（城市规划与设计专业论文）基于空间类型学的大学校园公共开放空间设计研究.pdf

基于空间类型学的大学校园公共开放空间设计研究 摘要 大学校园是城市系统的一个重要组成部分，由于高等教育事业本身的复杂 性，大学校园与城市在功能和空间上具备类似的特征，因而我们在进行校园空 间设计的时候，完全可以大胆地引用或者借鉴在城市空间发展过程中被证明行 之有效的理论原则和设计方法。 空间类型学思想从类型学的角度出发对城市空间进行分类分析研究，并提 出了相应的设计原则与方法，它是研究城市空间的重要理论。大学校园的公共 开放空间系统是城市空间系统的重要组成部分，因此，空间类型学的解析方法 和设计原则对校园公共开放空间的设计的分析与研究应该具有重要的引导性意 义。 本文以大学校园公共开放空间为研究对象，基于空间类型学的基本理论和 方法，对现在的大学校园中的公共开放空间规划进行剖析并指出存在的问题； 依据空间类型学的设计原则对校园公共开放空间的设计组织进行引导，并提出 改进的建议；以达到完善校园公共开放空间的设计理论体系，为当前的大学校 园公共开放空间的规划建设提供有益的启示和参考的目标。 关键词：大学校园公共开放空间空间类型学； r e s e a r c ho nt h ed e s i g no fo p e ns p a c ei nc a m p u s b a s e do ns p a t i a lt y p o l o g i c a l a b s t r a c t t h eu n i v e r s i t yc a m p u si sap a r to fa nu r b a nl a r g e s c a l es y s t e m b e c a u s eo ft h e c o m p l e x i t yo ft h eh i g h e r e d u c a t i o ne n t e r p r i s ei t s e l f , i th a st h ei s o m o r p h i s m c h a r a c t e r i s t i cw i t ht h ec i t yi nt h ef u n c t i o na n dt h es p a c e ，t h u si nc a r r i e so nt h e c a m p u ss p a c ed e s i g n ，d e f i n i t e l ym a yb o l d l yp r o f i tf r o mt h eu r b a ns p a c ed e v e l o p i n g p r o c e s sb yt h ec e r t i f i c a t ee f f e c t i v er u l ea n dt h em e t h o d t h es p a c et y p o l o g yt h o u g h tc o n d u c t st h ec l a s s i f i c a t i o na n a l y t i c a ls t u d yf r o m t y p o l o g ya n g l ee m b a r k i n gt o t h eu r b a ns p a c e ，a n dp r o p o s e dt h ec o r r e s p o n d i n g p r i n c i p l eo fd e s i g na n dt h em e t h o da r es t u d y t h eu r b a ns p a c et h ei m p o r t a n tt h e o r y t h eu n i v e r s i t yc a m p u s sp u b l i co p e n i n gs p a c es y s t e m sa r et h ec i t ys p a c es y s t e m s i m p o r t a n tc o m p o n e n t ，t h e r e f o r e ，t h es p a t i a lt y p o l o g y sa n a l y s i s m e t h o da n dt h e p r i n c i p l eo fd e s i g nh a v et h ev i t a lb o o t s t r a p p i n gs i g n i f i c a n c et ot h ec a m p u sp u b l i c o p e n i n gs p a c e sd e s i g n sa n a l y s i sa n dt h er e s e a r c h t h et o p i ct a k et h eu n i v e r s i t yc a m p u sp u b l i co p e n i n gs p a c ea st h eo b je c to f s t u d y ，b a s e do nt h es p a t i a lt y p o l o g y se l e m e n t a r yt h e o r ya n d t h em e t h o d ，c a r r i e so n t op r e s e n t su n i v e r s i t yc a m p u s sp u b l i co p e n i n gs p a c ep l a na n a l y z e sa n dp o i n t so u t t h ee x i s t e n c et h eq u e s t i o n ；c a r r i e so nt h eg u i d a n c eb a s e do nt h es p a t i a lt y p o l o g y s p r i n c i p l eo fd e s i g nt ot h ec a m p u sp u b l i co p e n i n gs p a c e sd e s i g no r g a n i z a t i o n ，a n d p u t sf o r w a r dt h ei m p r o v e m e n tp r o p o s a l ；a c h i e v e sc o n s u m m a t e st h ec a m p u sp u b l i c o p e n i n gs p a c et h ed e s i g nt h e o r ys y s t e m ，p r o v i d e st h eb e n e f i c i a le n l i g h t e n m e n ta n d t h er e f e r e n c eg o a lf o rt h ec u r r e n tu n i v e r s i t yc a m p u sp u b l i co p e n i n gs p a c e sp l a n c o n s t r u c t jo n k e y w o r d s ：c o l l e g ec a m p u s ；i n t e r m e d i a r yp u b l i cs p a c e ；u r b a nd e s i g n 图2 - i ： 图2 - 2 ： 图2 - 3 ： 图2 - 4 ： 图2 - 5 ： 图4 - 1 ： 图4 - 2 ： 图4 - 3 ： 图5 - 1 ： 图5 - 2 ： 图5 - 3 ： 图5 - 4 ： 图5 - 5 ： 图5 - 6 ： 图5 - 7 ： 图5 - 8 ： 图5 - 9 ： 图6 - 1 ： 图6 - 2 ： 表2 一l ： 表4 - 1 ： 表5 - 1 ： 表5 - 2 ： 表5 - 3 ： 表5 - 4 ： 表5 - 5 ： 表6 1 ： 图表清单 校园中心公共开敞空间5 校园院落空间6 校园交通空间6 合肥工业大学新老校区空间对比7 合肥工业大学新校区公共开放空间8 克里尔总结的空间类型示意图1 6 空间类型学在校园开放空间设计的应用研究框架2 0 空间类型的还原、转换及重组可能性示意2 0 空间构成方式示意2 6 空间类型组合示意2 7 空间分布特征示意2 8 线型模式2 9 核心辐射型模式3 0 网格型模式3 0 空间先后关系的组成3 1 罗伯克里尔的城市空间图解3 3 空间贯穿的三种形式3 4 清华大学、北京大学校园4 0 合肥工业大学校园公共开放空间控制尺度4 1 空间的基本属性与图示4 迪朗总结的六种空间实体1 6 空间平面类型示意2 5 空间剖面类型示意2 5 空间界面类型示意2 6 凯文林奇的空间意象要素3 1 距离与感知效果的对应关系3 2 校园开放空间的尺度研究4 1 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所 知，除了文中特别加以标志和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果， 也不包含为获得盒胆王些太堂 或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作 的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签字：毛身 签字隗2 , o ( o 斗月；7 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解盒罡工些盔堂有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向 国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅或借阅。本人授权盒目墨王些太 兰l 可以将学位论文的全部或部分论文内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文者签名： 签字日期：扫l 。年4 月刁日 学位论文作者毕业后去向： 工作单位： 通讯地址： 名f 捌也 签字日期沙( 年 电话： 邮编： 伊7 致谢 一直对空间研究有着浓厚的兴趣，加上长期身处校园之中，我对校园公共开放空 间设计也产生了很多思考，因此，在导师周国艳副教授的指导下完成了现在这篇硕士 论文。也许这件成果并不成熟，但是字里行间都凝聚着我对校园公共开放空间设计规 划的求索。 在这里，首先要衷心感谢我的导师周国艳副教授。从师三年，周老师在思想观念 上给予我指导和引领，论文写作过程中也一直认真督促，不断调动我主动研究的积极 性，使我能够顺利完成学业。 感谢在我的研究生和本科学习期间所有教导过我的老师们，是你们的悉心教育使 我夯实专业基础，不断前进。在论文的写作和答辩过程中，潘国泰老师、陈刚老师、 李峻峰老师、王芳老师、石建和老师等各位老师都给予我热情的鼓励、帮助和宝贵意 见，使本文不断得到改进。 感谢我的同学和朋友们，在近三年的学习生活中，大家互相帮助、关心、合作， 特别感谢刘来玉和蔡晓宇同学，在本文的选题和写作过程中我有过不少困惑，感谢他 们主动提供研究资料且共同探讨，不断提供意见和修改建议，共同提高。 最好，特别感谢我的家人，他们给我创造了良好的学习条件，在论文写作过程中 不断给予鼓励，给了我无私的爱。 谨以此文献给每一个关心我的人! 谢谢! 作者：毛丹 2 0 1 0 年4 月 第一章绪论 1 1 研究背景 学校是发展教育事业，培育知识性人才的主要场所，校园是教育环境最集 中的物质表现。大学校园空间环境的改进，与学校机构体制、物质条件等方面 的改革一样，都是顺利开展大学教学科研的必要性条件。 大学校园作为年轻人学习、生活和成长的地方，既为大学生们正规教学活 动提供物质环境，也为学生们在课堂外、生活中获取丰富知识提供了场所。校 园公共开放空间在大学教育培养过程中扮演着重要的角色，对大学生们的学习 与成长有着非常重要的作用。 今天的校园建设速度飞快，校园环境建设逐渐发生变化，体现出更多的复 合性并逐渐走向社会化、开放化。大学的不断扩招，致使当前校园规模已经不 能满足需要，于是各高校纷纷新建了多个新校区或将部分学院独立到老校区之 外。在这样一种校园空间环境的扩建或者是改造规划建设中，依然存在不够周 全的地方，一系列问题相继出现，例如：新建校园空间整体性不强；空间形态 层次性不够；与原校园形式过于脱离，校园文脉断代，缺乏场所精神；对整体 空间结构的发展和延续性考虑不足等等。种种问题使大学校园公共开放空间的 规划设计逐渐引起重视，对其规划设计方法急需进行必要的研究和思考。 大学集教学、科研、生产和生活等各个方面于一体，校园空间包含着多种 功能类型的使用需求。校园空间是城市这个大系统中的一个比较完整的小系统， 在功能和空间上存在复杂性，其与城市大系统具备着类似的特征，基本上可被 看作一个“小型城市”或“缩微城市。因此在本文的研究中，我们完全可以借 鉴城市空间发展过程中被证明行之有效的规则、经验与方法，来对大学校园公 共开放空间进行规划设计、引导和评价。 1 2 研究目的和意义 本文拟引入城市设计理论中的空间类型学思想来对大学校园公共开放空间 的规划设计进行研究分析。从类型学的角度出发，对现在的大学校园中的公共 开放空间规划进行剖析，总结其特征并指出存在的问题，依据空间类型学的相 应设计原则对校园公共开放空间的设计提出改进的建议。以达到完善校园公共 开放空间的设计体系，为当前的大学校园公共开放空间的规划建设提供有益的 启示和参考的目标。 本文的研究意义在于它是大学校园规划研究的基础工作。只有对大学校园 公共开放空间进行深入的剖析和认识，才能更好地理解大学校园公共开放空间 规划的设计方法与意义。只有对校园公共开放空间进行良好有效的设计才能完 善校园公共开放空间的设计体系，更好地引导大学校园的整体发展。 1 3 研究对象 本文的研究对象为大学校园中的公共开放空间。本文将大学校园公共开放 空间作为一个系统，对其形态组成、结构关系等方面的特征以及规划设计方法 进行分析研究。 1 4 研究方法与框架 研究方法： ( 1 ) 阅读文献，阅读国内外对大学校园公共开放空间设计、空间类型学的 相关文献，了解大学校园公共开放空间的设计方法以及基于空间类型学的大学 校园公共开放空间设计研究的相关动态。 ( 2 ) 理论研究，本文拟引入空间类型学中的解析方法和设计原则对对大学 校园公共开放空间的进行系统化的分析研究和设计引导，得出相应的结论和设 计对策。 ( 3 ) 实例研究，在理论研究中结合多个案例进行多样性调查与分析，得出 相应结果，对理论研究成果进行进一步的应用和验证。 研究框架： 研究臀景 i 大学校园公共开放空问设计的发展趋势 大学校园公共开放空间设计中存在的问题 2 第二章大学校园公共开放空间的内涵 扬盖尔在交往与空间提到：“大学是一座城市，反之亦然 。大学 校园公共开放空间是城市开放空间领域中的一部分，它受城市开放空间的影响， 融合大学特有的文化、社会、环境等因素，是城市公共空间的综合和特例，“校 园开放空间 和“城市公共开放空间 二者在本质上是相似的。因此，我们在 进行校园空间设计的时候，完全可以大胆地引用或者借鉴在城市空间发展过程 中被证明行之有效的理论原则和设计方法。本文正是在城市空间的背景下，基 于对城市空间的理解，把城市空间的相应研究理论拿来作为校园空间分析的基 础。 2 1 校园开放空间的界定 具有现代意义的“城市开放空间”概念出现于1 8 7 7 年，英国伦敦制定的 大都市开放空间法，其中对“开放空间 的定义是：“任何围合或不围合的 土地”，这是对“开放空间 一词最早的、具有法律依据的定义。 h 塞伯威尼对开放空间的定义是：“所有的园林和硬质景观、停车场以及 城市里的消遣娱乐设施 ，他是从功能使用方面对开放空间进行定义的。c 亚 历山大则从人的心理感受出发，他在其著作模式语言：城镇结构一书中写 道“任何使人感到舒适、具有自然依靠并可以看到更广阔空间的地方，均可以 称之为开放空间”。我国对“开放空间 进行学术研究的起步较晚，目前我国一 些学者对“开放空间 比较认可的定义为：“开放空间就是城市公共空间，包括 自然风景、公共绿地、广场、道路和休憩空间等等。 通过对各种理论的综合分析研究，以及对以上概念的要点的总结，本文认 为“公共开放空间 应具备以下要点： 首先，公共开放空间应该是一个“空间体 ，它具有空间体的围合、界定、 比例等形态特征，这使其与建筑实体区别开来的重要标志： 其次，公共开放空间应具备“公共性 特征，这意味着广大使用者在空间 利益和所有权上的共享； 第三，公共开放空间既是物质层面上的载体，又与使用者的活动紧密相关， 与空间中各种功能要素紧密相关； 最后，公共开放空间应承载多重功能和使用目标，并且具备复杂的结构特 征。 因此，经过思考和提炼，本文将“公共开放空间定义为：“在城市或者 城市群中，在建筑实体之间存在着的开放空间体，是城市居民进行公共交往活 扬盖尔( 丹麦) 著，何人可译，交往与空间，中国建筑工业出版社，2 0 0 2 3 动的开放性场所，是人类与自然进行物质、能量和信息交流的重要场所。 “校园( c a m p u s ) ”一词来源于拉丁语，意为个连绵不断的绿色的场地。 校园的字意有三个层面：一是界定了的绿色的场地，二是建筑物及周边的绿地 景观结合起来的氛围，最后几乎可以是任何环境中一个相对固定的部分。我们 通常所说的大学校园包含了规划、建筑和景观等多方面的内容，由于大学与城 市密切的地缘关系，更介入了错综复杂的城市性、社会性的成份，需要综合的 整体的考虑。 参照城市设计中对城市开放空间的界定，一般将校园开放空间定义为：校 园环境中内不被建筑所隐蔽的部分。它包含两方面的内容：一类是自然景观， 包括山地、湖泊、林带、绿地、天然旷地等，另类是人工景观，包括广场、 道路、庭院、运动场、休憩和娱乐设施等。 2 2 校园开放空间的属性 诺伯格舒尔茨对空间的基本特性道出了自己的见解，他认为空间是依靠 “中心 ( 亦即“场所 ) 、“方向 ( 亦即“路径”) 、“区域”( 亦即“领域”) 的 成立而确定。这三对概念分别是从近接关系、连续关系和闭合关系出发思考的， 三者构成“空间 的基本特性。以简单明晰的概念阐明空间的属性是我们建构 空间理论框架的前提，舒尔茨总结的相对简单明了的空间特性成为我们进一步 探讨空间的出发点。 如果将人比喻为“内 ，则人生活的环境可以理解为“外 ，人与环境的双 向作用则可以理解为“内 与“外”的互动。那么可以“内 与“外 这对二 元概念来阐明空间所具有的“近接关系、“连续关系 和“围合关系”这三种 特性，见下图表。 表2 - 1 空间的基本属性与图示 人一环境( 内一外)空间的基本属性图示 0 ：磊二t 内一外场所内外沟通性外向性 以、j ， 内一外路径连续性指向性 内一外 领域 内外分隔性 内向性 图 ( 1 ) 场所 空间的“场所”特性指的是人与自然环境的作用构成了“内一外 这一单 向指向，它具有内外沟通性和外向性或发散性两种性质。 ( 2 ) 路径 人与人工环境的作用构成了“内= 外这一双向指向，即我们所言的“路径 特性。它也具有两方面的性质：即连续性和指向性。 ( 3 ) 领域 领域特性是指人与自身的作用构成了“外一内这一单向指向，它也同 4 样具备两种性质：内外分隔性和内向性。 2 3 校园开放空间的分类 ( 1 ) 校园中心公共开敞空间 在大学校园规划中，校园中心公共开敞空间部分常常是校园空间构架的重 要节点，多处于主要轴线上，它是校园特色区域和场所精神的重要物质环境， 也是开放空间的重要组成部分。校园中心公共开敞空间是由全校人群共同分享 的户外公共空问，它不从属于任何建筑物，也不固定于哪类特殊人群使用。 校园中心公共开敞空间按内容可以分为：校园广场、校园绿色开放空间、 校园水体空间。 图2 - i 校园中心公共开敞空间 ( 2 ) 校园院落空间 校园院落空间包括：建筑前院空间、内庭院空间。 院落空间是与建筑关系最为紧密的场所。从公共开放空间的层次上来看， 它的使用人群相对比较固定，空间相对封闭，因为与建筑结合紧密，因此可为 在建筑物内活动的人们提供最便捷的室外活动空间，它属于半公共性质的私密 性的空间。无论是建筑物的前院、后院或者内院，它们都可以通过精心设计变 成最受欢迎的活动场所。 “庭院文化”在中国校园规划中一直倍受推崇，它是追求自然的表现n 中 国古老的“书院”、“学院”经常选择庭院作为公共开放空间的一种重要的组织 方式和构成形态。因此，对于院落空间的组织与设计，也是对中国传统庭院文 化的一种继承。 院落空间可以让使用者身在其中时产生一种归宿感。因为空间相对封闭， 使用人群比较固定，活动者经常可以在院落空间内与熟识的朋友相遇并进行沟 通和交流，因此使用者会对环境相对熟悉，使用时也会相对地放松和投入，不 会产生心理上的陌生感和防范意识。 ( 3 ) 校园步行交通空间 随着校园尺度的加大，校园内的汽车数量也不断增多，校园规划中也面临 着城市中所遇到的交通和停车问题，但步行仍旧是学生们日常出行的主要方式， 这也成为大学校园不同于城市的显著特点，因此校园步行交通空间也是公共开 放空间的重要组成部分。 诺伯格- 舒尔茨说：“路径首先是为到 达某个目标所寻找的方向，不过，若途中 发生事件，那么此时路线就作为它本身具 有的某种性格来体验了。”在校园里，步 行空间不仅仅具有疏导交通的功能，更是 促成校园中发生偶然性交往的重要条件。 学生步行外出可能兼具观看、教心、复习、 思考等目的，因此步行交往空间实际上是 开放空间中各类空间的联系纽带，它的设 计关系着交往可能性与交往频率的变化。 另外大学校园的步行交通空间往往 具有明确的方向性，在整个校园空间中位 于强烈的主导地位，并且还承载着某种象 征意义，可以使人们对校园整体结构得以 把握，成为校园意象构成的重要因素。 递 錾遒 图2 - 3 校园交通空问 2 4 现阶段我国校园开放空间设计中存 在的问愿 在原始社会人类与空同的关系比较简单，直接体现为人类社会与具有“自 然差异”的生存空间之间的相互关系，这种关系也仅仅发生于相对的人类族群和 生活的自然环境之间。随着社会和科学的发展，人与空间之间这种关系不断发 生变化，现代人类生存空间彼此之间的差异也由简单的“自然差异”转变为空 间的“社会差异”i 而现代人类与生存空间的主要关系也不再是纯粹的人与自然 界的关系，而是变得更加错综复杂。 这种复杂的关系致使我们逐渐歪曲了对空间的认知，人们容易产生“空间 本身不再重要”、“空间的形态与模式只是人类社会与经济的各种活动在地域上 的投影”之类的错觉。在对空间的理论研究方面，空间的“主体性”常常被忽 视，人们往往缺乏对空问自身发展和组织规律的探讨，而是转向其他手段，比 如通过经济和社会活动过程中的空间落实来对空间的形式进解析。 国内目前各高校新校区建设风风火火，一般都规模庞大，建设速度惊人， 动辄几千亩，在短短一两年内就投入使用。设计多考虑了时代及地域等多种特 征，构思新颖、多样，花样层出不穷。但建成并投入使用后，实际使用状况却 并不十分理想，甚至有些与原有设想相距甚远。相对于老校园而言，虽然取得 了一定的较为良好的效果，但由于设计进程的短暂，以及新构思本身的不完善、 不全面，还是会有诸多不足。而老校园由于受到时间的积累和考验，往往有着 良好的使用状况，甚至在某些方面呈现出校园本质上的特征，具有许多新校园 所没有的优势。 在新建校园的规划设计中，却常常由于总体控制的力度不足或是缺乏整体 的环境观念，出现多种问题，主要表现为： ( 1 ) 整体性缺失 现在的新建校园通常规模很大，因此在整体上实现很好的控制无疑是一个 很大的难题。在校园建设时往往采用分期建设的方法，这种方法固然很好，但 也经常带来问题，比如开放空间设计中过于追求形式，校园内各种建筑彼此之 间没有相互照应，关系不够紧密。各功能建筑都在自己的用地的范围内最大可 能的利用空间，但对周边的公共空问却缺乏应有的关照，各建筑之间缺乏合理 的过渡关系，造成每建筑都是以自我为中心、各自为政的结果。这类建设行为 对校园空间的质量造成了极大的伤 害。导致校园使用者感觉校园空间结 构模糊，可识别性不强，无法给人留 下清晰明朗的校园印象。 同时，许多开放空间设计常常忽 略了人们公共活动的连续性，外部空 问被生硬地割裂为校园广场、道路、 建筑庭院和自然绿地等单个片段进 行规划和建设，这样使开放空间中各 个部分缺乏联系与连续性，成为各自 为政的区块，从而损害了校园内公共 活动的连续进行，无法形成一个完整 的系统。 ( 2 ) 多样性不足 传统校园中院落是重要的空间 形式，在当前校园建设中常常强调教 学建筑的集中化布置。与传统的校园 形式相比，新建校园的空间格局确实 清晰丁许多，但是却失去了传统校园 中形态各异的院落分散布置的形态， 造成了校园中公菇开放空间的模式 过于单一，布局手法雷同空问层次 和数量都在较少，空间肌理单调。特 别校园规模较大时，还会出现周一种 空间类型多次重复的现象，这种做法 图2 - 4 台肥工业大学新老控区空阃对比 老校区( 上) 、新校区( 下) ，新较区的公 共开放空同与老校区尺度太得多，空同类型 变化少，肌理单调且缺乏层次。 使得校园缺乏个性化的表现，不能 满足校园使用者多层次的需求； ( 3 ) 空间尺度失街 现在的新建校园本身用地就非 常太，动辄数千亩面积，在空间设 计中为追求宏伟气势，校园内各种 空间的尺度过大，形成了大片的缺 少使用的空旷区域。缺乏层次感。 许多空间又常常为了追求建设速 度，简单地布以灌木或者草皮，乔 木种植不足，这使得空间的的围舍 感显得过弱，缺乏领域感和场所感。 i ，； 一： 分q ”1 图2 - 5 合肥工业大学新枝区公共开放空间空间 缺乏围合和限定，空间尺度失衡，过于简单的 分隔，不能容纳多样的活动。 另外，由于现在的新建校园规模都较大，这使得校园中各项功能区域之间 的距离也太大加长，区域问的联系远远地超过了人的步行舒适距离，空间使用 者的时间大量耗费在两个区域之间行走上，活动开展的便捷性大打折扣并逐渐 变成一种负担。这也是一种空间尺度的失衡。 ( 4 ) 场所精神缺失 很多校园无论是室外，还是室内的公共空间，往往在规划建设中缺乏对公 共行为与个人行为特点的重视。虽然在开放空间中占主导地位的是公共行为， 但在公共活动的太空间内，对个人或少数人单独行为的可能性考虑不充足，没 有兼顾个人与公共的行为规律，也会造成交往空间缺乏必要的层次性的后果。 如在一个绿化广场上，只简单地通过花坛水池划分几个区域，广阔的地域仿佛 只为了集会使用，使用者在这个区域内只能感受到局促不安和不舒适感，无法 开展多样性的活动。校园内各种公共开放空间中缺乏过渡性空间，或者过渡空 间局促不当，使人的心理感觉有被监视的感觉。 明确的归属感有助于提高学生对场所的认同感。因此开放空间的设计要重 视不同使用者不同层面领域归属感的需求，以塑造出包含由公共性到私密性等 多种等级的空间序列。不仅如此，还要寻找表现不同等级的丰富手法，来明确 场所的归属感的相关特性，从而避免归属感的不确定性和模糊性。 这种校园建设无序扩张的问题，实际上是因为对校园空间文化的缺乏继承 和创新的表现。 大学空间环境的形成与发展都有一个过程，校园的昨天、今天和明天是衔 接的，每一段历史都会留下自己的印记，体现在校园环境的风格与文化的氛围。 老校园经过多年的使用和系统化的建设，校园空间在被广大师生使用的过程中 不断改进，逐渐形成了适宜性的校园空同。 现在一些大学校园的规划设计者常常缺乏对传统校园的适宜性不进行深入 的分析和思考，拿到规划资料就开始盲目设计，对新建校区本身没有仔细的构 想。设计者脑中的想法常常觉得只是因为想到学生还要住宿，才又新征了一块 用地；只是因为想到学生还要运动场，才又向东再次扩张。这是一个把“事件 的碎屑拼合在一起来建立结构 的过程。这种对空间自身认识的缺乏，对开放 空间处理模式化、肤浅化、表面化，或者是彻底摒弃传统空间尺度，盲目扩建， 带来的不良后果是风格乱杂、空间整体不系统、不协调。 9 第三章校园开放空间设计研究相关文献评论 3 1以设计为导向的公共开放空间设计研究文献综述 城市形态学 形态学( m o r p h o l o g y ) 一词源于希腊语m o r p h e ( 形) 和l o g o s ( 逻辑) ，意 指形式构成逻辑。其理论直接来源于古希腊对生物形态的研究，指研究生物机 体外形和内部结构及功能相关的科学。在研究某方面的特征时往往离不开对其 他特性的了解，因此研究形态学时必须贯穿形态结构相统一的观点。将形态学 概念运用到城市设计领域来，便产生了城市形态学。 城市形态学萌芽于1 9 世纪初，城市形态是指城市政治、经济、社会结构、 文化传统的外在表现，反映在城市和居民分布的组合形式上，城市本身的平面 形式和内部组织上，城市建筑和建筑群的合理布局特征上。城市形态学就是研 究城市构成形态的发展变化的一门学科。 凯文林奇关于城市的理论及其著作城市意象和城市形态，将城市 形态学理论引入到城市空间的研究中来。凯文林奇从形体环境角度出发，提 出了城市意象五种元素，并且总结了城市形态的适宜性、可及性等性能指标， 这些对于我们讨论校园公共开放空间具有重要的参考意义。 齐康主编、姜辉等著的城市建筑系列之大学校园群体，其认为大学 校园群体形态是校园群体内在属性的空间表现形式，是校园群体的空间结构与 校园主体交往行为和用的结果。其对大学校园群体形态及公共开放空间的研究 从“形与“态两方面进行：“形 是校园群体的空间结构形式、构成要素的 空间分布特征和相互关系，包括环境和人交往行为的影响和互动；“态 是空间 结构与作为其内在机制的社会过程的相互关系，研究校园群体空间发展、演变 的动因和历程。 从理论的涵盖范围而言，校园开放空间的研究与形态学密切相关，开放空 间的研究应利用形态学研究如何组织空间的各种要素，就是校园空间要素组合 形式、平面形式、内部结构等。因此本文的研究中为了把握开放空间形态发展 的规律性，借鉴城市形态理论的思路研究和探讨校园形态的形态和结构。 结构主义理论 结构主义作为一种社会思潮兴起于0 2 世纪0 6 年代中期。结构主义认为世界 不是由事物组成的，而是由关系组成的，事物不过是这些关系的支撑点。按 照结构主义的观点，个人只是社会结构的一部分，不能以人为中心去说明社会， 而应从社会性和集体性为出发点去说明。 结构主义的整体观和系统观改变和影响了五、六十年代以后的整个社会思 。段进主编，国外城市形态学概论，东南大学出版社，2 0 0 9 l o 维方式，同时也丰富了城市设计的基础理论。城市的“结构 不同于作为建 筑支撑体系的结构，“是指城市各要素在一定空间范围内的分布与联结状态 。 结构主义强调建筑以及城市设计中整体与部分之间的二元关系，使建筑和城 市具有一种秩序化，简晰化的整体性，并从建立整体性秩序出发， 最终表 达对人性的关怀和尊重。结构主义的社会结构整体观推动了现代城市的“社区 规划 思想的形成，导致了“整体设计 概念的提出。 皮亚杰( j a e np i a g e t ) 在其著作结构主义提出了结构的“整体性 的 中心观念，他认为空间结构应具备3 项主要特征： ( 1 ) 连贯性( 整体性) ，强调事物结构的内部要素是有机地联系在一起的， 而非孤立的或者混杂的： ( 2 ) 转换性( 动态性) ，其强调结构的动态性的同时，更指出了结构的能 动构造的功能； ( 3 ) 自调性( 自稳性) ，自调性说明了结构应该是相对封闭的和自给自足 的，是一种自稳的系统。 大学校园的公共开放空间结构不但是各种空间要素之间的关系组合，而且 这些关系本身还是统一的、互相关联的、自稳自组的、动态发展的整体。因此 结构主义理论对空间的解析原则是我们解析校园开放空间的重要依据。 3 2以使用评价为导向的公共开放空间设计研究文献综述 场所理论 场所理论代表了城市设计理论的另外一种类别，其本质在于对物质空间人 文特色的理解。就抽象和物质而言，“空间 是有边界的或者是不同事物之间具 有联系的有意义的“虚体 ，只有当它被赋予从文化或区域环境中提炼出来的文 脉意义时才成为“场所 。 场所理论引用了环境心理学的原则和评价方法。环境心理学是研究人与其 周围物质的、精神的环境之间关系的科学，以建筑学、心理学、生态学和其他 相关学科为研究基础，与“人性化 设计研究有着紧密的联系，因此在对空间 的使用研究中，环境心理学中的评价体系有着重要的作用。 杨盖尔的交往与空间与克里尔库珀马库斯的人性场所一一城 市开放空间设计导则是对于公共开放空间研究得比较深入的著作。交往与空 间中将人们在户外活动按性质进行分类，主要有必要性活动、自发性活动及 社会性活动三种类型，其中必要性活动与外部环境关系不大，自发性活动则需 要有适宜的外部条件，而适当地改善必要性活动和自发性活动的条件，就会对 社会性活动有所促进。人性场所一书中对作为校园空间环境主体的现实的人 们的行为特点、如何感知、使用校园空间作了深入研究并形成的一套设计导则。 作者通过观察与调研，对使用者在公共开放空间中的行为特点及使用要求进行 规律性总结，从而对具体各个空间内活动的特点与内容，强调提高空间的品质， 主要论述了设计导则的问题。 2 0 世纪6 0 年代，凯文林奇在其著作城市意象中在尝试定义场所理论 的同时，也从各个部分来研究城市。林奇将城市一项分成五种要求，包括路径、 边界、片区、节点和地标。另外，他提出了设计城市空间的主要原则： ( 1 ) “易读性 ：使用者在街道上漫步时，头脑中形成的城市心智地图； ( 2 ) “结构和特性”：可识别的和统一的城市街区、建筑和空间类型； ( 3 ) “意象性 ：使用者在移动时的感知以及人们怎样体验城市的空间。 林奇认为，成功的城市空间必须满足以上要求，城市形态的五要素也应当 围绕这些要求而设计。 开放空间设计得是否合理，其活力的大小取决于物质环境是否满足人的生 理和心理需求。在校园开放空间的塑造过程中，要充分考虑到营造“人性化 交往空间的重要性，而不能只注重视觉上的美感，应在其内在属性上符合、满 足使用此空间的物质与精神需求。运用场所理论可以剖析要素所具有的空间意 义，对公共开放空间进行实施有效性评价，反过来进一步推动空间的规划设计。 因此，场所理论在开放空间设计中的应用，应该是具有实际意义的。 3 3 基于空间类型学的校园开放空间设计研究文献评论 城市形态学、结构主义理论与场所理论等等都是分析城市空间的基础理论， 虽然前人研究得也比较多，但以此落实到校园开放空间的研究大多泛泛而谈。 本文试图从空间类型学这种较新的视角出发，在形态学、结构主义和场所理论 的理论基础来进行研究与分析。 类型学思想从空间系统的本质出发，作为一种科学的研究方法，其实用的 分类方法与解析步骤对空间的研究非常有效，因此被广泛应用于当代建筑和城 市规划设计的研究中来，在当代西方思想中占有相当重要的位置。 1 9 6 6 年意大利建筑师罗西的城市建筑一书出版，在书中，罗西将类型 学作为城市建筑设计中重要和有效的设计方法。1 9 7 5 年卢森堡建筑师罗伯克 里尔在其著作城市空间一书中对空间进行了详实的分类研究，并归纳出各 种类型的空间。城市空间一书中杰出的分析为后来人提供了充裕的素材，影 响深远。在书中，他认为只有空间的几何性质和审美特性的清晰性才能使人们 有意识地将外部空间感知为“城市空间 。他认为城市空间审美特性的基本概念 是由类型阐明和分类的，城市空间中每个要素的审美特性都是由局部的联结赋 予特性的。外部空间和内部空间的几何特征是相同的，它们的区别只在于限定 它们的“墙 的尺度以及交通和功能模式的不同。 开放空间的类型虽然复杂多样，但也具有一定的规律性。在对公共开放空 间研究分析过程中，从不同的研究角度和观察尺度出发，利用空间类型学思想 1 2 对公共开放空间进行分类思考，结合其他理论与方法，可以得出更加科学缜密 的结论。目前针对校园开放空间的类型学研究的著作还比较少。 西南交通大学沈中伟、陈骁在论文基于类型学方法的大尺度校园开放空 间场所塑造中首次将类型学方法引入规划分析和设计，文中针对当前大尺度 校园开放空间中存在的场所精神的缺失、校园空间尺度失衡和校园建筑的文脉 断代等问题，通过引入类型学的方法在校园设计创作中的一些概念和思路，尝 试大学校园开放空间类型的因素的提取和还原，组织大尺度校园开放空间形态， 以达到对校园场所精神的塑造。该文章结合实例，将空间类型学进行了尝试性 的运用，研究并不深入，但为本文的撰写埋下了引子。 另外，童明等在苏州大学文正学院的规划设计中也应用到了空间类型学的 思想，他在开放着的建构一一苏州大学文正学院中提出可以以城市来诠释 文正学院的建构，只有在一个意义开放的环境中，事件的片断才能构建一个整 体，这种将片断进行揉合重组的思想正体现了空问类型学的核心理念。 本文力图打破从功能分区入手分析开放空间的框框，转而将目光投向“空 间 这一校园组成基本单位的更为本质的内涵。从空间基本属性出发，在形态 学、结构主义和场所理论的基础上，引入空间类型学思想对作为校园开放空间 类型的分析研究基础和设计原则，结合功能属性的转变，以指导空间的规划和 设计。这是本文研究校园空间的基本出发点。 第四章空间类型学思想的引入 4 1空间类型学概述 类型学 分类意识和行为是人类认识事物的一种便捷途径，是人类的理智活动的特 性的根本表现。类型是某一类事物的存在表现的普遍形式，类型的普遍性来自 类型的基本特征。 分类学起源于1 8 世纪的生物分类学，指的是自然科学中的分类行为。类型 学与分类学在某些方面具备一样的特征，例如，类型学中各种类型的集合可以 表明更高一级的某种类别的属性，且各类型互不交叉；其次，类型学基于研究 者的各种意图，从相应的现象类型中抽出特定秩序，即确定分类的尺度以此来 限定类型组合构建的方法。但是类型学与分类学不同的是，分类学偏重探讨“自 然属性”，而类型学却可以用来研究对象的过渡性和可变性问题，体现了一种对 于历史记忆的重视，而且，各种类型间的变化越仔细，可以用来区别自然类属 的因素和标准就越难确定，分类学逐渐难以胜任，于是类型学逐渐发展开来。 类型最早是由生物的分类学说转化、引申而得出的概念。类型思想最早源 于古希腊学者亚里士多德的诗学和修辞学，即在文艺思想上崇尚古典， 重视理性判断，迷信规则的原则。建筑类型学真正以理论的形式进入建筑领域 则是在1 9 世纪，由法国著名建筑理论家昆西( q d q u i n c y ) 在其著作建筑百 科辞典中描述的。罗西从中得到了启示，并多次在他的文章中引述：“类型并 不意味着事物形象的抄袭和完美的棋仿，而是意味着某一种因素的观念，这种 观念本身既是形成模型的法则。模型就其艺术的实践范围来说是事物原原本本 的重复。反之，类型则是人们据此能划出多种绝不完全相似的概念，就其模型 来说，一切都精确明晰，而类型多少有些模糊不清。因此，类型所模拟的总是 情感和精神所认可的事物 。 类型学理论并不是具体的设计操作，而是一种认识方式和思考方式。类型 学思想从空间系统的本质出发，指导我们对设计中的各种形态要求进行类别划 分，可以将设计中复杂的形态进行抽象和简化，最终得出相应的规律产物。依 照这些产物，人们可以结合具体条件进行设计实现，从而创造出多样而统一的 成果。 空间类型学 类型并不具有历史符号的意义，而是一种对空间进行抽象得出的结果，依 照类型进行设计，实际上是把建筑纳入到一种永恒概念的思想表现，它强调了 历史的永恒性。因此，我们可以把类型学看作是种“历史主义 的意义。 类型学提示了建筑艺术永恒的特性，体现了人类共同的心理结构。正是在 汪丽君、舒平，类型学建筑，天津大学出版社，2 0 0 4 ，p 4 - 5 1 4 这一点上，由类型学切入的建筑设计和城市设计因为与人类的某种心理原形相 契合，从而容易获得人们对它的认同，也因此体现了其意义所在。 每个城市背后应该都有着一个永恒的生活结构。其整个艺术倾向同结构主 义保持着根本的一致性，有着形式上的性格。类型学在城市设计中的运用是对 城市历史参照式地回顾，而不是彻底的形式革命。它是以城市生活的综合性、 复杂性为基础，进行形式的自身体验。它是形式自身的延续性和自律性的结构。 其中包含了“永恒的人类生活”的先天品质。它并不是发明新东西，而是发现 某些已经存在的价值与意义，并在还原中创新。 1 9 7 5 年卢森堡建筑师罗伯克里尔在其著作城市空间一书中运用类型 学思想对空间进行了详实的分类研究，他认为城市广场无非是圆、方和三角形 三种要素及其变体组成的。克里尔从此得出了他的城市空间概念：“街道和广 场是严格精确的空间类型，街区则是街道和广场构成的结果。克里尔归纳出各 种类型的空间，最终形成了空间类型学思想。类型关系描述的是校园中的历史 和时间因素，在空间形态上呈现为“分形几何的“分维 所具有的“自相似 性结构。作为一种科学的研究方法，其实用的分类方法与解析步骤对空间的 研究非常有效。 4 2 空间类型学的核心思想 4 2 1共时态的多样性 在哲学范畴里，世界的多样性和统一性是作为一个整体概念被提出。世界 的多样性是指客观存在的事物其形态和性质是无限多样，千差万别的。世界的 统一性指世界具有共同的本质。辩证唯物主义坚持唯物主义一元论，认为世界 是统一的本质在于物质性；世界又是多样的，千差万别的事物及其形态都是物 质的具体表现。世界的统一性与多样性有不可分割的内在联系，统一性存在于 多样性中，是一种无限多样性的动态统一，是多样性的本质与依据。 类型学思想中对于分类也明确