14.2探究欧姆定律说课稿.doc

14.2探究欧姆定律说课稿 我的说课的题目是14.2探究欧姆定律，这节课是沪粤版九年级第14章第2节的内容。1、 教材分析 （一）地位和作用首先，探究欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中三个电学基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决简单电学问题的思路和方法，继续运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法，同时也为进一步学习电学知识，打下基础。其次，欧姆定律（初中学习的是部分电路欧姆定律）作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。欧姆定律是本章的教学重点，也是初中物理中重点内容之一。而且欧姆定律也是在历年的中考中也是必考的内容，可见他的地位之重要。 （二）教学目标依据全日制义务教育物理课程标准要求和学生学习的实际，本节课的教学目标为：1认知与技能： 通过参与科学探究活动，初步理解欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简单的计算。2过程与方法：通过实验，用“控制变量法”探究出电流与电压、电阻的关系，归纳出欧姆定律。3情感态度与价值观：培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神；体验探究的过程和科学发现的喜悦。并通过联系欧姆定律的发现史，在教学中渗透锲而不舍科学精神的教育。（三）重点、难点分析 新课标中要求通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有对信息的有效性作出判断的意识。有初步的信息处理能力；学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力。本节课的重点为欧姆定律及其探究过程。而难点就是学生设计并进行实验探究欧姆定律。二、教法学法1、设计理念：根据物理课程标准的要求，结合本课实际，在教学中，贯彻以教师为主导，学生为主体的理念，使教学过程真正成为学生的学习过程。既注意学生在知识和技能方面的发展，更重视学生在实验探究过程中的表现、探究能力的发展情况、探究的方法、合作的精神以及实事求是的科学态度等。2、教法：以教师引导和学生合作相结合的探究性学习为组织形式，让学生自主构建知识。具体方法包括：提问法、讨论法、分组探究法、师生互动法等。3、学法：（1）创设问题情境，给学生充足的提问时间和空间并倡导多向怀疑，让学生自主提问中发展提出问题的能力； （2）利用合作学习，鼓励学生自己寻找解决问题的方法，如本节课中的“控制变量法” ，并加以迁移应用，从而培养学生解决实际问题的能力。4、教具准备： 电池组、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、定值电阻3只(5、10、15)、导线若干。三、教学过程 1、创设情境 引入新课上课开始，师生问好。提出问题：通过前面的学习，我们已经知道当电路中的电阻或电压发生变化时，电路中的电流就会发生变化。那么，电路中的电流跟电压、电阻之间存在怎样的关系呢？1、 猜想与假设电流与电压可能有什么关系？电流与电阻有什么关系？引导并鼓励学生大胆猜想：a：既然电压是产生电流的原因，那么升高电压，电流会不会也跟着增大呢？b：既然电阻对电流有阻碍作用，那么增大导体的电阻，通过导体的电流会不会减小呢？2、 确定探究方法 设计实验方案讨论1：探究电流与电压、电阻的关系，应该用什么方法？如何控制变量？学生以小组为单位讨论使用控制变量法的思路，在教师的引导下完善：a、控制电阻不变，改变电压，观察电流如何变化；设计并画出电路图和数据记录表格，由小组派代表画在黑板上，其他同学画在导学案上。b、控制电压不变，改变电阻，观察电流如何变化。设计出数据记录表格，由小组派代表画在黑板上，其他同学画在导学案上。讨论2：根据实验的目的和设计思路，需要哪些仪器？这些仪器的作用是什么？如何组装？师生共同设计出满足实验要求的电路，并画在导学案上。4、进行实验 收集证据学生4人一组进行实验，教师巡视。提醒学生注意：电学实验的前两步骤相同，怎么操作。注意学生的设计是否合理，仪器操作是否得当，数据记录是否正确，并做个别辅导。特别关注学生在实验探究过程中的合作精神和实事求是的科学态度。5、分析归纳 得出结论对以上两个表格的两组数据进行仔细分析，并和其他实验小组进行交流，归纳出电流随电压、电阻变化的规律。请各小组派代表分析本小组的数据和发现，在交流与合作中完善、概括出结论：a、电阻一定时，电流与电压成正比；b、电压一定时，电流与电阻成反比。在分析实验数据时，还可采用图像法。请同学们在导学案坐标图上画出电阻不变时，电流随电压变化的图像。图像能更直观地帮助我们归纳出电流随电压变化的规律。同样，还可画出电压不变时，电流随电阻变化的图像。由电流随电压、电阻变化的规律，进一步归纳出欧姆定律：一段导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。得出欧姆定律的公式I=U/R。6、评估与交流引导学生思考并交流：a、回忆实验的设计与操作，有无失误与不妥？又有哪些成功的地方？b、实验中是否存在误差？产生误差的原因是什么？c、两种情况的探究中，滑动变阻器的作用是什么？d、让学生得出欧姆定律的内容和公式，并让学生推出变形式。并指出应用公式计算时，公式中的三个量必须是同一段电路在同一时刻。（即同一性、同时性）b、对于变形公式R=UI，不能说R与U成正比，与I成反比，它只是在数值上等于U与I的比值。7、知识应用（1）基础测评 随堂演练上P73页的第1、3、6题。（2）能力提升 随堂