第三册数学《数学广角》说课稿.doc

第三册数学数学广角说课稿 一、教材内容： 数学义务教育课程标准实验教材(人教版)中第三册第八单元99页“数学广角”第一课时 二、教材分析： 这节课重在向学生渗透简单的排列、组合的数学思想方法并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识学习简单的排列就是为了在生活中应用,让数学与生活密切联系,并且让学生在活动中发现数学的价值给学生渗透简单的排列思想排列与组合这个内容不仅是学习概率统计的基础而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材这部分内容对于低年级学生来说内容比较抽象因此设计本节课时,我把教学内容变为源于学生切身生活体验的适合学生思考、探究有利于培养学生创新意识、探究精神促进学生发展的信息资源课标中提出：在解决问题的过程中使学生能进行简单的、有条理的思考因此我制定本节课的教学目标是这样的： 1、知识目标：使学生通过观察、操作、实验等活动找出简单事物的排列规律 2、能力目标：培养学生初步的观察、分析和推理能力及有顺序地、全面地思考问题的意识并通过互相交流使学生体会解决问题策略的多样性 3、情感目标：使学生感受数学在现实生活中的广泛应用进一步体会数学与日常生活的密切联系尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题增强应用数学的意识并使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯 使学生在探索规律活动中获得成功的体验增强对数学学习的兴趣和信心 教学重点：找出简单排列与组合的规划并能解答简单的排列与组合问题 教学难点：简单区分排列与组合的异同 教学的作用教法与学法选择： 在教学方法上为了使学生能轻松、愉快地理解排列与组合的思想方法根据学生的认知特点和规律在本节课的设计中我遵照课标的要求和低年级学生学习数学的实际着眼于学生的可持续发展发挥双向互动教学教通过课件的情境演示为学生创设情境让学生先猜想然后动手操作验证最后总结发现规律等的活动方式组织教学 在学法方面课标指出学生应是学习的主体在教学设计过程中为了进一步体现学生的主体地位让学生在参与过程中感受数学知识的产生和应用感受生活数学和数学生活因而我设计了一系列贴近学生生活实际和年龄特点的教学活动在这些教学活动中着重以引导学生运用自主探究、合作探究两种学习方式交替学习让他们真正课堂主体的身分参与全程 三、教学程序： 教学环节教学程序设计意图 一、创设情境引趣导入 课件出示米奇老鼠邀请同学们去参加“数学广解”的场景 (课件配音)同学们你们好我 是mickey,我想邀请小朋友们去参观我的数学广角 板书：数学广角大家都知道“兴趣是最好的老师”培养学生的学习兴趣让学生在愉快的气氛中学习是调动学生学习积极性提高教学质量的至关重要条件他们感兴趣的就会很积极地参与到学习中来反之他们则会不予理睬本节课中我以学生喜欢的卡通人物米老鼠为主线邀请同学们去参观它的数学广角乐园来贯穿始终以激发学生的兴趣 二、自主合作探究新知教师不是学生学习的指挥者而是学生学习活动的伙伴为了充分发挥学生是学习的主体教师与学生共同探索共同研究与学生一起构建问题让学生在情境体验中“学”在解决问题中“悟”调动学生学习的主动性激发学生的竞争意识和表现意识使学生发现问题、探索问题解决问题的能力得到提高思维也更加活跃因此我设计了“服装搭配”、“握手活动”、“数学游戏”等一系列的活动在一项项的活动中把排列与组合的思想方法渗透给学生让学生在不知不觉中去感知何谓排列何谓组合 1、服装搭配感知组合 (1)进行服装搭配 出示：短袖衣服、长袖毛衣、长裤、短裤 让生进行连线独立完成服装搭配 (2)感知组合方法 让生自由说说是怎样连的怎样才能做到不重复不遗漏? 让生评价这些搭配中有没有不太合理的我把教材的安排稍做改动设计了学生熟悉的卡通人物米老鼠邀请同学去参观它数学广角需要选择一套漂亮的服装这个情境因为学生对生活中搭配衣服的情景是非常熟悉的并且他们很愿意给米老鼠提供帮助所以我充分利用学生的这种心理向学生出示了两件衣服和两条裤子来搭配以激发学生的兴趣“服装搭配”是一个关于组合的问题通过学生连一连说一说评一评三个活动来完成任务的通过展示评价得出最优策略体现了有序列举的优越性最后让学生在所有的衣服搭配中指出其中不合理的搭配并说明理理由让学生在挑选衣服的过程既掌握了搭配的知识也对他们进行了审美观的教育使得情感教育与知识技能教育有机地结合起来 2、握手活动进一步感知组合 课件出示mickey、小熊维尼和唐老鸭显示题目：每两个人握一次手3个人一共要握几次手?) 让生猜猜是几次 小组合作出示要求：小组内每 3人一队握握手试试看怎样握才能不重复、不遗漏看个组的方法最好? 组内交流 小组汇报结果同学们穿上了漂亮的衣服进入了米老鼠的数学广角乐园中我设计了米老鼠与小熊维尼和唐老鸭巧遇的场面让学生猜想见面后他们会做些什么?而学生们都知道握手是见面时表示礼貌的一种方式于是我因势利导先让学生猜一猜“如果他们每两个人握一次手那么三个人一共要握几