幼儿园大班活动教案2018.doc

幼儿园大班活动教案2018 主题选定： 生活中的落体现象随处可见：抛出一个球它会落到地面上；向上扔出一个沙包它也会落到地上在一次晨间锻炼活动中孩子们对这一现象十分好奇问我：老师为什么不管扔什么东西它都会往下落呢这个问题让我一时不知从何说起因为落体现象涉及到地心引力、物体重量、空气浮力等原理十分抽象和深奥孩子不可能理解但引导幼儿关注、探究这一现象可以引起孩子对有关问题的思索牛顿不正是从苹果的下落中受到了启发发现了万有引力 正如美国哈佛大学教授加德纳所主张的：幼儿园的课程内容应从幼儿自身的生活和社会生活中出发重视幼儿对智能的运用因此抓住这一机会我设计了有关于落体的主题探究活动运用观察、讨论、查找资料、统计、实验等多种方式起用不同的材料激发幼儿探索的欲望和发挥幼儿的创造性让幼儿在活动中体验解决问题、创造产品（加德纳多元智能论原文）的乐趣从而培养幼儿探究科学奥秘的兴趣 该主题让幼儿获得的关键经验在于：了解生活中常见的落体现象掌握初步的科学探究的方法激发幼儿的认识兴趣和探究科学奥秘的欲望在活动中体验发现的乐趣 教育目标： 发现物体在空中会自由下落不同物体下落速度不同 尝试改变物体下落的速度发挥幼儿创造性培养幼儿动手试验和观察的能力 了解落体现象在生活中的应用尝试运用已有的知识经验对生活中的落体应用现象进行新的设计 在多种形式的活动中体验探索科学奥秘、运用科学知识的乐趣 主题活动案例我们试一试 设计意图： 孩子们在观察中发现无论你往天上扔什么物体它都会落下来但是同时孩子们也发现：当你往天上扔一个皮球时皮球会迅速地落下来；可如果你扔一张报纸不仅是扔得不高落地的时候也很慢报纸是飘下来的为什么不同的物体有的落地速度非常快有的却慢慢地落下来呢孩子们对此产生了疑问 人的思维是从问题开始的当孩子遇到一个问题需要给予关注、处理和解决的时候思维就开始了而教师就是要引导幼儿在解决问题的过程中学习知识通过做来学于是我设计了我的发明这个活动鼓励孩子们在自己的实验、探索、观察和比较中发现问题的答案体验探索科学奥秘的乐趣培养幼儿动手实验能力和观察能力 活动目标： 愿意在自己的亲自实验中寻找问题的答案体验探索科学奥秘的乐趣 比较不同物体的下落速度尝试改变物体下落的速度培养幼儿的创造意识 培养幼儿初步的动手实验能力和观察能力 活动准备： 各种糖纸、羽毛、报纸、小塑料玩具、软球、小沙包、手绢大小的布片等 海报纸、记录笔 阔的场地 活动过程： 1.游戏：谁扔得高为幼儿提供多种材料的物品让 幼儿试着扔一扔看看什么东西能扔得高（引出幼儿对物体下落现象的经验知道不管什么东西都会落到地上） 2.讨论：比较物体下落的速度并作好记录 你刚才扔了什么东西它落下来的速度怎样 再试一次比较一下什么东西落地最快 让幼儿将自己实验的结果记录下来和幼儿一起统计各种物体下落的情况 3.幼儿进行第二次探索然后讨论：物体下落的速度与什么有关呢 引导幼儿使用材料相同、形状不同的物体观察它们扔上去和落下来的情况是怎样的（得出：物体的形状会改变下落的速度） 引导幼儿使用相同形状、不同材料的物体观察它们扔上去和落下来的情况是怎样的（得出：物体的材料会影响下落的速度） 引导幼儿比较刚才使用的两组材料一个重一个轻（得出：物体的重量会影响下落的速度） 4尝试改变物体下落的速度 我们有什么办法让下落的物体比原来下落的速度慢一些或快一些 幼儿尝试改变物体下落的速度：如将纸折成飞机就扔得高些落下来的速度也快些；将玩具上放一个小手绢做成小降落伞向下落得慢些 5讨论：你刚才玩的什么东西你是怎样改变它下落的速度的 6谈一谈：生活中有些现象和我们今天的发现相似呢（如降落伞） 活动延伸： 活动区中鼓励幼儿运用不同的材料对生活中的落体运用现象进行新的设计 鼓励幼儿继续收集有关于落体现象运用的资料并进行统计 引导幼儿对改变物体下落速度的方法进行分类（改变形状、改变结构、改变重量等） 活动反思： 这一次活动是从孩子的生活中生成的因为是他们感兴趣的问题孩子们在活动的过程中也就分外的投入每一个孩子都急不可待地自己去试一试每一个孩子都急于将自己的发现告诉别人孩子们讨论的气氛十分热烈还发生了有趣的争执：谭文馨说她的报纸捏成球以后落下来的速度要比没有别成球的时候还要慢许欣迪马上否定了她的意见说：那是不可能的肯定是因为别的什么原因我马上让他们俩个重新实验原来因为报纸捏成球以后抛得更高一些所以落地的速度感觉要慢一些实际上捏成球以后落地的速度是快一些的孩子们通过比较统一了意见 认知是一个过程并且是一个主动的过程 幼儿的学习应该是主动地发现而不是被动地接受知识布鲁纳认为作为教师就是要引导孩子像科学家发现真理那样通过自己的探索和学习发现事物变化的因果关系及其内在联系形成概念获得原理在活动中我始终把自己放在一个支持者、观察者、引导者的位置上不对孩子的发现妄加评论不轻易否定孩子的不正确的结论而是让孩子用自己的眼睛去观察用自己的头脑去分析亲自获得知识这样的知识才是最有效的 教育的目的决不能仅限于教会孩子一套特殊的认识规律或者知识结构；而且还要使孩子自信具有创造性思考问题的能力在活动中我鼓励幼儿大胆地尝试只有想不到的没有做不到的在改变物体下落速度这一环节中有的孩子给羽毛上系了一个小塑料玩具羽毛下落的速度就快多了；有的孩子在手绢中包了一块橡皮泥手绢落得就快一些；有的孩子把毛巾团一团毛巾散开了他又用透明胶带把毛巾粘起来简直可以说是花样百出正是通过自己的发现过程孩子们体验到了发现知识的兴奋感和完成任务的自信心从而使他们相信：我能思考我能自己解决问题这种兴奋感和自