葵教授，南京艺术学院的陈建华教授在优美的旋律。飘香的歌江苏当代音乐家续集上刊登的年鉴喜看桃李满天。卜i 己声乐教育家黄友葵，何孝廉先生为黄友葵先生撰写的传略乐坛耕耘人十载誉满九州育英才一中国第一代声乐艺术家黄友葵教授传略( 南艺学报t 音乐与表演) 等文章。从现有的文献看，仅限丁对黄友婪先生2南京艺术学院硕士论文生平、从教、为人的一些梳理和评价工作。如李凌先生撰写的( - - 代良师一从黄友葵教学五十周年学生音乐会谈起中谈到：“我国第一代从事声乐艺术事业的黄友葵同志，教学已达5 0 多年了。她是在民族灾难最多，劳动人民生活最凄凉，变化最曲直的年月度过来的她从一个独唱家，声乐教育家开始，终于成为一个共产党员。并以从事声乐艺术教育为共产主义的实现而奋斗终生黄老师的学生很多，在全国各地的舞台、教学、研究工作岗位上，发挥很大的作用，可以说是桃李满天i - - - - - 黄老师的为人是真诚，坦率的黄友葵是我国在3 0 年代出现的第一代比较有教养的声乐家。从她的声乐艺术造诣来说，她应该是一个以表演专业为自己终生事业的。”再如，何孝廉先生在为黄友葵教授撰写的乐坛耕耘六十载誉满九州育英才一中国第一代声乐艺术家黄友葵教授传略的结尾中写到：“历坎坷。忠诚声乐事业黄友葵一幕幕画面快闪而过，渐渐浚入时间的深处，留给后学的是黄先生泊学的进取精神和真诚坦率的为人品质。而从声乐教育的角度，对黄先生的声乐教学思想、教学方法、教学模式等方面进行研究，总结出相对完整的黄友葵声乐教育理论方面的+ l ：作还非常薄弱，因此本文的选题意欲填在此做些有益的尝试，以期对黄友葵声乐教学艺术体系的研究起到抛砖引玉的作。二三、相关概念界说本文对声乐教育历史上的成功教育家的教学体系进行研究，冈此涉及到的相关概念和i 相关专业术语并不太多。在此将涉及到的主要概念作简单的界说。声乐教学艺术，是一j 科学的、贝有严密、规范、有规格要求的特殊音乐教育系统j i ：科简单地说，指声乐教师在开展其声乐教学活动的全过挫。它反映教师臼身教育、教学指导思想、专业理论、专业技术实际知识架构与其它文化修养积淀。经妖期教学活动形成的综合教学能力、水平。体现灵活掌握课堂教学实际操作，包括组织教学，组织教学语言，准确把握科学唱法理论，深刻理解声乐艺术作品，正确运地用范唱，讲解技术理论难点，把握冈材施教、循序渐进的教学原则，具体地处理教学中遇到的实际问题的多方面素质集成风格的构组。1黄友葵声乐教学艺术，是研究黄友葵在科学的教学思想指导下，遵循严格的声乐艺术规律，把握冈材施教，循序渐进的教学原则，运用科学的声乐教学方法开展声乐教学活动的过群，井形成个人声乐教学风格的构组。黄友葵在“西洋唱法比族化”的忍想指导- 卜，针对学生的不同情况，采用歌唱的无声思维等特殊的教学手段，吸取科学的州洋发卢方法和比族传统戏曲的吐字皎字的歌唱技巧，明确塑造音乐艺术形象的教学目的，以因材施教、循序渐进为教学原则，通过不断地积累、改造、创新，逐步形成了具有特色的声乐教学体系黄友葵声乐教学艺术是一个开放的教学体系，在充分了解学生自然歌唱优缺点的情况卜，做劁冈材施教是其特征之一；通过“歌唱艺。李小平浅释声乐教学艺术i 方法论 j 阴山学刊2 0 0 5 年1 2 ，丁第1 8 卷第6 期1 2 2 1 2 53黄友葵声乐教学艺术探析术与思维”培养学生对歌唱艺术独立思考和不断获得新的知识，解决歌唱中面临的问题的能力，培养学生善于选择、获取、吸收新知识和总结新经验的思想方法是其特征之二；培养学生建立适合自己的演唱风格，用良好的声音塑造声乐艺术形象是其特征之三；在声乐知识结构和教学内容上呈现出中西声乐艺术交融是其特征之四四、本文的论域及研究方法本文采用了调杳法、文献法，比较法等几种常用的音乐教育科学研究方法对黄友葵的声乐教学思想、教学方法、教学模式等方面进行研究，总结出相对完整的黄友葵卢乐教学体系，对构建具有中国特色的声乐学派，进行尝试性的探索。本文主要从研究黄友葵的专著和论作入手，以及采访她的学生当年的课堂教学情况。并在一定的时代背景卜，按照黄友葵学习，舞台实践及声乐教学的时间顺序，对黄友葵的声乐教学体系主要从三个方面进行研究并展开论述。其一。黄友葵卢乐教育思想的形成。从早期留学的声乐基础训练，到门国师从苏i i 林的声乐技术成熟，到丰富的舞台实践，到吸取比族传统精华。黄友葵逐步完善了教育思想体系并形成个人教学风格。其二、通过对黄友葵的教学个案进行剖析，分析论证黄友葵教育思想的成功实践。其实黄友葵的四个教学特征是相互相承，互为表里，不可分割的，她的每个学生都是在她的教学体系中综合训练和受黼的，并不是针对某个学生只_ i j 其中某一种教学方法柴训练。其三、黄友葵声乐教学艺术的特征可以j 1 1 纳为四个特征：强调歌唱思维的无声训练特征是黄友葵运用心理学协调生理学的独特的训练方法；融贳中西的声乐教学特征；其实研究的是黄友葵的学术主张及教学内容；演唱中注意声乐形象的表现特征，主要研究黄友葵的教学日标，通过学习演唱技巧作为手段最终是为了塑造声乐形象这个目标而服务的；因材施教的技巧训练特征是黄友葵冈人而异为不同情况的学生鼙身定制的人才培养方案。笔者从她众多优秀的学生中列举儿位作为她教学方法的体现。从而总结山黄友葵声乐教学艺术的特征和教学风格。五，本文研究目的及意义黄友葵声乐教学体系在上个世纪成功地为中国培养山了一批著名的卢乐表演艺术家和声乐教育家，在当今的卢乐教育领域中，她的一些教学方法和教学手段依然被她的学生们沿袋币l 采j 在南京艺术学院九十多年的声乐教育历史上，经过黄友葵和历代声乐教学：i ：作者的努力，形成了4南京艺术学院硕士论文，鲜明的声乐教育特色。对黄友葵声乐教学体系的整理和研恕旨在为传承和发展黄友葵声乐教学理念、教学方法做件有意义的实事，以期对现在和未来的声乐教育具有基本的理论指导意义。并且针对目前的声乐教育中存在的一些问题和弊端，能够找到解决的途径和理论依据。本文经过研究后发现，黄友葵与其他海归歌唱家们不但将西洋唱法及- 两洋艺术歌曲，西洋歌剧引进国内，更重要的是他们先后一直都在探寻中西声乐艺术的结合，借鉴两洋唱法建立自己的民族声乐学派之路，在前无古人的情况一f ，黄友葵对西洋唱法民族化的探索与实践说明，她不仅为下一代人提供了经验，而且培养的一批优秀学生是西洋唱法民族化的最好诠释者。所以，黄友葵对中国“西洋唱法民族化”探索与实践不仅具有开创之功，并且其专著黄友葵声乐教学艺术也成为中国近现代声乐教育史上，研究两洋唱法民蕨化的重要文献。因此黄友葵对建立中国声乐学派起了推动的作用，在中国声乐教育史上具有深远的影响意义5黄友葵声乐教学艺术探析第一章黄友葵及其声乐教学理论第一节黄友葵的艺术成就一、中国第一女高音在1 9 3 6 至1 9 3 8 年间，黄友葵的舞台演出达到辉煌的顶点1 9 3 6 年受到上海+ i ：部局管弦乐团意大利籍指挥家梅百器推荐，参加上海雅乐社举办的海顿清唱剧刨世纪的演山，担任女高音独唱演出获得成功，获得社会各界的普遍赞扬。此后，经常与该乐队合作，演唱清唱剧四季，井在星期音乐会中担任独唱。向中国听众介绍中外著名声乐作品，并在多部歌剧选场演山中饰演女主角。由于黄友葵的舞台演出获得巨大成功，并当时在海派声乐艺术领先全国的社会背景下。黄友奘成为全国著名的女高音歌唱家，被誉为“中国第一女高音”、中国。四人女高音”之黄只可惜年代的久远与条件跟制。没有留下当年演山盛况的膏像资料。在黄友葵担任教授执教六十周年暨八十寿辰庆祝活动中，曾经担任黄友葵演唱的钢琴伴奏洪士圭同忆说：“黄友葵在重庆青木关国立音乐院担任声乐系教授期间，曾在教育部礼堂独唱蝴蝶丈人、艺术家的生湃等歌剧咏叹调，黄先生歌声柔润甜美、声情并茂，至今青犹在耳，古人誉美妙歌喉为绕梁三日，对我而言，则绕梁4 6 年。”黄友葵的演唱含蓄、细腻、深情，音色优美技巧娴熟，受纠，“人听众的喜爱。由于黄友葵在舞台上演唱了许多著名的中外声乐作品，受到j “人听众的热烈欢迎。冈此对介绑和普及推广中外艺术歌曲及歌剧这样的艺术品种，贝有首创之功。黄友葵对卢乐艺术的执着和勤奋顽强的精神，以及深厚的音乐功底和独特的艺术悟性，成为奠定黄友葵舞台生涯的成功基础，同时也成为奠定黄友葵教学生涯的成功基础，二、独特的学术成就黄友葵先生历经六十多载，将毕生的精力与心血奉献给中国的卢乐教育事业，由丁地处南京，受到一定程度上的地理位置的限制，及文革期间的冲击，徽人程度地影响了黄友葵先生在声乐教学上将白己的能鬣充分地释放。但是，l 亓 朔半个多，h = 纪以来中国声乐艺术表演与教学的进步历群，每一个阶段都留有黄友葵先生的印迹，其中部分代表人物与黄友葵先生都有直接的师承关系或间接的一脉相成的教学体系关系。在声乐学术研究方面，黄先生通过多年的艺术实践及教学经验的积累发表了有关卢乐艺术人才培养、声乐学派、音乐教育方法论，声音训练等方面的学术论文及专并，其中闪烁着黄先生深层次的思考和真知灼见在其学术论文我对艺术教育的点滴想法( 载艺苑1 9 8 5 年第l 期) 文中，黄先生从培养社会主义现代化的音乐艺术建设者的角度出发，音乐教育要符合时代性、比族6南京艺术学院硕士论文性、大众化、科学性。并且对声乐教师提出了严格的要求，同时提出扩大学生的知识面，开阔学生的知识视野，增加积累，以适应声乐表演和再创造的时代要求并指出如何继承民族传统的精髓，及美的声音要透过清晰的语言表达真实的生活感情，才能达到“动人的声韵，醒人的音”的美学境界。这些观点形成了黄友葵声乐教育体系的基本框架，是黄友葵音乐教育思想的重点内容。在谈谈培养声乐人材和声乐教学中的几个问题( 黄友葵1 9 8 6 年庆祝黄友葵教授从事声乐教育五十周年座谈会部分发言) 一文中，黄先生总结了三十年代以来五十年的声乐教学经验和教训，对2 0 世纪5 0 年代的“土洋之争”、美国的声乐教学现状、如何发扬民族风格、如何正确对待声乐学习，提出了切中时弊的见解。黄先生一贯坚持“洋为中用”，但她指出学习西洋要分析，不要盲目地学。外国好的东两一定要学习过来，但要有比较、有分析、有选择地研究，不能盲目迷信，同时要发扬比族风格，走民族化道路。同时黄先生反复强调学生要想在声乐艺术上有所成就，不刻苦是学不好的不要迷信天才，“不学无术”是真理，只有勤学苦练，孜孜不倦，才能成材黄先生的观点不仅在当时，对时下一些不脚踏实地认真地学习，一心想凭借天赋走捷径的侥幸投机心理的不良倾向有指导作川最能代表黄友葵先生学术成就的是她的专著论歌唱艺术 ( 1 9 8 9 年湖南文艺山版社，再版j 斤改名为黄友葵声乐教学艺术华乐山版社2 0 0 3 年5 月) ，是黄友葵声乐教学经验的理论提升，辅作中“歌唱艺术与思维”、“氏族传统唱法与美声传统唱法运用声乐器官的共同性与差异性”，。声乐艺术形象的表现方法”等章节有独特的艺术感悟和独到的思维见解，如利用无声的思维训练手段，不是对歌唱机能的肌肉运动练习，而是在忍考如何正确运h j 歌唱机能的前提卜，练习人脑对身体机能的控制。在k 族传统唱法与美声传统唱法运用卢乐器官的共同性与差异性中，黄友葵从运州呼吸，嗓青、共鸣、吐字咬字发音器官等四个方面，来具体阐述声乐器官运用的共同性与差异性，黄友葵的学术观点具有始刨性。再如黄友葵强调演唱的技巧必须根据歌曲的内容进行辨证，灵活地运h i ，以达到声乐艺术形象表现的目的这些是构成黄友葵声乐教学理论的重要组成部分黄友葵先生的专著黄友葵声乐教学艺术是一本有理论有实践的著作，内容上星现山中两声乐艺术交融的特征，黄友葵是探索与实践“西洋唱法民族化”开创者，其专著黄友葵声乐教学艺术也成为中国近现代声乐教育史上，研究西洋唱法民族化的重要文献。综上所述，黄友葵先生的学术研究关注国内国际学科动态的发展和前沿信息，学术思想思维活跃开放，极富艺术创新精神。这对于上世纪七、八十年代的中国声乐教育界来说，是贝备了前瞻性特征的学术思想，具有时代意义她的学术成果还具有人众性和科学性( 即可推j 性) 这一点可以从当今活跃在教育一线的她的学生们所传承的一脉体系得到映证7黄友葵声乐教学艺术探析三、卓越的教学成果黄友葵先生自上世纪3 0 年代初从事卢乐教学以来，以其臼身全面的音乐素养、科学系统的美声发声方法及因材施教的教学模式，培养出一批义一批的卢乐表演人才。一大批学生成为我国著名的歌唱家、声乐教育家。有的活跃在国内重要舞台上，有的常年旅居国外活跃在国际舞台上，有的夺取了国际大奖。在黄友葵教授执教六十周年暨八十寿辰庆祝活动中，来自国内外发米的贺电、贺信、贺词，对黄友葵教授推动我国声乐事业的发展，充满了肯定和赞誉，现引用部分声乐界前辈及黄友葵教授的学生对她的教学及成就的评价。黄友葵教授被著名的音乐理论评论家李凌先生和声乐界前辈称为“一代良师”、。一代名师”，原中央音乐学院副院长喻宜萱教授在贺信中评价黄友葵先生说：“黄友葵教授在机国声乐教育同地，辛勤耕耘六十载。她以渊博的知识、精湛的技艺，诲人不倦的热忱严谨治学的高风，孜孜不倦地培育着一代又一代新人，在她的的教导下，人才辈出，桃李满天- 卜，有力地推动了我国卢乐事业的发展，为繁荣祖国的艺术百花同，加强社会主义精神文明建设，作出了卓越的贡献。”总政歌舞团担任教学。l ：作的千萃年、方廊喧在贺词中同忆自己的老师说：。黄先生很讲究气息，强调气息为万本之宗，在课堂上则反复强调气息的运川，一直到学生掌握为i l 。黄先生在探索戏曲的演唱规律方面有很深的造诣，对两洋古典作品的演唱风格更是得心虑手，要求十分细致。至于在诹堂上热情严格的治学态度则更是令我们印象至深。记得有一次我们专程去南京旁听她的教学，那时她已年过古稀，身体也有病，竟然从上午八点到中午十二点没有离开琴凳。连续上了四个学生的课，这种惊人的毅力与耐力，给我们蜜f 深刻的印象。我们一定要学习她这种忘我的教学精神，为培养部队文艺i ：作者贡献毕生力鼙声乐教学是一门复杂的+ i ：作，每当遇到困难时，黄先生那诲人不倦的教学形象就山现在眼前，鞭策着我们。给了我们巨人的力鬣，人们经常赞誉我们桃李满天下，这一切麻该记在恩师黄先生的功剪簿上。在美国黄友葵教授的学生裴克y - 1 9 8 6 年的来信中充满深情地说：。是您十二年如一日把我从一个业余声乐爱好者，培养成一个专业的歌唱演员和艺术学院的教师。在留荚不到一年的时间里主演了大型歌剧卡f j ，成为第一个在美国歌剧舞台上主演男高音主角的中国人。我的主课老师c a r m e l不j t 一次地说，你在中国的老师一定是一个非常优秀的老师，因为你有了非常好的基础，这才是你进步快的根本原因。”黄友葵先生就这样以精湛的技艺、高尚的人格，指导和i 影响着她的学生黄友葵先生从1 9 3 3 年到1 9 9 0 年去世前。近六十年的教学生涯，直接培养了儿自个卢乐专业人才，她的这些学生义在备自的声乐教育舞台或教育战线上为中国的卢乐事业作出了虑有的贡献。学生中有以硝洋唱法比族化的体现者著称的我国并名歌唱家张权，善丁运_ h 恬静诗意的卢青来表达歌曲意境的并名抒情男高音歌唱家臧玉琰，有“音乐人使”的美称的刘淑芳，著名的花腔女高青歌唱家孙家馨，并名卢乐教授马秋华、著名男中音歌唱家魏启贤、及声乐教育家干桶增等。而她的学生义培养山第三甚至第四代更8南京艺术学院硕：j ：论文多优秀的声乐人才，在国内和国际的重大赛事上获得重要奖项，为繁荣我国的声乐事业并且在国际声乐界取得成绩作出了贡献。舞台艺术表演上，黄友葵先生从获得。中国第一女高音”美誉；在声乐学术研究方面。黄先生发表了有关声乐艺术人才培养、声乐学派、音乐教育方法论、声音训练等方面的学术论文及专著，其中闪烁着黄先生深层次的思考和真知灼见；在教学成果上，近六十年的教学生涯中，黄先生以其自身全面的音乐素养、科学系统的美声发声方法及因材施教的教学模式，直接培养了几百个声乐专业人才，一大批学生成为我国著名的歌唱家，声乐教育家。从艺术表演、学术研究、教学成果三个方面，黄友葵先生均获得了很高的成就，不仅为个人赢得了声誉，在我国声乐界取得了很高的学术地位，更重要的是为繁荣我国的声乐事业作出了巨大贡献。第二节黄友葵声乐教学理论的形成脉络一、留学西方形成声乐理论的认识阶段黄友葵的卢乐之路是偶然的，1 9 3 0 年，黄友葵赴美国阿拉巴玛州立大学( 现亨廷顿人学) 攻读陶瓷图案设计改修+ i ：艺美术专业但命运注定黄友葵此生与音乐结下不解之缘，冈亨廷顿音乐系招收合唱队员。来美不久的黄友葵那颗向往音乐的心苏醒了，她决定报考合唱队，这个决定连她自己做梦也没有想到，这个机会从此改变了她的人生轨迹和奋斗方向，走上了另一条不平凡的艺术道路。主考官是男中音歌唱家阿尔弗波尔撤斯是合唱队指挥，现任音乐系主任，当他听完黄友葵的演唱，井了解剑黄友赞有十几年学习钢琴的音乐经历后。当即要求黄友葵转系改学音乐，冈此黄友葵转到波尔撤斯的班上，主修声乐。波尔撤斯亲自为黄友葵上课，他授课j 常严格，黄友葵天资聪颖，加上良好的音乐素质，在声乐上的学习进程突飞猛进，黄友葵在老师的悉心培养下，很快在发声训练上打下了良好的基础在这方面由于年代较远，且远隔重洋无直接的资料可查，但根据她在校期间学习了大量的欧洲古典作品，如斯膏拉第，裴高莱两、亨德尔、舒伯特、舒曼等的抒情歌曲及歌剧咏叹调。还接触了一些美国作曲家的作品，如w o o d m a n 、c a p e m e r 等。( 何孝廉乐坛耕耘六十载誉满九州育英才一中国第一代声乐艺术家黄友葵教授传略 2 0 0 5 南艺学报音乐与表演) 可以推断黄友葵具备了正确的发声方法及演唱艺术歌曲和歌剧咏叹调的能力，从学习美卢唱法这个角度米讲，三年的学习时间并不算长，而三年在声乐是零起点的基础上，学习人量的艺术歌曲及歌剧咏叹调作晶，如果不是在方法正确的基础上发卢技巧掌握很快，是无法做到的，波尔撤斯教给黄友葵的发展方法及卢乐技巧，为黄友葵能继续在声乐这条路上稳步地走- 卜去直至获得辉煌的成就打- 卜了坚实的基础。黄友葵获得9黄友葵声乐教学艺术探析了良好的歌唱技巧如正确控制气息、运用歌唱的共鸣，声区的统一，喉头的稳定、各种音弛( 连音、断音、切分青、常用装饰音、颧音) 的演唱技巧等，形成了黄友葵卢乐体系的重要组成的部分，为黄友葵后来演出和教学生涯的建立了一个较高的平台。文献资料显示，黄友葵不但以优异的成绩取得了亨廷顿人学的学士学位，而且黄友葵在她的毕业独唱音乐会上，成功地演唱了欧州古典声乐作品。并被选为亨廷顿人学荣誉学会“t r is i g m a ”会员随后在芝加哥世界博览会音乐会上，随大学合唱团代表阿拉巴玛州演出，担任独唱颁唱。由丁经常活跃在校内演出舞台上，和每年春季都要随学校合唱团外山巡回演出黄友葵系统的美声唱法学习和火量的舞台实践促使黄友葵快速吸收和掌握了声乐演唱技术。通过学习和实践，黄友葵认识到由于与嗓音、上下共鸣腔、吐字咬字以及音质和音色有密切关系因此正确控制呼吸是歌唱的基础，歌唱的全部艺术就在于会使肺部吸进足够的空气，以及会止确而经济地使_ h j 这些气美声唱法最总声音发。向”、“浅”，。扁”，而追求圆润、明亮的青色和丰富的共鸣。美声要求歌唱的旋律线条虑像提琴或长笛演奏那样准确、轻松、连贯，自如。在训练声音近贯性的过程中，同时也完成了对乐曲风格帛l 对“美”的概念的理解，没有卢音的连贯就没有旋律线条，就没有美声学派“美”的歌唱。在次看法的基础上，黄友葵完成了声乐理论的认识阶段。二二、归国后通过再学习，舞台表演与教学相结合获得声乐演唱的系统理论1 、师从苏石林的声乐学习黄友葵于1 9 3 3 年学成门国后在母校尔吴人学热诚地投入教学和演出中，在尔吴人学j i ：作期问，不但组建合唱队亲任指挥，还组织公演音乐会及捧演了古伯特苏利文编写的轻歌剧杏服，虽然演出获得了成功但由于舞台实践的检验，黄友葵意识到白己的不足，促使黄友葵卜定决习每两周自费赴上海随苏联著名男低音歌唱家苏7 i 林学习声乐演唱。苏石林是3 0 年代国立青专的受校k 萧友梅力邀的苏联籍声乐教师，他与其他外籍声乐教师一起在中国声乐教育举步艰难的年代里，为中国的声乐教育做山了巨人贡献，为硝洋唱法在中国的传播和普及奠定了良好的基础。他在上海2 6 年的执教生涯中为中国培养了一人批有影响的歌唱家和声乐教育家，享有盛誉的中国四人名口“朗毓秀，黄友葵、周小燕、喻宜萱”中的前三位都是山白苏t i林门下，从为中国培养山一批优秀的在中国声乐界具有深远影响的优秀人才的角度来讲，苏7 i 林为中国声乐教育事业所做的贡献雨i 获得的成就是同时期任何外籍声乐教师所无法相比的。黄友葵于1 9 3 5 年师从苏t 淋教授后，经过数年的学习和努力。学到了苏i i 林的发卢方法币i 技巧，在原来演唱能力的基础上，技巧更进一畴，并且增加了对艺术歌曲币i 西洋传统歌剧的诠释能力。在i o南京艺术学院硕士论文三年内，黄友葵学习了大量的歌剧曲目，并且同时在舞台放射出耀眼的光彩，达到黄友葵演出时期的颠峰状态。这些都反映在1 9 3 6 年后与上海工部局管弦乐队意大利籍指挥梅百器成功的合作上，曾先后出演清唱剧四季，及酱契尼的多部歌剧选场，并且于1 9 3 7 年在海兰心大戏院，参加由d 屯u c a根据聊斋题材谱写的古装歌剧柳娘的公演，与著名歌唱家斯义桂分别担任男主角。由于演山获得巨大成功，黄友葵成为全国著名的花腔女高音歌唱家，是中国第一代卓有成就的声乐艺术家她被梅百器誉为。中国第一女高音”正是由于这段演出的积累，使黄友葵无论是在演唱方法调整与稳定，中外艺术歌曲及歌剧曲目的积累，音乐表现等等方面，都达到一个相当的高度，特别是在这段演出期问，黄友葵通过学习、演出的提高，慢慢获得了美声唱法中高位安放的演唱技巧黄友葵认为美声唱法的高位安放技巧，就是把起音的气息从喉头转到鼻粱平面后面的鼻管道，从而使刚鼻和鼻咽腔的共鸣也就是以鼻咽腔的形状和人小的变化为基础，唱出一个音的强弱变化来美化声音，这既是美卢唱法的一个基本特点，同时从鼻咽腔开始的高位安放的歌唱起音，也是美声唱法的糟髓，在演唱曲目的选择方面，除了艺术歌曲外，黄友葵通过演唱了人鼙的中外歌剧，如何把握好作黼的风格，她认为由于弛族语言、生活方式、生活习惯、作品年代等等的不同，作品风格的著异非常火如何能准确地按照作品的风格对其进行诠释和理解突山作品的独特风格，不是从表面、皮毛模仿这种风格的表演形式，而是需要从文化传统、创造背景、审美意识中寻觅这中风格表现的根，从而把握作品的神韵，领悟音响动态深层中的精神。这段学习币i 演出实践的提高，为黄友葵在日j 斤的声乐教学生涯打下了坚实的实践基础。黄友葵的演唱技巧及对作鼎的理解与风格的把握日趋成熟。2 、通过舞台实践的检验获得提高舞台实践为黄友葵的声乐事业提供了坚实的平台同国后，黄友葵任教于东吴大学，除了组织合唱队，招收声乐、钢琴学生并授课之外，非常注重舞台实路，在组织学生舞台实践的同时，自己也从不忘记舞台演出，其中包括校内外的音乐会及福湘女中为新校舍落成举办的一场个人独唱音乐会。也1 e 是在不断地演出实践中黄友葵自我检验到不足，她说“我在3 0 年代演唱时，有人给我提出一个问题说：你演唱时臀部不要突出就好因为臀部突出影响形体的挺直。于是我开始琢库怎样才能将臀部往里收，我开始注意到将小腹向内向上收缩，尾脊向卜向前移动。臀部及人腿肌肉就必然收缩，而胸部骨架就容易挺高稳住。纠l e 姿势后，同时在运用正确的呼吸法的基础上，演唱的效果就人人地提高了。j 亓来我义参阅了国外有关声乐论述的文献资料，也论证了我上述所体会到的动作，就更进一步坚定了我的舞台实践。! 实践是检验真理的唯一标准，通过舞台实践的检验，在演唱中显露山缺点和不足，黄友葵不但对白己的演唱状态进行调节，而且阅读人登的声乐文献资料，以黄友葵声乐教学艺术探析期能找到解决的途径，事实证明这种学习方法是非常有效的。黄友葵将此总结为良好的学习方法，并且应用到日后的教学上可见，舞台实践对黄友葵的声乐演唱方法的调整起着多么重要的作刚，只有将所学到的演唱方法不断拿到舞台上去检验，才能看到不足，并且不断地进行自我调接。黄友葵的声乐表演在不断地进步的同时。对声乐理论的总结也在不断地提高。正是由于这样的学习经历和学习方法使黄友葵的演唱技艺的提高得益非浅，重视舞台实践也成为黄友葵教学手段的重要组成部分3 、抗战时期的声乐教学1 9 4 0 年抗战期间国立艺专音乐系合并于当时创办的国立音乐院。校址在重庆青术关，被聘为声乐系教授兼系主任的黄友奘，在当时教学条件极其艰苦的情况下克服- j l 乎无教学资料( 文字资料、音响资料、教材短缺) 的种种困难，在“双手万能”钢琴的限制下，不仅捧出了威尔弟歌剧并臣 的选场。而且还捧练了歌剧秋子 。除了白天正常上课教学，晚上在家中，在昏暗的菜油灯光卜- ，就在那样的困苦的岁月里，黄友葵怀着对声乐艺术无限的挚爱和对学生的一颗火热的心，以臼己渊博的知识，糖湛的技艺点燃了学生心中对声乐艺术的无限激情和向往。在无专职钢琴伴奏义没有乐队的情况下，她不仅捧出了威尔弟歌剧并臣的选场，而且还捧练了歌剧秋子，并在重庆国泰人戏院上演了四十多场。该剧义到成都等地连续演山演出受到巨人的成功，在后方影响很人。在抗战前期，黄友葵通过师从苏i i 林的声乐再学习和舞台实践，渐渐形成了声乐演唱的系统理论，如怎样获得美声唱法中高位安放的演唱技巧；通过深入研究作品的文化传统、创造背景、审美意识，从而把握作晶的风格等，但是这还仅仅是黄友葵从演唱者的角度总结的声乐演唱理论。在抗战时期，黄友葵主要精力儿乎都h j 在声乐教学上，冈此，黄友葵将白己的声乐演唱心得与经验通过教学毫无保留地教给学生的同时，黄友葵完成了从演唱者的理论总结转换到教学者的理论总结，即从声乐演唱理论提升为声乐演唱教学理论。三、结合中国传统戏曲( 京剧) 演唱，进行。西洋唱法比族化”的探索2 0 世纪二、三十年代，中国的歌唱法重视向戏曲，曲艺艺术学习和借鉴，基本使朋本嗓( 真声) 来演唱全音域，以明亮甜美的音色为主，但演唱的音域较窄，曲目的可塑性较小也01 h = 纪3 0年代后，由于一些音乐院校先后开始了欧洲传统唱法的教学，逐渐改变了人们的审美习惯。从此这种科学的发声方法在中国扎根。、中国声乐艺术的发展由此产生了革命性的变化。然而，这种唱法的2 浅淡两洋唱法民族化h t l p ：l l w w w , g j 越 - t , c n 2 0 0 6 - 3 i i 囝际艺术拌 国环音乐h 一 声乐艺术1 2南京艺术学院硕士论文。引入，与中国传统文化，听觉习惯，以及汉语的语言文字的结合，有着相当突出的矛盾。从此开始了广泛的“土洋”之争。当时人们对美声曾冠以洋腔、洋调、不亲切之称，甚至偏激地认为。洋唱法”是口里含橄榄，听起来像“打摆子”直到1 9 5 7 年文化部在北京举行了“全国声乐教学会议”，会议明确指出：对两洋唱法要民族化；对比族传统唱法要继承、学习，并进一步发展提高。这次会议进一步明确声乐教学的方针，为以后我国声乐事业的繁荣和提高打下了良好基础。在这样的社会学术背景和教学的方针指导下，黄友葵对“西洋唱法要民族化”反复进行深刻地思考着，歌唱艺术的基本特性是利用诗的语言和音乐旋律完成自身的审美作用，无论中外都应服从它的本质特性，维护这个完整性。纵观世界上任何唱法流传异国，都必然要为当地的历史传统、社会环境，风俗习惯，语言文字所制约，传人中国的美声也不例外。发声技巧是可以吸收，但中国语言如何表达，如何充分表达语言的深度，发挥其韵味及亲切感，我们自己就需研究解决，不能一味地照搬荚声唱法因为意人利的儿个母音及其发音法远不能满足中国语言要求。所以，黄友葵最后形成了在。洋为中国”和继承比族声乐传统的基础上致力走“中国学派”之路的教学主张在继承k 族声乐传统的基础上致力走“中国学派”之路的黄友葵，对声乐。两洋唱法比族化”有白己独到的见解：“比族化的概念和范同麻该是宽广的。比族化主要并不在于作品j h | 了多少比族传统表现手法，也不是在于是否比族乐器演奏，同时也不在于是否朋比族传统的歌唱方法在演唱，而首先在于它是否能够深刻而真切地表达中国人比的精神风貌雨i 思想感情，它是否具有中华比族气派希l 比族风格”具体表现在演唱中国作品，不能像意人利语言那样，把音收在韵母上，而是要熟练掌握汉语语音的主要因素元音和辅音，并按中国语言规律及其特有的声调出字收声，只要将汉语元音和辅音及其声调发好发正确，恰如其分地借鉴美卢唱法，较好解决歌唱中的语言问题j 进而为美化语吉，深化创造作赫内涵的表达及其风格色彩的充分发挥打下基础。在结合中国传统戏曲( 京剧) 演唱的基础上，黄友葵一生都在致力于。西洋唱法民族化”的探索与研究之中。第三节黄友葵声乐教学理论在黄友葵学习与实践的过程同时也是黄友葵声乐教学理论形成的过程通过留学美国完成了卢乐学习的基础教育，是其声乐理论的认识阶段；由于多年的舞台实践感到自己不足，在上海师从外籍教师苏i i 林教授学习声乐，通过不断地学习、不断地舞台实践，使黄友葵在声乐艺术上不断地完善日臻成熟，在演唱艺术造诣上从基础阶段攀上艺术的高峰，并结台日常的教学获得声乐演唱的系统理论。直到文革期问，黄友葵和京剧老师合作教京剧，在京剧演唱教学中有机会接触并学习了中国传统戏曲的唱法，尤其是吸取了京剧的吐字与咬字，也就是致力于州洋唱法比族化的研究与探索，黄友葵声乐教学艺术探析逐渐形成了黄友葵个人的教学风格。黄友葵声乐教学理论主要由下面几个方面构成：一、教学指导思想l ，人才培养目标“声乐艺术是为中国人比群众服务的”是黄友葵人才培养的核心，黄友葵认为音乐艺术教育要为社会主义现代化服务，声乐艺术要走与人民群众相结合的道路。而一开始西洋唱法首先在中国知识分子阶层产生了较火的影响，并逐渐改变着人们的审美习惯，但是一般的群众对美声曾冠以洋腔、洋调、不亲切之称，为了使一般的群众能接受和喜爱美声唱法，声乐艺术人才必须熟练地掌握中国语言规律，为广火中国听众演唱。这就决定了教学人才培养方向是为中国人比人众服务的黄友葵人才培养目标在当时具有积极的社会意义。2 ，学术主张在“洋为中圳”和“古为今心”( 继承比族声乐传统) 的基础上致力走“中国学派”之路是黄友葵的教学士张。黄友葵认为，吣族化的概念和范罔麻该是宽广的。比族化主要并不在丁作舳川了多少比族传统表现手法，也不是在丁是否埘比族乐器演奏，同时也不在丁是否j 比族传统的歌唱方法在演唱，而首先在丁它是否能够深刻而真切地表达中国人比的精神风貌和思想感情，它是否具有中华比族气派和比族风格。而在实际的教学过穰中，将科学的美声发卢方法( “洋为中用”) 和比族语育的吐字与咬字p | 占为今l ”) 相结合，是解决西洋唱法吣族化的途径。在撕洋发卢方法的基础上，如正确地运埘呼吸、高t i ) = 安放的鼻咽腔共鸣等演唱技巧，根据我国语言的规律，依靠舌、齿、牙，屏、喉五个部何的力量( 即五音) ，对每个字采埘“山字收卢”就是夸人字头字尾的办法，不但能使每个字的头，腹、尾都能清晰发出，而且五个部位的力始还能使发青位置正确。声音带有弹性。实践证明黄友葵的教学思想不但具有前瞻性，而且也是中国声乐事业前进的方向。3 、对声乐教师的要求声乐教师的综合素质必须是全面的，在教学中对中硝发声技术兼收井用，集音乐表演、发声技艺、音乐审美三个运动环诲为一体，以灵活的方式组织专业技术课教学，扬长避短，殊途同门，达到提高学生演唱素质的教学日的。这是声乐教师的综合素质的集中反映。对学生歌唱教学的培养不仅反映在歌唱教学的直接传授上t 同时也反映在教师卢乐专业教学实践的过程中。卢乐教师在教学中对学生素质的影响是全方位和多侧面的，冈此黄友葵认为声乐教师需要具有r 博的知识，较全面的文化修养。这样才能在声乐教学中把教学手段的有效效能释放出来。音乐教育的首要目标是揭示利培养学生对音乐的需要，并要以激活心理动力，培养音乐审美兴4南京艺术学院硕士论文趣和审美态度为切入点，以培养音乐审美情趣为关键点，以对主体形成对音乐的热爱为归结点因此黄友葵认为声乐教师必须建立强烈的责任感，提高高校声乐的教学质量，关键在于教师。在教学过程中，从教师的教学角度出发，教师更需要具备一双极其灵敏，乐感的耳朵，在学生发出一连串的声音中，能够通过声音去辨别发声的生理状态，哪些是符合正确的发声机能，哪些是运用了不正确的生理机能，并能适时有效地帮学生纠正黄友葵提出。声乐教学所面临的任务，既要指导学生正确使用和在自己身体上备具特点的乐器嗓音，同时又要从思想上心理上对学生进行教育和引导。如果对初学的学生片面的强调某一部分_ 1 1 ；j 力或扩大嗓音，对发声过程缺乏全面地理解，这种教学不但收不到好的效果，丽且还可能毁坏学生的前途。”。，声乐教师在坚持循序渐进的原则下针对不同的学生因材施教。既要研究教学方法，义要重视学生的学习心理，同时用自己的情感去拨动学生感情的琴弦，使之产生共鸣在演唱作鼎时，要创造情景。师生共同进入规定角色教师富_ 丁感情的范唱，使学生得到美的享受和熏陶同时。掌握了演唱方法