（课程与教学论专业论文）新型工业化背景下我国工程硕士课程设置研究.pdf

摘要 我国提出了“坚持走中国特色新型工业化道路 这一新命题，这 对我国新型工业化发展提出了新的要求，也对服务于国家发展的高等 工程教育提出了新的要求。通过对不同层次的高校工程硕士进行问卷 调查，对工程教育专家进行访谈，发现当前工程硕士课程设置存在的 问题。紧密围绕工程硕士课程设置适应新型工业化发展这一命题，针 对我国工程硕士课程设置的实际问题进行揭示、归纳和研究，建立适 应我国新型工业化发展的工程硕士课程体系。新型工业化是科技含量 高的工业化。新型工业化科学技术领域的特点主要是科学技术的创新 性广、尖端性高、综合性强和更新速度快。当前我国工程硕士课程设 置存在的问题是缺乏对工程技术原创性的开发、缺少工程技术的尖端 性、学科综合性不强、课程内容更新速度跟不上工程技术更新速度。 借鉴国外发达国家工程硕士课程设置的经验：注意课程体系的高起 点、宽基础、设置面广；强调研讨课、实践课的设置；注重学科交叉， 设置学科综合课程；关注工程硕士的工程伦理教育。针对当前工程硕 士课程设置存在的问题，结合国外工程硕士课程设置的经验，提出工 程硕士课程设置的改革建议：第一、优化课程结构，增设选修课程， 强调实践课程的实施；第二、注重学科交叉，体现大工程观，加宽加 厚基础理论课程，开设综合课程和创造课程；第三、更新课程内容， 增设工程科学技术前沿课程，开设信息课程、国际化课程，增设创新 研究课程；第四、突出工程硕士在职教育特色。 关键词：新型工业化：工程硕士；课程设置 a b s t r a c t c h i n am a d et h en e wp r o p o s i t i o n ”s t i c kt oar o a do fn e w i n d u s t r i a l i z a t i o nw i t hc h i n e s ec h a r a c t e r i s t i c s ，w h i c hp u t sn e wd e m a n d s n o to n l yo nc h i n a sn e wi n d u s t r i a l i z a t i o np r o c e s sb u ta l s oo nh i g h e r e n g i n e e r i n ge d u c m i o nw h i c hs e r v e st h en m i o n a ld e v e l o p m e n t t h r o u g ha q u e s t i o n n a i r es u r v e yo fd i f f e r e n tl e v e l so fm a s t e ro fe n g i n e e r i n ga n d i n t e r v i e w sw i t he x p e l si ne n g i n e e r i n ge d u c a t i o n ，if o u n ds o m ep r o b l e m s o ft h ec u r r e n tc u r r i c u l u mo fm a s t e ro fe n g i n e e r i n g f o c u s i n go nt h e m a s t e ro fe n g i n e e r i n gc u r r i c u l u mp r o v i d i n gt oa d a p tt ot h en e w - t y p e i n d u s t r i a l i z a t i o n p r o c e s s ，s u m m a r i z e d a n dr e s e a r c h e dt h e p r a c t i c a l p r o b l e m si nc u r r i c u l u mp r o v i d i n go f m a s t e ro fe n g i n e e r i n gi nc h i n a ，s o a st oe s t a b l i s han e w - t y 7 p ei n d u s t r i a l i z a t i o n d e v e l o p m e n to fc h i n a s m a s t e ro fe n g i n e e r i n gc u r r i c u l u ms y s t e mf o rc h i n a sh i g h e re n g i n e e r i n g t e c h n i c a lp e r s o n n e ls e r v i c e so fn e wi n d u s t r i a l i z a t i o nd e v e l o p m e n ta n d p r o v i d eat h e o r e t i c a lb a s i sa n dp r a c t i c a lg u i d a n c e n e wi n d u s t r i a l i z a t i o n h a sh i g ht e c h n o l o g i c a lc o n t e n t t h ec h a r a c t e r i s t i c so fs c i e n c ea n d t e c h n o l o g yi nn e wi n d u s t r i a l i z a t i o na r ei n n o v a t i v ew i d e ，c u t t i n g - e d g e h i g h ，c o m p r e h e n s i v es t r o n ga n df a s tu p d a t e s t h ep r o b l e m so fc u r r i c u l u m p r o v i d i n go fm a s t e ro fe n g i n e e r i n gi nc h i n aa r et h el a c ko fo r i g i n a l i t yo n t h ee n g i n e e r i n ga n dt e c h n o l o g yd e v e l o p m e n t ，t h el a c ko fc u t t i n g e d g e e n g i n e e r i n gt e c h n o l o g y , a n dc o m p r e h e n s i v es u b je c t sa r en o ts t r o n g ， l i c u r r i c u l u mu p d a t ec o u l dn o t k e e pp a c ew i t ht h es p e e do fe n g i n e e r i n g a n d t e c h n o l o g yu p d a t e s l e a r nf r o mt h ee x p e r i e n c eo fc u r r i c u l u mo fm a s t e r o fe n g i n e e r i n gi nd e v e l o p e dc o u n t r i e s ：c u r r i c u l u ma t t e n t i o ns t a r t i n g p o i n t ，w i d eb a s e ，s e t t i n gw i d e ；s t r e s so f f e r i n gs e m i n a r sa n dp r a c t i c a l c o u r s e s ；f o c u s i n go ni n t e r d i s c i p l i n a r y , s e t t i n gi n t e g r a t e dc u r r i c u l u m ； c o n c e m e da b o u tt h em a s t e ro fe n g i n e e r i n ge t h i c se d u c a t i o n a g a i n s tt h e c u r r e n tp r o b l e m so fm a s t e ro fe n g i n e e r i n gc o u r s e s ，c o m b i n e dw i t h o v e r s e a se x p e r i e n c ei nm a s t e ro fe n g i n e e r i n g s c u r r i c u l u m ，p r o p o s e d m a s t e ro fe n g i n e e r i n gc u r r i c u l u mr e f o r mp r o p o s a l s ：f i r s t ，o p t i m i z et h e c o u r s es t r u c t u r e ，a d dt oe l e c t i v ec o u r s e s ，e m p h a s i z et h ei m p l e m e n t a t i o n o fp r a c t i c a lc o u r s e s ；s e c o n d ，f o c u so ni n t e r d i s c i p l i n a r y , r e f l e c t i n gal a r g e p r o j e c tc o n c e p t ，b r o a d e na n dt h i c k e nt h eb a s i so ft h e o r e t i c a lc o u r s e s ，a n d a d dt ot h ec o m p r e h e n s i v ec u r r i c u l u ma n dt h ec r e a t i o nc o u r s e s ；t h i r d ， u p d a t et h ec o u r s ec o n t e n t ，a d dt oe n g i n e e r i n gs c i e n c ea n dt e c h n o l o g y f r o n t i e rc o u r s e s ，s e tu pi n f o r m a t i o nc o u r s e s ，i n t e m a t i o n a lc o u r s e s ，a d dt o i n n o v a t i v er e s e a r c hp r o g r a m s ；f o u r t h ，h i g h l i g h tt h ec h a r a c t e r i s t i c so f m a s t e ro f e n g i n e e r i n gi n s e r v i c ee d u c a t i o n k e yw o r d s ：n e wi n d u s t r i a l i z a t i o n ；m a s t e ro fe n g i n e e r i n g ； c u r r i c u l u mp r o v i s i o n i i i 格式说明 所呈交学位论文采用中华人民共和国国家标准g b7 7 1 3 1 9 8 7 科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式和g b t 7 7 1 4 2 0 0 5 文后参考文献著录规则、国际标准i s o6 9 0 1 9 8 7 i n f o r m a t i o na n dd o c u m e n t a t i o n b i b l i o g r a p h i cr e f e r e n c e s c o n t e n t ， f o r ma n ds t r u c t u r e 和i s o6 9 0 2i n f o r m a t i o na n dd o c u m e n t a t i o n b i b l i o g r a p h i cr e f e r e n c e s p a r t2 ：e l e c t r o n i cd o c u m e n t so rp a r t s t h e r e o f 格式，进行结构设计、形式编排、内容组织与文献叙录。 中南大学硕士学位论文 绪论 0 1 研究背景 绪论 本选题来源于国家社会科学基金“十一五 规划2 0 0 9 年度教育学重大( 重 点) 课题投标教育改革理论研究的子课题。 世界新技术革命在信息、空间技术、生物工程、新材料、新能源、海洋开发 等领域得到迅速发展，有的正蕴育着新的突破性进展。2 1 世纪是高科技世纪， 是信息化社会世纪，是人才竞争日趋激烈的世纪。2 1 世纪的教育将成为各国推 进经济发展和社会发展以立于世界之林的战略重点。高等教育发展战略以及高级 人才培养的发展趋势，是经济发达国家面向2 l 世纪经济与社会发展重大战略措 施之一，正引起世界各国的极大关注。 随着我国新型工业化的推进，我国的经济、社会、科技等各个方面飞速发展， 各行各业对高层次人才的需求不断扩大，公民接受高层次教育的愿望也不断增 强。作为培养高层次专门人才的研究生教育，就肩负起了神圣的历史使命。研究 生知识层次的高低以及其知识结构合理与否，是其质量高低的直接决定条件，而 在研究生学习期间的课程设置又是其知识结构的主要影响因素。专业学位教育作 为培养高层次、应用型人才的有效途径，是欧美发达国家的普遍做法，也是我国 在实践中不断摸索和总结出来的适合我国国情和教育实际的重要的研究生教育 形式。到目前为止，我国设置的专业硕士学位有工商管理硕士、建筑学硕士、法 律硕士、教育硕士、工程硕士、临床医学硕士等数十种。专业学位教育因为其鲜 明的职业性和实践性，在培养目标、培养方式以及课程设置方面都不同于其它类 型的学位教育。我国教育界对其它学位教育的课程问题已有广泛的研究，但是对 专业学位教育课程问题的研究较少，因此，在专业学位迅速发展的今天，其课程 问题已受到广大教育工作者的极大关注。 为了适应我国经济建设和社会发展对高层人才的需求，改变工科学位类型比 较单一的状况，完善具有中国特色的学位制度，1 9 9 7 年国务院学位委员会第十 五次会议通过了工程硕士专业学位设置方案，特在我国设置工程硕士学位。 设置工程硕士学位是为了实施科教兴国和可持续发展战略服务，促进科教、经济 中南大学硕士学位论文绪论 紧密结合，为我国工矿企业和工程建设部门，特别是国有大中型企业培养和输送 高层次工程技术人才和工程管理人才，为增强我国企业实力和市场竞争能力提供 强大的科技和人才支持。中共十六大报告提出“坚持以信息化带动工业化，以工 业化促进信息化，走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、 人力资源优势得到充分发挥的新型工业化路子，中国新型工业化不是发达国家 的翻版，而是适应世界经济发展新趋势的创新之举。与此同时，新型工业化对我 国高等教育也提出了新的要求。工程硕士及其课程设置如何更好地为新型工业化 服务，如何培养出适应新型工业化发展所需要的高层次工程人才，从而有效地推 动新型工业化的发展，是目前备受关注的课题。然而，我国关于工程硕士课程设 置配位新型工业化发展的问题尚未有专门的研究，因此，工程硕士课程设置问题 是个新课题，很有必要对此做认真细致的探讨，为我国高等教育配位国家经济需 求、我国高等工程技术人才服务新型工业化发展提供理论依据和实践指导。 中南大学硕士学位论文绪论 0 2 本研究国内外研究文献综述 0 2 1 新型工业化的研究 国内理论界对新型工业化问题进行了大量的探讨和研究。李健对新型工业化 的内涵和本质作了研究，主要集中在对“新 的不同理解上，但学者们都把新型 工业化与信息化、资源节约、环境友好、可持续发展等方面联系起来，认为新型 工业化应以科学发展观为指导。新型工业化的“新 是相对于传统工业化来讲 的，主要表现在：一是发达国家是在工业化之后再推行信息化，而中国完全可以 在工业化的过程中推进信息化，以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，从 而发挥先发优势；二是发达国家实现工业化特别是在快速发展的时期，付出了消 耗能源、牺牲环境的沉重代价，而中国在实现工业化的过程中也同样遇到类似的 问题，所以应特别强调生态建设和环境保护，强调处理好经济发展与人口、资源、 环境之间的关系；三是发达国家在实现工业化的过程中注重机械化和自动化，与 此同时出现了一些失业问题。中国要在工业化发展中，处理好资本技术密集型产 业与劳动密集型产业的关系，处理好高新技术产业和传统产业的关系，处理好虚 拟经济和实体经济的关系。李健认为，新型工业化的“新，一是相对于西方国 家早期和前苏联的工业化模式而言；二是相对于我国过去走过的工业化道路而 言。李健认为，新型工业化的过程，实际上是一个产业结构优化升级的过程，必 须一手抓传统产业的高新技术化，用高新技术特别是信息技术改造提升传统产 业；一手抓高新技术的产业化，培育新的经济增长点。n 1 李健和陈晓红对新型工 业化，特别是中部新型工业化发展中的科技发展、高新技术产业发展、区域创新 体系建设、产业一体化、建立综合改革试验区等方面的问题进行了深入和系统的 研究，提出了资源整合、发挥优势、产业协作、机制保障等理论和政策措施。乜 史清琪、吕政、吴敬琏等学者对新型工业化的实现路径作了详细的研究，强调了 科学技术进步在推进新型工业化过程中的作用。在对新型工业化的学术研究中， 史清琪认为，新型工业化是指将发达国家走过的传统工业化、后工业化、信息化 三个阶段的任务“三步并作一步走 。口1 吴敬琏从四个方面对新型工业化进行了 解释，即发展新型工业化一要采取措施提高经济效率，二要建立充满活力的新体 1 李健以信息化带动工业化 j 中国制造业信息化，2 0 0 3 ( 11 ) ：4 2 李健，陈晓红中部科技产业发展战略与政策 m 北京：中国经济出版社，2 0 0 7 ：3 6 3 史清琪中国产业发展报告 m 北京：中国轻工业出版社，2 0 0 0 ：2 9 中南大学硕士学位论文 绪论 制，三要建立健全内涵增长的制度基础，四要对政府自身进行改革，以建立与新 型工业化相适应的有效政府模式。n 1 吕政认为，新型工业化必须依靠科学技术进 步，要提高科学技术在经济增长中的贡献率。乜1 0 2 2 国内外工程硕士课程设置研究现状 我国关于工程硕士课程设置方面的研究可以分为三个方面。 第一、研究国外工程硕士课程设置，为中国工程硕士的课程设置提供经验与 启示 张喜梅以m i t 为实例介绍了美国大学理工学院研究生课程体系的高起点、宽 基础、设置面广：强调研讨课、实践课的教学；选修课程多，注重学科交叉、渗 透等特点。并提出我国研究生课程改革应加宽加厚基础理论课程，大量开设综合 课程，增设科学技术研究方法课程、信息化课程、创造性课程、国际化课程等建 议。口1 上官剑在中美两国工程硕士教育比较研究中从三个主要方面对中美两 国的工程硕士教育进行了比较：第一个方面是两国工程硕士教育发展的历程比 较；第二方面是两国的工程硕士招生制度的比较；第三方面是两国工程硕士课程 模式的比较。在对以上三个方面比较的基础上进行综合分析后，最后提出三条建 议：淡化工程硕士的研究生教育色彩；增加课程的管理类课程的比例；加强与行 业部门的联系，扩大工程硕士教育的影响。h 1 马永红、李永邦、郑晓齐在解读 美国工程硕士教育中介绍了美国工程硕士教育的分类，选取了2 0 0 7 年美国排 名前3 4 位的工学院进行了一次广泛的网上调查。解读美国工程硕士教育体制和 模式。专业的教育重点针对学生的需求，越是实践性的专业对课程学习的要求越 高。晦1 张海英、张锦绣在美国工程硕士教育模式观略从培养目标、招生、学 制、课程设置、学分要求等方面分析了美国工程硕士教育。嘲黄春香在美国工 程教育硕士培养模式的启示通过对美国康奈尔大学和麻省理工学院培养模式的 多样性，并针对我国工程硕士教育生源单一、培养模式单一的现状提出了若干改 1 吴敬琏中国增长模式抉择 m 上海：上海远东出版社，2 0 0 6 ：5 5 2 吕政，郭克莎，张其仔论我国传统工业化道路的经验与教训 j 中国工业经济 2 0 0 3 ( 1 ) ：4 8 3 张喜梅美国理工大学研究生教育课程体系特点与启示 j 外国教育研究，2 0 0 5 ( 1 ) ： 4 6 4 上官剑中美两国工程硕士教育比较研究 d 湖南师范大学，2 0 0 5 ( 8 ) ：2 5 马永红、李永邦、郑晓齐解读美国工程硕士教育 j 清华大学教育研究，2 0 0 8 ( 8 ) ： 4 9 6 张海英、张锦绣美国工程硕士教育模式观略 j 高等工程教育研究，2 0 0 4 ( 6 ) ：6 7 中南大学硕士学位论文绪论 进措施。通过理工学院的工程硕士与其他工科硕士在培养目标与培养方案方面的 比较研究，试图从美国工程硕士培养模式中，获取促进我国工程硕士教育进一步 发展的启示。n 3 赵婷婷，买楠楠在基于大工程观的美国高等工程教育课程设置 的特点分析中提出了大工程观要求工程教育提供综合的知识背景，强调工程的 实践性，培养学生的创造性。作为全美最好的两所工学院麻省理工学院和斯 坦福大学的工学院，在课程设置上充分体现了大工程观，其结构体系型和内容体 系型课程设置模式，值得我国高等工程教育借鉴。口1 吴世明、王沛民分析了美国和德国的工程教育发展和新的研究趋势，提出我 国发展工程教育的紧迫性，从四个“接口”设计：工程本科教育与研究生教育的 接口设计；硕士研究生教育的“育人”和工程界“用人的接口设计；工程硕士 与专业注册工程师的接口设计；工程各学科间的接口设计，以及与非技术学科的 接口设计。口1 张光斗对吴、王提出的四个“对口设计 作了进一步探讨。h 1 林风、 李正从高等工程教育的内容、学习年限和通识化程度三条主线研究美国高等工程 教育的历史沿革，提出美国高等工程教育发展的三大趋势：向工业实践回归的趋 势、提高通识化程度的趋势以及将5 或6 年工程硕士学位作为第一专业学位的趋 势。晦1 陈乐，王沛民在课程重建：欧洲工程教育改革的启示中介绍了欧洲工 程教育实施的三项大型改革计划，即h 3 e 计划、e 4 计划和t r e e 计划的背景与主 题，分析研究了其结果导向、课程创新和自主选择的核心改革思想与举措，并就 我国工程教育的改革发展提出了相应的建议。嗍 第二、探讨工程硕士课程设置的创新与改革 石火学的“走新型工业化道路与高等教育改革一文从人才培养目标、 实践环节、专业建设、继续教育等五个方面阐述了适应“走新型工业化道路”所 1 黄春香美国工程教育硕士培养模式的启示 j 理工高教研究，2 0 0 7 ( 1 0 ) ：4 4 2 赵婷婷，买楠楠基于大工程观的美国高等工程教育课程设置特点分析麻省理工学 院与斯坦福大学工学院的比较研究 j 高等教育研究，2 0 0 4 ( 6 ) ：9 4 3 吴世明，王沛民2 1 世纪工科研究生教育的改革方向 j 学位与研究生教育，1 9 9 5 ( 6 ) ： 1 0 4 张光斗也谈2 1 世纪高等工程教育的改革 m 北京：北京理工大学出版社，1 9 9 6 ：1 0 5 5 林风，李正美国高等工程教育的历史沿革和发展趋势 j 理工高教研究，2 0 0 7 ( 5 ) ： 3 7 6 陈乐，王沛民课程重建：欧洲工程教育改革的启示 j 高等工程教育研究，2 0 0 6 ( 5 ) ： 11 中南大学硕士学位论文绪论 要求的高等教育改革。n 1 梁茜，段全安在把握特点严格要求精心培养工程硕 士中提出工程硕士在课程设置和课程安排上，注重统一性、灵活性、新颖性。 埘周文学，王彩玲，刘醒君在大力培养适合企业发展需要的工程硕士中就工 程硕士培养过程中课程设置存在的问题展开论述，为培养适合少数民族地区和企 业特点的高级专门人才提出了一些具体的建议和措施。口1 宁顺兰在高等工程教 育课程体系的偏失与改革探析一文中以现代社会工程技术人才所必须具备的知 识、能力、素质为着力点，探讨当前我国高等工程教育课程体系中所存在的问题， 提出了新的课程设置方案须注意课程体系的综合性、实践性、应用性。【4 1 刘吉臻 在工程教育课程改革的思维转向：工程化的视角中用工程化的视角审视工程 教育的课程设置，课程目标要从学科知识体系转向为工程科学技术与实践能力的 培养，特别是要用一种集成化的思维去组织课程内容和课程体系，使之体现工程 学科综合化的面貌，并使之紧密揉合为一体。课程设置要打破惯常思维的方式重 新考虑课程设置中理论课与实践课、基础课与专业课之间的关系，构建多维课程 模式。瞄1 胡小梅，任学敏在优化课程设置强化工程硕士个性化教育研究一 文中探讨了工程硕士培养环节中最关键的一环课程设置的原则与内容，以及 如何围绕课程设置进行教学。指出了工程硕士不同于工学硕士培养的不同点及特 殊性，尤其要关注工程硕士教育的个性化问题。砸1 史静寰以清华大学为个案，采 取微观分析模式，探索在高等院校工程硕士学位制度的生成过程中高校、政府、 市场三者的角色和作用。作者认为在工程硕士学位制度的生成和发展中，高校在 制度生成阶段起了重要作用，政府在制度化的过程中作用明显，市场则在不同时 期都提供了制度变革的空间。口1 陈春明提出工程硕士的培养要体现交叉学科的特 点，拓宽课程设置的口径，突出工程特色和在职特点建立校企联合建立产学研三 1 石火学“走新型工业化道路”与高等教育改革 j 清华大学教育研究，2 0 0 5 ( 2 6 ) ：8 2 2 梁茜，段全安把握特点严格要求精心培养工程硕士e j 高等工程教育，2 0 0 3 ( 6 ) ： 6 5 3 周文学，王彩玲，刘醒君大力培养适合企业发展需要的工程硕士 j 内蒙古工业大学 学报( 社会科学版) ，2 0 0 4 ( 1 ) ：1 3 9 4 宁顺兰高等工程教育课程体系的偏失与改革探析 j 宁波大学学报，2 0 0 6 ( 4 ) ：1 0 2 5 刘吉臻工程教育课程改革的思维转向：工程化的视角 j 高等工程教育，2 0 0 6 ( 4 ) ： 4 2 6 胡小梅，任学敏优化课程设设置强化工程硕士个性化教育研究 j 高层次人才培养 技术与创新管理，2 0 0 5 ( 2 ) ：7 4 7 史静寰院校与研究生教育的制度创新 j 教育研究，2 0 0 5 ( 6 ) ：1 3 中南大学硕士学位论文 绪论 位一体的培养体制，面向生产实际开展论文工作。汪劲松回顾清华大学工程硕 士教育十年的改革和发展，从发扬清华大学工程教育传统、树立教书育人的视角， 阐述了工程硕士教育在创新人才培养与开放式办学中的重要作用，提出了面向企 业自主创新，培养复合式应用型工程硕士的培养定位。同时根据对当代工程师综 合能力的要求，提出完善体系、优化育人环境、不断提高工程硕士培养质量等建 议。2 在已有的对硕士研究生培养过程的研究内容中，有研究者从课程设置这一角 度进行。研究内容主要包括分析问题和提出改革建议两个方面。尹伟、彭林认为 我国硕士研究生课程存在如下五个问题：一是专业基础按二级学科( 专业) 的口 径设置，致使硕士研究生知识面狭窄；二是课程设置日益欠规范，存在因人设课、 按研究方向制定培养方案等现象；三是用人单位认为硕士研究生知识结构不尽合 理，专业综合素质不高；四是由于长期受前苏联高等教育模式的影响，我国硕士 研究生课程体系存在较大的封闭性：五是聘用制导致导师科研压力增大以致削弱 了对学生培养的精力投入。尹伟、彭林在分析当前硕士研究生教育存在的问题的 基础上，对课程设置提出了如下建议：首先，加强基础，拓宽知识面，即“宽口 径，厚基础 的原则，扩大硕士研究生的培养口径。其次，规范课程体系，设定 相对统一的标准。再次，顺应硕士研究生进行多学科综合培养的国际趋势。第四， 应加强专业、学科乃至校际课程之间的联系和交流，建立开放性的硕士研究生课 程体系。第五，应对同类专业的硕士研究生课程提出统一的要求，按统一的标准 对硕士研究生进行考核。口3 王燕玉认为硕士学位课程存在的问题主要有：一是把 学位课程等同于课题研究，在课程设置方面普遍存在因人设课、按研究方向制定 培养方案的现象；二是对硕士的知识结构缺乏一个统一的测度标准；三是一些学 位课程的教学大纲没有及时修订，教材和教学参考材料的内容过于陈旧，难以适 应新时代的需要。王燕玉认为硕士研究生学位课程要实现规范化，至少要注意以 下四个方面；是课程层次要合理，基础课程适应性要强，专业基础课知识面要 广，专业课要系统化；二是课程内容要明确：要按“宽 、“新 、“实”的原则， 给硕士研究生以较宽的基础理论，较新的知识结构，较扎实的能力培养，以开拓 1 陈春明突出专业学位特点仓l j 新工程硕十培养模式 j 中国高等教育，2 0 0 5 ( 1 6 ) ：2 5 4 2 汪劲松面向企业自主创新培养复合式应用型 程硕士 j 学位与研究生教育， 2 0 0 7 ( 1 ) ：4 3 尹伟，彭林关于我国硕士生课程几个问题的研究 j 零陵学院学报，2 0 0 2 ( 4 ) ：1 3 1 中南大学硕士学位论文绪论 他们的创新精神；三是任课老师要稳定。n 1 罗立胜、喻洁、郝慕侠认为硕士英语 课程设置出现了问题，主要表现在如下四个方面：一是课程设置中的重复性问题； 二是课程设置中的语言基础训练比重问题；三是课程设置与学习者对外语要求的 矛盾；四是课程设置与研究生英语发展的矛盾。罗立胜、喻洁、郝慕侠认为，硕 士研究生的英语教育要跟上时代发展的要求，在课程设置上要注意以下几点在： 一是课程设置一方面应覆盖教学大纲的有关要求，另一方面也应考虑到学习者的 实际水平以及对外语的具体要求；二是课程设置应具有一定的灵活性，应给予学 习者一定的选择余地；三是课程设置应有利于语言学习者运用能力的培养以及整 体外语素质的提高；四是课程设置应体现新的教学思想以及新的教学理论。嘲王 天风在分析目前的硕士研究生培养方案存在的问题的基础上，提出了学位课程的 设置应反映本学科共性的基础理论，选修课程反映本学科最新发展动态，并体现 不同研究方向的特点和需求。跚 第三、关注工程硕士课程设置的质量。 王东红、郑忠从多年的工程硕士办学实践，充分认识到开拓生源把好人才选 拔入口关、结合实际制定培养计划、课程设置与课题研究结合是提高工程硕士培 养质量的可靠保证。h 3 王天凤、周云飞对目前工程硕士培养中存在的问题进行分 析与比较，提出确保工程硕士培养质量的具体办法，使工程硕士的培养满足国民 经济建设主战场的需要。嫡1 曾兴雯、史耀嫒从生源因素、教材因素、师资因素、 管理因素这四个角度分析了工程硕士培养过程中出现的质量问题，并提出了相应 的优化生源、改革课程结构、加强师资队伍、规范管理以及联合培养的新途径等 对策。1 林建一、陆洪等也对工程硕士培养质量进行了论述，提出培养目的、扩 大生源、加快师资队伍建设、建立培养质量保障体系、加强管理体系建设等方面 1 1 王燕玉硕士研究生学位课程规范化问题初探 j 福州师专学报，2 0 0 0 ( 4 ) ：4 7 e 2 罗立胜，喻洁，郝慕侠略论硕士研究生英语课程设置 j 清华大学教育研究，2 0 0 1 ( 2 ) ： 1 5 6 3 3 王天风关于修订硕士研究生培养方案的几点看法 j 佳木斯大学学报，2 0 0 2 ( 1 ) ：1 0 9 4 王东红，郑忠提高工程硕士培养质量的探索 j 重庆大学学报( 社会科学版) ，2 0 0 1 ( 7 ) ： 1 0 6 5 王天凤，周云飞完善工程硕士培养过程确保培养质量 j 黑龙江高教研究，2 0 0 1 ( 5 ) ： 7 6 6 曾兴雯，史耀嫒保障工程硕士培养质量的因素分析与对策 j 中国高教研究，2 0 0 3 ( 1 0 ) ：5 6 中南大学硕士学位论文绪论 的应对措施。杜华通过工程硕士招生、培养和工程硕士学位论文答辩三个环节 提高工程硕士培养质量进行了探讨。口1 国外工程硕士课程设置现状主要围绕工程硕士的培养的各个环节进行研究， 课程设置的研究分散在工程硕士的培养环节里面。例如，美国的w a y n e p p f e r d e h i r t ，t h o m a sw s m it h 在t h eu n i v e r s it yo fw i s c o n s i n - m a d i s o n s m a s t e ro fe n g i n e e r i n gi np r o f e s s i o n a lp r a ct i c e ( 躯p p ) p r o g r a m ：t h er o a d t oo u a l i t yo n l i n eg r a d u a t ee n g i n e e r i n ge d u c a t i o n 一文中介绍威斯康星大 学麦迪逊分校于1 9 9 9 年启动的工程硕士远程计划，着重分析该计划在招生、培 养模式、课程设置、教学与管理人员、技术支持等方面的特点。口1 e l l af r i d m a n 、 d a ns o la r e k 在m a st e ro fe n g i n e e r i n gd e g r e eo f f e r e d 砂e n g i n e e r i n g t e c h n o l o g y 一文中以托莱多大学为例，论述以应用型人才为目标的工程硕士培 养模式。h 1 法国的n i c o l o sp a u lf o n t a g n e 和p h i l i p p ec b r u n e l 在i n f l u e n c eo f c l a s s m a t e s 7a b i l i t yl e v e l0 n p h y s i c a ls e l f - e v a l u a t i o n s 一文中以巴黎理 工大学为例对该大学的招生方式、学术氛围、教育方式、课程安排等方面进行了 陈述，指出了法国高等教育以统一部署调控为前提，适应社会发展需求培养复合 型高级人才。晦1 c a r lb b e c k e r 在h i g h e re d u c at i o n i nj a p a n ：f a c t sa n d i m p l i c a t i o n s 一文中对日本高校积极寻求各类合作研究和师生交流，增强与西 方大学的教育交流等方面进行了描述性的介绍，分析了日本各大学积极开展创造 性教育活动和培养高级工程人才的课程设置和教学模式。嘲 从以上论述可以看出，在我国国民经济发展的不同历史时期，对于如何培养 适应经济发展需求的高级工程技术人才，教育界在不断地进行探索。问题主要集 中在培养目标，课程设置，培养主体、质量监控等方面，而课程设置又是众多问 1 林建一，陆洪工程硕士培养质量的应对措施探讨 j 学位与研究生教育，2 0 0 7 ( s 1 ) ： 1 0 8 2 杜华提高工程硕士培养质量的若干思考 j 科技资讯，2 0 0 8 ( 1 8 ) ：2 3 7 3 w a y n ep p f e r d e h i r t ，t h o m a sw s m i t h t h eu n i v e r s i t yo fw i s c o n s i n m a d i s o n s m a s t e ro fe n g i n e e r i n gi np r o f e s s i o n a lp r a c t i c e ( m e p p ) p r o g r a m ：t h er o a dt oq u a l i t y 0 n l i n eg r a d u a t ee n g i n e e r i n ge d u c a t i o n j j a l n 2 0 0 5 ( 9 ) ：2 9 3 8 4 e 1l af r i d m a n ，d a ns o l a r e k m a s t e ro fe n g i n e e r i n gd e g r e eo f f e r e db ye n g i n e e r i n g t e c h n o l o g y j j o u r n a lo fe n g i n e e r i n gt e c h n o l o g y2 0 0 5 ( 2 ) ：4 1 4 4 5 n i c o l o sp a u lf o n t a g n ea n dp h i l i p p ec b r u n e l i n f l u e n c eo fc l a s s m a t e s a b i l i t y l e v e lo np h y s i c a ls e l f e v a l u a t i o n s a v a i l a b l eo n l i n e1 9s e p t e m b e r2 0 0 5 ：5 5 6 c a r lb b e c k e r h i g h e re d u c a t i o ni nj a p a n ：f a c t sa n di m p li c a t i o n s ，i n s i t i t u t eo f p h i l o s o p h y ，t s u k u b au n i v e r s i t yt s u k u b ac i t y ，j a p a n3 0 5 中南大学硕士学位论文 绪论 题中的主要问题。当前对工程硕士课程设置的研究还存在许多问题，关键的一点 就是离开了社会经济背景，就课程设置而谈课程设置。对工程硕士课程设置是否 适应目前新型工业化发展的研究少有研究者涉及，作者试图以我国新型工业化人 才需求为背景，探讨我国工程硕士的课程设置，在新型工业化的实践需要和工程 硕士课程设置之间搭建起联系的桥梁。 中南大学硕士学位论文绪论 0 3 研究意义 我国提出了“坚持走中国特色新型工业化道路这一新命题，这对我国新型 工业化发展提出了新的要求，也对服务于国家发展的高等教育提出了新的要求。 为了适应社会的发展，教育应该要采取持续的改革。同样，为了适应国家经 济的发展，高等教育应采取不断的改革，以服务社会经济发展。我国高等教育系 统健康持续发展的同时，应该适应中国特色新型工业化要求，为中国特色新型工 业化服务。我国工程技术总体水平与发达国家相比，还存在较大差距，加强创新 型工程技术人才培养，对于提升我国工程技术水平，推动我国新型工业化发展， 促进经济社会发展，实现建设创新型国家的目标具有重大的战略意义。 本课题将紧密围绕高等工程硕士课程设置适应新型工业化发展这一命题，以 新型工业化为背景，对我国工程硕士课程设置的实际问题进行揭示、归纳和研究， 以期建立适应我国新型工业化发展的工程硕士课程体系，为我国高等教育配位国 家经济需求、我国高等工程技术人才服务新型工业化发展提供理论依据和实践指 导。 中南大学硕士学位论文绪论 0 4 研究方法 本课题研究运用高等教育学、高等教育系统论、课程论等理论来研究新型 工业化发展中工程硕士课程设置问题。本课题属于理论研究，但不走纯理论研 究路线，不做纯理论探讨，将理论研究与实证研究合二为一，从现实问题出发， 再到理论提升，寻找与建立理论平台与理论支持，再回到实践，探讨科学有效 的变革策略。 本课题采用文献法、调查法和综合分析法。文献法：为了了解工程硕士 课程设置方面研究目前取得的成就，笔者利用电子文献检索系统，查阅大量有 关工程硕士课程设置的论文、学术著作，以期学习、借鉴现有的研究成果；通 过互联网查阅了部分高校课程设置资料，为本课题收集资料。调查法：对部 分高校工程硕士课程设置的现状进行问卷调查，然后对收回的问卷进行统计， 就其中的课程设置部分进行分析，旨在了解我国工程硕士课程设置现状，找出 问题。访谈法：对部分高校的工程教育专家进行访谈，了解他们对当前工程 硕士课程设置的看法和建议。综合分析法：通过对现有的研究成果进行分析、 综合。 中南大学硕士学位论文绪论 0 5 写作思路与创新之处 新型工业化发展中工程硕士课程设置问题的研究在国内来看是一项新的研 究，这项研究旨在建立与新型工业化发展相适应的科学理论平台，建立与新型 工业化发展相适应的有效的课程体系，为国家培养具备扎实的工程技术知识和 人文社会知识的应用型、复合型人才。在现有国内的关于工程技术人才的研究 中，大部分研究是围绕高职教育展开的技术人才培养的探讨，从新型工业化理 论角度提出创新培养体系的工程硕士人才培养的研究目前还未发现。 鉴于此，本课题拟创新点是：紧密结合当前新型工业化发展的需求，对工 程硕士研究生的课程设置进行问卷调查和对工程教育专家进行访谈，着眼于课 程设置改革的实际问题，结合国外发达国家工程硕士课程设置的特点，提出当 前我国工程硕士课程设置的改革建议。 中南大学硕士学位论文 第1 章概念的界定与相关的理论基础 第1 章概念的界定与相关的理论基础 1 1 概念的界定 “概念是思维的起点，有了概念才能形成判断，作出论证。n 1 确定概念是 我们对事物或现象进行理论分析的起点，是理